Рабочая программа 2 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (по ФГОС)
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Данный материал будет полезен учителям начальной школы, работающим по программе "Школа России" (2 класс)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 literaturnoe_chtenie_2_klass_1.docx | 121.17 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА №1987 МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
«Рассмотрено» Руководитель МО ______Бобылева Е.М. Протокол № 1от ___ августа 20___г. | «Согласовано» Руководитель структурного подразделения начального общего образования ГБОУ Школа № 1987 _________Королева Е.А. ____ августа 20___г. | «Утверждаю» Директор ГБОУ Школа №1987 _____________Май Т.Н. Приказ № ________от _____сентября 20___г. |
Рабочая программа
на 2016 - 2017 учебный год
по литературному чтению
2«Г» класса
Учитель: Парфенова Т.С.
Количество учебных часов за год / в неделю: 136/4
Учебник: Литературное чтение 2 класс
Авторы:Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.
Работы | 1 триместр | 2 триместр | 3 триместр | Год |
контрольные работы | 2 | 4 | 3 | 9 |
Проверочные работы | 3 | 4 | 3 | 10 |
Техника чтения | 1 | 1 | 1 | 3 |
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе:
- сборника рабочих программ «Школа России» 1- 4 классы, М., «Просвещение», 2011, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение»
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования.
Цель изучения предмета «Литературное чтение»:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи:
- Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
- Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
- Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
- Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Изучение курса литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– совершенствование всех видов речевой деятельности; – приобретение умения работать с разными видами информации;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
– овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге;
– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;
– развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Литературное чтение»
Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
Учащиеся научатся:
Виды речевой и читательской деятельности:
- осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
- ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
- осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
- распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
- соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
- употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
- осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
- находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся научатся:
Творческая деятельность:
- читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
- составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
- пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
Учащиеся научатся:
Литературоведческая пропедевтика:
- различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
- находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
- использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).
Метапредметные
Регулятивные УУД
- Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
- Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
- Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.
- Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД
- Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
- Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
- Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
- Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
- Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
- Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД
- Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
- Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
- Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
- Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
- Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
- Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
- Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Личностные
- Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
- Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
- Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
- Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
- Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
- Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
- Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
- Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
- Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
- Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
- Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
- Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
- Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
- Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
- Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
- Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
- Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
- Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях.
- Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
- Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
- Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
- Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
- Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
- Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
- Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
- Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
- Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
- Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Вводный урок (1 ч)
Самое великое чудо на свете (4 ч)
Читателю. Р. Сеф.
Устное народное творчество (15 ч)
Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки.
Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).
Люблю природу русскую. Осень.(8 ч)
Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт.»Поспевает брусника»,
А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой. »Осень.
Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,
В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник…», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро»
Русские писатели (14 ч)
А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке».
И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».
Л. Толстой. «Старый дед и внучек».
О братьях наших меньших (12 ч)
Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин . «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».
Из детских журналов (9 ч)
1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»;
3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;
5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».
Люблю природу русскую. Зима (9 ч)
И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…», С. Есенин. «Поет зима — аукает...». «Береза».
Писатели — детям (17 ч)
Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу»,
«Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»,)
Я и мои друзья (10 ч)
В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два
пирожных», В. Осеева. «Хорошее»
Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
Ф. Тютчев «Зима недаром злится», А. Плещеев «Весна», «Сельская песня», С.Маршак «Снег уж теперь не тот», А.Блок «На лугу», И. Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»,произведения о детях Е.Благинина, Э. Мошковская
И в шутку и всерьез (14 ч)
1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»;
2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; 5. Г. Остер. «Будем знакомы»
Литература зарубежных стран (12 ч)
Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»),
Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).
Среди произведений классиков русской и современной литературы выбрать прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации, не менее 8—10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2 класса:
К концу второго класса учащиеся должны знать
-фамилии писателей, с творчеством которых знакомились неоднократно на уроках литературного чтения
-названия и содержание наиболее понравившихся произведений;
-наизусть 4 стихотворения из учебной книги, рекомендованные для заучивания.
-не менее 4 народных сказок, знать пословицы, загадки, песенки, считалки.
-названия, темы и сюжеты 2-3 произведений фольклора и литературных произведений
-термины: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение, сказка, бытовые сказки, волшебные сказки, сказки о животных, скороговорка
-правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображенную картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность, осмыслить исполнительскую задачу;
-средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения), образность, выразительность слова;
-различать на слух произведения различных жанров.
Иметь представление
о произведениях устного народного творчества (пословица, загадка, сказка);
о произведениях авторской литературы (рассказ, стихотворение, сказка);
о прозаическом и поэтическом художественном произведении;
о выразительности языка художественного произведения.
К концу второго класса учащиеся должны уметь
- правильно, сознательно, достаточно бегло читать целыми словами. Темп чтения незнакомого текста не ниже 50 слов в минуту;
- соотносить темп чтения с содержанием высказывания и текста;
- уметь убыстрять и замедлять темп речи и чтения; увеличивать и уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания;
- читать художественные произведения по ролям;
- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
- воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану;
- ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, уметь пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в учебнике;
- передавать впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению.
Календарно-тематическое планирование «Литературное чтение»
2 класс в УМК «Школа России»
№ | Кол-во час. | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты освоения материала | УУД | Вид контроля | Средства обучения |
Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 час) 1-я часть | |||||||
1. | 1ч | Введение. Знакомство с учебником. | Урок праздник | Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач | ||
Самое великое чудо на свете ( 4 часа) | |||||||
2. | 1ч | Игра «Крестики-нолики» | Урок игра | Учащиеся должны хорошо ориентировать ся в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. | Текущий. | ||
3. | 1ч | Самое великое чудо на свете | Комбинирован. Работа групповая | Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы. | Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач | Текущий. | У. стр. 3-5 Р.Т. стр. 7 |
4. | 1ч | Библиотеки | Урок-экскурсия | Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают. | Проект | У. стр. 6-7 Р.Т. стр. 9, 10-11 | |
5. | 1ч | Книги | Комби нирован. | Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их. | Заучивание наизусть | У. стр. 8-12 Р.Т. стр. 8 | |
Устное народное творчество ( 15 часов ) | |||||||
6 | 1ч | Устное народное творчество | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. | Текущий. | У. стр.13-15 Р.Т. стр.12-13 | |
7 | 1ч | Русские народные песни | Урок ознаком с новым материа лом. | Учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен. | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. | Коллективная драма тизация. | У. стр.16-19 Р.Т. стр. 14-15 |
8 | 1ч | Русские народные потешки и прибаутки | Комби нирован. | Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Фронтальный | У. стр.20-21 Р.Т. стр.15-16 |
9 | 1ч | Скороговорки, считалки, небылицы | Урок -дискуссия | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Сочинение небылиц. | У. стр. 22-23 Р.Т. стр. 16-18 |
10 | 1ч | Загадки, пословицы, поговорки | Урок решения творчес заданий | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Сочинение загадок. Аукцион загадок. | У. стр. 24-27 Р.Т. стр. 19-21 |
СКАЗКИ | |||||||
11 | 1ч | Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» | Комби нирован. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы | Текущий. | У. стр. 28-31 Р.Т. стр. 22-23 |
12 | 1ч | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | Комби нирован. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий. | Учиться основам смыслового чтения. текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. | Пересказ по картинному плану. | У. стр. 32-34 |
13 | 1ч | Сказка «У страха глаза велики» | Комби нирован. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы | Пересказ по готовому плану | У. стр.35-38 Р.Т. стр. 24 | |
14 | 1ч | Сказка «Лиса и тетерев» | Комби нирован. | Устанавливать причин но-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы | Чтение по ролям. | У. стр. 39-41 | |
15 | 1ч | Сказка «Лиса и журавль» | Комби нирован. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы | Чтение по ролям. | У. стр. 42-44 Р.Т. стр. 25 | |
16 | 1ч | Сказка «Каша из топора» | Комби нирован. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характери зовать героев сказки: соотносить посло вицу и сказочный текст; определять после довательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации. | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы | Чтение по ролям. | У. стр. 44-47 |
17 | 1ч | Сказка «Гуси-лебеди» | Комбинирован. | Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризо вать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последователь ность событий, составлять план; рассказы вать сказку по иллюстрации, по плану. | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы | Выборочное чтение. | У. стр. 48-53 Р.Т. стр. 26 |
18. | 1ч | Сказка «Гуси-лебеди» | Комбинирован. | Пересказ | У. стр. 48-53 | ||
19. | 1ч | КВН «Обожаемые сказки» | Урок игра |
| Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Викторина по сказкам | У. стр. 54-55 Р.Т. стр. 27-28 |
20. | 1ч | А. Шибаев «Вспомни сказку». Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Устное народное творчество» Контрольная работа | Комбинирован. | Уметь анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту, передавать содержание произведения | Итоговый | У. стр.56-64 Р.Т. стр. 29 | |
Люблю природу русскую. Осень. ( 8 ч ) | |||||||
21. | 1ч | Люблю природу русскую. Осень. | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Текущий. | У. стр.65-67 Р.Т. стр.30 |
22. | 1ч | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художест венном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. | Чтение наизусть | У. стр. 68 Р.Т. стр. 29 |
23. | 1ч | К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы. | Текущий. | У. стр.69-70 Р.Т. стр. 31 | |
24. | 1ч | А.Фет «Ласточки пропали…» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать стихотвор, передавая с помощью интонации настрое ние поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в худож. тексте, объяснять интерес ные выражения в лирическом тексте. | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. | Текущий. | У. стр.71 |
25. | 1ч | Осенние листья – тема для поэтов. | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать стихотвор, передавая с помощью интонации настрое ние поэта; объяснять интересные выраже ния в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы. | Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. | Словесное рисование. | У. стр.72-75 Р.Т. стр. 33 |
26. | 1ч | В.Берестов «Хитрые грибы» | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь читать стихотво рения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста, аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию. | Текущий. | У. стр.76-77 |
27. | 1ч | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь читать прозаичес кий текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и про заический текст; наблюдать за жизнью слов в художест. тексте, объяснять интерес ные выражения в лирическом тексте. | Текущий. Работа в паре | У. стр.78-79 Р.Т. стр. 32 | |
28. | 1ч | Обобщение по разделу «Люблю при роду русскую. Осень». Прове рим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать прозаичес кий текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. | Итоговый | У. стр.80-82 Р.Т. стр. 34 |
Русские писатели ( 14 часов) | |||||||
29. | 1ч | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Словесное описание. Чтение наизусть. | У. стр.84-87 Р.Т. стр. 35 |
30 | 1ч | Стихи А. С. Пушкина. | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настрое ние; находить средства художественной выразительности. | Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Словесное рисование | У. стр.88-89 Р.Т. стр. 35-36 |
31. | 1ч | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать произвед. вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. | Текущий. | У. стр.90-101 Р.Т. стр. 36-37 |
32. | 1ч | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Комби нирован. | Выборочное чтение. | |||
33. | 1ч | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Урок закрепле ния | Характерис тика героев. | |||
34. | 1ч | Обобщение по теме «Сказки Пушкина» Проверочная работа | Урок игра | Текущий. | |||
35. | 1ч | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. | Вырази тельное чтение. | У. стр.102-105 Р.Т. стр. 38-39 |
36. | 1ч | И. Крылов «Стрекоза и Муравей» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. | Чтение по ролям. | У. стр.106-107 |
37. | 1ч | Л. Толстой «Старый дед и внучек» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художест. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. | Составление рассказа о своей семье. | У. стр.108-111 |
38. | 1ч | Л. Толстой «Филипок » | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художест. произв. соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Учиться основам смыслового чтения художест и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Текущий. | У. стр.112-116 |
39. | 1ч | Л. Толстой «Филипок » | Комби нирован. | Творческий пересказ. | |||
40. | 1ч | Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художест. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пересказ по плану. Характеристика героя | У. стр.116-119 Р.Т. стр. 39-40 |
41. | 1ч | Весёлые стихи | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать стихотво рения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художест тексте, объяснять интересные выраж. в лирическом тексте. | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать при чины успеха (неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение. | Текущий. Работа в паре. | У. стр.120-121 |
42. | 1ч | Обобщение по разделу «Русские писатели» Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и системати зации знаний. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. | Тест. | У. стр.122-124 Р.Т. стр.41 | |
О братьях наших меньших (12 часов) | |||||||
43. | 1ч | О братьях наших меньших | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды дея тельности на уроке, читать вслух с посте пенным переходом на чтение про себя. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. | Текущий. | У. стр.125-127 Р.Т. стр.42 |
44. | 1ч | Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. | Вырази тельное чтение. Сочинение концовки. | У. стр.128-129 Р.Т. стр.41 |
45. | 1ч | В.Берестов «Кошкин щенок» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. | Фронталь ный | У. стр.130-131 Р.Т. стр.41 |
46. | 1ч | Домашние животные | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмени ваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Составление устного рассказа о своём питомце. | |
47. | 1ч | М.Пришвин «Ребята и утята» | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану. | Выборочное чтение. | У. стр.132-135 Р.Т. стр.43-44 | |
48. | 1ч | М.Пришвин «Ребята и утята» | Комби нирован. | Пересказ по плану | |||
49. | 1ч | Е Чарушин «Страшный рассказ» | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Ответы на вопросы. | У. стр.136-138 Р.Т. стр.45-46 |
50. | 1ч | Е Чарушин «Страшный рассказ» Проверочная работа | Комби нирован. | Составление плана и пересказ. | |||
51. | 1ч | Б.Житков «Храбрый утёнок» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Составление картинного плана. | У. стр. 139-141 Р.Т. стр.46 |
52. | 1ч | В.Бианки «Музыкант» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитан ное. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Пересказ по вопросам. | У. стр.142-145 |
53. | 1ч | В.Бианки «Сова» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Выразительное чтение по ролям. | У. стр.146-150 |
54. | 1ч | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и система тизации знаний | Обобщать, т.е. осуществлять генерализа цию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Тест. | У. стр.152-156 Р.Т. стр.48-50 | |
Из детских журналов ( 9 ч) | |||||||
55. | 1ч | Из детских журналов | Урок -презентация | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию. | Осуществлять под ведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. | Текущий. | У. стр.157-159 Р.Т. стр.51 |
56. | 1ч | Д.Хармс «Игра» | Комбинирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. | Выделять существенную информацию. Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Выразительное чтение. | У. стр.160-164 |
57. | 1ч | Д.Хармс «Вы знаете?...» | Комбинирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме. | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Чтение по ролям. | У. стр.165-169 |
58. | 1ч | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи» | Комбинирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале. | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Выразительное чтение. | У. стр.170-173 |
59. | 1ч | Д.Хармс «Что это было?» Проверочная работа | Комбинирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Чтение наизусть. | У. стр.174 |
60. | 1ч | Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью, находить нужную информацию по заданной теме. | Составление вопросов к стихотворе нию | У. стр.175 | |
61. | 1ч | Ю.Владимиров «Чудаки» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. | Выделять существенную информацию. Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Чтение наизусть. | У. стр.176 |
62. | 1ч | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Выразительное чтение. | У. стр.177-180 стр.182-183 Р.Т. стр. 54 |
63. | 1ч | Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и система тизации знаний | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Проект « Детский журнал» | У. стр.184-186 стр.181 Р.Т. стр.52-53 |
Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч) | |||||||
64. | 1ч | Люблю природу русскую. Зима | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Словесное рисование. Иллюстри рование. | У. стр.187-189 Р.Т. стр.55 |
65. | 1ч | Стихи о первом снеге | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержа ние по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотвор; сравни вать произведения разных поэтов на одну тему. | Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. | Чтение наизусть. | У. стр.190-193 Р.Т. стр.56 |
66. | 1ч | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения. | Выразительное чтение. | У. стр.194 | |
67. | 1ч | С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» Проверочная работа | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотвор; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. | Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. | Чтение наизусть (по выбору). | У. стр.195-197 |
68. | 1ч | Сказка «Два Мороза» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно. | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пересказ сказки. | У. стр.198-202 |
69. | 1ч | С.Михалков «Новогодняя быль» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Творческий пересказ. | У. стр.203-207 |
70. | 1ч | А.Барто «Дело было в январе» | Урок-концерт | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед; подбирать музыкаль ное сопровождение к текс там; придумы вать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. | Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. | Выразительное чтение. Иллюстрирование | У. стр.208-209 |
71. | 1ч | Обобщение по разделу «Люблю при роду русскую Зима». Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и система тизации знаний | Учащиеся должны знать содержание произведения. Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Тест. | У. стр.210-212 Р.Т. стр. 57 |
72. | 1ч | Игра «Поле чудес» | Урок игра | ||||
Писатели детям ( 17 ч) 2-я часть | |||||||
73. | 1ч | Писатели - детям | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотвор. ения выразительно, передавая настроения. | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. | Текущий. | У. стр.3-5 Р.Т. стр. 58 |
74. | 1ч | К.Чуковский «Путаница» | Урок-игра. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Сочинение небылиц. | У. стр.6-10 |
75. | 1ч | К.Чуковский «Радость» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов. | Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Чтение наизусть | У. стр.11-12 Р.Т. стр. 59 |
76. | 1ч | К.Чуковский «Федорино горе» | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юморис тического произведения; характеризовать героя, используя антонимы. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Выразительное чтение. | У. стр.13-23 |
77. | 1ч | К. Чуковский «Федорино горе» Проверочная работа | Комби нирован. | Текущий. | |||
78. | 1ч | С.Маршак «Кот и лодыри» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Выразительное чтение. | У. стр. 24-29 |
79. | 1ч | С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Выразительное чтение. | У. стр.30-34 |
80. | 1ч | С.Михалков «Мой щенок» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед., объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. | Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов | Текущий. | У. стр.35-37 Р.Т. стр. 60 |
81. | 1ч | А. Барто «Верёвочка» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст; передавая настроение стихотвр.; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним. | Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Чтение наизусть. | У. стр.38-43 |
82. | 1ч | А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. | Текущий. | У. стр.44-46 |
83. | 1ч | А.Барто «Вовка добрая душа» Проверочная работа | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения.; объяснять лексическое значение некоторых слов; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рас сказывать о героях, выражая своё отношение к ним. | Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. | Текущий. | У. стр.46-47 Р.Т. стр. 61-62 |
84. | 1ч | Н.Носов «Затейники» | Урок импровиза ции | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; составлять план произведения, пересказывать текст подроб но на основе плана, картинного плана. | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений. | Пересказ по плану. | У. стр.48-53 Р.Т. стр. 62 |
85. | 1ч | Н.Носов «Живая шляпа» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед.; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произве дения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана. | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений | Выразительное чтение. Пересказ. | У. стр.54-59 |
86. | 1ч | Н.Носов «Живая шляпа» | Комби нирован. | ||||
87. | 1ч | Н.Носов «На горке» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед.; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антони мы; соотносить смысл пословиц и содержа ние текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно. | Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Выразительное чтение. Пересказ. | У. стр.60-64 Р.Т. стр. 64 |
88. | 1ч | Н.Носов «На горке» | Комби нирован. | ||||
89. | 1ч | Обобщение по разделу «Писатели - детям». Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и система тизации знаний | Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Итоговый. | У. стр.66-70 Р.Т. стр. 65 |
Я и мои друзья ( 10 ч) | |||||||
90. | 1ч | Я и мои друзья | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. | Чтение наизусть. | У. стр.71-76 Р.Т. стр. 66 |
91. | 1ч | Стихи о дружбе и обидах | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художест венное произведение. | Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. | Выразительное чтение. | У. стр.77-78 Р.Т. стр. 67 |
92. | 1ч | Н.Булгаков «Анна, не грусти» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать. | Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию. | Выразительное чтение и пересказ. | У. стр.79-84 Р.Т. стр. 68 |
93. | 1ч | Ю.Ермолаев «Два пирожных» Проверочная работа | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям. | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию | Написать сочинение о своём друге. | У. стр.85-86 |
94. | 1ч | В.Осеева «Волшебное слово» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художест венное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему. | Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное. | Выразительное чтение и пересказ. | У. стр.87-92 Р.Т. стр. 69 |
95. | 1ч | В.Осеева «Волшебное слово» | Урок закрепле ния изу ченного материала | ||||
96. | 1ч | В.Осеева «Хорошее» | Урок изучения нового материала | Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Чтение по ролям | У. стр.93-95 Р.Т. стр. 70 | |
97. | 1ч | В.Осеева «Почему?» | Урок изучения нового материала | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием. | Выразительное чтение и пересказ. | У. стр.96-103 | |
98. | 1ч | В.Осеева «Почему?» | Комби нирован. | ||||
99. | 1ч | Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и система тизации знаний | Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Тест. | У. стр.104-106 Р.Т. стр. 71 |
Люблю природу русскую. Весна ( 10 ч) | |||||||
100. | 1ч | Люблю природу русскую. Весна | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Текущий. | У. стр.107-109 Р.Т. стр. 72-74 |
101. | 1ч | Стихи Ф.Тютчева о весне | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотво рения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотво рении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. | Чтение наизусть (по выбору) | У. стр.110-112 |
102. | 1ч | Стихи А.Плещеева о весне | Урок изучения нового материала | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными. возможностями. | У. стр.112-113 | ||
103. | 1ч | А.Блок «На лугу» | Урок изучения нового материала | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Выразительное чтение. | У. стр.114 | |
104. | 1ч | С.Маршак «Снег теперь уже не тот…» | Комби нирован. | У. стр.115 | |||
105. | 1ч | И.Бунин «Матери» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихот ворения и загадки выразительно; соотно сить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины. | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Текущий. | У. стр.116 |
106. | 1ч | А.Плещеев «В бурю» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению. | Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Текущий. | У. стр.117-118 |
107. | 1ч | Е. Благинина «Посидим в тишине» | Комби нирован. | Текущий. | У. стр.119-120 | ||
108. | 1ч | Э.Мошковская «Я маму мою обидел» | Комби нирован. | Текущий. | У. стр.120-121 | ||
109. | 1ч | Обобщение по разделу «Люб лю природу русскую. Весна». Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и система тизации знаний | Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению. | Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Проект | У. стр.124-126 стр.122-123 Р.Т. стр. 75 |
И в шутку и всерьёз ( 14 ч ) | |||||||
110. | 1ч | И в шутку и всерьёз | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. | Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. | Текущий. Работа в паре. | У. стр.127-129 Р.Т. стр. 76-77 |
111. | 1ч | Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь понимать особенности юмористического произведе ния; анализировать заголовок произведе ния; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них. | Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. | Выразительное чтение. Чтение по ролям. | У. стр.130-133 Р.Т. стр. 77-78 |
112. | 1ч | Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха | Комби нирован. | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. | Чтение наизусть. | У. стр.136-138 | |
113. | 1ч | Б.Заходер Песенка Винни-Пуха | Комби нирован. | ||||
114. | 1ч | Э.Успенский «Чебурашка» | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам. | Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. | Выразительное чтение. | У. стр.139-144 Р.Т. стр. 78-81 |
115. | 1ч | Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был девчонкой…» Проверочная работа | Урок закрепле ния изу ченного. | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. | Пересказ. | У. стр.144-145 Р.Т. стр. 81-82 | |
116. | 1ч | Стихи Э.Успенского | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увели чением темпа чтения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступ ки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам. | Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Текущий. Индивидуаль ная работа. | У. стр.146-149 |
117. | 1ч | Стихи В.Берестова | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки. | Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию. | Выразительное чтение | У. стр.150-152 Р.Т. стр. 83 |
118. | 1ч | Стихи И.Токмаковой | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать произвед вслух с постепенным увеличением темпа чтения; анализировать заголовок произв; сравнивать произведения; определять, какое настроение передано в произведе нии; придумывать свои весёлые истории. | Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивид. возможностями. | Текущий. Индивидуаль ная работа. | У. стр.153-154 |
119. | 1ч | Г.Остер «Будем знакомы» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь читать произве дение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористичес кого произведения; восстанавливать последовательность событий по вопросам; выбирать из текста слова для подтвержде ния своих мыслей. | Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Чтение по ролям. Текущий. Групповая работа. | У. стр.155-160 |
120. | 1ч | Г.Остер «Будем знакомы» | Комби нирован. | ||||
121. | 1ч | В.Драгунский «Тайное становится явным» | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь читать произвед вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; анализи ровать заголовок произведения; характери зовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории. | Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками. | Текущий. Фронталь ная работа. | У. стр.161-167 Р.Т. стр. 84 |
122. | 1ч | В.Драгунский «Тайное становится явным» | Урок закреплен изученного | Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравни вать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений. | Пересказ по плану | ||
123. | 1ч | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и система тизации знаний | Учащиеся должны хорошо ориентировать ся в прочитанных произведениях, знать их авторов; пони мать особенности юморис тических произвед; сравнивать героев произвед; характеризовать их поступки, используя антонимы. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Текущий. Групповая работа. | У. стр.168-170 Р.Т. стр. 85-86 |
Литература зарубежных стран ( 12 ч) | |||||||
124. | 1ч | Литература зарубежных стран | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Текущий. | У. стр.171-173 Р.Т. стр. 87 |
125. | 1ч | Американская и английские народные песенки | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнако мых слов; выбирать книгу для самостоят. чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками. | Выразительное чтение и чтение наизусть. Работа в паре. | У. стр.174-179 |
126. | 1ч | Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети» | Комби нирован. | Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками. | У. стр.179-181 | ||
127. | 1ч | Ш.Перро «Кот в сапогах» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного. чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие. | Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. | Выразительное чтение. Работа в паре. | У. стр.182-193 Р.Т. стр. 88-89 |
128. | 1ч | Ш.Перро «Кот в сапогах» | Урок закрепленизученног | Читать вслух плавно целыми словами. Посте пенно увеличивать скорость чтения в соот ветствии с индивидуальными возможностями. Учиться основам смыслового чтения художест венных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. | Пересказ. | ||
129. | 1ч | Ш.Перро «Красная Шапочка» Проверочная работа | Урок изучения нового материала | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произвед ; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самост. чтения; читать вслух с постепен ным переходом на чтение про себя; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки. | Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками. | Чтение по ролям. | У. стр.194-196 Р.Т. стр. 88-89 |
130. | 1ч | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине» | Комби нирован. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного. чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки. | Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками. | Выразительное чтение. | У. стр.197-199 |
131. | 1ч | Э.Хогарт «Мафин и паук» | Урок изучения нового материала | Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст. | Выразительное чтение. | У. стр.200-209 Р.Т. стр. 90 | |
132. | 1ч | Э.Хогарт «Мафин и паук» | Урок закреплен изученно го. | Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. | Пересказ по плану. | ||
133. | 1ч | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа | Урок обобщен и система тизации знаний | Учащиеся должны хорошо знать прочитан ные произведения, их авторов; ориентиро ваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризо вать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану. | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Итоговый. | У. стр.210-213 Р.Т. стр. 85-86 |
134. | 1ч | КВН «Цветик-семицветик» | Урок-игра. | Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану; инсценировать произведения. | Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности | ||
135-136. | 2ч | Резервный: повторение пройденного | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС...
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС...
рабочая программа по литературному чтению по ФГОС 1 класс (Школа России)
рабочая программа по литературному чтению, включает в себя и календарно-тематическое планирование по обучению грамоте...
Рабочая программа по литературному чтению по ФГОСам 3 класс
Программа по программе "Школа России" для 3 класса к учебнику Климановой, составленна с требованиями ФГОС с уроками развития речи....
Рабочая программа по литературному чтению УМК ФГОС 2 класс
Программа разработана на основе авторской программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.. УМК «Школа России» Москва«Просвещение» 2011...
Рабочая программа по литературному чтению по ФГОС 1 класс
Рабочая программа по литературному чтению....
Рабочая программа по литературному чтению по ФГОС 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению по ФГОС 2 класс...