Материалы по математике, русскому языку, литературному чтению, музыке, родной литературе, технологии, окружающему миру
презентация к уроку по чтению

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1.Организационный момент

Эмоциональный настрой

Словесное приветствие, беседа

- Здравствуйте, дети.            - Сейчас урок музыки. Проверьте свою готовность.

- Я надеюсь, что вы сегодня многое узнаете, и будете активно работать на протяжении всего урока!

Здороваются с учителем

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная

Рабочие тетради

Проверка готовности учащихся к уроку. Создание дружелюбной атмосферы.

Личностные: Воспитывать усидчивость, дисциплинированность

2.Ситуация успеха

Формировать знания, которые есть у обучающихся и опираясь на эти знания подготовить обучающихся к теме урока.

Словесный, беседа

– Давайте вспомним,

– С каким жанром познакомились на прошлом уроке? 

– Что такое кант?

– какие виды кантов вы изучили? 

– Какие канты вы слушали на прошлом уроке?

–Для чего создавался жанр Кант?

1) кант

2) старинная многоголосная духовная и светская песня для вокального ансамбля или хора, без инструментального сопровождения

3) Хвалебные, Виватные

4) «Орле Российский»- хвалебный, «Радуйся, Росско земле!» - виватный

5) для прославления героев, подвигов

Фронтальная

Создание ситуации успеха для прохождения новой темы.

Регулятивные:

- Способность мобилизации

2.1.Ситуация разрыва

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя  и самостоятельно.

Словесный, беседа

- Верно. Именно о герое мы сегодня и поговорим. А героями наша земля была издавна богата. И среди них – славный сын земли русской – великий полководец Александр Невский

- А вы знаете, кто такой Александр Невский?

Александр – великий русский князь, родился в ноябре 1220 году.  В 1236 он был посажен на новгородское княжение, так как его отец Ярослав уехал княжить в Киев, а в 1239 женился на полоцкой княжне Александре Брячиславне. В честь победы в сражении со шведами на реке Неве ему дали прозвище Невский.

В условиях страшных испытаний, обрушившихся на русские земли, Александр Невский сумел найти силы для противостояния западным завоевателям, снискав славу великого русского полководца, а также заложил основы взаимоотношений с Золотой Ордой. В условиях разорения Руси монголо-татарами он умелой политикой ослабил тяготы ига, спас Русь от полного уничтожения.

- Посмотрите на портрет и скажите, каким был Александр Невский?

Великий князь Александр опирается на меч, готов в любую минуту нанести удар тому, кто нападет на его родную землю.

- Включаю видео

– В 1242 году на нашу землю русскую решили напасть враги. Это были германцы, шведы, литовцы. Их количество намного превышало количество нашего русского войска. Но в то время нашей армией управлял великий полководец Александр Невский. Он был очень умным и находчивым полководцем и решил победить врага не силой, а умом, то есть хитростью.

Он предложил врагу сразиться на льду, на Чудском озере. И вот утром 4 апреля началась великая битва. Наших солдат, как я уже говорил было меньше чем вражеских солдат, но тут Александр Невский заметил, что враги и их кони были одеты в тяжёлые железные доспехи, а наши солдаты были налегке. И тут он начал заманивать врага на середину озера, а так как был апрель месяц, то лёд уже немного трескался.

– Как вы думаете, что было дальше?

Включаю видео

Правильно, а битву назвали «Ледовое побоище».

- Это картина художника, изобразившего фрагмент этой битвы.

Смотрят презентацию

Да,знаем

Отвечают: сильным, мужественным, волевым

Выглянуло красное солнышко, которое немного растопило лёд, и враг потонул со своими тяжёлыми доспехами.

Фронтальная

Презентация

Определение цели учебной деятельности.

Метапредметные (УУД) Регулятивные:                                - Определять формулировать цель деятельности на уроке. Личностные:                                  - Расширить свои знания по теме

2.2. Этап моделирования

Словарная работа

Словесный

Беседа

В 1938 году был создан художественный фильм «Александр Невский», режиссером Сергеем Эйзенштейном.

– К этому фильму С.С. Прокофьевым была написана музыка.

Сергей Сергеевич Прокофьев родился 23 апреля 1891 года в селе Сонцовка.

Воспитание сына взяла на себя мать, которая была хорошей пианисткой. Мальчик начал заниматься музыкой с 5 лет и уже тогда проявлял интерес к сочинительству, а мать записывала сочиненные им пьесы. В возрасте 9-10 лет мальчик-композитор написал 2 оперы: «Великан» и «На пустынных островах». С 1904 года учился в Петербургской консерватории.

С 1908 года в 17 лет даёт первые концерты с исполнением собственных произведений.

– Именно Прокофьев написал кантату «Александр Невский».
– Откройте тетради и запишите число 27 октября и тему: Кантата «Александр Невский»

– на что похоже название «кантата»?

– Кант – хвалебная песнь, небольшая.
– А Кантата – крупное музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей. 

- С давних пор на Руси существовал обычай – возвещать о важных событиях ударами набатного колокола. Оркестровое вступление к хору имитирует тревожные и грозные колокольные звучания, которые сопровождают потом пение хора в его первой части. В мелодии, в её настойчиво повторяющихся энергичных интонациях слышатся боевые кличи, призывы. Ритм марша подчеркивает героический характер музыки.

Запишите определение в тетрадь.

- Не забываем держать спину прямо

– Сейчас мы с вами послушаем  кантату «Вставайте, люди русские!» запишите название в тетрадь.

- Какая песня по характеру?

- Везде ли одинаково звучит музыка?

- От лица кого поется средняя часть?

- Какие интонации мы слышим в этой музыке?  

– Давайте с вами прослушаем еще раз  и посчитаем сколько частей в ней. (поднимая руку)

– Итак, мы с вами выяснили, что музыка жанра «кантата» поднимает людей, придает смелости, воодушевляет их даже если за окном пасмурное время года.

На жанр кант

-мужественная, сильная

- нет, в средней части музыка напевная, спокойная

- женщин, матерей

призывные, требовательные

3 части.

Фронтальная, индивидуальная

Презентация

Ведение подводящего диалога между учителем и учащимися.

Метапредметные (УУД) Регулятивные:

- Уметь правильно говорить словарные слова.

Познавательные:

- Уметь анализировать учебный материал.

Коммуникативные:

- Уметь слушать и понимать речь других.

Физкультминутка

- Давайте сделаем небольшой перерыв в нашей работе. Сделаем гимнастику для глаз

Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза)

Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

Много-много раз моргнут, (Частое моргание глазами)

Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Давайте сделаем еще музыкальную разминку

– Сначала я прочту четверостишье, потом прочитаем хором

- Молодцы!

Встают и повторяют движения.

Фронтальная

Презентация

Здоровьесберегающая

Технология

3.Этап практического применения

Практический

- А теперь мы будем петь

- Но сначала нам нужно сделать небольшую распевку перед пением

- Слушаем меня внимательно

- до ре ми фа соль ля си до

- Теперь я сейчас вас по очередно проверю

- Все молодцы!

- Сейчас мы будем петь первые четыре строчки этой песни, но сначала запишите в тетради, а пока я покажу вам как нужно спеть, а потом мы с вами вместе споем хором с синтезатором на счет 3 2 1 «Вставайте, люди русские!»

 Вставайте, люди русские,

На славный бой, на смертный бой.

Вставайте, люди вольные,

За нашу землю честную!

- Делают распевку

- Слушают

- Начинают петь

Записывают в тетрадь слова

Фронтальная

Презентация

Метапредметные УДД:

Регулятивные:                               - принимать и сохранять учебную задачу, формировать действие планирования.

воспитывать эмоционально-ценностное отношение к искусству; художественный вкус обучающихся.

4.Рефлексия

Самооценка учащихся

Словесная

- Ребята, c каким героем вы познакомились на уроке?

- Какой композитор посвятил этому герою свое произведение? 

- Какое произведение мы слушали? 

- Что такое кантата?

- Запишите в своих дневниках домашнее задание - Выучить определения  в тетради.

– Пользуясь фразой из кантаты, я хочу попросить вас: «Вставайте, люди русские!», если вы сегодня активно поработали, если нет, то сидите

- Все встаем

- Спасибо за урок, до свидания

Александр Невский

Сергей Сергеевич Прокофьев

«Вставайте,люди русские»

Крупное музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей.

Оценивают свою работу. Встают\сидят

Встают и прощаются с учителем

Фронтальная

Смайлики

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

- Осуществлять контроль своей деятельности.

- Выделять и осознавать то, что уже знали на уроке.

Коммуникативные:

- Уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли.

Уруок этаптара

Учуутал дьарыга

Уэрэнээччи дьарыга

Тумугэ

1. Тэрээьин чаас

- Бары турдубут

- Утуе кунунэн! Мин аатым Владимир Александрович. Саха литературатын уруога.

 Уруокка бэлэмнэнэбит, наадата суох малбытын сумкабытыгар уктабыт. Остуолга тэтэрээт, кинигэ, пенал хаалар.

Тэтэрээппитин арыйыа5ын, бугунну чыыьыланы суруйун. Кылааска улэ.

  Уруокпутун са5алыахпыт иннинэ ыйытык биэрэбин.

Уруокка хайдах олоруохтаахпытый? Ыйытыыта суох туран хааматалыыбыт да? – бастакы быраабылабыт улаханнык санарбаппыт, айдаарбаппыт

Эппиэттиирбитигэр хайдах эппиэттиибитий? –

Иккис быраабылабыт илиигин уун

Атын киьи эппиэттииригэр тугу гынабытый? – уьус быраабылабыт бол5ойон иьит

Тердус быраабыла паранан эбэтэр беле5унэн улэ

Бу быраабылалары хас уруок аайы тутуhуоххут диэн эрэнэбин.

- Утуо кунунэн!

Тэтэрээттэригэр бугунну чыыьыланы суруйаллар.

Мэниктээбэккэ

Суох

Илиибитин уунан, биирдиилээн

Бол5ойон олорон истэбит

2. Уруокка огону киллэрии

1. Билэргит курдук уус-уран литература биир ураты жанрын кэпсээни үөрэтэ сылдьабыт. Саныа5ын эрэ, ханнык кэпсээни үөрэппиппитин. Ким этиэ5эй? Сөп. Онтон кэпсээн диэн туох этэй? Айымньы геройа диэн? Ханнык араастаа5ый? Сөп. Онон дьэ биhиги, санастыбыт.

Бүгүн биhиги А.Д.Неустроева «Тиргэhиттэр» диэн кэпсээнин  ааҕыахпыт.

           Бастатан туран Анна Денисовна Неустрова туhунан билиhиннэриэм.

           Олунньу 3 күнүгэр 1903 сыллаахха Байаҕантай улууһун Уолба нэһилиэгэр төрөөбүтэ. 1915 сыллаахха Уолба оскуолатыгар киирбитэ. «Ньургуһун» диэн оскуола сурунаалыгар таһаарыыга кыттыбыта. Онно бастакы кэпсээннэрин суруйбута. Оскуоланы бүтэрэн баран 1923 сыллаахха Дьокуускайга педтехникумҥа киирбитэ.

          «Тиргэһиттэр» диэн бастакы бэчээттэммит кэпсээнэ (1938) биһирэбили ылбыта, хрестоматияларга киирбитэ. Кэпсээннэрин хомуурунньуктара 1939, 1945, 1962 уонна 1994 сыллардаахха тахсыбыттара.

1945 с. «Кырдьык кыайар» диэн кинигэтин таһаартарбыта. Онно М. Т. Шараборин-Кумаров, Н. И. Степанов, И. И. Бурнашов — Тоҥ Суорун, П. П. Ядрихинскай — Бэдьээлэ уонна да атын норуот ырыаһыттарын айымньыларын киллэрбитэ.

Сэтинньи 30 күнүгэр 1947 с. Дьокуускайга өлбүтэ.

        Бу кинигэлэргэ көрбүккүт курдук «Кэпсээннэр» диэн 1994 сыллаахха бэчээттэнэн тахсыбыт хомуурунньуга баар. Манна кини айымньылара бары кэриэтэ киирэ сылдьаллар. Онто «Сүүрбэhис уйэ кэпсээнньиттэрэ» диэн кинигэ5э аата да этэ сылдьарын курдук бу ааспыт үйэ5э биллибит, ча5ылхай кэпсээнньиттэр айымньыларын түмэн, хомуурунньук оҥорон таhаарбыттар. Онно Анна Денисовна «Тиргэhиттэр» диэн кэпсээнэ эмиэ киирэ сылдьар.  Ол аата кини үлэтин сыаналаан, уhулуччулаах суруйааччылары кытары сэргэ тутан, бэчээттэтэн таhаарбыттар.

(Эппиэттиллэр)

Сана теманы арыйыы

3.1 Сана теманы уерэтии.

Дьэ эрэ оголор, бу хоhоону аан бастаан мин аагыам, кердеруем хайдах аагарга, онтон эhиги уочаратынан аагаарын. Болҕомтолоохтук истин.

-айымньы темата тугуй? Туох туhунан кэпсэнэрий?

-идеята, иитэр-үөрэтэр сыала туохханый?

-айымньы аатын көрөөт, туох санаа үөскээтэ?

-тиргэни билигин туттабыт дуо?

-кэпсээни аа5ан баран хас чааска араарыахха сөбүй?

-чаастаргытын ааттаан.

-Маладьыастар!

(Хоhоону аагаллар)

3.2 Тылы быhарыы улэ

Кыҥырай - ар5ас, томтор сиргэ үүммүт чараас тыа.

Оҥкумал - киhи-сүөhү харытыттан үөhээҥи сүhүө5э (киhиэхэ то5оно5уттан бүлгүнүгэр, оттон сүөhүгэ бүлгүнүттэн санныҥ уҥуо5ар диэритэ).

(оҕолор истэллэр)

3.3 Бэсиэдэ

Сынньалаҥ мүнүүтэ

- Кустара тиргэ5э туохтан иҥнибитий?

- Хаhан кэлэн иҥнибитий?

-Бултарын кимиэхэ биэриэх буоллулар?

-Уйбааҥка5а то5о туттарбата Даайыс?

-Ааныс то5о ыытан кэбистэ?

-О5олор кустарыттан мэлийэн баран хайдах буоллулар?

-Даайыс балтын хайдах гынна? (дуоскађа улэ)

-Уйбааҥка туох диэтэ эдьиийдэригэр?

Оҕолор бары турдубут, сынньалаҥ мүнүүтэ.

Мин хаамабын. Биhигихаамабыт.

Эн суурэ5ин. Эhиги суурэ5ит.

Кини ойор. Кинилэр ойоллор.

Мин турабын. Биhиги турабыт.

Эн эргийэ5ин. Эьиги эргийэ5ит.

Кини олорор. Биьиги олоробут.

-(Учууталы кытта ырытыы).

Тураллар, истэллэр, сынньаналлар

3.4 Айымньыны аагыы

- Оголор, онон биhиги биллибит булдунан оонньонуллубатын, булду булт курдук көрүөхтээхпитин.. Онтон былыр-былыргыттан сахаларга «Булдунан оонньооботтор» диэн этиилэрэ бүгүннү күҥҥэ диэри тиийэн кэлбитин бары билэ5ит. Бултуур буоллахха оонньуу-күлүү курдук буолбакка, дьин-чахчы сыhаннаhыахха наада.

- Билигин эhиги солбуhа-солбуhа аа5ыаххыт.

(Солбуhа-солбуhа аа5аллар)

Сыаналаныы

-О5олоор уруокпут тумуктэнэрэ кэллэ, бугунну уруоктан эьиги туох сананы биллигитий? Туохха ыарыр5аттыгытый? Тугу себулээтигитий?

-Урокпут манан буттэ, көрсүөххэ дылы!

(оҕолор эппиэттииллэр)

Дьиэ5э улэ.

91-93с. кэпсииргэ бэлэмнэнии

(Дневниктарыгар суруналлар.)

-Көрсүөххэ дылы!

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности.

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1.Организационный этап.

Эмоциональный настрой.

Словесное.

Приветствие. Беседа.

- Здравствуйте, дети. Сейчас урок русского языка. Проверьте свою готовность.

- Я надеюсь, что вы сегодня многое узнаете, и будете активно работать на протяжении всего урока!

- Запишите в тетрадях число и вид работы.

-Двенадцатое апреля

-Классная работа.

Здороваются с учителем

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Открывают рабочие тетради.

Фронтальная.

Проверка готовности учащихся к уроку. Создание дружелюбной атмосферы.

Личностные:

- Формирование мотивации к учебной деятельности. Умение оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей;

2.1 Ситуация успеха

Формировать знания, которые есть у обучающихся и опираясь на эти знания подготовить обучающихся к теме урока.

Словесный. Беседа.

А) Минутка чистописания;

-Пропишите заглавную и строчную букву «Г» с данным на доске элементом.

-Что вы можете рассказать о букве? Дайте характеристику звука.

-Сейчас мы проведем словарный диктант.

Город, жёлтый, работа, лагерь, песок, завтрак.

-(Ученик) запиши на доске.

-Проверяем!

-Найдите прилагательное из этих слов.

-Остальные слова попробуйте сделать прилагательными.

-Что такое прилагательное?

-На какие вопросы отвечает?

-Как обозначается в предложении?

-Верно.

-Давайте составим предложение со словом жёлтый.

Я ем жёлтый лимон.

-Что стоит вначале предложения?

-Какое местоимение? Назовите лицо и число данного местоимения.

-Запишите предложение в тетрадь.

-Слушают задание.

-Ответы детей

-Словарный диктант.

-Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? и др.

-Волнистой линией.

-Местоимение.-

Личное, 1 л., ед.ч.

Фронтальная. Индивидуальная

Презентация

Создание ситуации успеха для прохождения новой темы.

Регулятивные:

- Способность мобилизации

2.2 Ситуация разрыва

Словесный. Беседа

-Посмотрите, кто изображён, на левой части слайда? На правой?

-Какой частью речи являются слова?

-Что изменилось в записи слов?

-Почему?

-Составьте нераспространенное предложение к левой части.

-Что такое нераспространённое предложение? (это предложение, состоящее только из главных членов).

-К правой части.

-Что изменилось в записи глаголов?

-Почему?

-От какой части речи вы задаете вопрос?

-Как вы думаете, от чего зависит, в каком числе стоят глаголы в предложении?

-Как вы думаете, как будет звучать тема урока?

-Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке?

-Птица; птицы.

-Существительные.

-Окончание.

-1 предмет, значит сущ. ед. числа, 2 предмета мн. число;

-Состоит из грамматической основы.

-Птица летит.

-Птицы летят.

-Окончание.

-Летит – обозначает действие одного предмета и отвечает на вопрос что делает? – это форма ед. числа; Летят - глагол обозначает действия нескольких предметов и отвечают на вопрос что делают? – это форма мн.ч.

-От имени существительного.

-Число глаголов зависит от числа имени существительного с которым глагол связан.

-«Число глаголов».

-Узнать, как изменяются глаголы по числам, научиться определять число глаголов и изменять глаголы по числам.

Фронтальная.

Презентация

Определение цели учебной деятельности.

Метапредметные (УУД) Регулятивные:                                - Определять формулировать цель деятельности на уроке. Личностные:                                  - Расширить свои знания по устному народному творчеству.        

3. Моделирование

Словесный.

Беседа

-Прочитайте четверостишье.

Ручейки по улице

Всё журчат и журчат.

Журавли курлыкают.

И летят, и летят.

-В каком числе стоят глаголы в этом четверостишье?

-Верно! Поставьте эти глаголы в единственное число и прочитайте четверостишие, изменяя текст.

-Какой вывод мы можем сделать?

-Откройте учебник на стр. 109. Прочитайте правило.

-По цепочке перескажите правило.

-Верно ли мы сделали вывод?

-Теперь, выполнив эту работу, что мы можем сказать про глаголы?

-Верно, ребята!

-Сейчас немного с вами отдохнем!

Динамическая пауза.

-Сегодня мы начнём создавать кластер.

-Итак ребята, какую часть речи мы изучаем?

-На какие вопросы отвечает глагол?

-В какой форме может быть глагол?

-На какие вопросы отвечает.

-Как изменяется глагол?

-Верно! Эту тему мы сейчас изучаем

-Выполним упр. 192. Спишите, подчеркните орфограммы. Найдите глаголы и обозначьте их число. Выделите главные члены в последнем предложении.

-(Ученик), что ты выделил в четвёртом предложении, как грамматическую основу.

-(Ученик) выходи к доске и выполни звуко-буквенный анализ слова край, остальные в тетрадях.

-Молодцы!

-Читают задание.

-Во мн. числе;

-Ручеёк по улице

Всё журчит и журчит.

Журавль курлыкает

И летит, и летит.

-Глаголы изменяются по числам;

-Глагол.

-Что сделал? что делает? и др.

-В неопр.ф.

-Что делать? что сделать?

-По числам.

Выполняют задание.

-Отвечают у доски

Фронтальная.

Презентация.

Ведение подводящего диалога между учителем и учащимися.

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

- Уметь анализировать учебный материал.

Коммуникативные:

- Уметь слушать и понимать речь других.

Физкультминутка

- Сейчас мы с вами немного отдохнём. Итак, встали, вышли из-за парт. Я буду называть глаголы, если этот глагол стоит в единственном числе- вы встаете. Если во множественном числе – встаёте.

Напишет, плавала, плавали, выросла, играют, читает, прыгают.  

- Молодцы.

-Сейчас немного потянемся вверх и сбросим с плеч усталость.

Встают и повторяют движения.

Фронтальная.

Видео.

Здоровьесберегающая

Технология.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный,

Беседа

-Сейчас мы разделимся на 3 команды.

-Сейчас я раздам вам бумажки и вы должны составить из слов предложения:

1. После, реки, разлива, на, осталась, лужица, большая, лугу. 2. Рыбёшки, там, плавали, мелкие. 3. Сюда, день, каждый, петух, приходил, рыбалку, на. 4. Доставал, в, он, заходил, и, рыбу, клювом, воду. 5. Всегда, уловом, с, курами, делился, рыбак. 6. Они, на, ожидали, берегу, угощение.

-Победит та команда, которая правильно ответит  и закончит.

1) После разлива реки на лугу осталась большая лужица. 2) Там плавали мелкие рыбёшки. 3) Сюда каждый день приходил на рыбалку петух. 4) Он заходил в воду и клювом доставал рыбу. 5) Рыбак всегда делился уловом с курами. 6) Они ожидали угощение на берегу.

Фронтальная

Индивидуальная.

Презентация

Метапредметные УДД:

Регулятивные:                               - Учить обучающихся к самостоятельной работе          Коммуникативные:                       - формировать умения работать в группе.

Рефлексия

Самооценка учащихся.

--Итак, ребята, что такое глагол?

-Как глагол изменяется по числам?

Домашнее задание

Стр. 110 упр 193.

- Все встаем

- Спасибо за урок, до свидания!

-Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы - что делать? что сделать?

-Ответы детей.

Записывают домашнее задание

Встают и прощаются с учителем.

Фронтальная.

Смайлики.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

- Осуществлять контроль своей деятельности.

- Выделять и осознавать то, что уже знали на уроке.

Коммуникативные:

- Уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1.Организационный момент

Эмоциональный настрой

Словесное приветствие, беседа

- Здравствуйте, дети.

- Садитесь                             - Сейчас урок окружающего мира. Проверьте свою готовность.

- Я надеюсь, что вы сегодня многое узнаете, и будете активно работать на протяжении всего урока!

- Запишите в тетрадях число и вид работы.

-Шестое октября

-Классная работа.

- Не забываем держать ручку и тетрадь правильно, спинку держим ровно

Здороваются с учителем

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Открывают тетради, пишут число

Фронтальная

Рабочие тетради

Проверка готовности учащихся к уроку. Создание дружелюбной атмосферы.

Личностные: Воспитывать усидчивость, дисциплинированность

2.Ситуация успеха

Формировать знания, которые есть у обучающихся и опираясь на эти знания подготовить обучающихся к теме урока.

Словесный, беседа

- Ребята на прошлом уроке какую тему прошли? (явление природы)

-  Какое время года сейчас на улице? (осень)

- Какие изменения происходят в это время? В живой, неживой природе?

Почему насекомые исчезают?

Правильно, это осенние явления, которые происходят в живой природе.

-Вы оказывается знаете что в природе всё меняется.

- Молодцы!

- Есть четыре сезона (осень, зима, весна, лето)  и из них один сезон который сейчас на улице – это? (осень)

И вот мы сегодня будем говорить об изменениях в природе, из чего складывается погода, как оно обозначается и для чего нужны прогнозы погоды. Все это мы сегодня и узнаем.

Слушают учителя

Отвечают: «Явление природы»

Отвечают: «Осень»

Отвечают: В неживой природе: короткий световой день, похолодание, заморозки

В живой природе: листопад, отлёт перелётных птиц, исчезновение насекомых

Отвечают: из-за холода

Отвечают: осень

Фронтальная

Создание ситуации успеха для прохождения новой темы.

Регулятивные:

- Способность мобилизации

2.1.Ситуация разрыва

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя  и самостоятельно.

Словесный, беседа

- Я хочу, чтоб вы наблюдали температуру.

- Сегодня на улице -4 градуса,  это значит что, вода замерзает, покрывается льдом.

- Летом такого не было, до недавнего времени стояла температура плюс и такого не было.

Почему это происходит?

Потому что меняется сезон года и меняется погода.

- Ребята, давайте посмотрим на презентацию.

 - Прочитайте по цепочке.

- Такие разные погоды бывают на улице. Как это явление называется?

Смотрят презентацию

Отвечают: погодные изменения

Фронтальная

Презентация

Определение цели учебной деятельности.

Метапредметные (УУД) Регулятивные:                                - Определять формулировать цель деятельности на уроке. Личностные:                                  - Расширить свои знания по теме

2.2. Этап моделирования

Словарная работа

Словесный

Беседа

- Сейчас мы узнаем, как складывается погода. Научимся обозначать явления погоды условными знаками

- Нарисуйте эти условные знаки

-Молодцы!

Давайте прочитаем по цепочке, из чего складывается погода.

- Складывается вопрос, какая сегодня погода? Температура какая?

Облачность какая? Пасмурная?

- Осадки есть? Снег, дождь, град есть?

- Осадков нет

-Ветер?

- Вот и все это в целом представляется как погода.

Слушают учителя

Рисуют условные знаки

Читают по цепочке

Отвечают на вопрос

.

Фронтальная, индивидуальная

Презентация

Ведение подводящего диалога между учителем и учащимися.

Метапредметные (УУД) Регулятивные:

- Уметь правильно говорить словарные слова.

Познавательные:

- Уметь анализировать учебный материал.

Коммуникативные:

- Уметь слушать и понимать речь других.

Физкультминутка

3.Этап практического применения

Практический

 - Все встаем и повторяем (видео)

- Молодцы

-Вздохнули и сели

- Сейчас мы ответим на вопросы, которые мы сегодня прошли.

 - Вы должны разделиться на 2 команды.

- Приму ответ в ту команду, которая первой ответит на вопрос.

- Вы готовы?

- Все внимание на экран.

Встают и повторяют движения.

Смотрят на презентацию и начинают отвечать на вопросы.

Фронтальная

Фронтальная

Презентация

Презентация

Здоровьесберегающая

Технология

Метапредметные УДД:

Регулятивные:                               - Учить обучающихся к самостоятельной работе          Коммуникативные:                       - формировать умения работать в группе.

4.Рефлексия

Самооценка учащихся

Словесная

- Ребята что мы узнали на уроке?

- И оцените в чате вашу сегодняшнюю работу смайликами

- Запишите домашнее задание: нарисуйте осенние явления, которые происходят в живой природе.

- Все встаем

- Спасибо за урок, до свидания

Делятся мнением об уроке с классом и учителем

Оценивают свою работу

Записывают домашнее задание

Встают и прощаются с учителем

Фронтальная

Смайлики

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

- Осуществлять контроль своей деятельности.

- Выделять и осознавать то, что уже знали на уроке.

Коммуникативные:

- Уметь достаточно полно и точно выражать свои мысли.

Этап фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Оборудование

Планируемые результаты

Организационный момент

Словесная, наглядная, практическая

- Класс! В одну шеренгу становись! Равняйсь, смирно!

-Здравствуйте ребята, сегодняшний урок физической культуры проведу я! Меня зовут Владимир Александрович.

- Класс! Становись! Направо! Кругом! Налево! Кругом!

Строевые упражнения на месте:

- По порядку рассчитайсь!

- На первый – второй рассчитайсь!

- На две шеренги становись! Раз-два!

- В одну шеренгу становись! Раз-два!

- Направо! На месте строевым шагом марш! Прямо шагом-марш!

Выполняют приказы учителя.

- Здравствуйте!

Выполняют приказы учителя.

Фронтальная

Формировать мотивацию учебной деятельности. Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.

Разминка

Словесная, наглядная, практическая

- Руки на пояс! На носках - марш!

- Руки за голову! На пятках - марш!

- Ходьба в приседе, руки на пояс – марш!

- Бег на месте.

Комплекс упражнений для разминки:

-  и.п. ноги на ширине плеч, руки на пояс. Наклоны головой. На счёт 1 наклон головы вперёд, на счёт 2 назад, на счёт три 3 в левую сторону, на счёт 4 в правую сторону.

-  и.п. ноги на ширине плеч, руки к плечам. Круговые движения плечами. На счёт 1,2,3,4 круговые движения вперёд. На счёт 1,2,3,4 круговые движения назад.

-  и.п. ноги на ширине плеч, руки на пояс. Наклоны туловищем. На счёт 1 наклон туловища вперёд, на 2 назад, на 3 в левую сторону, на 4 в правую сторону.

-  и.п. Ноги вместе. Руки на пояс. Прыжки на месте.

Выполняют упражнения.

Фронтальная

Способствовать развитию двигательных качеств: ловкости.   Способствовать воспитанию сознательной дисциплины.

Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на ЗОЖ. 

Основная часть

Словесная, наглядная, практическая

Давайте познакомимся с техникой безопасности:

Техника безопасности на уроках физкультуры.

• внимательно слушать и четко выполнять задания учителя;

•  Вы должны быть в удобной, не стесняющей движений одежде, на вас должна быть удобная закрытая обувь

-Давайте начнем упражнения на полу сидя и лежа

-Вы должны иметь при себе коврик или матрас

1) Первое упражнение упор сидя сзади

-Исходное положение

-Ноги вместе

-Важно держать спину ровно, плечи разворачиваем

-Круговые вращение головой, раз два три четыре…

-Молодцы!

2) Следующее упражнение

-исходное положение сидя на полу, не забываем спину держим прямо, руки перед собой, мы делаем два движения перед собой к себе и от себя

- начинаем и раз, два, три, четыре…

-Молодцы!

3) Следующее исходное положение будет ноги врозь, мы выполним с вами наклоны вперед к прямым ногам

-Приготовились

-Раз два три четыре…

-Молодцы!

4) Следующее, исходное положение, лежа на полу

-Ваша задача выполнить подъем прямых ног перпендикулярно полу и положить их в исходное положение

-Приготовились

-Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь

-Молодцы!

5) Следующее упражнение

-Исходное положение будет лежа на животе

-Руки у нас располагаются вверху

-Задача выполнить подъем плеч и отведение локтей назад в стороны

-Приготовились

-  раз, два, три, четыре…

- Молодцы!

Запоминают технику безопасности

Фронтальная, индивидуальная

Способствовать воспитанию сознательной дисциплины.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.

Игра

Словесная, практическая

- Класс! Становись! Равняйсь! Смирно! У нас еще есть время до конца урока. Поэтому я предлагаю вам играть в игру на внимание

- Если я покажу вам зеленую фишку, вы прыгаете

- Если я покажу вам синую, то вы бегаете на месте

- Если покажу оранжевую, вы стоите на месте.

Выполняют приказ учителя. Играют в игру на внимание

Фронтальная

Фишки

Способствовать развитию двигательных качеств: ловкости, внимания.   Способствовать воспитанию сознательной дисциплины.  Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты.

Рефлексия

Словесная

- Итак, ребята, что мы прошли на уроке? Что мы с вами делали? Что нового мы узнали?

- Наш урок подходит к концу. Если вам понравился сегодняшний урок, сделайте шаг вперед. А если не понравился – шаг назад.

- Все молодцы, до свидания!

Отвечают на вопросы учителя. Подводят итог урока.

- До свидания!

Фронтальная

Развивать умение выбирать и формулировать полученный результат. Определять качество и уровень усвоения знаний.

Формировать умения оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1.Организационный момент

Эмоциональный настрой

Словесное приветствие, беседа

- Встали

- Здравствуйте, дети.

- Садитесь                             - Сейчас урок технологии.

- Проверьте своё рабочее место, все ли у вас готово к уроку.

- На столе у вас должна лежать газета

 - Я надеюсь, что вы сегодня многое узнаете, и будете активно работать на протяжении всего урока!

Фронтальная

Презентация

Проверка готовности учащихся к уроку. Создание дружелюбной атмосферы.

Метапредметные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Личностные: готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познанию.

2.Актуализация знаний

Формирование имеющихся знаний и на основе них подготовить учащихся к теме урока

Словесный, беседа

- Чтобы определить нашу сегодняшнюю  тему, посмотрите на экран, давайте прочитаем.

- Как этот термин называется?

- Правильно, молодец!

- Сегодня мы будем изготовить разных вариантов шапочек в технике оригами

- Давайте прочитаем термин «оригами» и ближе познакомимся с этой техникой

- Зачем люди занимаются оригами?

- Оригами используется в современном обществе

- А еще есть виды оригами

- Какой вид мы будем использовать?

- Давайте прочитаем правила оригами

- Читают и определяют термин

- Читают и ближе знакомятся

- Читают

- Определяют вид оригами в котором они будут работать

- Читают правила

Фронтальная

Презентация

Контроль и самоконтроль

Предметные: применение полученных навыков на других уроках технологии.

Метапредметные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; контролировать свои действия при работе; допускать существование различных точек зрения; умение доказать свою точку зрения

Личностные: включают готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познанию.

3.Физкультминутка

Подготовка к практической работе

Словесный, физический

- Мы с вами уже хорошо поработали, предлагаю вам подготовить пальцы для практической работы.

- Повторяйте движения

Пальчики в замок сцепили,

Вправо, влево покрутили.

Кисти вниз, потом подняли.

Так недолго помахали.

Каждый пальчик на руке

Помассировать в руке.

Пальцы в кулачки сомкнули,

Кисти рук слегка стряхнули.

-Молодцы!

- Давайте приступим к практической работе

Повторяют движения

Фронтальная

Презентация

Контроль и самоконтроль

Метапредметные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу.

Личностные:  включают готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познанию.                                

4.Практическая работа

Научиться умению изготовлять разных вариантов шапочек в технике оригами»

Словесная,

Практический

 - Шапка-пилотка

- Этот вариант знаком многим. Это самый простой вариант, но очень полезный, когда речь идет о малярных работах. Здесь такие шапочки используют практически все.

- Для изготовления такого аксессуара мы будет брать обычную газету.

- Для начала складываем прямоугольник из бумаги пополам. Затем берем две стороны сверху и складываем их в середине. Получается треугольник, из-под которого будут видны 2 полоски. Одну из этих полос отгибаем в одну сторону, а вторую в противоположную. Уголки подгибаем так, чтобы получился ровный треугольник.

- Теперь нам нужно превратить эту фигуру в квадрат. Для этого соединяем противоположные углы треугольника, предварительно превратив его в пилотку. Квадрат кладем так, чтобы он стал ромбом, и его края можно было загнуть вверх. Распределяем углы на одну и другую стороны, чтобы снова получить треугольник.

- Если посмотреть на фигуру сверху, то можно увидеть, что там соединились сразу 3 края. Берем аккуратно за 2 боковых и тянем их в сторону, но не до конца. Если растянуть их полностью, получим бумажный кораблик, но нам нужна шапочка-пилотка, поэтому данную процедуру проделываем только до середины.

- Вот так – просто и быстро – можно соорудить оригами шапку из газеты или другой бумаги, которая спасет волосы работника от краски во время малярных работ либо от пыли в процессе уборки.

Делают шапку-пилотку используя схему и через подсказку учителя прочитав руководство

Фронтальная,

Индивидуальная

Презентация, Примеры оригами, Бумага А4

Газета

Контроль, взаимоконтроль и самоконтроль

Предметные: получение нового знания, его преобразование и применение полученных навыков на других уроках технологии

Метапреметные: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности

Личностные: включают готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познанию.

5.Контроль и самоконтроль

Умение анализировать

Словесная

Ребята, давайте устроим выставку, покажем наши работы друг другу и сделаем фото на память.

Чья работа вам понравилась больше всего?

Молодцы!

Показывают свои работы, оценивают работы одноклассников.

Фронтальная, индивидуальная

Zoom

Взаимоконтроль и самоконтроль

Метапредметные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; допускать существование различных точек зрения; умение доказать свою точку зрения.

6.Рефлексия

Проверка знаний, полученных на уроке; подведения итогов урока

Словесная

- Какую технику выполнения работ мы закрепили на уроке?

Что такое оригами?

Правильно, молодцы!

- Все встаем

- Спасибо за урок, до свидания!

Отвечают на вопросы учителя

Встают и прощаются с учителем

Фронтальная

Индивидуальная

Презентация

Контроль, взаимоконтроль и самоконтроль

Метапредметные: вносить соответствующие коррективы; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; допускать существование различных точек зрения; умение доказать свою точку зрения.