Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Открытый урок по обучению грамоте в 1-ом классе.

Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 6 г. о. Балашиха Романова Ирина Владимировна

Тема: Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

Задачи урока:

- учить звуковому и сравнительному анализу слов;

-  формировать навык чтения;

-   развивать  речь, воображение, логическое мышления;

- развивать фонематическую и устную речь;

- воспитывать ценностное отношение к труду и людям, занимающимся трудовой деятельностью

- воспитывать мотивацию к учению.

Планируемые результаты(предметные): Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Личностные результаты: Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду

УУД : 

Регулятивные: учатся совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; логические – характеризуют согласные звуки [п], [п’]

Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Оборудование : «лента букв», учебник В.Г. Горецкого «Азбука», рабочая тетрадь на печатной основе Л. Ефросининой «Учимся читать», карточки с индивидуальными заданиями, предметные рисунки, веер букв (гласные/согласные),карточки со словами .

Ход урока:

I. Организация начала урока.

– Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение.

– Проверим готовность к уроку.

II. Актуализация знаний

- Для чего на уроке мы используем «ленту букв»?  (Помогает обобщать, сравнивать и классифицировать буквы и звуки.)

- Определите, на какие группы делятся все звуки и буквы русского языка.  (Все звуки и буквы русского языка делятся на гласные и согласные.)

- На какие группы можно разделить гласные звуки? Назовите гласные, назовите признаки гласных.

- На какие группы можно разделить согласные звуки, назовите признак классификации согласных. Назовите согласные буквы, назовите признаки согласных.

- Мы вспомнили признаки гласных и согласных, мы умеем различать звуки. Это нужно уметь делать при изучении новой темы.

3. Речевая разминка

– Как пищат птенцы?

- Как пыхтит каша?

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя.

– Какие первые звуки вы сейчас произнесли? [п’] и [п ].

– Давайте сформулируем учебную задачу урока. (Познакомимся со звуками [п], [п’] и буквой, обозначающей их на письме)

- Откройте учебник на странице 79. Проверьте себя по учебнику. Прочитайте тему урока.

- Давайте определим цель урока. Для этого опишите, чему вы будете учиться при изучении новой буквы.  

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Звуко-буквенный анализ слова.

- Что изображено на рисунке, который я повесила на доску? (Пила)

- Давайте составим схему к слову ПИЛА.  

- Сколько слогов в слове? Что можно про них сказать?

- Какой звук вы услышали первым? Дайте ему характеристику. ([п’]-мягкий, глухой согласный).

- Докажите, что он согласный.  

- Человек, который работает с пилой, топором, как называется? (Плотник)

- Кто такой плотник?

- Если мы не знаем значения слова, куда надо обратиться? (Толковый словарь, интернет)

- Давайте составим схему к слову ПЛОТНИК.

Рассматривают картинку, выполняют  анализ слова.

- Сколько слогов в слове? Как определили?

- Какой звук вы услышали первым? Дайте ему характеристику. ([п ]- твёрдый, глухой согласный)

2. Знакомство с буквой П.

– Какой буквой обозначаются звуки [п] и [п’] на письме? (буквой П)

Покажите её на веере букв.

– На что похожа буква  П?

- Откройте РТ с.41, найдите букву П .

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди да подтянись.

ИГРА «Где спрятался звук?»

Учитель диктует слова, дети называют в какой части находится звук [п],[п'],дают ему характеристику.

(ПЕНЬ, ПОМИДОР,ПЕЧКА,ОПЫТ,ПОВАР)

РАБОТА В РТ с.41

- Пропечатайте букву П заглавную и строчную.  

РАБОТА НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАРТОЧКАХ.

- Подчеркните те слова, где встречается звук [п].

(Пальто, платок, пыль, павлин, повар, песня, пирог)

ФИЗМИНУТКА

3. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 79).

– Прочитайте слоги.

- Дополните данные слоги до слов, (до слов, которые обозначают название профессий). Пекарь, певец, парикмахер, пилот, пианист, поэт.

– Прочитайте слова.

- Прочитайте слова второго столбика.

-  Что их объединяет?  

- Чем занимается пилот? капитан?

- Каким словом можно заменить слово пилот?

- Прочитайте слова первого столбика молча. Какое слово обозначает профессию? (Плотник)

 4.  Работа в РТ с.41 - выделить в кружок букву П, зелёным цветом, которая обозначает мягкий согласный, синим, которая обозначает твёрдый согласный.

5. Работа с пословицами (учебник с. 79)

– Прочитайте предложения.

- Как эти предложения можно назвать? (Пословицы)

- Какой профессии посвящены пословицы? (Профессии плотника)

- Что из этих пословиц вы узнали об отношении к труду плотника?

- Как вы думаете, почему раньше ценился хороший плотник? (он многое умеет делать; инструмент плотника – топор. Он помогал чинить серпы, плуги, строил дома. )

- Так какой работник высоко ценится у людей? (Ценится тот работник, который хорошо работает, многое умеет. )

– Как вы понимаете их смысл?

 – Какие профессии еще вы знаете? Расскажите о них.

6. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией.  

 Дифференцированное задание (учебник, с. 79)

Работа по сюжетной картинке.

- Дайте имена детям.

- Кем мечтают стать дети?

- Составьте предложения о детях.

- Как называется инструмент в руках у Паши? (Рубанок)

- Что он им делает?

- Кем хочет стать Паша?

- Кем вы хотели стать?  

-  Кем работают ваши родители?

7. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией.  

 Дифференцированное задание (учебник, с. 78)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, рассказ

– Рассмотрите иллюстрацию.

- Кого вы на ней видите?  Что вы знаете о Петре 1? .

- Кого еще вы здесь видите?.

– Назовите предметы, в названиях которых встречаются звуки [п] и [п’].

ФИЗМИНУТКА

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Коллективная. Словесный.

1. Работа в РТ, с.41

VII. Рефлексия

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Удалось ли вам сохранить ту улыбку, которая была в начале урока?

– Спасибо за урок.