Рабочие программы по литературному чтению УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по чтению (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Опубликовано 02.01.2019 - 19:30 - Иксанова Рашида Сафаровна

Рабочие программы по литературному чтению УМК "Школа России"1,2, 4 класс

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК "Школа России"	931.5 КБ
Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс УМК "Школа России"	1.1 МБ
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "школа России"	964.5 КБ
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России"	435 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литературное чтение

4 класс

Учитель: Иксанова Р.С.

Нижневартовск

2016

Оглавление

Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Содержание учебного предмета, курса
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Календарно-тематическое планирование

1 Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса общеобразовательной школы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования и на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», рабочие программы. 1-4 класс» » (из сборника рабочих программ «Школа России») М: «Просвещение», 2014 г..

Учебно-методический комплект

Литературное чтение: учеб. Для 4 кл. нач. шк. в 2-х ч./[сост. Л.Ф.Климанова и др.]. – М.: Просвещение, 2014.

Количество учебных часов

Количество часов год: 102

Количество часов в неделю: 3

Циклограмма тематического контроля

Период обучения	Количество часов	Тест	Контрольная работа	Проверка техники чтения	Проверочная работа
1 четверть	27 часов	1	1	1	-
2 четверть	21 часов	-	1	1	1
3 четверть	27 часов	-	1	1	3
4 четверть	27 часов	-	1	1	3
Итого:	102 часа	1	4	4	7

Контрольно-измерительные материалы

№ урока	Вид работы	Тема
1 четверть
8	Тест	Летописи, былины, жития
20	Проверка навыка чтения	Промежуточная диагностика
23	Контрольная работа № 1	Чудесный мир классики
2 четверть
4	Проверочная работа №1	Поэтическая тетрадь
16	Проверка техники чтения	Промежуточная диагностика
17	Контрольная работа № 2	Литературные сказки
3 четверть
2	Проверочная работа №2	Делу время – потехе час
8	Проверочная работа № 3	Страна детства
12	Проверочная работа № 4	Поэтическая тетрадь
22	Проверка навыка чтения	Промежуточная диагностика
24	Контрольная работа № 3	Природа и мы
4 четверть
2	Проверочная работа № 5	Поэтическая тетрадь
7	Проверочная работа № 6	Родина
12	Проверочная работа № 7	Страна Фантазия
20	Проверка навыка чтения	Итоговая диагностика
22	Годовая контрольная работа	Итоговая диагностика

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности

научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Планируемые результаты

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

• составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Обучающиеся должны:

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Результаты обучения литературе в начальной школе представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

3.Содержание ученого предмета

№ п/п

Раздел программы

Всего часов

Содержание

Требования к уровню подготовки учащихся

Летописи, былины, сказания, жития

8 час.

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного(прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Знать жанр «летопись», «былина», произведение«Житие Сергия Радонежского».

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг, анализировать язык произведения, оценивать мотивыповедения героев,пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части,составлять его простой план.

Чудесный мир классики

15 час.

Различные виды чтения. Выразительное

чтение, использованиеинтонаций, соответствующих смыслу текста. Герой произведения,иллюстрация и ее роль

в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать творчество П. Ершова, А.Пушкина, М.Лермонтова, А.Чехова, Л.Толстого; название иосновное содержаниеизученного произведения

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Поэтическая тетрадь

18 час.

Различение жанровпроизведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с

музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать произведенияФ. Тютчева, А. Фета,Е. Баратынского, Н. Некрасова, И.Никитина, И. Бунина; названия, основное содержаниеизученных литературных произведений о ребятах-сверстниках..

Уметь выразительночитать, участвоватьв обсуждении текста.выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; анализировать поэтическое изображение зимы в стихах; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст.

Литературные сказки

13 час.

Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры: народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня. Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать творчество В.Одоевского, П.Бажова, С.Аксакова, названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов.

Уметь: читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;делить текст на смысловые части;создавать небольшой устный текст на заданную тему; выполнять словесное рисование картин природы; различать элементы книги; различать жанры; приводить примеры произведений фольклора; различать сказки народные и авторские; составлять простой план.

Делу время – потехе час

8 час.

Литературная сказка. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном, изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст.

Страна детства

6 час.

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; отвечать на вопросы по прочитанному; пересказывать доступный по объему текст.

Природа

мы

12 час.

Декламация стихотворных произведений.

Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Уметь: анализировать стихотворения; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале.

Родина

5 час.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о животных. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод).

Знать: основное содержание текста.

Уметь: подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части; определять характер текста по заглавию

Страна «Фантазия»

5 час

Различение жанровпроизведений на основе сравнения персонажей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

Литература зарубежных

стран.

12 час.

Произведения писателей зарубежных стран. Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста прочитанному произведении.

Знать: творчество и произведения писателей зарубежных стран.

Уметь: читать по ролям; находить рифму в произведении; оценивать события, героев произведения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать юмористические произведения; участвовать в обсуждении темы урока; давать характеристику героям. Прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). Учащиеся должны проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценирование произведений зарубежной литературы.

Итого

102

час.

4.Тематическое планирование

№ п/п	Раздел программы	Всего часов
1	Летописи, былины, сказания, жития	8 час.
2	Чудесный мир классики	15 час.
3	Поэтическая тетрадь	18 час.
4	Литературные сказки	13 час.
5	Делу время – потехе час	8 час.
6	Страна детства	6 час.
7	Природа имы	12 час.
8	Родина	5 час.
9	Страна «Фантазия»	5 час
10	Литература зарубежныхстран.	12 час.
	Итого	102 час.

5.Календарно-тематическое планирование.

№п/п	Дата									Тема урока							Кол-во ч		Основные элементы содержания
	По плану				Факт
Летописи, былины, жития (8 часов)
1/1	1.09				1.09					Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».							1		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи.Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах
2/2	6.09				6.09					«И вспомнил Олег коня своего» Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина							1		Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текс летописи с художественным текстом
3/3	7.09				7.09					Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»							1		Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст
4/4	8.09				8.09					«Ильины три поездочки»							1		Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
5/5	13. 09				13. 09					«Житие Сергия Радонежского» -памятник древнерусской литературы							1		Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека
6/6	14. 09				14. 09					«Житие Сергия Радонежского».							1		Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Проверять себя и оценивать свои достижения
7/7	15. 09				15. 09					Проект: «Создание календаря исторических событий»							1		Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

8/1	20. 09		20. 09						Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».Тест.									1	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке
9/2	21.09		21.09						П.П. Ершов «Конёк- Горбунок» Сравнение литературной и народной сказок.									1	Характеризовать героев произведения. Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам
10/3	22. 09		22. 09						П.П. Ершов «Конёк- Горбунок». Характеристика героев. Р.К.Слинкина Г.И. Олле и Гусь-богатырь: хантыйские сказки.									3	Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать большие по объёму произведения. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план
11/4	27.09		27.09						П.П. Ершов «Конёк- Горбунок». Характеристика героев.									1	Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использоватьинтонации, соответствующие смыслу текста.Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
12/5	28. 09		28. 09						А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!» Проверка стихотворения наизусть.									1	Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка
13/6	29.09		29. 09						А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.									1	Участвовать в диалоге приобсуждениипрослушанного (прочитанного) произведе-ния. Ставить вопросы по содер-жаниюпрочитанного, от-вечать на них Определять тему, главную мысль. Описывать события, последовательность сказки
14/7	04.10		04. 10						А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.									1	Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях. Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений
15/8	05.10		05. 10						А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.									1	Рассказывать о М.Ю. Лермонтове. Наблюдать за выразительностью литера-турного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.
16/9	06. 10		06. 10						М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»									1	Наблюдать за выразитель-ностью литературного язы-ка. Читать по ролям. Понимать основноесодер-жание произведения
17/10	11.10		11. 10						М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.									1	Излагать устно текст по плану. Участвоватьвдиалоге при обсуждении прослушанного произведения Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев
18/11	12.10		12. 10						М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».									1	Рассказывать о Л.Н. Толстом
19/12	13.10		13. 10						Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Детство» Проверка техники чтения. »									1	Определять тему, главную мысль.Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразитель-ностью литературного языка
20/13	18.10		18. 10						Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»									1	Рассказывать о А.П. Чехове
21/14	19.10		19. 10						А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. Проверка техники чтения									1	Понимать позицию писа-теля, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Понимать основное содержаниеуслышанного. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразитель-ностью литературного языка
22/15	20.10		20. 10						А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.									1	Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Поэтическая тетрадь (4 часов)
23/1	25.10		25. 10				Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».											1	Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.Опреде-лятьхудожественные средства выра-зительности для создания образа тайги (метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения)Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержа-ниюпроизведения.Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.Размышлять, всегда ли совпадают они с собствен-ными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.Самостоятельно оценивать своё чтение
24/2	26.10		26. 10				Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» Проверка стихотворения наизусть.											1	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности Работа с CD
25/3	27.10		27. 10				А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»											1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
2 четверть
26/4	08.11		08. 11				Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..", "Где сладкий шепот…"											1	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения
2 четверть (21 час)Поэтическая тетрадь (продолжение - 3 часа)
27/5	09.11		09. 11				А.Н. Плещеев «Дети и птичка»											1	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте
28/6	10.11		10. 11				И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»Проверка наизусть											1	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
29/7	15.11		15. 11				Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»											1	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение
30/8	16.11		16. 11				Картина осени в стихах. И.А. Бунин «Листопад».											1	Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения
Литературные сказки (13 часов) 1 контрольная работа, проверка навыков чтения
31/1	17.11		17.11			Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».												1	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы
32/2	22.11		22.11			В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».Проверочная работа №1												1	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять нравственный смысл сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
33/3	23.11		23.11			В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана сказки..												1	Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно
34/4	24.11		24.11			В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.												1	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечиты-вании. Сравнивать 1содержание народ-ной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последова-тельностью событий в литературной сказке.
35/5	29.11		29.11			Особенности литературного жанра. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»												1	Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
36/6	30.11		30.11			Текст-описание в содержании художественного произведения. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»												1	Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
37/7	01.12		01.12			Герои литературного текста. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»												1	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы
38/8	06.12		06.12			П.П. Бажов «Серебряное копытце»												1	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечиты-вании. Сравнивать содержание народ-ной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблю-дать за развитием и последователь-ностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Выявить особенности хантыйских и мансийских сказок о жи-вотных, элементы композиции сказок, художественное своеобразие сказок, нравоучительный характер сказок
39/9	07.12		07.12			Мотивы народных сказок в авторском тексте. П.П. Бажов «Серебряное копытце»												1	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
40/10	08.12		08.12			С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»												1	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря
41/11	13.12		13.12			С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».												1	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы
42/12	14.12		14.12			С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Проверка техники чтения.												1	Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Составлять рекомендованный список литературы.
43/13	15.12		15.12			Обобщение по разделу «Литературные сказки».Проверка понимания прочитанного.												1	Проверять себя и оценивать свои достижения
44/1	20.12		20.12			Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»												1	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризо-вать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравствен-ные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия
45/2	21.12		21.12			Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.												1	Объяснять поучительный смысл сказки. Составлять монологическоевысказы-вание с опорой на авторский текст. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писателе
46/3	22.12		22.12			В.Ю. Драгунский «Главные реки»												1	Определять жанр произведения. Опре-делять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к ли-тературному персонажу. Понимать юмористический смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.Готовить сообщение о писа-теле. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки.
47/4	27.12		27.12			Проверочная работа №2 «Литературные сказки»												1	Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа
3 четверть
48/5	10.01	10. 01						В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»					1		Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя. Готовить сообщение о писате-леРассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
49/6	11.01	11. 01						В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»					1		Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения Проверять себя и оценивать свои достижения
Страна детства (6 часов)
50/1	12.01			12. 01		Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Проверочная работа №2								1		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль Объяснять смысл названия произведения.
51/2	17.01			17. 01		Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Герой произведения								1		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.
52/3	18.01			18. 01		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Р.К.Дикие животные, обитатели Югорской тайги - герои лирических произведений.								1		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Характеризовать героев произ-ведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных пережи-ваний. Формирование потребности в систематическом чтении. Осознание значимости чтения для личного раз- вития.
53/4	19.01			19.01		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Музыкальное сопровождение произведения								1		Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. Придумывать заглавия к каждой части произведения Анализировать музыкальное сопровождение произведения
54/5	24.01			24.01		К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»								1		Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.Составлять план, пересказывать произведение
55/6	25.01			25.01		М.М. Зощенко «Елка».								1		Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
56/1	26.01			26.01		В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»								1		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
57/2	31.01			31.01		М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства»								1		Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте
58/3	01.02			01.02		М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» «Наши царства»								1		Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стих.
59/4	02.02			02.02		Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.								1		Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
60/5	07.02			07.02		Есенин «Бабушкины сказки»								1
61/1	08.02			08.02		Устный журнал «Поэтическая тетрадь».							1			Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа
62/2	09.02			09.02		Отношение человека к природе. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» Р.К.«Медвежья пляска», М.Шульгин							1			Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст выборочно
63/3	14.02			14.02		А.И. Куприн «Барбос и Жулька»							1			Определять тему и главную мысль произведения,работать с иллюстрациями. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характе-ристики героев. Участвовать в обсужде-нии
64/4	15.02			15.02		А.И. Куприн «Барбос и Жулька»							1			Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа
65/5	16.02			16.02		Поступок как характеристика героя. А.И. Куприн«Барбос и Жулька»							1			Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
66/6	21.02			21.02		М.М. Пришвин «Выскочка»							1			Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана
67/7	22.02			22.02		Характеристика героя на основе поступка. М.М. Пришвин «Выскочка»							1			Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Характеризовать героев на основе их поступков
68/8	28.02			28.02		Е.И. Чарушин «Кабан».								1		Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказаАнализировать заголовок произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
69/9	01.03			01.03		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Герои рассказа.								1		Составлять план произведения. Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Проверять составленный план, сверяя его с текстом
70/10	02.03			02.03		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» Составление плана.								1		Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря
71/11	07.03			07.03		Проект «Природа и мы»							1			Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
72/1	09.03			09.03		Обобщение по разделу «Природа и мы».						1				Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условныеобозна-чения. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительно читать, используя интонации, соответствую-щие смыслу текста
73/2	14.03			14.03		Б.Л. Пастернак «Золотая осень»						1				Сопоставлять произведения художест-венной литературы и произведения живописи. Читать стихотворения, пере-давая с помощью интонации настрое-ние поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Знать певцов родного края.Уметь передавать восторг родным краем.
74/3	15.03			15.03		С.А. Клычков «Весна в лесу»						1				Наблюдать картины осени в произве-дении. Читать выразительно стихотво-рение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
Поэтическая тетрадь (продолжение 3 часа), Родина (5 часов)
75/4	16.03	16.03				Д.Б. Кедрин «Бабье лето»								1		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
76/5	21.03	21.03				Проверка техники чтения. Авторское отношение к изображаемому. С.Д. Дрожжин "Родине"								1		Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа
77/6	22.03	22.03				А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске								1		Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)
78/1	23.03	23.03				Н.М. Рубцов «Сентябрь»								1		Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения. Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста
4 четверть
79/2	04.04			04.04		С.А. Есенин «Лебедушка»								1		Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
80/3	05.04			05.04		Обсуждении прочитанного произведения Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа № 5								1		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения
81/4	06.04			06.04		Образ Родины в поэтическом тексте. И.С. Никитин «Русь»								1		Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
82/5	11.04			11.04		Проект: «Они защищали Родину»							1			Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
83/1	12.04	12.04				Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа № 6							1		Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержа-ние. Объяснять смысл названия произ-ведения. Определять особенности фантастического жанра
84/ 2	13.04	13.04				Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»							1		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
85/3	18.04	18.04				Герои фантастического рассказа. Е.С. Велтистов "Приключение электроника"							1		Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра
86/4	19.04	19.04				Особенности фантастического жанра. Кир Булычёв «Путешествие Алисы»					1				Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
87/5	20.04	20.04				Сравнение героев расска-зов фантастического жанра. Кир Булычев "Путешествие Алисы"					1				Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории
88/1	25.04	25.04				Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Проверочная работа №7							1		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение
89/2	26.04	26.04				Д. Свифт«Путешествие Гулливера»							1		Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
90/3	27.04	27.04				Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Д. Свифт«Путешествие Гулливера»							1		Объяснять смысл названия произведения. Характеризовать героев на основе их поступков.
91/4	02.05	02.05				Герои приключенческой литературы. Д.Свифт "Путешествие Гулливер							1		Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)
92/5	03.05	03.05				Г.Х. Андерсен «Русалочка»							1		Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
93/6	04.05	04.05				Деление произведения на части. Г. Х. Андерсен «Русалочка»							1		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
94/7	10.05	10.05				Рассказ о Русалочке. Г.Х. Андерсен «Русалочка»							1		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Характеризо-вать героев на основе их поступков.
95/8	11.05	11.05				Характеристика героев. Г.Х. Андерсен «Русалочка»							1		Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание
96/9	16.05	16.05				М. Твен «Приключения Тома Сойера»							1		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
97/10	17.05	17.05				Сравнение героев, их поступков.М. Твен «Приключения Тома Сойера»							1		Проверка предметных и универсальных учебных умений
98/11	18.05	18.05				Годовая контрольная работа. Понимание прочитанного.							1		Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяс-нять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
99/ 12	23.05	23.05				С. Лагерлеф «Святая ночь»							1		Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяс-нять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
100/ 13	24.05	24.05				С. Лагерлеф «Святая ночь»							1		Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение
101/ 14	25.05	25.05				Святое семейство. Иисус и Иуда. С.Лагерлёф «В Назарете»							1		Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение
102		25.05				Обобщение по разделу «Зарубежная литература»									Самостоятельно оценивать свои достижения

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1 класс

Учитель: Иксанова Р.С.

Нижневартовск

2017

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтениюразработана согласно Закону РФ «Об образовании» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы авторов: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г.

. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебно-методический комплект, на основе которого реализуетсяобразовательная программа:

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение 1 класс в 2 ч.: ч. 1. 2016

Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 1 класс

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа "Русский язык " в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Количество часов и видыработ для проведения контроля в 1 классе

Формы и средства контроля

№ п/п	Форма контроля	Кол-во часов
1	Стартовая диагностика	1ч
2	Проверка техники чтения за I полугодие	1ч
3	Проверка техники чтения за 3 четверть	1ч
4	Проверка техники чтения за I I полугодие	1ч
5	Понимание прочитанного	1ч

I2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

"Литературное чтение" 1 класс.

Личностные результаты:

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за сноп по ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Метапредметные результаты:

2) освоение, способами решения проблем творческого и поискового характера;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учетаинтересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой литературы, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образовании уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения изучающее (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и давать и обосновывать нравственную оценку поступков героем;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать

собственный текст на основе художественного произведения, репродукции

картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

3.Содержание учебного предмета, курса

Виды речевой и читательской деятельности.

Умение слушать (аудирование).

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение.

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотации иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал)

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собраны сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка,алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литеры турой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие- им разительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанною произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народом (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов) последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выяснение авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слон, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным идругими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на ос пот литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение

плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебны! сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работыс деформированным текстом и использование их (установление их причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

4.Тематическое планирование и количество часов, отводимых на освоение темы.

РАЗДЕЛЫ, ТЕМЫ	Количество часов
	1 класс		2класс		3класс		4класс
	по авторской	по рабочей
Обучение грамоте	92	92
Добукварный период	14	14
Азбука – первая учебная книга		9
Знакомство с гласными буквами и звуками		5
Букварный период	63	63
Знакомство с согласными звуками [н, с, к, т, л, р] и буквами, их обозначающими		8
Знакомство с согласными звуками [в, п, м, з] и буквами, их обозначающими. Буквы Е,е.		9
Знакомство с согласными звуками [б, д] и буквами, их обозначающими. Буквы Я,я.		7
Знакомство с согласными звуками [г, ч, ш] и буквами, их обозначающими. Буква ь.		8
Знакомство с согласными звуками [ж, й, х] и буквами, их обозначающими. Буквы Ё,ё.		8
Знакомство с согласным звуком [ц] и буквами Ц,ц. Буквы Ю,ю, Э,э.		8
Знакомство с согласными звуками [щ, ф] и буквами, их обозначающими. Буквы ь и ъ.		8
Алфавит		7
Послебукварный период	15	15
Как хорошо уметь читать!		5
Творчество русских писателей		10
Систематический курс	40	40	136	136	136	136	136	136
Вводный урок по курсу литературного чтения			1	1	1	1	1	1
Самое великое чудо на свете			4	4	4	4
Летописи, былины, жития							11	11
Летописи								3
Былины								4
Жития								4
Устное народное творчество			15	15	14	14
Малые жанры устного народного творчества				5
Русские народные сказки				10		10
Русские народные песни						4
Жили были буквы	8	8
Сказки, загадки, небылицы	7	7
Апрель, апрель. Звенит капель!	5	5
И в шутку и всерьез	6	6	14	14
Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой, В. Берестова				6
Веселые рассказы для детей				8
Я и мои друзья	5	5	10	10
О братьях наших меньших	5	5	12	12
Веселые стихи о животных				4
Рассказы и животных				8
Люби живое					16	16
Рассказы М. Пришвина и И.С. Соколова-Микитова						3
Рассказы о животных В.В. Бианки, Б.С. Житкова, В.П. Астафьева, В.Ю. Драгунского						10
Рассказы о животных В.П. Астафьева, В.Ю. Драгунского						3
Природа и мы							12	12
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»								2
Рассказы о природе русских писателей								10
Родина							8	8
Люблю природу русскую. Осень			8	8
Люблю природу русскую. Зима			9	9
Люблю природу русскую. Весна			9	9
Поэтическая тетрадь 1.					11	11	12	12
Творчество Ф.И. Тютчева и А.А. Фета						6		4
Творчество И.С. Никитина и И.З. Сурикова						5
Стихи русских поэтов								8
Поэтическая тетрадь 1 (2 часть).					6	6	8	8
Поэтическая тетрадь 2.					6	6	5	5
Поэтическая тетрадь 2 (2 часть).					8	8
Русские писатели			14	14	24	24
Творчество А.С. Пушкина				8		9
Басни И.А. Крылова				2		4
Творчество Л.Н. Толстого				4		7
Творчество М.Ю. Лермонтова						4
Чудесный мир классики							22	22
П.П. Ершов «Конек-горбунок»								7
Творчество А.С. Пушкина								7
Творчество Л.Н. Толстого								2
Творчество М.Ю. Лермонтова								4
Творчество А.П. Чехова								2
Из детских журналов			9	9	8	8
Страна Фантазия							7	7
Собирай то ягодке – наберешь кузовок					12	12
Рассказы Б.В. Шергина и А.П. Платонова						4
Рассказы М. Зощенко и Н. Носова						8
Делу время – потехе час							9	9
Литературные сказки					8	8	16	16
Сказки В.Ф. Одоевского и В.М. Гаршина								4
Сказка П.П. Бажова								4
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»								8
Были-небылицы					10	10
Страна детства							8	8
Писатели детям			17	17
Творчество К.И. Чуковского				4
Стихи С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А. Л. Барто				7
Творчество Н.Н. Носова				6
Литература зарубежных стран			12	12	8	8	15	15
Народные песенки				2
Творчество Ш. Перро				3
Творчество Г.-Х. Андерсена				5				5
Эни Хогарт				2
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»								3
Марк Твен «Приключения Тома Сойера»								5
Рассказы С. Лагерлеф								2
Обобщение пройденного (резервные уроки)	4	4	2	2			2	2
Итого	132	132	136	136	136	136	136	136

5. Приложение к программе. Календарно-тематическое планирование.

№ урока п/п			Тема занятия	Дата		Примечание
				План	Факт
Тема раздела:Вводный урок – 1 ч Жили – были буквы – 7 ч.
1		1	Вводный урок.
2		2	В. Данько «Загадочные буквы». (с. 5 – 8)
3		3	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А».(с. 9 – 10)
4		4	С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет. (с11 – 13)
5		5	Г.Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой». (с. 14 – 16)
6		6	И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус №26»
7		7	Из старинных книг. Разноцветные страницы.
8		8	Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»
Тема раздела:Загадки. Сказки. Небылицы. (7 ч)
9		1	Русская народная сказка «Теремок»
10		2	Русская народная сказка «Рукавичка»
11		3	Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
12		4	Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин.Дом, который построил Джек
13		5	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Русская народная сказка «Петух и собака»
14		6	К.Ушинский «Гусь и Журавль» Л.Толстой «Зайцы и лягушки».
15		7	Разноцветные страницы. Викторина по сказкам.
Тема раздела:Апрель, апрель! Звенит капель… (6 ч)
16	1		А.Майков «Ласточка примчалась…» А.Блещеев «Травка зеленеет..»
17	2		А.Майков «Весна» Т Белозёров «Подснежники»
18	3		С.Маршак «Апрель» И.Токмакова «Ручей» Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».
19	4		Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» В.Берестов «Воробушки»
20	5		.Сеф «Чудо» А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.
21	6		Проект «Составляем сборник загадок»
Тема раздела:И в шутку и всерьёз (7 ч)
22	1		И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк»
23	2		Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова «Саша-дразнилка»
24	3		К.Чуковский Федотка» О.Дриз «Привет» О.Григорьев «Стук»
25	4		И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
26	5		К.Чуковский «Телефон»
27	6		М.Пляцковский «Помощник».
28	7		К.Ушинский «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
Тема раздела:Я и мои друзья (7ч)
29	1		Ю.Ермолаев «Лучший друг» Е.Благинина «Подарок»
30	2		В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны» Р.Сеф «Совет»
31	3		В. Берестов «В мире игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик»
32	4		Я.Аким «Моя родня» С.Маршак «Хороший день»
33	5		М. Пляцковский «Сердитый дог Буль» Ю. Энтин «Про дружбу»
34	6		Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы.
35	7		Проект «Наш класс - дружная семья»
Тема раздела: О братьях наших меньших (5ч)
36	1		С.Михалков «Трезор» Р.Сеф «Кто любит собак…»
37	2		В.Осеева «Собака яростно лаяла» И.Токмакова «Купите собаку»
38	3		М Пляцковский «Цап Царыпыч» Г.Сапгир «Кошка» В.Берестов «Лягушата»
39	4		В.Лунин «Никого не обижай» С.Михалков «Важный совет» Д.Хармс «Храбрый ёж»
40	5		Н.Сладков «Лисица и ёж» Из старинных книг. С.Аскаков «Гнездо» Разноцветные страницы.

Предварительный просмотр:

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературном разработана согласно Закону РФ «Об образовании» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы авторов: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2016г

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа «Литературное чтение»

Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 3 ч в неделю и 1ч на литературное чтение на родном языке. Курс рассчитан на 136 ч за учебный год (34 учебные недели).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:.(Приказ Минобрнауки №38 от 26.01.2016 г. в ФП № 1.1.1.2.5.2)

1.Литературное чтение. Учебник. Л.Ф.Климанова, Учебник. 2 класс. Часть 1, 2. 2014

2.Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс. 2014

3.Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г., Беглова Т.В. «Учимся Учиться и Действовать» Мониторинг метапредметных универсальных учебных действий: Рабочая тетрадь. 2 класс. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература»

График проведения проверочных и контрольных работ.

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	34 часа	Тесты-2 Проект-1 Проверка техники чтения-1
2 четверть	30 часов	Тесты-3 Проект-1 Проверка техники чтения-1 Понимание прочитанного-1
3 четверть	43 часа (3 часа в неделю и 1ч на родном языке)	Тесты-4 Проверка техники чтения-1
4 четверть	29 часов (3 часа в неделю и 1ч на родном языке)	Тесты-3 Понимание прочитанного-1 Проект-1 Комплексная работа-1
Итого:	136 часов (3 часа в неделю-119 ч. и 1ч на родном языке – 17 ч.)	Контрольные работы. Понимание прочитанного-2 Тесты-12 Проект-3 Проверка техники чтения-4

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение» 2 класс

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

Метапредметные результаты:

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов; устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать прочитанное;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текстов по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

3. Содержание учебного предмета, курса.

Вводный урок (1ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15ч)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима (7ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (13ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (7ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (6ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (10ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран (13ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен. «Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

4. Тематическое планирование и количество часов, отводимых на освоение темы.

№ п/п	Название и содержание раздела	Количество часов
1	Самое великое чудо Книга как особый вид искусства.Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информациивкниге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). Алфавитный каталог. Введение. Знакомство с учебником.Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Вн.чт. Русские народные сказки.Книги.	5
2	Устное народное творчество Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Русские народные песни. Русские народные потешки и прибаутки. Вн.чт. Потешки загадки, небылицы. Скороговорки, считалки и небылицы. Контрольное чтение. Загадки, пословицы, поговорки. Народные сказки. Юнна Мориц «Сказка по лесу идёт…». Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Сказка «У страха глаза велики». Вн.чт. Бытовые сказки. Сказка «Лиса и тетерев».Сказка «Лиса и журавль».Сказка «Каша из топора». Сказка «Гуси-лебеди». Работа по содержанию сказки «Гуси-лебеди». Викторина по сказкам.Вн.чт. Моя любимая волшебная сказка. КВН «Обожаем сказки». Тест № 1. Устное народное творчество.	15
3	Люблю природу русскую. Осень. Произведения русских и современных писателей о природе. Рассказ, стихотворение–общее представление о жанре, особенностях построенияивыразительных средствах. Художественный и научно-познавательный текст. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». К. Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила…». Вн.чт. Конкурс стихов об осени. А. Фет «Ласточки пропали…». «Осенние листья» - тема для поэтов. В. Берестов «Хитрые грибы». Вн.чт. Рассказы об осенней природе.М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…». Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Тест № 2.	8
4	Русские писатели Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…». Стихи А. С. Пушкина. Вн.чт. Стихи А.С. Пушкина. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». А. С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика главных героев. А. С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа по содержанию. Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина». Вн.чт. И.А.Крылов «Басни». И. А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».Л.Толстой «Старый дед и внучек».Л.Толстой «Филипок». Работа по содержанию рассказа Л.Н. Толстого «Филипок». Вн.чт. Рассказы Л.Н.Толстого. Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».Весёлые стихи. И. Токмакова, Ю. Могутин. Обобщение по разделу «Русские писатели». Тест № 3.	14
5	О братьях наших меньших Произведения детских писателейо природе, братьях наших меньших.Вн.чт. Рассказы В. Бианки о животных. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре». И. Пивоварова «Жила-была собака…». В. Берестов «Кошкин щенок». В. Берестов «Кошкин щенок». Работа по содержанию. Домашние животные. Вн.чт. Рассказы Б. Житкова о животных. М. Пришвин «Ребята и утята». М. Пришвин «Ребята и утята». Работа по содержанию. Е. Чарушин «Страшный рассказ». Е.Ч арушин «Страшный рассказ». Работа по содержанию. Вн.чт. Рассказы Е. Чарушина о животных. Б. С. Житков «Храбрый утёнок». В. В. Бианки «Музыкант». В. В. Бианки «Сова». Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших». Тест №4.Проверим себя и оценим свои достижения.Контрольная работа №1.Вн.чт. Что? Где? Когда?(По страницам детских журналов».	12
6	Из детских журналов Детские периодические издания. Основныетемыдетского чтения: произведения одетях, добре и зле, юмористическиепроизведения. Из детских журналов. Д. Хармс «Игра». Д. Хармс «Вы знаете?..». Проект «Мой любимый детский журнал». Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи». Контрольное чтение.Вн.чт. Любимые странички из детских журналов. Д. Хармс «Что это было?». Тест №5. Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».Ю.Д. Владимиров «Чудаки».А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». Обобщение по разделу «Из детских журналов».	9
7	Люблю природу русскую. Произведения русских и современныхписателей о природе. Люблю природу русскую! Зима. Стихи о первом снеге. И Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким.. А. Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза». Вн. чт. Новогодние стихи и рассказы. Сказка «Два Мороза». А. Л. Барто «Дело было в январе…» Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима». Тест № 6. Вн.чт. Конкурс стихов о зиме. Игра «Поле чудес».	7
8	Писатели – детям Произведения классиков детской литературы. Основные темы детского чтения: произведения о детях. добре и зле. Писатели – детям. К. И. Чуковский «Путаница». Вн.чт. Любимые произведения К.И. Чуковского. К. И. Чуковский «Федорино горе». Работа по содержанию. С. Я. Маршак «Кот и лодыри».Вн.чт. Стихи С. Маршака. «Сила воли».С. В. Михалков «Мой щенок».А. Л. Барто «Верёвочка».А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».Вн.чт. Стихи С. Михалкова. А. Л. Барто «Вовка – добрая душа».Н. Носов «Затейники».Н. Носов «Живая шляпа».Н. Носов «На горке».Работа по содержанию рассказа. Вн.чт. Рассказы Н. Носова. Обобщение по разделу «Писатели – детям». Тест № 7.	13
9	Я и мои друзья Произведения классиков детской литературы. Основные темы детского чтения: произведения о детях, дружбе, добре и зле. Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах. Вн.чт. Произведения о защитниках Отечества. Н. Булгаков «Анна, не грусти!».Ю. И. Ермолаев «Два пирожных». В. А. Осеева «Волшебное слово». Работа по содержанию рассказа. В. А. Осеева «Хорошее».Вн.чт. Рассказы В. Осеевой. В. Осеева «Почему?». Работа по содержанию рассказа. Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Тест № 8. Вн.чт. Рассказы о дружбе и взаимовыручке.	7
10	Люблю природу русскую. Весна. Произведения русских и современныхписателей о природе. Люблю природу русскую! Весна. Стихи Ф. Тютчева о весне. Стихи А. Плещеева о весне. Вн. чт. Произведения о весне. С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …».И.А.Бунин «Матери». Вн.чт. Рассказы о труде людей весной. А. Н. Плещеев «В бурю».Е. А. Благинина «Посидим в тишине». Вн.чт. Произведения о школе.Э. Э. Мошковская«Я маму мою обидел». Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Тест №9. Вн.чт. Пословицы и загадки о весне.	6
11	И в шутку и всерьез Произведения классиков детской литературы. Основные темы детского чтения: произведения о, детях, добре и зле, юмористические произведения.И в шутку, и всерьёз. Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» Б. В. Заходер. «Песенки Винни Пуха». Работа по содержанию. Вн.чт. Стихи Б. Заходера. Э. Н. Успенский «Чебурашка».Э. Н. Успенский «Если был бы я девчонкой».Стихи Э. Успенского. Вн.чт. Произведения И. Токмаковой о детях. Г. Б. Остер «Будем знакомы». Г. Б. Остер «Будем знакомы». Работа по содержанию. Вн. чт. В. Драгунский. Рассказы. В. Драгунский «Тайное становится явным». Работа по содержанию. Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз». Тест № 10. Вн.чт. Смешные истории.	10
12	Литература зарубежных стран Произведения зарубежной литературы.Литература зарубежных стран. Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…». Вн.чт. Произведения зарубежных авторов. Ш. Перро «Кот в сапогах».Ш. Перро «Кот в сапогах». Работа по содержанию сказки.Ш. Перро «Красная Шапочка». Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». Вн.чт. Любимые сказки зарубежных авторов. Э. Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель – сказочник». Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Контрольное чтение. Закрепление пройденного. Контрольная работа №2. КВН «Цветик – семицветик». Вн. чт. Задание на лето.	13

5.Приложение 1

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения

во 2 классе

№ п/п		Дата			Тема	Кол-во час	Примечание
№ п/п		план	факт		Тема	Кол-во час	Примечание
Вводный урок (1 ч)
1	1			Знакомство с учебником Условные обозначения. Содержание. Игра КВН		1ч
Самое великое чудо на свете (4 ч)
2	1			Любимые книги. Герои любимых книг.		1ч
3	2			Проект "О чём может рассказать школьная библиотека"		1ч
4	3			Старинные и современные книги . Сравнение книг.		1ч
5	4			Старинные книги Древней Руси. Высказывания о книгах великих людей.		1ч
Устное народное творчество (15ч)
6	1			Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества		1ч
7	2			Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Колыбельные песни.		1ч
8	3			Потешки и прибаутки. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.		1ч
9	4			Считалки и небылицы. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.		1ч
10	5			Загадки – малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематическим группам.		1ч
11	6			Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа.		1ч
12	7			Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»		1ч
13	8			Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»		1ч
14	9			Русская народная сказка «У страха глаза велики»		1ч
15	10			Русская народная сказка «Лиса и тетерев»		1ч
16	11			Русская народная сказка «Лиса и журавль»		1ч
17	12			Русская народная сказка "Каша из топора"		1ч
18	13			Русская народная сказка «Гуси-лебеди»		1ч
19	14			Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»		1ч
20	15			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. ТЕСТ.		1ч
Люблю природу русскую. Осень (8ч)
21	1			Картины осенней природы. Осенние загадки. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»		1ч
22	2			Интонация в стихотворении К. Бальмонта «Поспевает брусника…»		1ч
23	3			А. Плещеев «Осень наступила…»		1ч
24	4			Средства художественной выразительности в стихотворении А. Фета «Ласточкипропали…»		1ч
25	5			Лирические стихотворения об осенних листьях		1ч
26	6			Сравнение лирического поэтического и научного текста. В. Берестов «Хитрые грибы».«Грибы» (из энциклопедии)		1ч
27	7			М.Пришвин «Осеннее утро». И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» Проверка техники чтения		1ч
28	8			Обобщение по разделу об осени. Оценка достиженийТЕСТ		1ч
Русские писатели (14 ч)
29	1			А.С. Пушкин – великий русский писатель.		1ч
30	2			Вступление к поэме «Руслан и Людмила».		1ч
31	3			Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…»,«Зима! Крестьянин, торжествуя…»		1ч
32	4			А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»		1ч
33	5			Характеристика главных героев «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина		1ч
34	6			Картины моря в сказке. "Сказка о рыбаке и рыбке"		1ч
35	7			Нравственный смысл басен И.А. Крылова. И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука».		1ч
36	8			Сравнение басни и сказки. И. Крылов «Стрекоза и Муравей»		1ч
37	9			Нравственный смысл басни Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек». Соотнесение пословицы со смыслом басни.		1ч
38	10			Л. Толстой «Филипок»		1ч
39	11			Л. Толстой «Филипок», «Правда всего дороже»		1ч
40	12			Л.Н. Толстой «Котёнок»		1ч
41	13			Герои произведений. Характеристика героев произведений. Л.Н. Толстой «Котёнок»		1ч
42	14			Обобщение по разделу «Русские писатели». Оценка достижений.ТЕСТ.		1ч
О братьях наших меньших (12 ч)
43	1			Сладков «Они и мы». А. Шибаев «Кто кем становится?»		1ч
44	2			Веселые стихи о животных. Б.Заходер «Плачет киска..», Приемы сказочного текста в стихотворении И.Пивоваровой «Жила-была собака»		1ч
45	3			Характер героев в стихотворении В.Берестова «Кошкин щенок».		1ч
46	4			Нравственный смысл поступков в рассказе М.Пришвина «Ребята и утята».		1ч
47	5			Характеристика героев рассказа М.Пришвина «Ребята и утята».		1ч
48	6			Е. Чарушин «Страшный рассказ»		1ч
49	7			Б.Житков «Храбрый утенок». Характеристика героев рассказа.		1ч
50	8			В.Бианки «Музыкант». Характеристика героев рассказа.		1ч
51	9			В.Бианки «Сова»		1ч
52	10			В.Бианки «Сова»Характеристика героев рассказа.		1ч
53	11			Разноцветные страницы.С.Брезкун		1ч
54	12			Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Оценка достижений.ТЕСТ.		1ч
Из детских журналов(9ч)
55	1			Прогнозирование содержания раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» Вопросы из детских журналов.		1ч
56	2			Ритм стихотворного текста. Д. Хармс «Игра»		1ч
57	3			Заголовок. Д. Хармс «Вы знаете?...»		1ч
58	4			Д. Хармс, С.Маршак «Весёлые Чижи» Проверка техники чтения		1ч
59	5			Соотнесение названия и содержания стихотворения.Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»		1ч
60	6			Соотнесение названия и содержания стихотворения.Ю. Владимиров «Чудаки». А. Введенский «Учёный Петя»		1ч
61	7			Проект «Мой любимый детский журнал». Защита проекта.		1ч
62	8			А. Введенский «Лошадка». Обобщение по разделу «Из детских журналов». Оценка достижений.ТЕСТ.		1ч
63	9			Контрольная работа за 1 полугодие. Понимание прочитанного.		1ч
Люблю природу русскую. Зима (7 ч)
64	1			«Люблю природу русскую. Зима». Зимние загадки.Соотнесение загадки и отгадки.И.Бунин «Зимним холодом»		1ч
65	2			Настроение стихотворений. К.Бальмонт «Снежинка»Я.Аким «Утром кот принес на лапках...».		1ч
66	3			Олицетворение в стихотворении С. Есенина «Поёт зима, аукает…»		1ч
67	4			Словесные картины зимней природы. С. Есенин «Берёза»		1ч
68	5			Русская народная сказка «Два мороза». Герои произведения.		1ч
69	6			Веселые стихи о зиме. А.Барто «Дело было в январе» С.Дрожжин «Улицей гуляет...»		1ч
70	7			Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Оценка достижений. ТЕСТ.		1ч
Писатели детям (13 ч)
71	1			Сказки К. И. Чуковского. К. Чуковский «Путаница»		1ч
72	2			Авторское отношение к изображаемому в сказке К. Чуковского «Федорино горе».		1ч
73	3			Чтение по ролям сказки К. Чуковского «Федорино горе».		1ч
74	4			Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения С. Я. Маршака «Кот илодыри»		1ч
75	5			Герой стихотворения С. Михалкова «Сила воли».		1ч
76	6			Деление текста стихотворения на части. С. Михалков «Мой щенок»		1ч
77	7			Настроение стихотворенияА. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука…»		1ч
78	8			А. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»		1ч
79	9			Юмористические рассказы.Н.Носов «Затейники».		1ч
80	10			Герои юмористического рассказа Н.Носова «Живая шляпа».		1ч
81	11			Нравственный смысл поступков в рассказе Н. Носова «На горке»		1ч
82	12			Нравственный смысл поступков в рассказе Н. Носова «На горке»		1ч
83	13			Разноцветные страницы.Обобщение по разделу «Писатели детям». Оценка достижений. ТЕСТ.		1ч
Я и мои друзья (7 ч)
84	1			Нравственно-этические представления. В. Лунин «Я и Вовка»		1ч
85	2			Соотнесение названия рассказа с пословицами. Н.Булгаков «Анна, не грусти!».		1ч
86	3			Главная мысль произведения. Ю.Ермолаев «Два пирожных».		1ч
87	4			Смысл названия рассказа В. Осеевой «Хорошее»		1ч
88	5			В. Осеева «Почему?»		1ч
89	6			Е.Благинина «Простокваша»В.Орлов "На печи"		1ч
90	7			Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Оценка достижений.ТЕСТ.		1ч
Люблю природу русскую. Весна (6 ч)
91	1			Весенние загадки. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…», «Весенние воды». Проверка техники чтения		1ч
92	2			Настроение стихотворения. А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».		1ч
93	3			Приметы весны в стихотворении С. Маршака «Снег теперь уже не тот…»		1ч
94	4			Женский день. И. Бунин «Матери» А. Плещеев «В бурю»		1ч
95	5			Женский день. Е. Благинина «Посидим в тишине»Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»		1ч
96	6			Разноцветные страницы. Обобщение по разделу. Оценка достижений. ТЕСТ.		1ч
И в шутку и всерьёз (10 ч)
97	1			Весёлые стихи Б.Заходера «Товарищам детям», «Что красивей всего?»		1ч
98	2			Герой рассказаЭ. Успенского «Чебурашка»		1ч
99	3			Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Над нашей квартирой…»		1ч
100	4			Авторское отношение к герою стихотворения Э. Успенского «Память»		1ч
101	5			Герои юмористического рассказаГ.Остера «Будем знакомы»		1ч
102	6			Герои юмористического рассказаГ.Остера «Будем знакомы»		1ч
103	7			В. Драгунский «Тайное становится явным»		1ч
104	8			В.Драгунский «Тайное становится явным». Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.		1ч
105	9			Обобщение по разделу. Оценка достижений. ТЕСТ		1ч
106	10			Комплексная работа		1ч
Литература зарубежных стран ( 13 ч)
107	1			«Перчатки», «Храбрецы» (английские народные песенки)Проверка техники чтения.		1ч
108	2			«Сюзон и мотылёк» (французская народная песенка). «Знают мамы, знают дети» (немецкая народная песенка)		1ч
108	2					1ч
109	3			Контрольнаяработа. Понимание прочитанного.		1ч
110	4			Герои сказки Шарля Перро «Кот в сапогах»		1ч
111	5			Герои сказки Шарля Перро «Кот в сапогах»		1ч
112	6			Герои сказки Шарля Перро «Кот в сапогах»		1ч
113	7			Творческий пересказ: дополнение содержания сказки. Шарль Перро "Красная шапочка"		1ч
114	8			Герои зарубежных сказок. Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»		1ч
115 116 117	9 10 11			Герои сказки Эни Хогарт "Мафин и паук"		3ч
				Составление плана сказки для подробного пересказа.Эни Хогарт "Мафин и паук"
				Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.Эни Хогарт "Мафин и паук"
118	12			Обобщение по разделу. Оценка достижений. ТЕСТ		1ч
119	13			Проект "Мой любимый писатель-сказочник"		1ч
Литературное чтение – 119ч. и литературное чтение на родном языке – 17ч. Итого 136 часов

6. Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по литературному чтению УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по чтению (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. Школа России

Рабочая программа по литературному чтению Школа России

Тематическое планирование по литературному чтению (ШКОЛА РОССИИ)

Календарно тематическое планирование по литературному чтению ШКОЛА РОССИИ ФГОС 2012-2013 уч.г.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению (Школа России) 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 5 вид

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по литературному чтению УМК "Школа России"календарно-тематическое планирование по чтению (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению. Школа России

Рабочая программа по литературному чтению Школа России

Тематическое планирование по литературному чтению (ШКОЛА РОССИИ)

Календарно тематическое планирование по литературному чтению ШКОЛА РОССИИ ФГОС 2012-2013 уч.г.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению "Школа России"

Рабочая программа по литературному чтению (Школа России) 3 класс

Рабочая программа по литературному чтению "Школа России" 5 вид

Рабочие программы по литературному чтению УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по чтению (1, 2, 3, 4 класс) по теме