Анализ урока литературы в соответствии с требованиями ФГОС НОО
презентация к уроку по чтению (4 класс)

Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактические задачи урока (краткий оценочный анализ)

 Дидактические задачи соответствуют типу урока.

 Цели и задачи урока изложены четко, ясно, цель поставлена учащимися с помощью наводящих вопросов и сформулирована корректно.

Тема, цель и задачи соответствуют логике развития образовательного процесса.

Структура урока

Структура урока соответствует основным дидактическим задачам урока. Присутствует Этап самоопределения к деятельности, Актуализация знаний, Постановка учебной задачи, «Открытие» нового знания, Динамическая пауза, Первичное закрепление во внешней речи, Домашнее задание, Рефлексия деятельности.

Содержание урока

Содержания урока соответствует содержанию программы и учебника, дидактическим задачам урока.

Задания содержат разный уровень выполнения и идут от легкого к сложному. На этапе рефлексии подводятся итоги урока и осознание полученной информации.

Методы и приемы обучения, дидактические средства обучения

Методы и приемы обучения и учения соответствуют решению дидактических задач урока. Использовались такие методы как, словесный,  практический. На этапе мотивации преобладает словесный метод (беседа с учащимися), при актуализации знаний присутствуют также словестный метод, а в основном этапе присутствуют все методы. На этапе рефлексии идет беседа с учащимися, т.е. словесный метод.

Формы обучения

Формы обучения соответствуют решению основных дидактических задач урока.

Преобладающей формой является фронтальная форма обучения.

На этапе мотивации и актуализации знаний присутствует фронтальная форма обучения, на основном этапе урока применяется фронтальная, индивидуальная и групповая форма работы. Рефлексия проводится фронтально со всем классом.

Практическая (продуктивная, творческая) направленность урока

Практическая направленность вопросов, присутствует на этапе актуализации. А упражнения, предлагаемых для выполнения школьникам присутствуют в основном этапе.

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока выше среднего.

Взаимопомощь осуществлялась активно, выполнив задания помогали сверстникам.  

Оценочная деятельность школьников

Организация оценочной деятельности обучающихся присутствовала на протяжении всего урока.

Формирование ИКТ-компетентности

Было применение ИКТ на уроке, таких как, интерактивная доска.

Гигиенические требования

Температурный режим соблюдался, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы присутствовали

Результативность урока

На этапе мотивации формировались личностные УУД. При актуализации знаний формировались такие УУД как: личностные, регулятивные, познавательные. На основном этапе формировались все УУД (личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные), при подведении итогов одним из главных формирующих УУД являлось личностное УУД.

Выводы

Урок достигнул поставленных целей и задач.