Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе на тему: "А.И.Куприн "Барбос и Жулька"".
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД

I этап. Организационный

Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя.

Добрый день и добрый час,

Я очень рада видеть вас,

Но чтобы нам урок начать,

Добра всем надо пожелать

Вы друг к другу повернитесь,

Друг другу мило улыбнитесь,

И скажите от души,

Чем соседи хороши?

Скажите друг другу комплименты,

Ведь всем приятны такие моменты.

Слушают учителя, выполняют его задания.

(Улыбаются друг другу.

Говорят комплименты.)

Регулятивные: овладевать волевой саморегуляцией.

Познавательные:

логические (сопоставление) расширять кругозор, учиться находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

II этап. Актуализация знаний учащихся.

Цель: повышение мотивации учащихся.

Посмотрите на доску.

- Кто изображён на картинках?

У кого дома есть собака?

Какие породы собак вы знаете?

На картинках изображены собаки разных пород.

Уч-ся отвечают на вопросы

Коммуникативные:

-учиться общаться, прислушиваться к высказываниям других

Познавательные: расширять кругозор, овладевать логическими действиями анализа.

III этап. Самоопределеиие к деятельности

Цель: создание условий для частично-поискового

метода.

Определение темы урока учащимися

-Отгадайте загадки:

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперек.

Две медали на груди -

Лучше в дом не заходи.

Белый хвост, чёрный нос

Наши тапочки унёс

В уголок под кровать

И не хочет отдавать.

-Кто догадался, о ком мы будем сегодня читать рассказ

- Какие цели вы можете поставить перед собой на урок ?

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя:

- Загадки о собаках, значит сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом о собаке.

Высказывают предположения по теме урока, ставят цели.

1) Познакомиться с новым рассказом.

2) Учиться высказывать своё мнение по прочитанному.

3) Упражняться в выразительном чтении текста.

Личностные: самостоятельно формулировать тему урока; совершенствовать умение переносить на свой жизненный опыт

Познавательные:

анализировать ситуации;

Регулятивные:

учиться работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

принимать позиции других людей

IV этап. Работа по теме урока.

Цель: отработка техники чтения

Удержание цели урока.

На доске  вы видите портрет А.И.Куприна, как вы думаете, почему?

Знакомство с биографией автора.

Куприн жил в 19 веке. Отец Иван Иванович, мелкий чиновник умер, когда мальчику был 1 год. Мать Любовь Алексеевна, урожденная княжна Кулунчакова, происходила из древнего татарского рода. Осталась с 3 детьми без всяких средств к существованию. Переехали в Москву, поселились во вдовьем доме. В 6 лет отправила сына в сиротский пансион. Он один из первых поднялся на воздушном шаре, едва не погиб на самолете, носился в бурю по морю с рыбаками, спускался в скафандре водолаза на дно.

Работал корреспондентом, певчим в хоре, зубным врачом, грузчиком суфлером. Широкоплечий с узкими зоркими глазами на татарском лице Куприн менее всего походил на писателя. Он любил русскую природу, превосходно знал повадки животных. Он учит любить «младших братьев» - животных. Легко находит общий язык с ними. Я ни разу не видел, чтобы он прошел мимо пса по улице и не остановился, чтобы погладить его», - вспоминал друг.

Выставка книг А.И.Куприна.

Прочитаем рассказ «Барбос и Жулька»

Познакомимся с творчеством А.И.Куприна и его рассказом  о собаке.

По цепочке читают рассказ.

Личностные: принимать цели урока

Регулятивные: овладевать волевой саморегуляцией

Познавательные: логические (сопоставление) расширять кругозор, учиться находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Vэтап. Физкультминутка

Цель: Смена деятельности

VI этап. Продолжение работы по теме урока

Цель: понятие прочитанного материала

Работа над осознанным чтением.

-Понравился ли вам рассказ?

- Какое впечатление он на вас произвел?

- Как вы думаете, зачем автор так подробно описал собак?

- Ожидали ли вы от Жульки такого поступка? Почему?

-О чем говорит её поступок?

- Как вы думаете, почему собака умерла?

- Как вы оцениваете поступок Барбоса?

-Как люди относились к животным? Кто лучше всех понимал собак?

-В чем главная идея произведения? О чем нам предлагает задуматься автор?

Объясняют значение слов, значение выражения.

Подбирают синонимы и антонимы к словам.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают своё мнение о прочитанном (какой у собак был характер).

Личностные:

-принимать и удерживать цели урока

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-принимать позиции других людей

Регулятивные:

овладевать умением работать по предложенному алгоритму

Познавательные:

учиться анализировать ситуации.

VII этап. Итог урока РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции.

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

Рефлексия.

А сейчас я предлагаю оценить свою работу на уроке. Кто по вашему мнению сегодня на уроке был самым активным?

Определяют цель учебного задания, контролируют свои действия в процессе его выполнения, оценивают правильность выполнения, обнаруживают и исправляют ошибки.

Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свои достижения

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Личностные:

- самостоятельно определять качества своей работы на уроке;

- принимать и удерживать цели урока

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- принимать позиции других людей

VIII этап. Домашнее задание.

• Нарисовать героев рассказа А.И.Куприна «Барбос и Жулька»
• Составить кроссворд по рассказу И.А.Куприна «Барбос и Жулька»