Конспект урока «Н. Булгаков «Анна, не грусти!»» 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Выполнил(а) студент(ка) 41 группы

Середина Алёна

Проверил:  Фуксина Ю.В.

Оценка:

Дата: 07.03.2018

Этапы

Методы  и приёмы

t, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Словесный: слово учителя

1 мин

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

– Улыбнитесь соседу слева, соседу справа, пожмите друг другу руки, возьмитесь за руки со своим соседом и произнесите дружно хором “Здравствуйте!”

Мы не случайно так необычно начали наш урок. На прошлом уроке мы познакомились с первыми рассказами из раздела “Я и мои друзья”. Сегодня продолжим знакомство с рассказами о дружбе и о друзьях.

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой

Л: формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, доброты, любви:

Р: нацеливание на успешную деятельность.

Мотивационный этап

6 мин

Закончите, фразу:

“Друг – это ...”

• Готов помочь в беде.
• Умеет хранить тайну.
• Добрый, чуткий человек.
• Тот, кто посочувствует.
• Верный и преданный
• Честный.

Вот какой у нас получился “Цветок дружбы”. Важно не только “вырастить” в себе эти качества, но и сохранить в течение всей жизни, а это не всегда удаётся.

Кто знает что такое Доброта, Милосердие, Взаимопомощь, Сопереживание, Сочувствие, Товарищество?

Сейчас я вам скажу определение из толкового словаря Ожегова Сергея Ивановича:  

1. Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
2. Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
3. Взаимопомощь - взаимная помощь, оказание помощи двумя или несколькими лицами друг другу.
4. Сопереживание - это способность чувствовать эмоции других людей.
5. Сочувствие - отзывчивое отношение к чужому чувству.
6. Товарищество - близость, основанная на товарищеских отношениях, чувство товарища.

Наше общество на данный момент не может похвастаться этими качествами. Доброта и милосердие вырабатывалось человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость. Надо так жить каждому из нас.

Мозговой штурм.

Закончить фразу по смыслу.

Практическая работа  с толковым словарём С.И. Ожегова. Определение лексического значения слов.

Составление правила работы с толковым словарём

Толкование слов

П: выявлять существенное:

осознавать познавательную задачу;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Постановка темы и цели урока

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

1 мин

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

Тема урока: Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Какие цели мы перед собой поставим?

• Познакомиться с…(рассказом Н. Булгаков «Анна, не грусти!»)
• Учиться…(делить текст на части, составлять план, пересказывать по нему)

-Мы продолжим разговор о дружбе. Мы уже говорили об обиде, о том, как не должны поступать настоящие друзья. Сегодня поговорим о взаимовыручке, соучастии, сопереживании.

Определение темы урока и постановка целей

Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Основной этап

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

Практический: чтение рассказа в уч на стр 79

11 мин

-На с.79 прочитайте название рассказа Н.Булгакова. ( "Анна, не грусти!")

-Как вы думаете, о чем этот рассказ?

Чтение учителя и читающих детей.

Первичное восприятие: Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Чем?

- Подтвердились ли наши предположения о которых мы говорили перед чтением?

Чтение по цепочке.

Работа в парах. Устное составление рассказа по опорным словам

Фронтальная проверка.

Знакомство с названием рассказа

Выдвижение предположений о содержании рассказа.

Чтение труднопроизносимых слов и их толкование

Чтение рассказа учителем

Первичное восприятие (осмысление) рассказа

Чтение рассказа по цепочке.

П: Формирование умения выстраивать текст по заданной теме в единую систему. Формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

К: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. умения взаимодействовать в парах.

Р: Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Словесный: слово учителя; учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

Практический: работа над содержанием текста

4 мин

Беседа после чтения.

- Как зовут девочку, попавшую в беду?

- Что произошло на горке?

- Что узнали про Катю, когда пришел доктор?

- Как описана в рассказе больница? Прочитайте.

- Какой Аня увидела палату? Подтвердите словами из текста.

- Что делала Катя?

- Почему Аня заплакала?

- А как отреагировала на приход подруги Катя?

- Как девочки разговаривали через стекло?

- Кто из девочек был печальным Аня или Катя? Почему?

- А чему радовалась Катя, лежа в больнице?

- Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль этого рассказа?

Вторичное восприятие рассказа. Анализ прочитанного по вопросам учителя

П: Выделять информацию, осуществлять действия по этой информации.  

К: Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности в парах.

Л: Умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям

Словесный: слово учителя

Практический: составление плана текста

10 мин

- Попробуем разделить рассказ на части и составить план для пересказа.

- С чего начинается рассказ?

- Где заканчивается первая часть и начинается вторая? Как мы можем назвать первую часть? (ответы детей)

   И т.д.

Составляется план:

1.Случай на горке.

2.Описание больницы.

3.Аня  рассматривает палату в больнице.

4. Аня заплакала.

5.Разговор через стекло.

6. Катя улыбается.

- Какие части главные?

- Что при пересказе нужно рассказать подробно, чтобы донести до слушателей главную мысль?  (где говорится о чувствах девочек, о сопереживании)

План рассказа выдается каждому ученику!

Определение учебной задачи на данный этап урока.

Разделение текста на смысловые части;

Заголовок каждой части текста.

Определение главной и второстепенной информации в тексте.

Р: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. 

К: Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции.

Р: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Принимать, дополнять,  уточнять высказанные мнения

Итог урока

Словесный: слово учителя.

2 мин

- О каких человеческих качествах и чувствах мы сегодня говорили?

- Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Анна, не грусти!»?

- Сформулируйте главную мысль рассказа.

-Прочитайте пословицы, какие из них передают смысл рассказа?

*Ищи друга, а найдешь - береги.

*Друг в беде - друг вдвойне.

*Друг рядом лучше, чем два или три вдалеке.

подводят итог урока совместно с учителем;

Л: учувствовать в подведении итогов урока

Рефлексия

Словесный: слово учителя; оценка эмоционального состояния

1 мин

-Выберите и продолжите любое предложение:

* На сегодняшнем уроке я узнал...

*На этом уроке я похвалил бы себя за...

*После урока мне захотелось...

*Сегодня я сумел...

проводят самооценку своей деятельности

П: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности

Домашнее задание

1 мин

Пересказ рассказа «Анна, не грусти!» с.79. Подготовьтесь к пересказу по плану, который мы составили.

Запись д/з