Чтение А
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Тема урока:  «С. А. Есенин   «Береза»

Цели урока: 

1. Познакомить детей с творчеством С. А. Есенина;
2. Дать понятие метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;
3. Работать над навыком выразительного чтения стихотворения, связно рассказывать о своих впечатлениях;
4. Развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления на примере сравнения картин и стихов;
5. Прививать любовь к родной природе, к поэзии.

Технологии:

групповые, ИКТ технологии, здоровьесберегающие, создание ситуации успеха.

- Наш урок начнём со звуковой разминки. На выдохе прочитаем звуковой ряд:

И А Э О У Ы И

– читаем с убыстрением;
– мы эхо;

– похвастайся “А”;

– напугал “У”;
– спроси “О”;

– удивись “У”.

1. Введение в тему. Постановка цели урока.

 - Назовите фамилии тех людей, которых вы видите на экране. 

Л.Н. Толстой, В.В. Бианки, С. А. Есенин.

Из перечисленных авторов назовите фамилию человека, который писал стихотворения.

Какие произведения этого автора вам известны?

1.        Рассказ учителя.

Сергей Александрович Есенин родился и вырос в селе Константиново под Рязанью, на берегу реки Оки, 21 сентября (3 октября) 1895 года. Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику было 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. С. Есенин закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу.

       Летом целые дни мальчик проводил на воле.  В осенние и зимние вечера, забравшись на печь, любил он слушать бабушкины сказки, её грустные степные песни. Ему хотелось самому сочинять, и в 9 лет он сочинил свои первые стихи.

Он очень любил бескрайние поля и луга своего родного села, радовался и белой берёзке, и душистой черёмухе, любил цветы, животных воспевал родную природу в своих стихотворениях.

Чтение произведени

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какие чувства, настроение вызывает это стихотворение?

 - Какие картины вы увидели? ( Зимний пейзаж, зимние деревья.)

- Назовите их? (Сосна, дуб, клён, берёза и т.д.)

- Какое из этих деревьев стало символом России, самое любимое дерево русского народа. (Берёза) (слайд №4)

- Многие поэты и писатели обращались к её образу, называя её русской красавицей. Много песен, былин, сказок сложено о ней. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного. А в поэзии берёза сравнивается с образом русской девушки. Россия всегда ассоциировалась с берёзой. Это истинно русское дерево. Её часто называют нежными женственными словами: матушка, красавица и т. д. На «зелёные святки: в России девушки проводили обряд «заламывания» берёзы: на дереве скручивали ветви, заплетали их в косы, обвешивали бусами и платками для скорого замужества.  Отсюда, возможно, и слова русской народной песни «я пойду, пойду погуляю, белую берёзу заламаю».

- Ребята, кто помнит, что такое эпитет? (слайд №5)

Эпитет – слово греческого происхождения, обозначает образное определение.

Игра словесно-речевая «Веночек»

- А сейчас ребята, мы с вами тоже сплетём венок из эпитетов, подходящих к образу берёзки. (Звучит песня «Во поле берёза стояла». Дети по очереди зачитывают эпитеты на карточках и приклеивает их на доску в виде венка вокруг иллюстрации берёзы: кудрявая, белая, красивая, застенчивая, стройная, нежная… Несколько эпитетов дети называют самостоятельно, чтобы наполнить венок СНЕЖИНКАМИ)

- Ребята, посмотрите, какой венок мы сплели из эпитетов. Они вам пригодятся для анализа стихотворения.

Физкультминутка

Березка

Мы березку посадили, (Выпрямиться за столом.)

Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)

И березка подросла, (Встать за столом.)

К солнцу ветки подняла, (Руки вверх.)

А потом их наклонила (Руки вниз, спина прямая.) —

И ребят благодарила. (Поклоны головой, сесть.)

Работа со словарём

В стихотворении много непонятных слов и выражений, которые требуют объяснения.  Для этого нам понадобится словарь.

-  Как вы понимаете слова: кайма, бахрома? (Ребята находят в словаре определения слов:   кайма – отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия;

бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь, с рядом свободно свисающих нитей, а так же ряд свисающих нитей, кистей;

заря – яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца;

кисти – украшение в виде стянутого вверху и расходящегося книзу пучка ниток, шнурков.)

Чтение учащимися 

- Какие вы знаете эпические приёмы? (метафоры - это употребление слов в переносном

смысле; эпитеты - образное определение, называет признак в переносном значении; олицетворение - это наделение неодушевленных предметов живыми качествами; сравнение - сопоставление одного явления или предмета с другим.) (слайд №5)

- Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзку? (Белая, серебристая)

- Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете.

- Особенно интересно в стихотворении описание инея, найдите это описание.

- Какой художественный прием использует автор? (Сравнение.)

- С чем сравнивает Есенин опушенные снегом кисточки берёзовых веток? (С белой бахро-мой)

- А сейчас я хочу проверить вашу догадливость. Поэт пишет, что снежинки горят в золотом огне. В каком значении – прямом или переносном – употреблено слово горят? (в переносном, снежинки не могут гореть, как дрова)

- Подберите синоним к слову “огонь”? (жар, пламя)

- Прочитайте, как занимается заря зимой. Прочитайте эти строки. (А заря лениво…)

- А почему поэт считает зимнюю зарю ленивой? (Зимой заря начинается позже, чем летом, как будто лениться встать пораньше. И горит она не так ярко, как летом, как будто ей лень озарять небо.)

- Какой литературный приём использует автор в создании образа берёзы? (Олицетворение.)

- Докажите это строчками из стихотворения. (Принакрылась снегом, сонная тишина, лениво обходя, обсыпает ветки)

- Какое чувство, настроение создал поэт? (Волшебное, спокойное, радостное ожидание чуда.)

- Ребята, закройте глаза и ещё раз представьте эту чудесную снежную берёзу.  Какой художественный приём раскрывает красоту берёзы? (Метафора)

РИСУНОК СОСТАВЛЯЮТ

VIII.  Итог урока.

-  Со стихотворением  какого поэта мы сегодня познакомились?

-  Какое стихотворение прочитали?

- Чему вы научились? Как в дальнейшем эти умения вам пригодятся?

- Зачем нужно постигать тайны поэтического слова?

- Говорят, что красота пробуждает в человеке все самое лучшее. Именно она вдохнови-ла Есенина на создание прекрасных стихотворений.

Рефлексия. (слайд №)

- Наш урок подходит к концу. Подведём итог. Начните свои ответы со слов:

я запомнил (а), узнал (а), повторил (а), удивил (ась)ся…

- Вы все хорошо поработали. Ребята, если вы считаете, что вам удалось прочувствовать настроение поэта, прожить его ощущения, проникнуться в образы, созданные автором, то  поднимите карточку с улыбающимся человечком и сами улыбнитесь, ну а если вы недостаточно прочувствовали переживания поэта, не смогли представить образы, не слишком удовлетворены своей работой, то  поднимите карточку  с печальным человечком.

Цель: познакомить детей с произведением Н. Носова «На горке». Научить осознанному чтению художественного текста.

Задачи:

развивать мыслительную деятельность учащихся, умение выделять главное;

научить детей работать с текстом;

воспитывать чувство товарищества, доброту, стремления совершать добрые дела.

Оборудование: компьютер, слайды, портрет Н. Носова, сюжетные картинки, пословицы.

а) Отгадайте загадку:  

В городе цветочном этом

целый год сияет лето.

И народ веселый тут – коротышками зовут.

Среди них Пилюлькин есть,

Лютик – всех не перечесть.

Самый главный угадайка.

Ну, конечно же …

Незнайка

У кого большая шляпа?

Кто бездельник и растяпа?

Кто хвастун, болтун, зазнайка?

Знают все, малыш…

Кто автор произведения «Незнайка» Что вы знаете об этом авторе?

Николай Николаевич Носов — детский писатель, драматург. Родился он 10 ноября 1908 году в Киеве в семье актера. Свое образование он начал получать в художественном институте в Киеве, но затем перешел в другой институт-кинематографии, в Москве. Свое творчество он посвятил детям — он стал режиссером и постановщиком мультфильмов, а также учебных кинолент.

Для того, чтобы узнать с каким произведением мы будем сегодня знакомиться отгадайте загадку.

Лыжи, санки в руки взяли –

И кататься побежали.

В зимний день, в мороз, с утра

Ждет нас снежная… гора

Горка. Сегодня мы должны помочь незнайке подняться на нее, для того чтобы скатиться в мир знаний, литературы. (НА ДОСКЕ ГОРКА)

Первая ступенька – речевая разминка.

Речевая разминка.

Лыжи, санки в руки взяли –

И кататься побежали.

В зимний день, в мороз, с утра

Ждет нас снежная… гора

Следующая ступенька знакомство с текстом.

Первичное чтение текста

Лексическая работа

Понравилось ли вам произведение?

Какие эмоции? Какой фрагмент?

Какие слова вам в тексте были не понятны или вы их слышали первый раз?

Дворницкая — устар. сейчас оно встречается редко. Оно означает строение, в котором дворник хранил свои инструменты.

Чтение текста сильными учащимися.

Следующая ступенька поможет нам понять произведение.

— Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)

— Каким был Котька вначале рассказа? (хитрым, ленивым)

— Почему он был хитрым? (не хотел трудиться, но хотел кататься)

— Что сделал Котька, когда ребята ушли?

— Прочитайте.

— Почему Котька посыпал горку песком? (Он не мог на нее взобраться)

— Что произошло дальше? (Котька взобрался на горку, но не смог с неё скатиться)

— Как отнеслись к Котьке ребята, увидев горку посыпанную песком?

— Обрадовались они или нет?

— Котька сразу согласился?

— Какое чувство охватило Котьку во время работы?

— Прочитайте?

— Изменился ли Котька?

Следующая ступенька определит главную мысль произведения.

У вас на пару лежат пословицы. Прочитайте их.

Поспешишь – людей насмешишь.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Умел ошибиться, умей и поправиться.

Какая пословица отображает смысл произведения?

Чтение по ролям

7. Физминутка

Какие еще зимние забавы вы любите?

Мы добрались до вершины.  Ресурсный круг. Дружба это –

На доске слова

8. Закрепление

ДРУЖБА ЗЛО ЗАВИСТЬ РАДОСТЬ ЛЕНЬ ТРУДОЛЮБИЕ

— Какие слова, по вашему мнению подходят к этому рассказу.

Рефлексия

— Что вам запомнилось с данного урока?

— Что у вакс вызвало затруднение?

— Как вы думаете каким должен быть настоящий друг? (добрым, делать все дела сообща, не портить то, что сделали другие)

Вывод: ребята, я надеюсь, что вы сумеете отличить некрасивые поступки от хороших и сумеете простить и помощь своему товарищу впредь такого не делать.

Урок литературного чтения во 2 классе. Тема "У страха глаза велики".

Цель: познакомить учащихся с народной сказкой; совершенствовать навыки выразительного и осознанного чтения; развивать речь, мышление.

 Планируемые результаты: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героя сказки.

Речевая разминка.

             Сова

У совы-совищи

Круглые глазищи.

В темноте горят огнем,

Ночью видят все, как днем!

Неохота, братцы,

Мне с ней встречаться!

-  Как вы думаете, почему герой стихотворения не желает встречаться с совой?

- А когда вам бывает страшно?

- Сегодня мы будем читать сказку о страхе. Прочитайте её название.   Как вы думаете о чем она? Как вы понимаете пословицу?

-Скажите, любите ли вы сказки? А какие?

Сказки - это произведения, которые любят слушать все. Бабушка или мама или артист со сцены рассказывают вам сказку вслух, а вы сидите смирно ничего не говорите и слушаете. Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «У страха глаза велики». Один человек придумал сказку, второй добавил, третий продолжил, и получилась сказка.

Какие элементы сюжета вы знаете?

Завязка, кульминация, развязка

Лесенка – 3 ступени. Завязка – чтение

Кульминация – ответы на вопросы

Развязка – работа с пословицами

Завязка

- Ребята, сейчас вы впервые услышите это произведение. В тексте вам встретятся незнакомые слова НА ДОСКЕ

Колодец – укрепленная срубом, узкая, глубокая яма для получения воды.

Колода – род деревянного корыта – бревно с выдолбленной серединой

Наперсток – колпачок, надеваемый на палец при шитье.

Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками.

Проверка первичного восприятия:

- Что вы почувствовали?

- Понравилась вам сказка? Веселая она или грустная?

-Скажите эта сказка смешная или грустная

Чтение сказки учителем. Чтение сказки цепочкой учащимися.

Кульминация

Первичная проверка понимания:

 -Как образованы слова «водоносы», «схоронилась»?

- Работа с именами

- Назовите героев сказки? Как называли рассказчики героев сказки? (хохотушка, старушка, норушка, клохтушка)

- Какими вы их себе представляете?

- Прочитайте  чем  герои  похожи друг на друга? Обсудите с другом. В чем причина страха героев?

- Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: трё-ё-х, плё-ё-х, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх- плёх?

-  Какие картины они помогают создать? Какой слышится ритм?

- Каким тоном следует начинать рассказывать сказку?

- В каком темпе следует читать вторую часть сказки?

-  Где меняется успокаивающая, размеренная интонация на быструю, напряженную?

- В каких словах это выражено?

- Что вы можете сказать о зайце?

- За что народ высмеивает действующие лица в сказке?

- Что водоносов заставило подумать, что это был вовсе не зайчик?

- Что показалось каждому со страху?

Бабушке-медвежище, внучке-волк,курочке – лиса, мышке-котище.

- Какие люди в народе ценятся больше всего?

/ Храбрые, мудрые, смелые, которые сохраняют самообладание в трудных и страшных ситуациях/.

- Какие люди осуждаются, высмеиваются?

/ Трусливые, избегающие проблем, глупые/.

Развязка

- Какая пословица содержится в конце сказки? Ко всем ли героям она подходит? Обоснуйте свой ответ.

Работа с пословицами

На доске записаны пословицы. Найдите те, которые соответствуют сказке:

На грубое слово не сердись, а на ласковое не сдавайся.

На ловца и зверь бежит.

Робкого и пень страшит.

Солнце, воздух и вода — лучшие доктора.

Кто робеет, того бьют.

Плох неряха в строю, а еще хуже — в бою.

Дети выбирают пословицы и объясняют свой выбор.

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

- Какое по жанру это произведение?

- Кто автор сказки?

Основная мысль сказки – осмеять, осудить трусливых людей. Сказка учит нас не поддаваться своим страхам, быть разумными и предусматрительными. Ведь не зря говорится: Смелость(отвага) города берёт. Волков бояться в лес не ходить.

- За что бы вы себя похвалили сегодня?