Рабочая программа по предмету "Чтение и развитие речи", разработанная специально для слепых обучающихся с комплексными нарушениями психофизического развития 4 класс. Вариант 3.4.
рабочая программа по чтению (4 класс)
Предлагаемая адаптированная программа разрабатывалась для обучающихся 4 класса уровня 3.4 ГБОУ ШОР №1 для слепых обучающихся г. Москвы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_chtenie_i_razvitie_rechi._variant_3.4_4_klass.docx | 24.53 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа-интернат №1 для обучения и реабилитации слепых»
Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы
Адаптированная рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи», разработанная специально для слепых обучающихся с комплексными нарушениями психофизического развития (ТМНР) 4 класс
Вариант 3.4
ФИО педагога — автор программы:
Данилова Светлана Валерьевна
Педагогический стаж- 17 лет
Москва, 2021 г.
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе:
1.Федерального закона РФ от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2014 г. № 1599,
3.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (прокол от 22.12.2015 г. № 4/15)
4. Учебного плана ГБОУ ШОР №1.
- Цель программы: создать коррекционно-развивающую среду, которая обеспечивает формирование навыков адаптивного поведения обучающихся и освоение ими навыков коммуникативного поведения, что способствует их социальной адаптации и успешному овладению навыкам чтения детей с комплексными нарушениями психофизического развития.
1.2 Задачи:
- Создание благоприятных условий для обучения и воспитания детей с
- нарушением интеллекта;
- формирование у учащихся интереса к процессу обучения, развитие мотивации, познавательной активности;
- поиск оптимальных форм коррекционного воздействия.
2. Место предмета в учебном плане.
Программа рассчитана:
АООП 3.4 «Чтение и развитие речи»
Количество часов в год | Количество часов в неделю | |
4 класс | 136 | 4 |
3. Общая характеристика предмета.
Образовательно–коррекционная работа со слепыми обучающимися с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой) начинается с формирования коммуникативных и речевых навыков. Общение- неотъемлемая составляющая социальной жизни человека. Нарушения развития значительно препятствуют и ограничивают полноценное общение ребенка. У многих детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР), устная речь отсутствует или нарушена настолько, что понимание ее окружающими сильно затруднено, либо невозможно.
3.1. Этапы коррекционного воздействия:
- развитие слухового внимания и восприятия, способности к звукоподражанию;
- формирование умения понимать значение слова, соотносить его с конкретным предметом;
- соотнесение слова с действием;
- создание условий для возникновения речевой активности детей;
- формирование и расширение словарного запаса, связанного с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового опыта.
5. Наблюдаемые результаты освоения учебного предмета.
В ходе целенаправленной педагогической работы наблюдается положительная динамика в личностном развитии учащихся и формировании навыков социальной коммуникации. Обучающиеся вступают в контакт с использованием жестов и сохранных речевых механизмов. В зависимости от уровня интеллектуального развития обучающегося наблюдается постепенное понимание обращенной речи и овладение навыками чтения.
6. Тематическое планирование по предмету «Чтение и развитие речи».
Данное тематическое планирование разрабатывалось для обучающихся 4 класса уровня 3.4.
№ | Повторение изученного |
1 | Первое сентября- День знаний! |
2 | Что мы изучаем на уроке «Чтение». |
3 | Буквы и звуки. |
4 | Буквы и звуки. |
5 | Закрепление материала. |
Гласные буквы. Слоги. | |
6 | Гласные буквы: А, О, У, Э, Ы. |
7 | Гласные буквы: Я, Ё, Ю, Е, И. |
8 | Читаем букву А. Предметы на букву А. |
9 | Читаем букву У. Предметы на букву У. Слоги: уа, ау, уо. |
10 | Читаем букву Э. Предметы на букву Э. Слоги: эо, эу, эа. |
11 | Читаем букву Ы. Предметы с буквой Ы |
12 | Читаем букву Я. Предметы на букву Я. Слоги : ая, оя. |
13 | Читаем букву Ё. Предметы на букву Ё. Слоги: аё, уё. |
14 | Читаем букву Ю. Предметы на букву Ю. Слоги: аю, ую. |
15 | Читаем букву Е. Слова на букву Е. Слоги: ае, уе. |
16 | Читаем букву И. Предметы с буквой И. Слоги: аи, ои. |
Согласные буквы. Слоги. Слова. | |
17 | Читаем букву М. Предметы на букву М. Слоги: ма, мо, му. |
18 | Читаем слоги: ам, ом, ум. |
19 | Читаем слова ма-ма, му-му. |
20 | Читаем букву С. Предметы на букву С. Слоги: са, со, су. |
21 | Читаем слоги: ас, ос, ус. |
22 | Читаем слова: са-ма, о-са. |
23 | Читаем букву Х. Предметы на букву Х. Слоги: ха, хо. |
24 | Читаем слоги: ах, ох, ух. |
25 | Читаем слова: ха-ха, у-ха. |
26 | Читаем слова: у-хо, су-хо. |
27 | Читаем слова: у-ха, му-ха. |
28 | Читаем букву Ш. Предметы с буквой Ш. Слоги: ша, шо, шу. |
29 | Читаем слоги: аш,ош, уш. |
30 | Читаем слова: Ма-ша, Са-ша. |
31 | Читаем слова: ма-шу, су-шу. |
32 | Дифференциация С - Ш. |
33 | Читаем букву Л. Предметы с буквой Л. Слоги: ла, ло, лу. |
34 | Читаем слоги ал. ол, ул. |
35 | Читаем слова: ма-ла, уш-ла. |
36 | Читаем слова: Ал-ла, Лу-ша. |
37 | Читаем слова: лом, сом, мы-ло. |
38 | Читаем букву Н. Предметы с буквой Н. Слоги: на, но, ну. |
39 | Читаем слоги: ан, ун, он. |
40 | Читаем слова: он, о-на, лу-на. |
41 | Читаем слова: сом, сон, но-ша. |
42 | Читаем слова: сын, нос, но-сы. |
43 | Читаем слова:ум-на, ум-ны |
44 | Читаем слова: наш, нас. нам. |
45 | Читаем слова с пройденными буквами. |
46 | Читаем букву Р. Предметы на букву Р. Слоги: ра, ро, ру. |
47 | Читаем слоги: ар, ор, ур. |
48 | Читаем слова: шар, сор, хор. |
49 | Читаем букву К. Предметы на букву К. Слоги: ка, ко, ку. |
50 | Читаем: ак - мак, ок - сок, ук - лук. |
51 | Читаем слова: ка-ша, ко-сы. ку-ры. |
52 | Читаем букву П. Предметы на букву П. Слоги: па, по, пу. |
53 | Читаем слова: па-па, Па-ша, па-ук. |
54 | Читаем слова: пар, пух, пол. |
55 | Читаем букву Т. Предметы на букву Т. Слоги: та, то, ту |
56 | Читаем слова: То-ма, кот, рот. |
57 | Читаем слова: ут-ка, ут-ро, са-лат, пар-та. |
58 | Читаем слова: ло-па-та, мо-ло-ток, то-пор. |
59 | Читаем букву З. Предметы на букву З. Слоги: за, зо, зу. |
60 | Читаем: зи-ма ро-за, ко-за. |
61 | Дифференциация С - З. Читаем: са - за, со - зо, су - зу. |
62 | Читаем: ко-са, ко-за, ро-са. ро-за. |
63 | Читаем слова: у-зор, мо-роз, Зи-на, за-но-сы. |
64 | Читаем букву В. Предметы на букву В. Слоги: ва, во, ву. |
65 | Читаем слова: ва-за, со-ва, и-ва, воз. |
66 | Читаем слова: Во-ва, Ви-ка, Ва-ля, Ва-ня. |
67 | Читаем букву Ж. Предметы на букву Ж. Слоги: жа, жо, жу. |
68 | Читаем слова: жа-ло, лу-жа, ко-жа. Жук. |
69 | Читаем слова: жа-ра, Жо-ра, лу-жок. |
70 | Дифференциация Ш - Ж. Читаем: жа - ша, жо - шо, жу - шу. |
71 | Читаем слова: шар - жар, Са-ша - са-жа, Лу-ша - лу-жа. |
72 | Читаем букву Б. Предметы на букву Б. Слоги: ба, бо, бу. |
73 | Читаем слова: бак, бок, бык. |
74 | Читаем слова: бо-ты, ба-тон. |
75 | Читаем букву Г. Предметы на букву Г. Слоги: га, го, гу. |
76 | Читаем: га-га-га, гу-си. го-ра, но-га. |
77 | Читаем: го-лу-би, у-го-лок. го-ло-ва. |
78 | Дифференциация: Г - К. Читаем:га - ка, но-га - ру-ка, гор-ка - кор-ка. |
79 | Читаем букву Д. Предметы на букву Д. Слоги да, до, ду. |
80 | Читаем: дом, дуб, дым. |
81 | Читаем: душ, сад, Да-ша. |
82 | Читаем: Ди-на, Ди-ма, хо-ди-ла. |
83 | Дифференциация Д - Т. Читаем: да - та. до - то, ду - ту. |
84 | Читаем: дам - там, Ди-ма - Ти-ма. |
85 | Читаем букву Й. Предметы с буквой Й. Слова: ай, ой, мой. |
86 | Читаем Слова: май, лай, дай, пой. |
87 | Читаем слова: май-ка. зай-ка, лай-ка. |
88 | Буква Ь. Слова с буквой Ь. Произношение согласных с мягким знаком на конце. |
89 | Чтение согласных с мягким знаком на конце. |
90 | Сравнение произношения слов: кони - конь. Чтение слов: ко-ни, конь. |
91 | Чтение слов после анализа: гу-си -гусь, о-ку-ни - о-кунь. |
92 | Читаем букву Ц. Предметы с буквой Ц. Слоги: ца, цо, цу. |
93 | Читаем: ов-ца, ли-цо, за-яц. |
94 | Читаем: па-лец, о-тец. |
95 | Читаем слова: ку-ри-ца, о-гу-рец. |
96 | Читаем слова с пройденными буквами. |
97 | Закрепление пройденного. |
98 | Читаем букву Ч. Пркдметы на букву Ч. Слоги: ач, оч, уч. |
99 | Закрепление пройденного. |
100 | Читаем слова: оч-ки, боч-ка. |
101 | Читаем: доч-ка, точ-ка. |
102 | Читаем слова: коч-ка, де-воч-ка. |
103 | Читаем слова: са-чок. крю-чок. |
104 | Читаем букву Щ. Предметы с буквой Щ. Слоги ащ, ощ, ущ. |
105 | Читаем слова: лещ, овощ. |
106 | Читаем букву Ф. Слова с буквой Ф. Слоги: фа, фо, фу. |
107 | Читаем: Фа-я, Фе-дя, фар-тук. |
108 | Читаем: коф-та. фор-ма, шарф. |
109 | Чтение слов с пройденными буквами. |
110 | Буква Ъ. Анализ слов: сел -съел, ехал - съехал, обедает - объедает. |
111 | Чтение слов с Ъ. |
112 | Чтение слов: подъезд, объезд, съезд. |
113 | Закрепление пройденного. |
114 | Чтение слов с изученными буквами. |
Слова с гласными Е, Ё, Я, Ю. | |
115 | Читаем слова с буквой Е: ел, е-ли, по-е-ли. |
116 | Чтение слов с буквой Е: пе-ли, си-де-ли, по-е-ха-ли, |
117 | Чтение слов: Се-ва, Ле-на, ле-то, де-ти, ре-ка. |
118 | Читаем слова с буквой Ё: ёж, ёрш, ёл-ка. |
119 | Читаем слова: по-ёт, да-ёт, жу-ёт. |
120 | Чтение слов с буквой Ё. |
121 | Чтение слов с буквой Я: я-ма, Я-ша, Зо-я. |
122 | Чтение слов с буквой Я: Ра-я, я-го-да, яб-ло-ко. |
123 | Чтение слов с буквой Я: тё-тя, яб-ло-ня. |
124 | Чтение слов с буквой Ю: ю-ла, Ю-ля, Ю-ра. |
125 | Чтение слов с буквой Ю: по-ю, мо-ю, иг-ра-ю. |
126 | Чтение слов с буквой Ю: гу-ля-ю, ри-су-ю, леп-лю. |
127 | Закрепление пройденного материала. |
128 | Чтение слов. |
129 | Закрепление пройденного. |
130 | Чтение слов. |
131 | Закрепление пройденного. |
132 | Предложение из одного слова. Знаки: . ! ? |
133 | Читаем предложения: Ай! Ой! Ух! |
134 | Читаем предложения: Я? Ты? Он? |
135 | Читаем предложения из двух слов: Мама ушла. |
136 | Закрепление пройденного. Чтение слов и предложений. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /базовый уровень/ надобное обучение
Рабочая программа по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /базовый уровень/ надобное обучение Рабочая программа по письму и развитию р...
Рабочая программа по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /базовый уровень/ надобное обучение
Рабочая программа по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /базовый уровень/ надобное обучение Рабочая программа по письму и развитию р...
Рабочая программа по "Письму и развитию речи" для обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида 2 класс
Рабочая программа по "Письму и развитию речи" для обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида 2 класс...
Рабочая программа коррекционного курса "Формирование эмоционально-волевой и коммуникативной деятельности" слепых обучающихся (вариант 3.1)
Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (дети ОВЗ) является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни о...
Рабочая программа коррекционного курса "Формирование эмоционально-волевой и коммуникативной деятельности" слепых обучающихся (вариант 3.3)
Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (дети ОВЗ) является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни о...
Выступление на тему: «Формы работы на уроках письма и развития речи по повышению мотивационной сферы обучающихся с интеллектуальными нарушениями в начальных классах» (из опыта работы).
Материал раскрывает основные формы работы на уроках письма и развития речи по повышению мотивационной сферы обучающихся с интеллектуальными нарушениями в начальных классах...
Рабочая программа по коррекционному курсу «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1 ( 2 класс)
Даннаякоррекционно-развивающая программа разработана и составлена на основе программы курса коррекционных занятий по "Развитию психомоторики и сенсорных процессов" для обучающихся 1-4 ...