Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент

Приветствую детей,

проверяю готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее время, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Р:соотнести свои действия с поставленной целью.

Л: создание положительно го эмоционально го настроя

Актуализац ия опорных знаний

-Ребята, какое произведение мы открыли для себя на прошлом уроке? Кто его написал?

- Почему Чехов назвал свой рассказ «Мальчики»?

- Мы познакомились с произведением А.П. Чехова «Мальчики»

-Это рассказ о двух мальчиках.

Р: контроль

Целеполага ние

-Ребята, как вы думаете, что мы будем делать сегодня на занятии?

- Какую цель мы можем перед собой поставить?

-Замечательно!

Будем перечитывать рассказ, попытаемся

понять поступки героев.

-Нам нужно проанализировать, понять поступки героев, попытаться их объяснить.

Р: умение формулироват ь учебную

задачу урока

Открытие нового знания

-Ребята, что нам нужно очень хорошо знать, чтобы проанализировать поступки героев?

- Нужно знать содержание рассказа, знать

последовательность событий.

П: поиск

информации в тетксте;

Р: умение

• Верно! На столе у вас карточки с пунктами плана.

Вам необходимо

восстановить порядок событий. Что вам поможет это сделать?

Работаем в группе.

• Проверяем работу. Каждая группа зачитывает по одному пункту плана. Обсуждаем.

Подтверждаем ответ текстом.

- Учебник! Рассказ!

Дети работают в группе, составляют план произведения.

Проверка и самопроверка.

принимать и сохранять учебную

задачу;

К: умение работать в группе, выражать своё мнение, приводя аргументы

- Молодцы! Очень хорошая работа!

Физ.минутк а

Ребята, что-то мы засиделись, и вы устали. Давайте

отдохнем.

Выполняют физ.минутку

Открытие нового знания

• Как зовут главных героев произведения?
• Кто они? Чем занимаются в повседневной жизни?

• Найдем описание внешности Чечевицына. Обратите внимание, автор не называет имени мальчика.

Как думаете, почему?

• Володя и Чечевицын
• Мальчики являются гимназистами второго класса

Находят описание внешности в учебнике, зачитывают. (Он важничает, делает

загадочный вид)

П: умение анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов, выявлять основную

мысль произведения

• Найдите описание внешности Володи.
• Составим в тетради сравнительную таблицу описания мальчиков.

Находят в учебнике

В тетради в виде таблицы обобщают материал.

П: умение находить необходимую информацию в тексте литературного произведения

• Что можете сказать о семье Володи? О семье Чечевицина?
• Сравните взаимоотношения близких людей в этих семьях.
• Повлияло ли это на формирование характеров

Сравнивают        семьи, рассуждают об отношениях в этих семьях, о таких качествах как любовь, поддержка, доброта и т.д.

П: обобщение, сравнение

мальчиков?

-Как можно назвать действие мальчиков по отношению к своим близким?

-Как вы думаете, кто из мальчиков        испытывал чувство беспокойства за свой поступок перед своей семьёй? Почему?

• Что же тогда объединяет этих разных мальчиков?

• А ещё? Подумайте, почему такие        разные люди притягиваются друг к другу?

• Как вы думаете, раскаялись ли ребята в своём поступке. Как автор говорит об этом?
• В чём главная мысль автора?

Выражают своё мнение (постыдный поступок, необдуманный и т.д.)

• Володя. Он любит свою семью и знает, что его любят.

• Они одного возраста, гимназисты…
• Они дополняют друг друга. Володе не хватает твёрдости Чечевицына, а тому доброты и умения любить, как Володя.

Выражают своё мнение (Володя        раскаялся, Чечевицын – скорее нет).

Мнение детей

Выразитель ное        чтение разыгрыван ие ситуации

• Давайте попробуем

разыграть диалог мальчиков.

• О чём важно помнить при чтении?

• Читаем перед классом по ролям. Но сначала три минуты на подготовку.

- Нужно помнить о настроении мальчиков, об их характере, об интонации…

Читают по ролям / слушают выразительное чтение

П: умение читать в соответствии с целью чтения – выразительно

К: умение

высказывать свою точку зрения на прочитанное

произведение

Рефлексия, подведение итогов

Подведём итог урока.

- Какое произведение изучали сегодня на уроке? Кто автор?

- Изучали произведение А.П. Чехова «Мальчики»

• Какая цель стояла перед нами? Достигли ли мы её?

• Чему нас учит рассказ А.П. Чехова « Мальчики»?

• Как бы вы поступили, если бы оказались на месте мальчиков?
• Оцените свою работу на уроке. За что можете себя похвалить? Что у вас получилось сегодня лучше всего? Над чем еще можно поработать?
• Спасибо за такую замечательную работу!

• Проанализировать поступки героев, попытаться их объяснить.
• Да, достигли
• Ставить перед собой реальные, выполнимые

цели. Беречь родителей и близких людей. Не

подвергать свою жизнь опасности. Уметь отвечать за свои поступки.

Рассуждения детей.

Оценивают свою работу на уроке.

Л: умение ориентировать ся на моральные ценности.

Р: умение оценивать свою деятельность

А.П. Чехов «Мальчики»

Володя

Чечевицын

пухлый (толстый)

худой

белая кожа

веснушчатый

«бледнолицый брат мой»

гимназическая куртка

чувствительный

«сын кухарки»

любимый и любящий

отстранённый

управляемый

уверенный

взрослый и наивный

нелюбимый, одинокий