Рабочая программа 3 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (по ФГОС)
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1987
109469, Москва, ул. Белореченская, д.36, корп.1. тел. 347-45-54
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ №1987
Май Т.Н._________________
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В 3 КЛАССЕ
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учитель Парфенова Т.С.
Составлено в соответствии с программой курса «Школа России» автор Л.Ф. Климанова
Учебник:Литературное Чтение
Работы | 1 триместр | 2 триместр | 3 триместр | Год |
контрольные | 2 | 5 | 4 | 11 |
тесты | 3 | 6 | 5 | 14 |
проверка техники чтения | 2 | 2 | 2 | 6 |
Рассмотрено на заседании МО
«___» августа 2013г.
Руководитель МО______________________2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе « Закона РФ об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа взята без изменений.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно- нравственному и эстетическому воспитанию
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
●развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
●овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
●воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.
Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
●развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
●учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
●формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
●развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
●формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
●обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
●формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
●обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
●расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, ●обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
●обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
●работать с различными типами текстов;
●создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать
«читательскую самостоятельность.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и
формирование библиографических умений
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
В 3 классе на изучение литературного чтения отводится:
количество часов в неделю по программе: 4 ч.( 34 учебные недели)
количество часов по учебному плану: 136 ч.
Основное содержание
Тема | Количество часов | Содержание |
Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению.Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. |
Самое великое чудо на свете. | 4 | Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. |
Устное народное творчество | 14 | Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк». Проект « Сочиняем волшебную сказку» |
Поэтическая тетрадь 1. | 10 | Проект: Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья» ; А.А.Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы»И.З. суриков « Детство», « Зима» Утренник « Первый снег» |
Великие русские писатели | 21 | Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане». Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника.И.А. Крылов « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица». М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. « Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень». Л.Н. Толстой .Детство Л.Н. Толстого . Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок), « Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» . |
Поэтическая тетрадь 2 | 6 | Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..». « Дедушка Мазай и зайцы» К.И. Бальмонт. « Золотое слово»; И.А.Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги». |
Литературные сказки | 8 | Д.Н.Мамин- сибиряк « Алёнушкины сказки» Присказка., « Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М.Гаршин « Лягушка –путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович». |
Были - небылицы | 9 | МГорький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон» |
Поэтическая тетрадь 1 | 6 | С.Чёрный .Стихи о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», « Воробей», « Слон». А.А. Блок .» Ветхая избушка», « Сны», « Ворона « С.А.Есенин « Черёмуха». |
Люби живое | 14 | М. М.Пришвин « Моя Родина». И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек». В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз про Мальку».. В.В. Бианки « « Мышонок Пик».. Б.С. Житков « Про обезьянку» В.П. Астафьев « Капалуха» В.Ю.Драгунский « Он живой и светится». |
Поэтическая тетрадь 2 | 8 | С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто « Разлука», « В театре», С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина « Кукушка» , « Котёнок» |
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 11 | Б.В. Шергин « Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле» , « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон» В.Ю.Драгунский « Друг детства».. |
По страницам детских журналов | 9 | Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи» .Выразительное чтение |
Зарубежная литература | 9 | Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике |
Резервные уроки (повторение) | 6 | Повторение за 3 класс. |
Итого | 136 |
Требования к уровню подготовки обучающихся
Научаться:
-осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни
- бегло, выразительно читать текст;
- вырабатывать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного ( скорость чтения не менее80-90 слов в минуту)
- улавливать главную мысль произведения, логику повествования , смысловые и интонационные связи в тексте;
- составлять план прочитанного произведения и краткий пересказ его содержания;
- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
- описывать устно содержания репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;
- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;
- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку
- ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений , близких по тематике;
Получать возможность научиться:
-осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
-воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
-- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
-уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
-бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям);
-определять сходство и различие произведений разных жанров;
-использовать полученную при чтении научно- популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
- высказывать и пояснять свою точку зрения;
- применять правила сотрудничества;
-выделять в тексте опорные ( ключевые )слова;
-делать устную презентацию книги( произведения);
- пользоваться тематическим ( систематическим) каталогом;
- работать с детской периодикой;
-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности;
У третьеклассников продолжиться формирование
Личностных результатов:
-воспитание российской гражданской идентичности : патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
-восприятия литературного произведения как особого вида искусства;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории , культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
У третьеклассников продолжиться формирование
Метапредметных результатов
Регулятивные УУД:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-овладение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Познавательные УУД:
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные УУД:
– готовность слушать собеседника и вести диалог;
– признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы
Тематическое планирование
по литературному чтению 3 класс
п/п | Тема урока | Кол-во час. | Компетенции | УУД | Домаш. задание | Дата | ||||||
понятия | предметные результаты | универсальные учебные действия (УУД) | личностные результаты | |||||||||
1 | Техника безопасности и охрана труда. Вводный урок по курсу литературного чтения. | 1 | Цель: ознакомить уч-ся с новым учебником, повторить правила работы с книгой. | Словарь, система условных обозначений | Научатся находить нужную главу и нужное произведение в содержание учебника, различать элементы книги( обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Регулятивные: ориентироваться в учебнике; Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение систему условных обозначений ;пользоваться словарем в конце учебника Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. | целостное отношение к книге. | р/т с.5-8 | 03.09.13 | |||
Самое великое на свете чудо (4ч.) | ||||||||||||
2 | Знакомство с названием раздела. | 1 | Цель: выяснить какое чудо является самым удивительным; проверить знания и умения;прогнозирование содержание раздела | Научатся строить рассуждения;выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ставить и формулировать проблемы;самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные: договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, формулировать собственное мнение и позицию | проявлять уважение к чужому мнению;определять границы собственного знания и незнания | р/т с.5-8 (доделать) | 04.09.13 | ||||
3 | Рукописные книги Древней Руси | 1 | Цель :дать знания о рукописных книгах Древней Руси. Какие книги называют рукописными? | рукописная книга, заставка, концовка, переплёт, пергамент, монах, летопись, | Уч-ся должны знатьпочемустаринныекниги называют рукописными, кто их писал, как они выглядели | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: находить необходимую информацию в книге;обобщать полученную информацию Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы | целостное отношение к книге | С.6-7 читать | 05.09.13 | |||
4 | Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове. | 1 | Цель: ознакомить уч-ся с деятельностью первопечатника Ивана Федорова | посох, друкарь, напраслинытипография | Уч-ся должны знатькак создавалась первая русская печатня, почему царь Иван Васильевич решил построить печатный двор. Уметь правильно осознанно прочитать произведение | Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату. Познавательные: находить необходимую информацию в книге;обобщать полученную информацию Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. | уважительное отношение к истории и культуре своего народа | С.10-12 чит. | 06.09.13 | |||
5 | Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо» Тест. | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | тест | 10.09.13 | ||||
Устное народное творчество (14ч.) | ||||||||||||
6 | Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. | 1 | Цели: выяснить, что такое народное творчество; углубить знания о русском фольклоре,прогнозирование содержание раздела | устное народное творчество, фольклор, песня | Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, строить рассуждения. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию Коммуникативные: договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, формулировать собственное мнение и позицию | проявлять уважение к чужому мнению; мотивация учебной деятельности | С.14-16 чит. | 11.09.13 | |||
7 | Шуточные народные песни. | 1 | Цель: познакомить с шуточными народными песнями | Шуточные народные песни | Научатся воспроизводить наизусть текст русских народных песен, отличать песни от других видов фольклора | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности. | мотивация учебной деятельности | С.17 учить | 12.09.13 | |||
8 | Докучные сказки. | 1 | Цель: ознакомить уч-ся с докучными сказками | докучные сказки | Уч-ся должны знать особенности докучных сказок. Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок | Регулятивные: высказывать своё предположение Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные: сотрудничать со взрослыми | мотивация учебной деятельности | Сочинить свою докучную сказку. | 13.09.13 | |||
9 | Произведения прикладного искусства : гжельская и хохломская посуда, | 1 | Цель: закрепить знания о народных промыслах | промысел, гжель, хохлома, дымковская игрушка. | Научатся называть виды прикладного искусства, понимать значение выражения « произведения прикладного искусства», приводить примеры произведений прикладного искусства | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов Коммуникативные: строить монологичное высказывание; учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | мотивация учебной деятельности;уважительное отношение к культуре своего народа | С.20-21 чит. | 17.09.13 | |||
10 | Произведения прикладного искусств; дымковская и богородская игрушка | 1 | Цель: закрепить знания о народных промыслах | дымковская,богородскаяигрушка. | Подготовить выразительное чтение сказки. | 18.09.13 | ||||||
11 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | 1 | Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой; учить определять особенности текста волшебных сказок. Цели:учить характеризовать героев произведения; делить текст на части; инсценировать сказку | Хоромы, котлы чугунные, ножи булатные мы, | Научатся определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль и главную мысль произведения; оценивать события и героев сказки | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа), сравнивать содержание сказок и иллюстрации;инсценировать сказку Коммуникативные: участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, выражать свою позицию;оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения | Выполнить задание 9 на с.27 учебника. | 19.09.13 | |||
12 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | 1 | Научатся читать выразительно и осознанно текст и выделять главное в прочитанном; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять простой план; оценивать события и героев произведения | Читать сказку | 20.09.13 | |||||||
13 | Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Проверка техники чтения | 1 | Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой; выяснить почемуИван-Царевич приобрел счастье , а не его братья | караулы, позарился, наутёк., похитник, задолит | Научатся определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события и героев произведения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; извлечение необходимой информации Коммуникативные: участвовать в работе группы, выражать свою позицию;оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения | Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку. | 24.09.13 | |||
14 | Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк». | 1 | Цели:учитьхарактеризовать героев произведения; делить текст на части;инсценировать сказку | Научатся делить текст на части, составлять простой план; пересказывать текст, оценивать события и героев произведения | Выписать пословицу из сказки в рабочую тетрадь, объяснить смысл. | 25.09.13 | ||||||
15 | Русская народная сказка «Сивка- Бурка» | 1 | Цели: ознакомить с новой русской народной сказкой, выяснить,почему именно Иванушке, а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная | Научатся читать осознанно текст ; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события , героев произведения | Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа) Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками | этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения | Разделить текст сказки на части, подготовить чтение без ошибок. | 26.09.13 | ||||
16 | Русская народная сказка «Сивка-Бурка» | 1 | Цели:учитьхарактеризовать героев произведения; делить текст на части;инсценировать сказку | вещая каурка, баловать, добрая пшеница, худая одежонка | Научатся пересказывать текст, используя иллюстрации учебника; делить текст на смысловые части, составлять простой план; оценивать события , героев произведения | Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве художников – иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина. | 27.09.13 | |||||
17-18 | Проект: «Сочиняем волшебную сказку» | 2 | Цель:обсуждение способов и сроков работы | Научатсяопределять цель проекта , придумывать свои сказочные истории; понимать особенности построения сказок | Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнятьПознавательные:постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера , презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми | мотивация учебной деятельности | Работа над проектом «Сочиняем волшебную сказку». | 01.10.13 02.10.13 | ||||
19 | Обобщающий урок по разделу « Устное народное творчество» Контрольная работа. | 1 | Цель:проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: формирование адекватной оценки своих достижений Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | определять границы собственного знания и незнания | 03.10.13 | |||||
Поэтическая тетрадь 1( 10ч.) | ||||||||||||
20 | Знакомство с названием раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. | 1 | Цель:обсуждение способов и сроков работы, прогнозировать содержание раздела | Научатсяопределять цель проекта; выступать с подготовленными сообщениями; строить рассуждения | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, презентовать полученную информацию Коммуникативные: слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми;формулировать собственное мнение и позицию | мотивация учебной деятельности | Принести поэтические сборники, стихи из которых вам нравятся. | 04.10.13 | ||||
21 | Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», | 1 | Цели: ознакомить с краткой биографией поэта, познакомить с творчеством Тютчева; объяснять интересные выражения в лирическом тексте | олицетворение, резвяся, перлы, проворный, гам, нагорный, | Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора; использовать приёмы интонационного чтения( определять силу голоса . выбрать тон и темп чтения) | Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, умение выражать свои мысли полно и точно в письменной форме Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения; умение слушать собеседника | умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | С.62 выучить стихотворение Ф. Тютчева | 15.10.13 | |||
22 | Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра « О чем расскажут осенние листья». | 1 | Цели: читать выразительно стихотворение; придумывать маленький рассказ об осенних листьях | зефиры | Научатсясоставлять текст повествование; читать выразительно стихи, передавая настроения автора; | Выполнить задание 4 на с.63. приготовить выразительное чтение стихотворения. | 16.10.13 | |||||
23 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…» | 1 1 | Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением А.Фета, с краткой биографией поэта; читать стихотворение , передавая с помощью интонации настроение поэта Цель:читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора | тороватый, рифма смежает | Научатся видеть и понимать настроение лирического героя;читать выразительно стихи, передавая настроения автора Научатся видеть и понимать настроение лирического героя;читать выразительно стихи, передавая настроения автора; использовать приёмы интонационного чтения ( определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) | Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте; выбирать вид чтения в зависимости от цели; пользоваться словарями Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы | Выучить наизусть одно из стихотворений А.Фета. | 17.10.13 | |||
24 | И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно | 1 | Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением И. С. Никитина, с жизнью и творчеством поэта, учить понимать настроение и мысли поэта | полно, ковыль, в угоду косцам, копна | Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова; читать выразительно стихи , анализировать средства художественной выразительности( сравнение) | Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным ; пользоваться словарями Коммуникативные: слушать и слышать других; работать в группе, читать стихи друг другу , работая в паре | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Нарисовать иллюстрации к стихотворению. | 18.10.13 | |||
25 | И. С. Никитин «Встреча зимы» | 1 | Цель: читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора | Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова; читать выразительно стихи , анализировать средства художественной выразительности( сравнение) | Выполнить задание 7 на с.71. выучить понравившийся отрывок. | 22.10.13 | ||||||
26 | И. З. Суриков «Детство» | 1 | Цели: ознакомить уч-ся со стихотворением И З. Сурикова;читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора | лапти, прялка, светец, | Научатся определять различные средства выразительности; определять эмоциональность характера текста; читать осознанно и выразительно стихотворные произведения | Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: смысловое чтение поэтического текста; выделение существенной информации; пользоваться словарями; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы | Выучить наизусть первые четыре четверостишия из стихотворения «Детство» | 23.10.13 | |||
27 | И. З. Суриков «Зима»тест. | 1 | Цели: читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора; иллюстрировать стихотворение | пелена | Научатся читать стихотворение выразительно; анализировать средства художественной выразительности (сравнение) | Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зима» | 24.10.13 | |||||
28 | Обобщающий урок по разделу: « Поэтическая тетрадь 1» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 25.10.13 | |||||
29 | Утренник « Первый снег» | 1 | Цели: читать стихотворения , передавая с помощью интонации настроение авторов; сочинять свои стихотворения, используяразличные средства выразительности | Научаться называть произведения русских поэтов; наизусть и выразительно читать текст; анализировать сочинённые детьми стихотворения | Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель , где выделены существенные характеристики Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Выполнить задание 9 на с.80. | 29.10.13 | ||||
Великие русские писатели (21ч.) | ||||||||||||
30 | Знакомство с названием раздела .Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Пушкина; прогнозировать содержание раздела; читать выразительно стихотворение , передавая настроение автора | Научатся называть произведение А.С. Пушкина; определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные: высказывать своё предположение; целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что ещё неизвестно Познавательные: смысловое чтение;извлечение необходимой информации Коммуникативные :формулировать собственноемнение и позицию; участвовать в работе группы | мотивация учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение стихотворения «За весной, красой природы…» | 30.10.13 | ||||
31 | А.С. Пушкин « Уж небо осенью дышало» А.С. Пушкин « В тот год осенняя погода…», « Опрятней модного паркета | 1 | Цели: работать над стихотворением поэта; объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности ; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста Цели:работать над стихотворением поэта; объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности | сень, караван на третье в ночь, куртины | Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях, читать выразительно и осознанно текст стихотворения Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; анализировать средства художественной выразительности( сравнение); понимать художественно- выразительное значение звукописи | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Выучить понравившееся стихотворение. | 31.10.13 | |||
32 | А.С. Пушкин « Зимнее утро» Проверка техники чтения | 1 | Цели: объяснять значение слов с опорой на текстили пользуясь словарём; находить средства художественной выразительности | нега, Аврора, вечор, нынче, | Научатсяиспользовать средства художественной выразительности в устных высказываниях; понимать художественно- выразительное значение звукописи | Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Познавательные: осуществлять анализ и синтез; смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимнее утро» | 01.11.13 | |||
33 | А.С. Пушкин « Зимнийвечер» | 1 | Цели: находить средства художественной выразительности , наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста | веретено, кроет, лачужка, обветшалая кровля | Научатсяпонимать смысл стихотворения и настроение лирического героя; | Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Познавательные: смысловое чтение поэтического текста Коммуникативныеоформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимний вечер» | 05.11.13 | |||
34 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | 1 | Цели:познакомить со сказкой А.С. Пушкина; развивать умение интонацией передавать настроение; объяснять интересные словесные выражения в произведении | град, колымага, двор, венец, светлицы, удел,повариха, ткачиха аршин, пир, грамота, указ, лук, чародей, маковки церквей, престоле, не привальный, терема, | Научатся объяснять интересные словесные выражения; соотносить рисунки с художественным текстом , сравнивать их; называть особенности литературной сказки; определять тему и главную мысль; знать содержание сказки, читать выразительно и осознанно текст | Регулятивные: уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий; оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтение текста, выделение существенной информации, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков ; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные:оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения; слушать собеседника | формирование интереса и потребности к чтению; формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Прочитать сказку. | 06.11.13 | |||
35 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | 1 | Цели:развивать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев | Прчитать отрывок (с.102-118). Разделить на части. | 07.11.13 | |||||||
36 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди» | 1 | Цели:развивать навыки выразительного чтения; учить анализировать поступки героев; учить составлять картинный план | изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витязь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу | Научатся давать характеристику героев сказки | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Прчитать отрывок (с.118-128). Разделить на части. | 08.11.13 | ||||
37 | А.С. Пушкин « сказка о царе Салтане , о сыне его славном могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди». Тест. | 1 | Цели:развивать навыки выразительного чтения; пересказывать сказку по плану | Научатся пересказывать сказку в прозе по плану | Выучить отрывок из сказки. | 12.11.13 | ||||||
38 | И.А. Крылов Подготовка сообщения об И.А Крылове | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Крылова, выяснить в чём его успех. | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения Уч-ся должны знать биографию И.А. Крылова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: анализ и обработка информации Коммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения | формирование интереса и потребности к чтению | Подготовить сообщение об И.А. Крылове. | 13.11.13 | ||||
39 | И.А .Крылов « Мартышка и очки» | 1 | Цели: формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении | мартышка, дюжина, полдюжины, темя, нанижет, невежда, к худу клонит, познатней, невежа | Научатсянаходить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения Коммуникативныеоформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Выучить басню наизусть. | 14.11.13 | |||
40 | И.А. Крылов « Зеркало и обезьяна» | 1 | Цель:находить мораль в произведении | образ, кум, ужимки, сатира, на руку нечист | Научатсянаходить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню | Подготовить выразительное чтение. | 15.11.13 | |||||
41 | И.А. Крылов « Ворона и лисица» | 1 | Цель:находить мораль в произведении | Лесть, льстец, гнусный, взгромоздиться, пленил, вещуньина, зоб | Научатся:находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков; инсценировать басню | Выучить басню найзусть. | 26.11.13 | |||||
42 | М.Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи | 1 | Цель: ознакомить с творчеством М.Ю. Лермонтова | Научатсяанализировать содержание, определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; смысловое чтениеКоммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения; участвовать в работе группы | формирование интереса и потребности к чтению | Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове. | 27.11.13 | ||||
43 | М.Ю. Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко..» | 1 | Цели:учить видеть скрытый, переносный смысл стихотворений Лермонтова, прививать любовь к природе Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную- вы могли бы подобрать к стихотворению «Горные вершины»,? | риза, утёс | Научатсясоотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их, подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную за-дачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации Коммуникативные:умение слушать других, формировать свои мысли в слух | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение. | 28.11.13 | |||
44 | М. Ю. Лермонтов.«Утес» М. Ю. Лермонтов « Осень». Тест. | 1 | Цели:продолжить работу над произведением Лермонтова, прививать любовь к русской поэзииВ чём особенность в стихотворении «Утес»? Цели:продолжить работу над произведением Лермонтова, прививать любовь крусской поэзии, иллюстрировать стихотворение | Научатся анализировать средства художественной выразительности ( олицетворение), определять настроения лирического стихотворения Научатсячитать выразительно и осознанно текст, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть, определять настроение лирического стихотворения | Регулятивные: умение контролировать свои действия по результату. Познавательные:анализ объектов с целью выделения в них существенных признаковКоммуникативныепланирование учебного сотрудничества Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации, анализ объектов с выделением существенных и несущественныхпризнаков Коммуникативныеумение слушать других, формировать свои мысли в слух | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Выучить понравившееся стихотворение М. Ю. Лермонтов | 29.11.13 | ||||
45 | Детство Л.Н. Толстого( из воспоминаний писателя) Подготовка сообщения о жизни и творчестве Л. Н. Толстом | 1 | Цель:ознакомить с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого Какую тайну он поведал своим братьям? Какой идеал он вынес из детства и пронес через всю жизнь? | муравейное братство | Научатсяопределять самостоятельно тему и главную мысль рассказа; отвечать на вопросы по содержанию | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииПознавательные: самостоятельновыделять и формулировать познавательную цель, смысловое чтение, извлечение необходимой информацииКоммуникативныепланирование учебного сотрудничества | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Перечитать рассказ Л.Н. Толстого. | 03.12.13 | |||
46 | Л.Н. Толстой « Акула» | 1 | Цель:обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств , заложенных автором в произведении Можно ли дать другое названия рассказа? | якорь, артиллерист, застлал | Научатсясоотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, определять главных героев, давать характеристики героям. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информацииКоммуникативные-высказывать и обосновывать свою точку зрения ,учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Подготовить ересказ текста, выбрав любой план к рассказу из данных на с.156. | 04.12.13 | |||
47 | Л.Н. Толстой « Прыжок» | 1 | Цель:ознакомить с ещё одним произведением Толстого Какова основная мысль рассказа «Прыжок»? | мачта, аршин, раззадорился | Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на урокеПознавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информацииКоммуникативныевысказывать и обосновывать свою точку зрения | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Перечитать текст. Подготовить пересказ от имени мальчика. | 05.12.13 | |||
48 | Л.Н. Толстой « Лев и собачка» | 1 | Цель:раскрытие трагедийного смысла рассказа, пробуждение чувств любви и доброты к братьям нашимменьшим Почему лев умер? | ощетинился, засовы | Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителяПознавательные: синтез; сравнение, построение рассуждения;обобщение. Коммуникативныеоформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Найти определение слов «доброта» и «трагедия». Подготовить пересказ текста. | 06.12.13 | |||
49 | Л.Н. Толстой « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря». Тест. | 1 | Цели:учить видеть красоту природы, сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждение С какой цель Толстой написал эти рассказы? | алмазы | Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения, сравнивать прочитанные рассказы ( тема, главная мысль, события, герои) | Регулятивные: уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий; оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев Познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации Коммуникативныеумение слушать других, формировать свои мысли | умение воспринимать красоту природы, стремиться к совершенствованию собственной речи | Повторить произведения, которые прочитали в разделе «Великие русские пистели». | 10.12.13 | |||
50 | Обобщающий урок по разделу « Великие русские писатели» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 11.12.13 | |||||
Поэтическая тетрадь 2( 6ч.) | ||||||||||||
51 | Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов « Славная осень!» | 1 | Цели: прогнозировать содержание раздела; ознакомить с творчеством Н.А. Некрасова | Научатсяпрогнозировать содержание раздела;строить рассуждения; воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения; | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на урокевысказывать своё предположение Познавательные:смысловое чтение текста, выделение существенной информации Коммуникативные : оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Выразительное чтение стихотворения. | 12.12.13 | ||||
52 | Н.А. Некрасов « Не ветер бушует над бором» | 1 | Цель: продолжить знакомство с творчеством Н.А. Некрасова Какое настроение возниклопри чтение этого произведения? | палица | Научатся воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения; анализировать средства художественной выразительности ( олицетворения, сравнения, эпитеты;) определять настроение лирического стихотворения | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение текста; установление аналогий. Коммуникативные : обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений | Выучить стихотворение« Не ветер бушует над бором» | 13.12.13 | ||||
53 | Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» | 1 | Цель: продолжить знакомство с творчеством Н.А. Некрасова Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни? Как относится поэт к главному герою? | Багор, аршин., сажень, зипун | Научаться:читать стихотворение, выражая авторское настроение, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Выучить наизусть понравившейся отрывок. | 17.12.13 | |||
54 | К.Д. Бальмонт « Золотое слово» | 1 | Цель: ознакомить с жизнью и творчеством К.Д. Бальмонта Почему поэт так назвал своё произведение? | кутерьма | Научатсячитать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысльпроизведения | Регулятивные:умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий Познавательные:смысловое чтение текста, выделение существенной информации Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества | мотивация учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение стихотворения. | 18.12.13 | |||
55 | И.А. Бунин « Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги» | 1 | Цель:ознакомить с жизнью и творчеством И.Бунина Почему поэту важно поделится с читателями своими детскими воспоминаниями? Почему автора привлекают скромные полевые цветы? О чем стихотворение И. А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги | благовонный | Научатсянаходить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины потексту | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные:смысловое чтение текстов, выделение существенной информации Коммуникативные :потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. | умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова | Выучить стихотворение « Детство», | 19.12.13 | |||
56 | Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь 2» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми определять границы собственного знания и незнания | 20.12.13 | ||||||
Литературные сказки (8 ч). | ||||||||||||
57 | Знакомство с названием раздела. Проверка техники чтения | 1 | Цель:научить отличать авторскую ( литературную) сказку от народной. | Научатсяпрогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, сравнивать содержание литературной и народной сказок | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | мотивация учебной деятельности | 24.12.14 | |||||
58 | Д. Н. Мамин- Сибиряк Присказка « Алёнушкины сказки» | 1 | Цели:научить понимать особенности присказки; ознакомить с жизнью и творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка Где ты встречался с присказкой и в чём её особенность? | присказка | Научатсяпонимать особенности присказки; участвовать в анализе содержания | Регулятивные: осуществлять планирование индивидуальной и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Найти« Алёнушкины сказки» и прочитать сказку «Про Комара-Комаровича». | 25.12.14 | |||
59 | Д. Н. Мамин – Сибиряк « Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | 1 | Цель:развивать умение анализировать текст, понимать поступки героев , их эмоциональное состояние Зачем писатель придумал сказку про храброго Зайца и рассказал её Аленушке? | Задал стрекоча, душа в пятки | Научатся определять мотив поведения героев ;объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств ; соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации Коммуникативныевыражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге с учителем и сверстниками | формированиеучебно-познавательной мотивации учения | Подготовить пересказ от имени зайца. | 26.12.14 | |||
60 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | 1 | Цель:ознакомить с жизнью и творчеством В.М. Гаршина, наблюдать за развитием и последовательностью событий в сказке | присутствие духа | Научатсясравнивать и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информации Коммуникативныетворчески выражать своё отношение к художественному произведению аргументировать свою позицию | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Подготовить выразительное, безошибочное чтение сказки. | 27.12.14 | |||
61 | В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» | Цель: сравнивать героев в литературной сказке; составлять картинный план | Научатсясравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки | 09.01.14 | ||||||||
62 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Тест. | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского ;учить читать выразительно содержание.сказки; объяснять значение разных слов | исстари, платки рубить, студенец,, горнице, почивать | Научатся объяснять значение разных слов с опорой на текст , с помощью словаря в учебнике или толкового словаря;читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературныхсказках | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информации; построение логической цепочки рассуждений, доказательств Коммуникативныевыражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге с учителем и сверстниками | эмоциональная оценка и осознание нравственного содержания литературных произведений, умение соотносить с общепринятыми этическими нормами поступки литературных героев и собственное поведение | Дочитать сказку «мороз Иванович». | 10.01.14 | |||
63 | В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» | 1 | Цели: сравнивать героев сказки, делить текст на части, озаглавливать их; определять нравственный смысл сказки Чем эта сказка схожа и чем различается с русской народной сказкой «Морозко»? | Научатся сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки; делить текст на смысловые части ; составлять простой план; подробно и кратко пересказывать сказку; иллюстрировать сказку | Вспомнить прочитанные произведения первой части учебника. | 14.01.14 | ||||||
64 | Обобщающий урок по разделу « Литературные сказки » Контрольная работа | 1 | Цель:проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 15.01.14 | |||||
Были- небылицы (9ч.) | ||||||||||||
65 | Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством М. Горького; прогнозировать содержание раздела; различать вымышленные события и реальные. Как вы думаете, это рассказ или сказка? | лангусты, актинии, кларнет, голотурии, авиатор, сепии, сифонофоры | Научатсяанализировать средства художественной выразительности; выразительно читать текст; определять особенности сказки и рассказа | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: работа с вопросами по содержанию текста, установление аналогии; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Прочитать текст, подготовить выразительное чтение. | 16.01.14 | |||
66 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | Цель: читать сказку выразительно по ролям; определять характеристики героев произведения сопорой на текст.Почему автор поместил этот рассказ в разделе «были -небылицы» | Научатся оценивать события и поступки; сочинять продолжение сказки; давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения | Придумать продолжение сказки. | 17.01.14 | ||||||
67 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 | Цель: ознакомить с жизнью и творчеством К.Г. Паустовского; наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте | сварливая, торба | Научатсядавать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст;определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализациисоздание способов решения проблем поискового характера Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; работа с вопросами по содержанию текста; установление –причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. доказательств Коммуникативные:обмен мнениями с одноклассниками; выражать свои мысли в устной и письменной речи; умение слушать собеседника. | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Прочитать до слов «Должно быть, ворона воровала…» (с.19). | 21.01.14 | |||
68 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей» | 1 | Цели: наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте ; характеризовать героев произведения | Научатсяопределятьэмоциональный характер произведения; читать осознанно и выразительно текст; высказываться о чтении товарища | Дочитать текст до конца. | 22.01.14 | ||||||
69 | К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Тест. | 1 | Цели: находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль; пересказывать текст подробно и кратко, выборочно | Научатся определять собственное отношение к поступкам персонажей ; читать осознанно текст; оценивать события и поступки | 23.01.14 | |||||||
70 | А.И. Куприн «Слон» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством А.И. Куприна; определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные | вершка, пудов | Научатсяопределять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения ; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию и способы выполнения Познавательные:работа над вопросами по содержанию литературного текста; выделение существенной информации; установление причинно-следственных связей ; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками; формулировка собственного мнения и позиции | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Подготовить пересказ по составленному плану. | 24.01.14 | |||
71 | А.И. Куприн «Слон» | 1 | Цель: наблюдатьза развитием и последовательностью событий в рассказе; читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора Можно ли было предложить, что девочку вылечит живой слон? | Научатся осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому , что и как , что и как написано | Придумать свою невероятную историю с обычными вещами. | 28.01.14 | ||||||
72 | А.И. Куприн «Слон». Тест. | 1 | Цели: определять авторское отношение к изображаемому, делить текст на части , озаглавливать каждую из них | Научатся участвовать в анализе содержания; оценивать события и поступки; делить текст на смысловые части | 29.01.14 | |||||||
73 | Обобщение по разделу «Были- небылицы» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 30.01.14 | |||||
Поэтическая тетрадь 1 (6ч.) | ||||||||||||
74 | Знакомство с названием раздела С.Чёрный « Что ты тискаешь утёнка…» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Саши Чёрного; читать стихотворение отражая настроение; прогнозировать содержание раздела | тискаешь, рвётся прочь, в свой черёд ,брыкаться, притиснешь, капут | Научатсянаходить в стихотворение яркие, образные слова и выражения; объяснять смысл выражений с опорой на текст; определять авторское отношение к изображаемому; определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:аргументировать свою позицию | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Подготовить выразительное чтение стихотворения. | 31.01.14 | |||
75 | С.Чёрный«Воробей». «Слон». | 1 | Цели: определять различные средства выразительности; выразительно читать стихотворение в лицах . использую интонацию Что в произведении «Слон» похоже на сказку? | вьюшко, бисер | Научатсявыразительно читать стихотворение, используя интонацию; анализировать средства художественной выразительности ( эпитеты, сравнения) | Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; поиск и выделение информации; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками, умение слушать собеседника | формирование нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Выучить одно из стихотворений. | 04.02.14 | |||
76 | А.А. Блок « Ветхая избушка» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством А.А. Блока; соотносить заглавие стихотворения с целью и главной мыслью | ветхий | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; читать стихотворение наизусть; отвечать на вопросы по содержанию; выбирать эпизоды из текста , подтверждать свой ответ выборочным текстом | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: заучивание стихотворения и декламирование его; работа с вопросами по содержанию литературного текста Коммуникативные:умение слушать собеседника | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Прочитать сти. Выразительно. | 05.02.14 | |||
77 | А.А. Блок « Сны» , « Ворона» | 1 | Цель:читать стихотворение, отражая настроение | лампадка, внемлю, дрёмные покровы, покров | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения на одну и ту же тему; выразительно читать стихотворение , использовать интонацию | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; построение логического рассуждения, аналогии Коммуникативные: аргументировать свою позицию | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Выучить одно из стихотворений. | 06.02.14 | |||
78 | С.А. Есенин « Черёмуха» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством С.А. Есенина; читать стихотворение, отражая настроение; иллюстрировать стихотворение | пряная, вкрадчиво | Научатсяанализировать средства художественной выразительности( эпитеты, сравнения; определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации; осуществление анализа объектов с выделение существенных и несущественных признаков Коммуникативные:слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; | умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова | Подготовить выразительное чтение стихотворения | 07.02.14 | |||
79 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 11.02.14 | |||||
Люби живое ( 14 ч.) | ||||||||||||
80 | Знакомство с названием раздела М.М. Пришвин « Моя Родина» ( из воспоминаний» Проверка техники чтения | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; прогнозировать содержание раздела; понимать нравственный смысл рассказа. | кладовая | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение;поиск и выделение информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Придумать свой рассказ о том, как вы были в лесу летом. План записать в рабочую тетрадь. | 12.02.14 | |||
81 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова;определять идею произведения, отношение автора и собственное мнение к литературному персонажу | хатка | Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное ; ставить вопросы к прочитанному | Регулятивные:адекватноиспользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:смысловое чтение; выделение существенной информации; установление аналогии Коммуникативные:обмен мнениями с одноклассниками, формулировка собственного мнения | формирование нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Прочитать рассказ «Листопадничек» | 13.02.14 | |||
82 | И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек» | 1 | Цели: составлять план произведения; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер | Научатсяопределять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему | Придумать продолжение этой истории. | 14.02.14 | ||||||
83 | В.И .Белов « Малька провинилась» | 1 | Цели: ознакомить сжизнью и творчеством В.И. Белова; понимать нравственный смысл рассказа; сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. | батявка ,плёсо, шаромыжник, блудный | Научатсяозаглавливать текст, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам , составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; определять основную мысль рассказа; пересказывать текст на основе плана | Регулятивные:определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления Познавательные:смысловое чтение; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками; умение слушать собеседника | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Подготовить пересказ от имени Мальки. | 18.02.14 | |||
84 | В.И .Белов « Ещё раз про Мальку» | 1 | Цель: рассказывать огерое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер Над чем тебя заставили поразмышлять рассказы о Мальке? | Научатсяучаствоватьванализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием | Придумать свою историю про Мальку. | 19.02.14 | ||||||
85 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.В. Бианки; читать и воспринимать на слух произведение | Научатся осознанно и выразительно читать текст художественного произведения | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на урокеПознавательные:поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Прочитать весь рассказ. | 20.02.14 | ||||
86 | В.В. Бианки «Мышонок Пик» | 1 | Цели: сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора; составлять план произведения | Научатся определять построение и характер текст, использовать силу голоса для постановки логического ударения; пересказывать произведения на основе плана | Найти эту сказку и прочитать окончание | 21.02.14 | ||||||
87 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Б.С. Житкова; понимать нравственный смысл произведения; объяснять смыл непонятных слов и выражений | Научатся осознанно и выразительно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль, | Регулятивные: определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления Познавательные: смысловое чтение; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательств Коммуникативные:участвовать в диалоге ; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Перечитать рассказ. | 25.02.14 | ||||
88 | Б.С. Житков « Про обезьянку» | 1 | Цель: сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора | десятина, казенный, контора | Научатсяопределять построение и характер текста, использовать силу для постановки логического ударения | Нарисовать иллюстрации к понравившимся отрывкам. | 26.02.14 | |||||
89 | Б.С. Житков « Про обезьянку». Тест. | 1 | Цели: давать характеристику героям; пересказывать произведение на основе плана | Научатсячитать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывка | 27.02.14 | |||||||
90 | В. Л..Дуров «Наша Жучка» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.Л. Дуровым; понимать нравственный смысл произведения; учить делить текст на части; обучать понимать чувства и поступки героев | Научатсяпересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Прочитать рассказ. | 28.02.14 | ||||
91 | В.П .Астафьев « Капалуха» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.П.Астафьевым; прививать любовь и бережное отношение к природе | валежник, космы. | Научатся определять основную мысль рассказа; участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки; | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Подготовить пересказ текста от имени глухарки. | 11.03.14 | |||
92 | В.Ю. Драгунский « Он живой и светится». Тест. | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунским; обучать понимать чувства и поступки героев | Научатся определять основную мысль рассказа; участвовать в анализе содержания | Регулятивные:проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные:сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Повторить произведения этого раздела. | 03.14 | ||||
93 | Обобщение по разделу « Люби живое » Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 03.14 | |||||
Поэтическая тетрадь 2 ( 8 ч.) | ||||||||||||
94 | Знакомство с разделом. С.Я. Маршак « Гроза днём» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; прогнозировать содержание раздела; учить читать и воспринимать на слух лирическое произведение | Научатсявыразительно читать стихотворение, использовать интонацию; понимать художественно- выразительное значение звукописи | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии | умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Принести на урок любимые сборники стихов. | 03.14 | ||||
95 | С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной» | 1 | Цель:учить читать стихотворение, отражая позицию и своё отношение к изображаемому | Научатсявыразительно читать стихотворение, использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности ( сравнение); читать стихотворные произведения наизусть. | Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия Познавательные:смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания | умение воспринимать красоту природы, эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Выучить стихотворение по выбору. | 03.14 | ||||
96 | А.Л. Барто « Разлука» Проверка техники чтения | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчество А.Л. Барто; учить сравнивать название произведения и его содержания; читать стихотворение выразительно, рассказывать и герое | гамма. | Научатсяделать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные:учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Подготовить выразительное чтение стихотворения. | 03.14 | |||
97 | А.Л. Барто « В театре» | 1 | Цель: учить читать стихотворение выразительно; высказывать своё мнение | балет | Научатсяанализировать юмористическое стихотворение , выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:осуществлениеанализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками | мотивация учебной деятельности | Выучить любое стихотворение А. Барто. | 03.14 | |||
98 | С.В. Михалков « Если», «Рисунок». | 1 | Цель:ознакомить С.И. жизнью Михалкова учить анализировать текст | Научатсячитать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события и героев произведения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:постановка и формулировка проблемы; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решение проблем различного характера Коммуникативные: формулировать собственное мнения и позицию; слушать собеседника | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Выучить стихотворение «Если». | 03.14 | ||||
99 | Е.А. Благинина « Кукушка», « Котёнок» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Е.А. Благининой ;учить читать выразительно стихотворения, высказывать своё мнение о героях | Научатсявыразительно читать стихотворение , использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности ( сравнение) | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные:определение собственного отношения к персонажу | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Повторить произведения раздела «Поэтическая тетрадь 2». | 03.14 | ||||
100 | Проект « Праздник поэзии» Тест | 1 | Цели: учить участвовать в творческих проектах; читать выразительно и наизусть стихи | Научатсяопределять цель проекта; участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные: постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | 03.14 | |||||
101 | Обобщение по разделу « Поэтическая тетрадь 2 » Контрольная работа. | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатсявыполнять тесты с выбором ответа; поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 04.14 | |||||
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (11ч.) | ||||||||||||
102 | Знакомство с разделом Б.В. Шергин « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; прогнозировать содержание раздела; Почему автор дал название своему рассказу пословицей? | штукарноеи малярное дело, вылощил | Научатся соотносить пословицы и содержание произведения; объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Составить по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке. | 04.14 | |||
103 | А.П. Платонов « Цветок на земле» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчествомА.П.Платонова; воспринимать на слух художественное произведение; определять главную мысль. Почему автор так озаглавил свой рассказ? | осерчал | Научатся:осознанно и выразительно читать текст художественного произведения; отвечать на вопросы по содержанию произведения | Регулятивные:осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач Познавательные:постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем разного характера; осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи Коммуникативные: слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми; формулировка собственного мнения и позиции | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Прочитать рассказ. | 04.14 | |||
104 | А.П. Платонов « Цветок на земле» | 1 | Цели:наблюдать за особенностями речи героев; учить читать текст по ролям; придумывать свои вопросы к тексту | Научатся определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему; рассказывать о герое с опорой на словесный ряд | Нарисовать иллюстрацию к рассказу. | 04.14 | ||||||
105 | А.П. Платонов « Ещё мама» | 1 | Цели: читать вслух и про себя произведение, осмысливая содержание | оробел, ступай | Научатся:выразительно читать , прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение; отвечать на вопросы по содержанию | Регулятивные:обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач Познавательные:смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить высказывания; Коммуникативные:вести устный диалог; слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Подготовить выразительное чтение рассказа. | 04.14 | |||
106 | А.П. Платонов « Ещё мама» | 1 | Цель:понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение; использовать приёмы интонационного чтения | Научатся определять смысл произведения, поддерживать, делать выводы , давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста | Придумать продолжение этого рассказа:как вернулся Артем из школы, и какими впечатлениями он поделился с мамой. | 04.14 | ||||||
107 | М.М Зощенко « Золотые слова». Тест. | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством М.М. Зощенко; понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Какие слова автор назвал «золотыми»? | оробел, ступай, | Научатсяназывать особенности юмористического рассказа, прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на данную тему | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Составить краткий пересказ текста. | 04.14 | |||
108 | М.М. Зощенко «Великие путешественники» | 1 | Цели: пониматьособенности юмористических произведений; определять отношение автора к событиям и героям. | космография | Научатся определять смысл произведения, уметь оценивать свой ответ; делать выводы , давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные:обмен мнениями с одноклассниками, высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Приготовить иллюстрации к рассказу. | 04.14 | |||
109 | Н.Н. Носов « Федина задача» | 1 | Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Н.Н Носова; определять отношение автора к событиям и героям. Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? | Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы по содержанию; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение рассказа. | 04.14 | ||||
110 | Н.Н. Носов « Телефон» | 1 | Цель: учить понимать особенности юмористических произведений; читать текст в лицах | Научатся определять тему и находить главных героев; прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные:смысловое чтение; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | мотивация учебной деятельности | Подготовить выразительное чтение рассказа. | 04.14 | ||||
111 | В.Ю. Драгунский « Друг детства» | 1 | Цель: ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю Драгунского; определять отношение автора к событиям и героям. | Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Регулятивные:составлять план и последовательность действий Познавательные:находить ответы на вопросы в тексте;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения Коммуникативные:аргументировать свою позицию, слушать собеседника | эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции | Читать рассказы писателей, с творчеством которых ознакомились на уроках. | 04.14 | ||||
112 | Обобщение по разделу « Собирай по ягодке- наберёшь кузовок» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 04.14 | |||||
По страницам детских журналов (9 ч.) | ||||||||||||
113 | Знакомство с разделом. «Мурзилка » и « Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей | 1 | Цели:прогнозироватьсодержание раздела; .находить отличия книги от журнала | периодическая тетрадь | Научатся называть детские журналы, ориентироваться в журналах; выбирать для себя необходимый и интересныйжурнал | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные :учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | мотивация учебной деятельности | Дописать названия детских журналов в рабочей тетради. | 04.14 | |||
114 | Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Л.Кассиль; читать текст в лицах, без ошибок | Подготовить выразительное чтение рассказа. | 04.14 | |||||||
115 | Ю.И. Ермолаев « Проговорился» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Ю.И Ермолаевым; читать текст в лицах, без ошибок | вежливость, доброта | Научатся составлять план подробного пересказа текста; пересказывать текст; находить главную мысль текста. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения Коммуникативные :аргументировать свою позицию, слушать собеседника | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Подготовить чтение по ролям. | 04.14 | |||
116 | Ю.И. Ермолаев « Воспитатели» | 1 | Цели:читать текст без ошибок; придумывать самостоятельно вопросы по содержанию Почему получилась такая неприятность? | Научатся пересказывать текст; находить главную мысль текста. | Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: постановка и формулировка проблемы, самостоятельноесоздание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи Коммуникативные :учиться работать в паре, группе | формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | Читать детские журналы. Подготовить интересный материал из них. | 04.14 | ||||
117 | Г.Б. Остер « Вредные советы» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Г.Остера; переделывать содержание текста Почему писатель даёт именно такие советы? Можно ли эти советы переделать в добрые | Научатся составлять свои добрые советы.Осознают то, что не все бывают советы добрыми. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение художественных текстов; выделение существенной информации Коммуникативные :участвовать в диалоге; аргументировать свою позицию | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Попробовать сочинить вредный совет. | 04.14 | ||||
118 | Г.Б. Остер « Как получаются легенды». Тест. | 1 | Цели: читать текст без ошибок и пересказывать его Что такое легенда? Как получаются легенды? | легенда, миф. | Научатся отличать легенды от других литературных произведений; узнают новые интересные легенды;научатся сочинять легенды. | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: смысловое чтение;находить ответы на вопросы в тексте; Коммуникативные: вести устный диалог; слушать собеседника, | мотивация учебной деятельности | 04.14 | ||||
119 | Р. Сеф « Весёлые стихи» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Р.Сефа; читать текст выразительно без ошибок Почему автор назвал свои стихи веселыми? | опера, ария, вальс. | Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение; поиск и выделение существенной информации Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции | Попробовать сочинить свои веселые стихи. | 05.14 | |||
120 | Создание сборника добрых советов | 1 | Цели:сочинять по материалам художественных текстов свои произведения ( советы) | сборник | Научатся проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему | Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнятьПознавательные:постановка и формулировка проблемы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, презентовать полученную информацию Коммуникативные:слушать собеседника; сотрудничать со взрослыми | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Подготовится к проверочной работе. | 05.14 | |||
121 | Обобщение по разделу « По страницам детских журналов» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 05.14 | |||||
Зарубежная литература ( 9ч.) | ||||||||||||
122 | Знакомство с разделом Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | 1 | Цели:прогнозировать содержание раздела;ознакомитьсмифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами | храбрость, подвиг, скитался, бессердечная, вельможи | Научатся читать выразительно, осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного произведения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | уважительное отношение к культуре других народов; развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям | Прочитать миф без ошибок. | 05.14 | |||
123 | Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | 1 | Цели:учить делить текст на смысловые части; понимать содержание мифа | Научатся читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; характеризовать героев на основе анализа их поступков | Записать план в тетрадь. Подготовить по нему пересказ. | 05.14 | ||||||
124 | Мифы Древней Греции « Храбрый Персей» | 1 | Цели:находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире; пересказывать выборочно произведение | Научатсяпонимать содержание текста; пересказывать выборочно произведение | Прочитать другие мифы Древней Греции. | 05.14 | ||||||
125 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» | 1 | Цели:ознакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена; определять нравственный смысл сказки | сочувствие, переживание, ликующий крик, орава, несуразный | Научатся читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: смысловое чтение, выделение существенной информации;постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанно и произвольно строить высказывания в устной речи Коммуникативные :учиться работать в паре, группе; слушать собеседника | развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости( на основе сопереживания литературным героям; уважительное отношение к культуре других народов | Перечитать сказку. | 05.14 | |||
126 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» Проверка техники чтения | 1 | Цели:учить оценивать события , героев произведения | Научатся оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи. | Нарисовать иллюстрацию к сказке. | 05.14 | ||||||
127 | Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок». Тест. | 1 | Цели:учить делить на смысловые части; пересказывать выборочно произведение; иллюстрировать сказку | Научатся понимать содержание текста; пересказывать выборочно произведение | Подготовится к контрольной работе. | 05.14 | ||||||
128 | Обобщение по разделу « Зарубежная литература» Контрольная работа | 1 | Цель: проверить себя и самостоятельно оценить свои достижения | сочувствие, переживание, ликующий крик, орава, несуразный | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа;поддерживать диалог, вступать в дискуссию | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 05.14 | ||||
129 | Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг». | 1 | Пдготовится к итоговой диагностической работе. | 05.14 | ||||||||
130 | Итоговая диагностическая работа | 1 | Цель: проверка предметных и универсальных учебных умений | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | 05.14 | |||||
Резервные уроки (6 ч) | ||||||||||||
131-136 | Резервные уроки (Повторение) | 6 | Обобщение знаний детей по всему курсу литературного чтение за 3 класс. | Научатся: выполнять тесты с выбором ответа | Регулятивные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Познавательные: самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания. Коммуникативные :сотрудничать со взрослыми | определять границы собственного знания и незнания | Список литературных произведений на лето. | 05.14 | ||||
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Учебник «Литературное чтение» в двух частях Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова – Москва: Просвещение, 2013г.
2.Методические пособия: поурочные разработки по литературному чтению С.В.Кутявина, Е.С.Гостимская, М.И.Байкова – Москва: Вако, 2009.
3. Интернет- ресурсы