Тема урока: Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
учебно-методический материал по чтению (4 класс) на тему

Тема урока:   Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

Тип урока:  обобщения и систематизации знаний  (урок анализа произведения)

 Цель урока: научить приёмам  работы с текстом, проанализировать характер и поступки героев произведения.

Задачи.

Учебные: сформировать навык комплексного анализа текста, определить собственное отношение к поступку героя произведения и уметь аргументировать свою точку зрения, формирование навыков поискового чтения, чтения вслух, ролевое чтение, чтение «Волна», скользящее чтение;

Развивающие: развитие смысловой догадки, сформировать целостность восприятия всего литературного произведения и отдельных героев произведения, развивать способность эмоционального выражения собственного отношения к поступкам героев.

Воспитательные: подвести учащихся к выводу о самоценности человеческих качеств через восприятие художественного текста, воспитание положительной мотивации к процессу обучения.

Оборудование: Учебник «Родная речь» (4 класс, автор В.Г. Горецкий и др.),  «Просвещение», 2001;  книга  Д.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»; карточки, таблица для тестирования, Мультимедийная презентация к уроку.

Оформление доски: портрет Д.Мамина – Сибиряка, иллюстрации к рассказу Д.Мамина – Сибиряка  «Приёмыш», эпиграф «Состраданье к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными.       Шопенгауэр А.»

                                                ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Ты улыбкой, как солнышком, брызни

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь!

-Давайте, ребята, улыбнёмся друг другу. Приятного вам учебного дня. Начинаем урок чтения.  (Слайд №1)

2. Постановка цели и задач урока.

1). Общая речевая разминка. (Слайд №2)

-  О чём это стихотворение? (о доброте)

 - Что такое доброта? (Это все хорошее, доброе, красивое.)
- Какого же человека можно назвать добрым?  ( Это тот человек, который творит добро.)

-Добрый человек – это тот, кто любит детей, людей, животных, птиц и готов в трудную минуту  прийти на помощь.

2).Постановка цели и задач урока.

- Сегодня мы заканчиваем работу над произведением Д.Н.Мамина – Сибиряка «Приёмыш». На уроке будем рассуждать, думать, высказывать своё мнение. Попробуем доказать, что доброта – это великий Божий дар, щедрость души.

3.Обобщение и систематизация учебного материала.

1). Работа с текстом рассказа.

- Назовите еще раз, как называется произведение, над которым будем сегодня работать? (Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш») (Слайд №3)

-Как вы понимаете название рассказа «Приёмыш»? ( Это тот, кого приняли, приютили)

-Дети, нам пришла шифрограмма, разгадав ее вы, ответите на вопрос.  Только ли о лебеде идёт речь в рассказе?  (Слайд №4)

ЧПТСВИСОБОЛЬКОАЦЬКРТАРАСЪЫЛДЕПРИЁМЫШЖЗАМНЕФЕУАВТОРЛЬУБИХЧОК

-Дома вы придумали название для всех четырёх частей рассказа, записали их на отдельном листочке, принесли эти листочки в класс, для работы в группе.

(класс делится на 3 группы по 5 человек)

Работа с первой частью (Слайд №5)

-Вспомним упражнение «Гимнастика для глаз» (чтение первого и последнего слова на каждой строчке, остальной текст дети проскальзывают взглядом) 

 -Где происходит событие, которое описал автор? ( Действие происходит на Светлом озере)
- Кто первый встретил автора? (Первым встретил автора собака Соболько)

 - Докажите, что автор и раньше посещал жилище старика? (Добрая встреча собаки, Тараса)

-Как охотник в первый раз увидел старика?  (Старик плыл на лодке, стоя на ногах, а впереди лодки плыл лебедь)

-Дайте название первой части рассказа.

(Каждая группа выбирает при обсуждении одно название из пяти и называет его. Затем из трёх названий выбирается лучший вариант.)

Работа со второй частью (Слайд №6)

Применяя упражнение «Чтение-скольжение», зачитайте ответ на вопрос:

 - Как попал лебедь к Тарасу?

- Как говорил о лебеде старик? (Как о родном, близком человеке)

-Давайте попробуем прочитать вторую часть по ролям.

- Перескажите тот момент, когда Тарас нашел лебедя и «нарисуем»

картину на доске – т.е. прикрепляем на доске картинки: вода, камыши, лодка,
Тарас в ней, лебедь впереди. (В итоге получается наглядная картина, того
отрывка, какой надо.)

-Выберите название для этой части рассказа.

Работа с третьей частью (Слайд №7)

-В первой половине третьей части подсчитайте, сколько предложений. Как считали?

- В следующем отрывке Тарас говорит о себе как – то …
(появляются на экране слова)
Я тут князь князем живу. Всё у меня есть… И птица всякая, и рыба, и трава. Конечно, говорить они не умеют, да я – то понимаю всё. 
-Как Тарас понимает птиц, рыб, зверей? Объясните.

-Прочитайте вторую половину третьей части.

-Какие эпитеты использовал автор для описания лебедя?

-Выберите название для этой части рассказа.

Работа с четвёртой частью (Слайд №8-9)

-Найдите предложения к такому ключу:

Стр. 222 – (.) (…) (,) (.) (-) (…) (?)

Стр.223 – (.) (-) (,) (-) (.) (-) (,) (,) (,) (.)

- Когда автор посетил второй раз Светлое озеро? ( Автор попал на озеро поздней осенью.)

- Как встретил Соболько автора во второй раз? (Выборочное чтение стр.222)

- Какой вид был у старика? (Выборочное чтение стр. 222)

- Почему? (Он был расстроен из-за того, что от него улетел Приёмыш.)

 - Как вы считаете, правильно ли поступил Тарас, что отпустил лебедя?

( Старик поступил правильно. Если бы он не отпустил его, то он бы затосковал и погиб.)

-Каждой группе я приготовила карточку. Вставьте пропущенные слова.

- Почему так сильно тосковал Тарас о Приёмыше?

( Тарас понимал, что лебедь мог и не долететь до тёплых краёв, так как он был не подготовлен к дальней дороге.)

-Выберите название для этой части рассказа.

2). Обобщение ответов детей учителем. 

Тарас был очень мудрым и добрым человеком, так как он понимал, что если он оставит Приёмыша у себя, то тот умрёт от тоски. Мы знаем, что каждый должен жить так и там, где ему суждено – рыбе – в воде, зверю – в лесу. А отпустив Приёмыша с лебедями в долгий и трудный путь, Тарас понимал, что тот может и не долететь до тёплых краёв, так как других лебедят учили и готовили в дорогу взрослые птицы. Но здесь была хоть какая – то надежда, что всё будет хорошо. Давайте пожелаем Приёмышу счастливого пути.

3).Физкультминутка.  (Слайд №10)

Лебеди летят, крыльями машут,

прогнулись над водой, качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,        

Очень бесшумно  на землю садятся.

 - В чём же заключается доброта старика?

( Старик спас Приёмыша от верной гибели, он говорил всегда обо всех с теплотой в голосе.)

 - Поступок Тараса и его стиль речи показывает, что он был очень добрым и жалостливым человеком. В жизни обычно бывает так, что плохое притягивает к себе плохое: ложь, зло, жестокость, а добро притягивает к себе добро: ласку, внимание, доброту, благодарность. Вот и вокруг Тараса собрались лебедь, собака.

4). Работа с планом – тестом.

-Сейчас вы будете работать с тестом. Если правильно ответите на все вопросы, то сможете построить правильный пересказ рассказа. (Инструктаж по выполнению теста: я зачитываю вопрос, а вы находите правильный ответ и отмечаете знаком).

(Тесты раздаются каждой группе)

- Используя данный тест, давайте перескажем рассказ.

5). Работа с эпиграфом.

 - На доске помещён эпиграф к нашему уроку «Состраданье к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными».

 -  Как вы понимаете это высказывание? (Как человек относится к животным, так и будет относиться он к людям.)

-Доказали ли мы на уроке, что доброта – это богатство, щедрость души? (Ответы детей) варианты ответов.

6). Обобщение этапа работы учителем.

Доброта - это богатство, щедрость души. Тарас был очень добрым человеком, его любили и животные и люди. С плохим человеком не хочется ни общаться, ни бывать у него в гостях. А к Тарасу постоянно приезжали гости и, возможно, у него, кроме лебедя, жили спасённые им животные.

-Я расскажу вам стихотворение, которое подходит и к данному эпиграфу и к теме нашего урока. (Слайд № 11)

Кто любит собак или прочих животных,

Серьёзных котят и щенков беззаботных,

Кто может любить и козла, и осла -

Тот людям вовеки не сделает зла.

3). Обобщение и систематизация учебного материала.

-Сегодня на уроке мы завершили работу над произведением  Мамина – Сибиряка «Приёмыш».

-Задача, которую решал Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк в данном произведении -  показать положительный поступок старого рыбака Тараса и выразить симпатии к обитателям, живущим на Светлом озере. Для решения этой задачи автор рисует особый случай, помогающий  нам разглядеть в старом рыбаке Тарасе огромное заботливое сердце настоящего героя. В окружающей нас действительности не все так спокойно и безоблачно, как нам  того бы хотелось. Если внимательно всмотреться, то можно увидеть, что кому - то  живется очень нелегко. Если чутко прислушаться, можно услышать «безмолвный голос» существа ждущего помощи и очень важно не очерстветь и не стать равнодушными к чужой боли, к чужой беде. Вы ещё дети, но впереди вас ждет много славных дел. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит: отзывчивыми, вежливыми, добрыми. Ведь делать добро, творить добро - это здорово. И по жизни вы должны идти только Дорогою Добра.

-Сейчас мы ещё раз встретимся с героями этого произведения, просмотрев презентацию «Жизнь на Светлом Озере». (Слайды №12-26)

- Какое чувство у вас появилось, когда смотрели презентацию?

(Жалость, печаль, желание сделать что- то хорошее, доброе.)

4).Итоги урока и оценка знаний. (Слайд №27)

Рефлексия

С каким чувством уходите с урока?

Чему научил вас этот рассказ?

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Пригодятся ли знания, полученные на уроке, вам в жизни?

5). Домашнее задание. (Слайд №28)

Приготовьте рассказ о том, какое доброе дело вы сделали. Какую помощь оказали тому, кто в ней нуждался.