Внутрипредметный модуль "Литературное слушание" 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс)

Пояснительная записка

Внутрипредметный модуль "Литературное слушание" способствует расширению читательского кругозора, реализации дифференцированного обучения и развитию личных особенностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия  способствуют  эмоциональному, творческому, литературному, интеллектуальному развитию ученика, а также решению проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – это возможность погрузиться в разнообразный мир, совершить открытия, расширить горизонты своей системы знаний. Эстетическая и эмоциональная сторона направлена на воспитание доброжелательного отношения к людям, окружающему миру.

Цель программы: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг.

Задачи:

- увеличение  литературного кругозора

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Взаимосвязь  занятий с основным курсом литературного чтения позволяет отработать вопрос  необходимости постоянного развития читательского интереса у учеников. Модуль способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Формы занятий: библиотечные уроки, литературные игры, конкурсы-кроссворды, литературные викторины, литературные гостиные, путешествия по страницам книг, уроки-инсценировки.

Содержание занятий создаёт условия для расширения читательского пространства и возможности использования этих знаний во всех видах деятельности.

На занятиях подразумевается   работа с разными видами периодической литературы, знакомство с отечественными и зарубежными авторами.

Место в учебном плане

Программа рассчитана на 25 часов.

Ценностные ориентиры содержания

Содержание внутрипредметного модуля «Литературное слушание" создаёт возможность для формирования  читателя с широким кругозором, умеющего видеть особенности авторов, их произведений, способных к восприятию культур разных стран. Ученик овладевает такой способностью, как читательская деятельность. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

"Литературное слушание” – это способ знакомства с новыми авторами и произведениями, возможность проявить свои интересы и увлечения в инсценировках, составлении ребусов, кроссвордов, поучаствовать в работе по изготовлению собственной книги, познакомиться с биографией поэтов и писателей. Ребенку необходимо участвовать в процессе познания через игру, театральную постановку, чтение наизусть отрывка поэтического или прозаического произведения. Ученик вживается в ту роль, которую выбирает на каждом занятии. изданий. В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Планируемые результаты

В результате освоения модуля "Литературное слушание" входят следующие

Предметные умения:

- понимать необходимость  чтения для личного развития;

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, других учеников;

-правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

-пересказывать текст;

-составлять рассказ-характеристику героя;

-высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

-относить произведения к жанрам

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения

-формулировать цели занятия;

-работать по плану, сверяя свои свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями;

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- вести работу в парах, группах;

Познавательные учебные умения

--пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-извлекать необходимую информацию из одной формы в другую;

-пользоваться словарем, энциклопедией;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения;

 - пробовать спрогнозировать финал книги содержание книги до чтения, используя полученную информацию;

- разбирать  книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- писать отзыв к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- -оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

-использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;--высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-вести диалогическую и монологическую речь;

-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

 - соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

               Универсальные учебные действия:

- выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

- сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

- формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

- характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

- сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

- слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

 - находить книгу в открытом библиотечном фонде;

- овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

- систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Содержание программы

История книги. Библиотека (2ч)

Способы передачи информации в древности. Книги-сборники былин, легенд, сказок. Первые книги. Летописи. Рукописные книги. История появления книги. Первопечатник Иван Федоров.

        Взрослые детям и о детях (2 ч)

Дети–герои книг. Типы детских книг.Книги – сборники произведений о детях.Литературная игра "Расскажи о героях детских книг".

         Сказки (8 ч)

Волшебный мир сказок. Сказки бытовые, волшебные, о животных. Сборник сказок Мамина-Сибиряка. Сказки народные и литературные. Сказки зарубежных авторов..

         Книги о родной природе (7 ч)

Образы природы в творчестве русских писателей. Русские поэты, воспевавшие красоту родной природы. Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А.Майкова, А.Фета, Н.Некрасова. Конкурс чтецов "Звуки поэтического слова»

Книги-сборники произведений о животных. Рассказы о животных М. Пришвина, Д.Н. Мамина-Сибиряка, А. Куприна, А. Чехова, В. Бианки. Зарубежные писатели о животных. Книги Дж.Лондона, Э. Сетон-Томпсона..Отзыв на произведение.Художники-иллюстраторы книг о животных.

         Басни и баснописцы (2 ч)

История басни. Басни Эзопа, И.А.Крылова.  Басни Л.Н.Толстого

        Обобщение. Книга, книга (4 ч)

Книги бывают разные. Делаю книгу сам, использую понятия «форзац»,»заголовок»,»шрифт»,»иллюстрация».

Тематическое планирование

Список литературы

1. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник.3 класс в 2-х частях М. Просвещение, 2015
2.  Бойкина М.В. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс