Технологическая карта урока литературного чтения "Ещё мама" Батищева Н.С
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этап урока

Действия учителя

Действия детей

УУД

1. Организационный этап.

2. Речевая разминка

3. Проверка домашнего задания

4. Актуализация знаний. Введение в тему.

5. Физкультминутка

6. Работа по теме урока

7. Рефлексия. Подведение уроков

8. Домашнее задание

- Здравствуйте, ребята. Станьте ровненько, подровняйтесь. Хочу Вам напомнить, что меня зовут Нина Александровна и с сегодняшнего дня, целый месяц уроки буду вести у вас я. Садитесь

 Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ

– Вы учите их – они учат вас!

-Улыбнитесь друг другу. Подарите  мне, своему соседу по парте вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.

А теперь посмотрите на слайд, вы видите стихотворение давайте его прочитаем с разными эмоциями (радость, грусть, удивление, тревога)

Зайку бросила хозяйка -

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок

 -С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

-О чём данное произведение?

-Ребята, каким бы вы нарисовали цветок, о котором рассказал нам Платонов?

-Почему именно так Платонов назвал своё произведение?

-Откройте 136 страницу, вам был задан ещё 8 вопрос.

-Итак, ребята, что же вы усвоили из данного произведения?

Учитель читает стихотворение о маме:

Маму любят все на свете,

Мама первый друг.

Любят мам не только дети,

Любят все вокруг.

Если что-нибудь случится,

Если вдруг беда,

Мамочка придет на помощь,

Выручит всегда.

Мама много сил, здоровья

Отдает всем нам.

Значит, правда, нет на свете

Лучше наших мам.

-А как вы относитесь к своим мамам?

-А как вы помогаете своим мамам?

-Ребята, может кто-нибудь догадался, с каким произведением сегодня на уроке мы будем знакомиться?

-Как вы понимаете название? Что значит "ещё"? Разве может такое быть?

-Ребята, давайте перед тем, как начать читать произведение, немножко отдохнём. Все встаём из-за своих парт и повторяем движения за мной.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть!

-Перед тем как начать читать произведение, давайте разберем слова, которые будут вам не понятны. В тексте такие слова у нас выделены. Давайте их найдем.

Ступай - шагать, идти.

Оробел - испытывающий робость

Гусак - гусь

Рванулся -  резким движением устремиться куда-либо

Оскалило - оскалив мелкие зубы, заговорил

-А теперь давайте прочитаем мы с вами этот рассказ. (начинает учитель читать, продолжают учащиеся)

- Понравился или не понравился рассказ? Чем?

- Какое впечатление произвел на вас этот рассказ?

-О ком это произведение?

- На сколько частей можно разделить рассказ?

- Назовите их:

- Какое главное событие изображает писатель в рассказе?  

- Как воспринимает школу Артём?

- Давайте, прочтём диалог мамы и Артёма и попробуем понять причину нежелания идти в школу.

- Как вы думаете, какие чувства испытывает мальчик по отношению к матери? 
- О чем он просил мать перед уходом? 
- Почему мама со всем соглашается? 
- Какой наказ давала мать?

- Почему Артем не хотел соглашаться со словами матери?
- Какое желание возникло у Артема и у матери, когда он пошел далее один?

Почему они не вернулись?

- Почему Артём не стал противиться?

(Чтение эпизода) чтение по ролям. С какой интонацией будем читать?

Постарайтесь голосом передать внутреннее состояние героев, вспомните себя. 

- Сколько лиц участвует в данном диалоге?
- Какой же основной замысел хочет показать автор в произведения. 

- Кого встречает Артём по дороге в школу? 
- Найдите в тексте строчку, где Артём размышляет об этой птице. 
- Почему он принимает Жучку за волка, а гусей за орлов?  

- Как вы думаете, он никогда не ходил по этой улице?

- Тогда почему же ему всё кажется чужим и враждебным?

- С какой целью автор описывает путь от дома до школы? 

Подберите прилагательные, чтобы описать характер Артёма? 

- Случалось ли вам переживать то же самое, что и герою?

-За кого в рассказе вы больше всего переживали и радовались?

-Давайте подведём итог урока.

-Какого автора сегодня мы продолжали изучать?

-С каким произведение Платонова мы сегодня познакомились?

-Ребята, у вас у каждого на парте лежит по две картинки с изображением пейзажа. Одна картинка проникнута грустным, печальным настроение. Другая- радостным, весёлым. Выберите пожалуйста ту картинку, которая соответствует вашему настроению.

-Ребята, я рада, что урок литературного чтения вам понравился и, что у вас сложилось хорошее, радостное настроение. Всем спасибо за урок.

-Запишите домашнее задание.

с.137, подготовить выразительное произведение рассказа "Ещё мама".

Приветствие. Учащиеся проверяют, готовы ли к уроку. Садятся за парты.

Читают стихотворение с разной интонацией.

-Цветок на земле

-Пересказывают произведение.

(маленький Афоня мается от скуки, оставшись дома вдвоем с дедушкой, он просит деда рассказать ему про все. Дед Тит отводит его на пастбище, показывает голубой цветок, растущий прямо из песка, и объясняет, что самое главное на свете – из смерти делать жизнь, как этот цветок из праха творит жизнь. Афоня радуется, что понял дедушку, в нем пробуждается желание самому сделать что-нибудь хорошее он собирает жёлтые цветы и относит их в аптеку, чтобы там сделали лекарство, которым будут лечить его отца, который на войне. В замен Афоне дают гребешок, полученный в награду гребешок дарит дедушке.)

Ответы детей.

-Легко провести параллель между образом цветка и образом человека: цветок, пройдя все невзгоды, растет на мертвом песке, тянется к теплу и свету, так и человек должен трудиться всю свою жизнь, чтобы чего-то достичь в ней. Устами дедушки Тита писатель доносит до нас правду жизни, предлагает простой с виду рецепт счастья, который тем не менее нелегко воплотить в жизнь. Маленький Афоня, усвоив дедушкины слова о самом главном на свете, по-своему начинает делать шаги к собственному счастью. Он говорит: «Ты не бойся... не бойся!»

-Выполняют

-Ответы детей.

-Хорошо, помогаем им.

-Моем посуду, убираем.

-Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Андрея Платоновича Платонова "Ещё мама"

Предположения детей.

(Главный человек на земле - это мама. Мать всегда думает за своих детей, чтобы они были самыми счастливыми)

Выполняют движения

-Ступай, оробел,

-Читают полностью произведение

-Об Артеме

На 4.

План:

1. Разговор с матерью
2. Дорога в школу
3. В школе
4. Желание учиться

Артём впервые пошёл в школу.

Не хочет идти в школу.

Мальчик очень любил свою маму и в школу не хотел идти только потому, что боялся оставлять маму одну, боялся, что «она его не дождётся и от тоски помрёт».

Он любит её и считает, что мама без него заскучает.

Чтобы она его обязательно дождалась.

Она любит сына.

Слушаться учительницу, она 
будет тебе в школе мамой.

Он не мог представить чужую женщину в роли матери.

Им обоим хотелось вернуться домой.

Они оба понимали, что надо идти учиться.

Артем очень любит свою маму, не захотел её огорчать.

мама, Артём, автор.

Любовь мальчика к матери.

Гусака, который клювом защемил штанину у Артёма.

Он переживал за маму.

Ходил и много раз, но только не один, а с мамой, а теперь идет один, и ему видится все чужим, опасным и страшным.

Показать, какие испытания выпали на долю Артема?

Смелый, добрый, воспитанный, ответственный, заботливый

Деты рассказывают.

-Переживали за Артема.

-На уроке мы продолжили изучать Андрея Платоновича Платонова

-Мы познакомились с произведением Платонова "Ещё мама".

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД самоопределение к деятельности

Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

КоммуникативныеУУД (умение слушать, говорить)

Познавательные УУД: смысловое чтение

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД

(умение говорить, переработка информации на основе анализа)

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД

(умение говорить, переработка информации на основе анализа)

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация