конспект урока по чтению
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Конспект урока по чтению

Тема: Звук и буква Н (с. 22)

Задачи

Образовательные:

— закрепить характеристику звука, умение читать слоги, слова и предложения с буквой Н;

— учить понимать юмористический смысл картинок и подписей к ним, дифференцировать звуки [м] и [н] в слогах;

— учить следить за чтением товарищей, правильно отвечать на вопросы, интонировать звуки в соответствии со схемой; четко артикулировать звуки, подражать выразительной речи учителя.

Коррекционно-развивающие:

— тренировать школьников в четкости произношения звуков;

— корригировать и развивать выразительную речь учащихся.

Воспитательные:

— воспитывать взаимопомощь, правильное отношение к учащимся, испытывающим трудности при выполнении заданий.

Оборудование: индивидуальные зеркала, цветные кассы букв, «Городок букв», предметные картинки, слоговые карточки.

Ход урока

1. Организация начала урока

Проверка готовности к уроку, настрой учащихся на работу.

2. Актуализация знаний учащихся

Вопросы учителя:

— Какой звук изучали на прошлом уроке?

— Найдите букву н в классной кассе, в «Городке букв».

— Какого цвета буква н?

— Какой звук она обозначает, гласный или согласный? Проверим.

— Произнесите звук [н] и посмотрите в зеркальце. Есть ли преграда звуку?

— Что мешает ему? Посмотрите внимательно (язык и зубы). Значит, какой это звук? Давайте вместе ответим полным ответом: [н] — звук согласный, потому что есть преграда.

• Артикуляционная гимнастика с использованием индивидуальных зеркал

Выполнение упражнений прошлого урока. Показ картинок: зубная щетка (почистим язычком, как зубной щеткой, нижние и верхние зубки), молоток (постучим в верхние зубки, как молоточек, и будем произносить звук [н]), петушок в окошке (выглянул в окошко, увидел лису и спрятался за верхние зубки). Произнесение чистоговорки вместе с учителем (иллюстрация со слоном):Дин-дон! Дин-дон!

В зоопарке ходит слон.

Старый, серый, сонный слон.

Дин-дон! Дин-дон!

3. Закрепление знаний

• Игра «Слоговое лото»

У каждого ученика — по одной слоговой карточке. У учителя такие же слоговые карточки. Учитель показывает детям слог, ученики, у которых такой же слог, должны прочитать его. Чтобы учащиеся не отвлекались, учитель может повторить показ одного и того же слога. Речевой материал: ан, он, ун, на, но, ну. Включение слабых учащихся в повторное чтение слогов.

• Физкультминутка с речевым сопровождением

• Работа с букварной страницей

Рассматривание героя рубрики 1, называние того, что он просит нас делать. Чтение букв на карточках, которые он держит. Чтение слоговой цепочки учителем, затем учащимися, анализ того, чем отличаются прочитанные слоги. Изолированное произнесение звуков [м] — [н]. Чтение слогов, напечатанных в клеточках. Использование различных заданий: чтение по заданию учителя, по цепочке или любой другой прием. Чтение обратных слогов слабо читающими детьми. Рассматривание картинок. Чтение слов под ними. Выход учащихся к доске. Указывание одним из учеников на мальчика и девочку, правильное употребление личного местоимения третьего лица. Неоднократное повторение местоимения несколькими детьми при указывании друг на друга за партой. Нахождение в классе предметов, про которые можно сказать «оно». Помощь учителя (окно, стекло и др.).

• Физминутка «Минутка тишины»

4. Обобщение и систематизация полученных знаний

• Продолжение работы с букварной страницей

Рассматривание картинок, чтение подписей под ними. Добавление недостающего слова с опорой на картинку. Ответы на вопросы:

— Как зовут девочку?

— Кто дает ей книгу?

— Почему мы можем сказать, что Анна умна?

Повторное чтение предложений. Наблюдение за умением учащихся следить за чтением товарища.

• Продолжение работы при подготовленном составе класса. Перенос работы на следующий урок в случае затруднений.

Рассматривание серии картинок. Установление последовательности действий. Чтение подписей под картинками сначала учителем, затем учащимися с повторением интонации учителя. Драматизация действий (желательно с реквизитом в виде шапочки осла). Воспроизведение междометных предложений с соответствующей интонацией.

5. Подведение итогов урока

Эмоциональная оценка работы класса в целом и отдельных учащихся. Повторение, с каким звуком и буквой работали. Какие задания понравились больше всего?