"Роль внеклассного чтения"
классный час по чтению

«Роль внеклассного чтения
в развитии учащихся начальных классов»

«Чтение должно стать для ребенка очень тонким инструментом овладения знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни»

"Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга"
В.А. Сухомлинский

Проблема: дети не хотят читать книги.
         Социальная значимость проблемы: не читающие дети, их адаптация во взрослой жизни.

Основополагающий вопрос:

- Как пробудить интерес к чтению?

- Как сделать, чтобы интерес к чтению не угасал?

Цель:

- Поиск путей развития у учащихся младших классов интереса к книге и стремления к самостоятельному чтению.

Принципы:

- природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 7-10 лет. Исходя из этого, разработан концентрический принцип подбора детских литературных произведений;

– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начальных навыков чтения и интереса к нему для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи;

– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность проекта, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;

- коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о возможностях литературы как науки, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;

– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств литературного чтения для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических навыков;

– вариативности, предполагающий развитие у младших школьников умения осуществлять осознанный самостоятельный выбор книг для чтения среди нескольких предложенных.

«Как хорошо уметь читать?»

Цель: формирование у учащихся навыков чтения без насилия над ребенком на основе постоянного роста интереса к чтению.

Формирование навыков чтения – развитие процессов: восприятие, внимание, память, осмысление.

Упражнения на развитие техники чтения учащихся

На развитие восприятия текста 

 -  Нахождение слова, идентичного тому, которое расположено в начале строки 

 Мак/маг мак мат мал смак бак мак лак мак рак так

 - Чтение с карточкой или карточкой с прорезями

На повышение уровня внимания 

 - Найти среди буквенного набора слова:

 к н о с л и к п р с л о н т д к в о л к м и т

На развитие вербальной памяти детей 

- Игры «Кто больше запомнит», «Посмотри и запомни»

На определение смысловой структуры текста 

 - Работа с деформированным текстом

Читательская разминка

1. Чистоговорки и скороговорки;
2. «Вспышка»
3. «Собери словечко»

«Книжный дом»

Цель: знакомить  учащихся с миром детской литературы, учить осуществлять целесообразный самостоятельный выбор книг для чтения

- Посещение школьной библиотеки

- Проведение уроков внеклассного чтения, праздников в библиотеке

- Коллективная подписка на журнал «Непоседа», «Сабантуй», «Эрудит», «Салават күпере”

«Семейное чтение»

Цель: работать над созданием и развитием «читающей» семьи

- Проведение тематических родительских собраний

- Создание «Клуба семейного чтения»

- Подбор книг для семейного чтения

- Подготовка и проведение литературных конкурсов, викторин по прочитанным книгам.

«Литературное творчество»

Цель: приобщить детей к чтению книг через театральное искусство

- Развитие навыков выразительного чтения

- Театрализация прочитанных произведений

«Дневник читателя»

- полюбить книгу и процесс чтения;

- повысить качество чтения;

- развить его творческие расширить кругозор читателя;

- способности.

Уроки рефлексии.

Цель: сформировать у учащихся средства контроля и самооценки

-Уроки рефлексии по чтению проводятся 1 раз в месяц. Они помогают учащимся:

-Обобщить знания;

-Осознать свои проблемы и сложности в освоении предмета;

-Стимулировать повышение  читательского уровня.