Евгений Чарушин "Страшный рассказ"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Литературное чтение

Класс 2

А

Тема урока

Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»

Дидактическая цель

Познакомить с произведением Е. Чарушина «Страшный рассказ», развивать умение мыслить, предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над художественным текстом.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Л1-Интерес к расширению знаний.

Л2-Применение правил общения, сотрудничества в учебной деятельности.

Л3-Способности в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Познавательные:

МП1-Проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

МП2-Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Регулятивные:

МР1-Соотносить выполненное задание с образцом.

МР2-Оценивать результаты своих действий по итогам выполнения задания. Коммуникативные:

МК1-Принимать активное участие в работе в паре, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

МК2- Принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения

П1. Формировать интерес к чтению как к средству получения информации;

П2.Формировать осознанное, правильное, выразительное чтение и рассказывание;

П3.Развивать умение работать с текстом.

Вид использованных на уроке средст ИКТ

Презентация для интерактивной доски; карточки с текстами, ребусами, тестами, деформированным планом; выставка книг, толковый словарь.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предметные умения

1. Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

- Мне очень приятно видеть в ваших глазках искорки любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Я желаю вам, чтобы радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

- Проверяют готовность рабочего места ( наличие учебника , листочков, дневника, письменных принадлежностей)

-Здороваются, садятся на места

Л1

Л2

Л3

МП1

МП2

МК1

МР1

2. Актуализация знаний.

Ребята, а вы бывали в лесу? Вам понравилось там? Сегодня, я, предлагаю отправиться на прогулку в лес. (Указать на оформленную доску)

Включить музыку (звуки леса). Немного прослушать пение птиц.

Итак, отправляемся на прогулку! Какой чистый воздух, свежий… Выключить музыку.

- Давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу.

Вот и на уроке соблюдайте правила для учеников: не выкрикивайте, поднимайте руки.

- Давайте подышим свежим лесным воздухом и выполним дыхательную гимнастику.

#1044;ыхательная гимнастика.(Папка по технике чтени)

-Ребята, давайте откроем папку по технике чтению.

- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух.

- Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями.

#1056;ечевая разминка.( Слайд 1)

У ёжика и ёлки иголки колки

- познакомьтесь (прочитать глазками);

Почувствуем ритм скороговорки.

Положили руки на парту ладонями вниз.

Переворачиваем ладошки поочерёдно, проговаривая каждое слово.

- прочитайте шепотом;

- прочитайте медленно;

— Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

— Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

— Прочитайте с сердитой интонацией (еще: весело, с удивлением, сожалением).

-Ответы обучающихся.

- не шуметь, чтобы не спугнуть зверей, не разрушать норы и гнёзда

-Выполняю дыхательную гимнастику

-Выполняют речевую разминку.

Л1

Л2

Л3

МП1

МП2

МК1

МР1

3. Целепологание.

- Помимо того, что можно прийти на природу, как ещё можно попасть?

-Какой раздел мы изучаем?

- Мы уже читали некоторые произведения этого раздела. О ком они?

- Да, ребята, вы много читали о животных, но лишь одно из них является героем нашего произведения. Для того, чтобы узнать кто он, давайте решим загадку. Прошу дать ответ по поднятой руке. ( Слайд 2)

- Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки - ни одной.

- Молодцы, справились с заданием. Значит, герой нашего произведения – еж.

- Ну, а теперь нужно узнать, в каком произведении живет наш герой. Для этого возьмите карточки с заданиями. И выполните №1. ( Слайд 3)

- Обозначьте стрелочками произведения и авторов, ранее нами изученные. Приступайте к выполнению задания.

- Обоснуйте свой ответ, установив связь между произведением и автором.

- Значит, тема нашего урока будет... (“Страшный рассказ”) (Слайд 4)

- С чьим творчеством мы сегодня познакомимся, узнаем, если разгадаем ребус, который принес нам ёжик. На столах у Вас лежать листочки с ребусом, нужно в паре его разгадать и ответить по поднятой руке. (Слайд 5)

-Какую цель урока мы можем с вами поставить?

Цель: «Познакомиться с произведением

Е.И. Чарушина «Страшный рассказ» (Слайд 6)

-Я составила план урока, но пока шла к вам все пункты перепутались. Помогите мне его исправить. (Слайд 7)

1. Познакомиться с биографией Е.И. Чарушина «Страшный рассказ».

2. Прочитать рассказ Е.И. Чарушина «Страшный рассказ».

3. Выполнить задания.

#1055;роверить себя

-Молодцы. Тогда давайте начнём с первого пункта нашего плана.

-смотреть картины, читать произведения, услышать музыку

- О братьях наших меньших

-О животных

-Решают загадку

-Выполняют задание

-Отгадывают ребус

Л1

Л3

МП1

МК2

МР1

4. Основная часть

Вводная беседа. (Слайд 8) Портрет

- Внимательно послушайте биографию Е.И.Чарушина и подумайте, почему он стал писать о природе.

Евгений Иванович Чарушин вырос в семье архитектора . Отец много разъезжал. Часто брал с собой сынишку. Там маленький Женя наблюдал за природой, а дома рисовал увиденное. После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушину предложили рисовать рисунки к книгам В. В. Бианки. Так же он рисовал рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка. Ему одинаково хорошо удавалось и рисовать, и писать.

Итак, почему же Е.Чарушин стал писать о природе?

- На природе люди отдыхают: читают книги, рассказывают различные истории. Вот и мы прочитаем рассказ Е.И.Чарушина.

Откройте страницу 121.

- Прочитайте название рассказа.

- Было ли вам когда-нибудь страшно?

- Попробуйте предположить, о чем будет рассказ.

-Верны ли ваши предположения, мы узнаем после его прочтения.

• Словарная работа.

В тексте вы встретите незнакомые слова. Эти слова принесла нам мудрая сова. (Изображение на доску) Прочитаем их. (Слайд 9)

- Кто знает значение этих слов? (Спросить желающих)

Сени – входное, нежилое и неотапливаемое помещение, примыкающее к жилой части дома, используется для хозяйственных нужд.

Чулан - небольшое подсобное помещение хозяйственного назначения, отгороженное от сеней или комнаты перегородкой.

• Первичное чтение.

- Ребята, примите удобную позу и приготовьтесь слушать рассказ.

(Читает учитель.)

- Действительно, произведение было страшным?

- А как бы вы озаглавили это произведение? (мой выбор – Случай на даче. Незваный гость. Ежик.)

- Почему же автор назвал его именно “Страшный рассказ”?

- Что напугало ребят из рассказа?

- А кто издавал эти звуки? Найдите в тексте.

-Слушают биографию

-Отвечают на вопросы

-Делают свои предположения

-Ответы обучающихся.

- заинтересовать читателя

- шуршание и топот в комнате

-кто-то

Л1

Л2

Л3

МП1

МП2

МК1

МК2

МР2

П1

П2

П3

5. Физкультминутка (Слайд 10)

-Мы с вами потрудились, а теперь немного отдохнём.

Учувствуют в физкультминутке

6. Работа с текстом после прочтения:

Да это ёжик!

Как мы будем читать это предложение?

Выберите варианты:

Радость, грусть, испуг, удивление, злость, облегчение

- Для чего ёжик забрался в дом? Где настоящий дом ежа? Будет ли ежу удобно жить в городской квартире? Почему?

(Дикие звери и птицы чувствуют неуютно себя в квартире. Им нужен лес. Только голодных и раненых животных можно взять домой, чтобы помочь им, но потом их нужно обязательно отпустить)

- Почему ёж навестил ребят ночью?

- Почему мальчики остались одни? Найдите эти строки в тексте.

- Какое языковое средство использует автор?

- Что такое диалог?

- Сколько участников нам понадобится, чтобы прочитать его? Подготовьте чтение в паре, а слова автора буду читать я.

Подготовка обучающихся к прочтению (спросить 3-4 пары)

- Какой группе удалось лучше передать переживания ребят?

- Ребята, ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето. Почему?

- Чему учит рассказ?

- Как вёл себя ёжик, когда его искали? Почему?

-Почему ёж свернулся шариком? Замените выражение «свернулся в углу шариком» близким по значению.

- Как вы думаете, прочитанное произведение – сказка или рассказ? Докажите.(Написан в прозе, описываются реальные события, нет волшебства, магии, животные не обладают голосом, характером)

Задание 2.

-Выполним с Вами второе задание.

Расставьте по порядку предложенные пункты плана, опираясь на текст.

• Родители вернулись (4)
• Странные звуки (2)
• Испуганные дети (3)
• Мальчики остались одни(1)
• Неожиданная находка (5)
• Ёжик остался на даче (6)

-Давайте проверим.

-Молодцы!

Проблемный вопрос: - Как вы считаете, Петя и Шура смелые или трусливые?

- Как Шура и Петя уговаривают себя не бояться? - Перечитайте их диалог. Это самый напряженный момент в рассказе.

.

- Как же автор относится к своим героям?

(Он сочувствует им. Считает их храбрыми, так как они старались побороть свой страх. И я считаю, что их можно назвать смелыми.)
Что такое смелость?

Смелость – это способность перебороть страх.

-Ответы на вопросы

-Забрался в дом в поисках пищи

-В лесу

-Нет, это лесной житель.

- Ночной житель

-Работа с текстом

-Диалог

- Два мальчика и автор

- Его накормили и не обижали.

-Бережно относится к животным.

-Испугался.

- Свернулся клубком

-Рассказ

-Выполняют задание

- Они храбрятся, не показывают страх.

-Ответы обучающихся

Л1

Л2

Л3

МП1

МП2

МК1

МК2

МР2

П1

П2

П3

- Что автор хотел донести до нас? В чём главная мысль?

- Для кого Евгений Чарушин написал этот рассказ?

- Е. Чарушин тоже был когда-то маленьким мальчиком, тоже чего-то боялся.

(Если останется 15-10 минут)
- Ребята, каким должен быть человек, который умеет точно передать повадки животного, его характер?

- А вы умеете наблюдать? Кто из вас наблюдал за каким-нибудь животным дома или в зоопарке, в лесу? Закройте глаза, вспомните как выглядит это животное?

- Кто попробует описать животное, не называя его, а мы послушаем и определим о ком был рассказ. (3-4 человека)

-Как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомились?

- Почему Е. Чарушин назвал рассказ именно так?

- Ёж — страшный зверёк? Почему дети его испугались?

- Молодцы, ребята! Хорошо потрудились.

- Ответы обучающихся

- Наблюдательным

- Мальчики очень испугались

МП1

МП2

МК1

МР1

- А чтобы подвести итог нашего урока, мы используем прием “Верно ли что...”

Задание №3.

7. Подведение итогов урока.

Прием “Верно ли, что ...” Вам нужно ответить да или нет (Слайд 11)

-что “Страшный рассказ” - это сказка?

-что Евгений Чарушин был писателем?

-что мы продолжим знакомство с героями произведения?

-что нашим гостям было интересно?

Работа с пословицами. (Слайд 12)

- На доске пословицы. Выберите ту пословицу, которая подходит к данному рассказу.

• Все хорошо, что хорошо кончается.”
• “На всякую беду страха не напасешься.”
• “У страха глаза велики.”

- Как вы понимаете пословицу “У страха глаза велики”?

- Важно с детства учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. В любой ситуации надо думать о том, что вы в полной безопасности и защищенности, а это в свою очередь, дает ощущение спокойствия.

-Чему учит рассказ?

- Почему нужно беречь животных?

-Давайте вернемся к цели и плану урока. Достигли ли мы их? (Слайд 13)

-Выполняют задания

-Бережно относится к животным

#1056;ефлексия.

- Так как же нужно относиться к природе? (С любовью и добром). Давайте из листов цветной бумаги, которые лежат у вас на партах, сделаем добро своими руками.

1. Возьмите ножницы и вырежете маленькие сердечки.

- На доске изображение ёжика и его друзей. Кому понравился урок подарите своё сердечко им, прикрепите с помощью магнитиков. Со всем сердцем, любовью, вниманием, заботой нужно относиться к животным!

-Посмотрите, что у вас получилось?
-Как можно назвать эту эмблему нашего урока?

#1044;омашнее задание.

-Открываем дневники и записываем домашнее задание.
Страница 121-122 краткий пересказ.

-Оценивают свою работу на уроке

-Записывают домашнее задание

Л1

Л2

Л3