Рабочая программа
рабочая программа по чтению (1 класс)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-ЭКОТЕХ» г. Котовска Тамбовской области
Выписка из АООП НОО
Приказ от 28.08.2024 №235
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА, ИМЕЮЩИХ УМСТВЕННУЮ ОТСТАЛОСТЬ
(вариант 8.3.)
ЧТЕНИЕ
(1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ-4 КЛАСС)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ,
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).
Обучение чтению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), осложненными
легкой умственной отсталостью, представляет большую проблему в следствие специфических
особенностей развития:
− выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с
окружающими, трудности во взаимодействии со сверстниками, отгороженность от
внешнего мира;
− особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального
реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность, проявления негативизма
при попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;
− боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей
обстановки;
− ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного внимания;
− специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом
уровне, собственная речь представлена от вокализаций до автономной речи (разговоры с
самим собой с использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным
осмыслением их). Часто отмечаются непосредственные или отставленные по времени
эхолалии; грубое нарушение коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;
− низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной
ориентаци.
Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают
трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение
социальных навыков носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые
знания, умения и навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной жизни.
Учебный предмет «Чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной
школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для
всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника с нарушениямиаутистического спектра. Это прежде всего воспитание сознания, воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир– мир людей и природы)
Предметная область – Язык и речевая практика. Учебный предмет – чтение.
Согласно учебному плану начального общего образования (вариант 8.3 ) на изучение предмета «Чтение» отводится 2 час в неделю для 1 дополнительного кл., 3 час в неделю для 1кл. и 4 ч для 2- 4 кл.
Основное содержание учебного предмета 1 допол. класс
Содержание учебного предмета «Чтение» в дополнительном 1классе разделено на добукварный и букварный период.
Добукварный период представлен следующими разделами:
1) Подготовка к усвоению грамоты, включающем развитие слухового внимания, фонематического слуха,
дыхательную гимнастику и артикуляционные упражнения, работу над звукопроизношением, речевое развитие;
2) Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения:
Букварный период представлен разделом: обучение грамоте (1 этап)
Начало изучения звуков и букв в 1классе позволяет увеличить продолжительность букварного периода обучения грамоте, что создает условия для освоения обучающимися слогового чтения, которое будет в дальнейшем развиваться на уроках обучения чтению в 1м классе.
Подготовка к усвоению грамоты
Развитие зрительных и пространственных восприятий.
Различение и называние основных цветов(красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный).
Подбор одинаковых геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) разных по цвету или величине.
Различение звуков окружающей действительности. Кто и как голос подает?
Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий.
Выделение первого звука в слове. Умение выделять нужный звук в слове. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух.
Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения Элементарный звуковой анализ.
Совершенствование произносительной стороны речи.
Формирование первоначальных языковых понятий: «слово», «предложение», часть слова − «слог», «звуки гласные и согласные».
Деление слов на части.
Работа над звукопроизношением.
Артикуляционные упражнения на развитие. Отработка произвольного произношения звуков:
простых по артикуляции согласных: губно-губных (м, б, п); губно-зубных (в, ф); переднеязычных (н, д, т), заднеязычных (к, г, х); гласных и некоторых согласных как опоры для постановки сложных по
артикуляции звуков (и, о, у, в, ф, т, д, н);
Отработка трудных для произношения звуков шипящих, сонорных.
Упражнения на закрепление правильного произношения звуков в речи, напевание строчек из народных колыбельных, песен (баю-баю-баю, куколку качаю; та-та-т-, та, мы везем с собой кота и др.); проговаривание четверостиший, фраз, в которых повторяется определенный звук
Выполнение несложных словесных инструкций. Обогащение словарного запаса за счет слов, относящихся к различным грамматическим категориям. Активизация словаря. Составление простых нераспространенных предложений (из 2-3 слов) на основе различных опор (совершаемого действия, простой сюжетной картинки, наблюдению и т. д.).
Букварный период. Обучение грамоте
Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале слова.
Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Определение их местоположения в словах (в начале). Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.) Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов. Образование и чтение простых слов из изученных слоговых структур.
1 класс
Букварный период. Повторение пройденных в 1′(подготовительном первом) классе звуков и букв и изучение новых: н, ы, л, в, и.
Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце) в сильной позиции. Практическое различение гласных и согласных звуков по мере изучения звуков и букв. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом. Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.
Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом). Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: ш, п, т, к, з, р, й, ж, б, д, г, ь. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Определение цвета буквы. Подбор слов с заданным звуком и определение его местонахождения в словах (в начале, в середине, в конце). Дифференциация сходных звуков изолированно, в слогах, словах([с]-[з], [х]-[к], [р]-[л], [п]-[б]), слогов с мягкими и твердыми согласными (мы-ми, мыл-мил), а также с и-й (мои-мой).
Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил). Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик).
Чтение предложений из двух-трех слов.
Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ё, ч, ф, ц, э, щ, ъ. Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.
Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).
Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.
Послебукварный период. Формирование основ навыка правильного, осознанного и
выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов (после предварительной отработки с учителем). Разучивание с голоса коротких стихотворений, чистоговорок. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного с рассматриванием иллюстраций к тексту.
2 класс
Послебукварный период. Техника чтения: Повторение материала, изученного в 1 классе: буквы; слоги с оппозиционными звуками, сходными буквенными знаками, со стечением
согласных, с твёрдым знаком, с разделительным мягким знаком; трёхбуквенные слова, двухсложные слова со стечением согласных; тексты (35-40 слов).Звуковая культура речи:
закрепление правильного звукопроизношения; развитие четкой дикции на основе чтения слоговых структур; выразительное произнесение чистоговорок вместе с учителем.
Литературное чтение
Осень пришла- в школу пора! Почитаем- поиграем.
В гостях у сказки. Животные рядом с нами. Ой ты, зимушка- зима!
Что такое хорошо и что такое плохо. Весна идет!
Чудесное рядом. Лето красное.
Техника чтения: осознанное, правильное чтение слов по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Понимание читаемого: ответы на вопросы по содержанию прочитанного на основе рассматривания иллюстраций; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Развитие устной речи :пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя, картинному плану(1-2 предложения на картинку);.разучивание коротких стихотворений, чтение их перед классом.
3 класс
Тематика.Здравствуй, школа! Учимся трудиться.
Ребятам о зверятах. Чудесный мир сказок. Зимушка- зима.
Так нельзя, а так можно. Весна в окно стучится. Веселые истории. Родина любимая. Здравствуй, лето!
Звуковая культура речи: закрепление правильного звукопроизношения; развитие четкой дикции на основе чтения слоговых структур; выразительное произнесение чистоговорок вместе с учителем. Техника чтения: осознанное, правильное чтение слов по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Понимание читаемого: ответы на вопросы по содержанию прочитанного на основе рассматривания иллюстраций; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.
Развитие устной речи: пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя, картинному плану(1-2 предложения на картинку);. разучивание коротких стихотворений, чтение их перед классом.
4 класс
Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и пр.
Тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.
Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.
Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.
Чтение без искажения звукового состава слова с соблюдением правильности ударения. Орфоэпическое чтение целыми словами двусложных и трёхсложных слов с простыми слоговыми структурами, послоговое орфографическое чтение малознакомых слов со сложными слоговыми структурами: всмотрелся, встречался.
Выразительное чтение с соблюдением пауз на знаках препинания, интонации конца предложения, восклицательной и вопросительной интонации, интонации перечисления. Выбор соответствующего тона голоса для передачи эмоционального содержания читаемого (радость, грусть, удивление, обида и т.д.). Выделение ремарок автора, подсказывающих тон голоса и темп речи (мальчик затараторил, радостно воскликнул, удивлённо произнёс и др.). Чтение по ролям и драматизация отработанных диалогов.
Сознательное чтение. Прослушивание произведения с установкой на его эмоциональную оценку (первое впечатление, элементарный анализ). Установление причинности событий и поступков героев. Умение узнавать эмоциональное состояние персонажа, выделяя для этой цели под руководством учителя авторские слова, характеризующие действующее лицо. Определение отношения автора к своим героям (как можно узнать об этом). Собственная оценка событий и персонажей с опорой на свой опыт и вопросы учителя. Коллективная работа над идеей произведения. Сравнение произведений, одинаковых по теме, по поступкам героев, по общности идеи (добро побеждает зло, ложь до добра не доведёт; поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой, и др.). Развитие умения задавать вопросы по содержанию произведения, обращаясь за ответом к учителю, одноклассникам. Работа с заглавием произведения. Прогнозирование, о чём может идти речь в рассказе. Сравнение прогноза с содержанием прочитанного. Выделение учащимися непонятных для них слов. Привлечение одноклассников к их толкованию. Помощь учителя в объяснении семантики слова (опора на наглядность и опыт учащихся). Коллективное выделение логических частей текста, подбор к ним заглавий из данных учителем.
Развитие речи. Составление собственного рассказа по заглавию и иллюстрациям к произведению. Сравнение рассказа, придуманного учащимися, и рассказа, написанного автором. Подробный пересказ всего произведения своими словами с использованием приёмом, приёмов, делающих этот пересказ коммуникативно-целесообразным (по цепочке, с эстафетой, на соревнование рядов, по «скрытой картинке», по картинному плану к рассказу и др.). Предварительная работа над текстовыми синонимами (как по-разному, не повторяясь, можно называть героя произведения; как можно сказать, заменяя слово было, и др.). Выборочный пересказ эпизодов из прочитанного с использованием
авторских слов и выражений. Словесное рисование картинок к отдельным отрывкам текста.
Внеклассное чтение. Чтение детских книг русских и зарубежных писателей, знание заглавия и автора книги, ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ отдельных эпизодов. Регулярное посещение школьной библиотеки. Отчёт о прочитанной книге перед классом на уроках чтения.
Предполагаемые результаты изучения учебного предмета Личностные результаты
включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов:
−принятие учителя и учеников класса, первоначальные навыки взаимодействия с ними; −положительное отношение к школе;
−развитие мотивации к обучению;
−развитие элементарных представлений об окружающем мире;
−овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);
−владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
−развитие положительных свойств и качеств личности. Коммуникативные учебные действия:
−вступать в контакт и работать в паре «учитель-ученик»;
−использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
−слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
−сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться к людям.
Регулятивные учебные действия:
−адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
активно участвовать в специально организованной деятельности(игровой, творческой, учебной).
дополнительный 1 класс При переходе в 1 класс обучающийся может уметь:
− дифференцировать шесть основных цветов, называя их;
− выкладывать простейшие изображения предметов из геометрических фигур, полосок по образцу;
− дифференцировать звуки окружающего мира, соотносить их с речевыми звуками; − составлять предложения из двух-трех слов по действию или предметной картинке; − определять количество слов в предложении (из 2-3 слов), составлять условно-графическую схему предложения;
− делить слова на слоги;
− определять первый звук в слове;
− различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы (А, У, О, М, С, Х)
соотносить прочитанный текст с иллюстрацией; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; знать наизусть 2 - 3 стихотворения. Достаточный уровень:
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя; трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам; соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; высказывать свое отношение к поступку героя, событию.
4 класс
Минимальный уровень: осознанно и правильно читать текст вслух по слогам и целыми словами; пересказывать содержание прочитанного текста по вопросам; участвовать в коллективной работе по оценке поступков героев и событий; выразительно читать наизусть короткие стихотворения.
Достаточный уровень: читать текст после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту;
определять основную мысль текста после предварительного его анализа; читать текст про себя, выполняя задание учителя;
выделять главных действующих героев, давать элементарную оценку их поступкам; читать диалоги по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
пересказывать текст по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
выразительно читать наизусть стихотворения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 дополнительный класс
№п/п | Тема урока | Виды учебной деятельности |
1 | Цвета. Описание и сравнение предметов по цвету. | Рассматривание картинок, сравнение по цвету. |
2 | Звуки окружающей действительности. Неречевые звуки. | Слушание звуков. |
3 | Дифференциация неречевых звуков. | Слушание неречевых звуков, их дифференциация. |
4 | Речевые звуки. Кто как голос подает? | |
5 | Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками. | Слушание звуков, их распознавание. |
6 | Подбор одинаковых фигур разного цвета или разной величины. | Подбор фигур по цвету, по величине. |
7 | Слушание стихотворения А.Барто «Зайка». Соотнесение текста и картинки. | Слушание текста, соотнесение его с картинкой. |
8 | Воспроизведение стихотворения А.Барто «Зайка» по опорным картинкам. | Работа с опорными картинками. |
9 | Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи. | Составление предмета из частей. |
10 | Знакомство со словом. Фиксация слова условно -графическим изображением. | Понятие «слово», выполнение |
графической схемы. | ||
11 | «Чтение» слов, зафиксированных условно-графическим изображением. | Соотнесение слов со схемами. |
12 | Различение предмета и слова, его называющего. | Соотнесение табличек и предметов. |
13 | Называние окружающих предметов с «записью» слова и использование условно-графической схемы. | Соотнесение таблички со схемой слова. |
14 | Называние окружающих предметов с «записью» слова с использованием условно-графической схемы. | |
15 | Дифференциация слов, сходных по звучанию. | Дифференциация слов. |
16 | Дифференциация слов, сходных по звучанию. | |
17 | Знакомство с предложением и его условно-графической схемой | Соотнесение схемы с предложением. |
18 | Повторение изученного за I четверть. | |
19 | Повторение изученного за I четверть. | |
20 | Фиксация предложений условно- графической схемой. | «Запись» предложения схемой. |
21 | Составление предложений из 2 слов на основе демонстрации действий. | Составление предложений по демонстрации действия, по опорной картинке. |
22 | Составление предложений из 2 слов с опорой на ситуационную картинку. | |
23 | Составление предложений из 3 слов на основе демонстрации действий. | |
24 | Составление предложений из 3 слов с опорой на ситуационную картинку. | |
25 | «Чтение» предложений, зафиксированных условно-графической схемой. | Соотнесение предложений со схемами. |
26 | Деление предложений на слова. | Деление |
предложений по количеству слов. | ||
27 | Деление двусложных слов на части. | Деление слов на части по количеству слогов. |
28 | Фиксация частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением». | Составление схемы частей слова. |
29 | Дифференциация односложных и двусложных слов. | Дифференциация слов по количеству слогов. |
30 | Выделение первого ударного гласного звука в слове. | Выделение ударного гласного в слове. |
31 | Выделение первого ударного гласного звука в слове. | |
32 | Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове. | Определение ударного гласного в слове. |
33 | Повторение материала, изученного за I полугодие. | |
34 | Подбор слов, начинающихся с заданного гласного звука. | Подбор слов на гласный звук. |
35 | Выделение первого согласного звука в слове. | Выделение первого согласного звука в слове. |
36 | Выделение первого согласного звука в слове. | |
37 | Определение наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове. | Определение ударного гласного в слове. |
38 | Подбор слов, начинающихся с заданного звука. | Подбор слов на заданный звук. |
39 | Звук и буква А. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | Знакомство с буквой, ее нахождение в слове. |
40 | Звук и буква А. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | Чтение буквы, выделение ее в словах. |
41 | Звук и буква У. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | Знакомство с буквой, выделение ее в начале слова. |
42 | Звук и буква У. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | Чтение буквы, ее выделение в словах. |
43 | Образование и чтение слов а-у, у-а. | Образование слов, их чтение. |
44 | Звук и буква М. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | Знакомство с буквой, ее выделение в слове. |
45 | Звук и буква М. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | |
46 | Образование и чтение закрытых слогов с буквой м (ам, ум). | Составление слогов с заданной буквой, их чтение. |
47 | Образование и чтение открытых слогов с буквой м (ма, му). | Составление слогов с заданной буквой, их чтение. |
48 | Звук и буква О. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | Знакомство с буквой и звуком, выделение в начале слова. |
49 | Звук и буква О. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | Чтение буквы, выделение звука в слове. |
50 | Образование и чтение закрытых слогов ам, ум, ом. | Составление слогов из азбуки, их чтение. |
51 | Образование и чтение закрытых слогов ам, ум, ом. | |
52 | Образование и чтение открытых слогов ма, му, мо. | Составление |
слогов из азбуки, их чтение. | ||
53 | Звук и буква С. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | Знакомство с буквой и звуком, выделение в словах. |
54 | Звук и буква С. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | Чтение, выделение буквы в словах. |
55 | Образование и чтение закрытых слогов с буквой с (ас, ус, ос). | Составление слогов, чтение. |
56 | Образование и чтение открытых слогов с буквой с (са, су, со). | |
57 | Составление и чтение слов из 2 слогов (ма-ма, му-му, о-са). | |
58 | Звук и буква Х. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой. | Знакомство с буквой, звуком, нахождение буквы на табличках. |
59 | Звук и буква Х. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. | |
60 | Образование и чтение закрытых слогов с буквой х (ах, ух, ох). | Составление слогов, чтение. |
61 | Образование и чтение открытых слогов с буквой х (ха, ху, хо). | |
62 | Составление и чтение слов из 2 слогов (у-хо, у-ха, му-ха). | Составление слов, чтение слов, дополнение слов. |
63 | Составление слов из заданных слогов и дополнение слова слогом с опорой на картинку. | |
64 | Составление слов из заданных слогов и дополнение слова слогом с опорой на картинку. | |
65 | Повторение материала, изученного за II полугодие. | |
66 | Повторение материала, изученного за год. |
1 класс
№п/п | Тема урока | Виды учебной деятельности |
1 | Повторение изученных букв а, о, у, м, с, х. Чтение слогов, слов. | Чтение пройденных букв, составление и чтение слогов из пройденных букв, чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, соотнесение слов с предметной картинкой. |
2 | Чтение предложений с изученными буквами. | Чтение слогов по слоговой таблице, участие в беседе по сюжетной картинке, чтение предложений, соотнесение предложений к сюжетной картинке. |
3 | Звук и буква Н. | Чтение буквы, выделение звука [н] в начале и на конце слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
4 | Составление и чтение слогов с буквой н. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога. |
5 | Составление и чтение слогов с буквой н. | Чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, условно- |
графическая запись слов, составление предложения по картинке и условно-графической схеме. | ||
6 | Звук и буква ы. | Чтение буквы, выделение звука [ы] на конце и в середине слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы |
7 | Составление и чтение слогов и слов с буквой ы. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью |
8 | Чтение предложений. | Чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, условно-графическая запись слов, составление предложения по картинке и условно-графической схеме. |
9 | Звук и буква Л. | Чтение буквы, выделение звука [ы] на конце и в середине слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой |
звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы | ||
10 | Составление и чтение слогов с буквой л. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью. |
11 | Чтение имен детей и слов с буквой л. | Чтение слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [л] вслед за учителем, чтение слов, условно-графическая запись слов, составление предложения по картинке и условно-графической схеме. |
12 | Чтение предложений с буквой л | Чтение слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [л] вслед за учителем, чтение слов, чтение предложений и соотнесение их с сюжетной картинкой. |
13 | Звук и буква В. | Чтение буквы, выделение звука [в] в начале слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
14 | Составление и чтение слогов с буквой в. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной |
схемы слога, чтение слова Во-ва, составление предложения с заданными словами по картинке и условно-графической схеме. | ||
15 | Составление и чтение слогов с буквой в. | Чтение слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок вслед за учителем, чтение слов, и соотнесение их с картинкой, , чтение предложений и ответы на вопросы по прочитанному с опорой на сюжетные картинки. |
16 | Звук и буква И. | Чтение буквы, выделение звука [и] в начале слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы, составление предложений по картинке с опорой на условно-графическую схему. |
17 | Составление и чтение слогов с буквой и. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога, составление предложений по картинке. |
18 | Чтение слов с буквой и. | Чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, условно-графическая запись слов, дополнение слов слогом, с опорой на звуко-буквенную |
схему, составление предложения по картинке и условно-графической схеме. | ||
19 | Дифференциация звуков [ы], [и]. | Чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [ы], [и] вслед за учителем, дополнение слов, произнесенных учителем, нужным слогом, чтение слов и предложений, соотнесение их с картинкой. |
20 | Звук и буква Ш. | Чтение буквы, выделение звука [ш] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
21 | Составление и чтение слогов и слов с буквой ш. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога., чтение слогов по слоговой таблице, составление и чтение слов, условно-графическая запись слов, составление предложений по картинке и условно-графической схеме. |
22 | Дифференциация звуков [с] и [ш]. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных |
слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [с], [ш] вслед за учителем, чтение слов и предложений, соотнесение их с картинкой. | ||
23 | Слог ши. Чтение слов со слогом ши. | Чтение слога, произнесение чистоговорок вслед за учителем, составление и чтение слов с слогом ши, составление и чтение предложений. |
24 | Повторение материала, изученного в I четверти. | Чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, условно-графическая запись слов, составление слов из слогов, с опорой на звуко-буквенную схему, чтение предложений, ответы на вопросы учителя по картинке и по прочитанному. |
25 | Звук и буква П. | Чтение буквы, выделение звука [п] в начале слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
26 | Составление и чтение слогов и слов с буквой п. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога., чтение слогов по слоговой таблице, составление и |
чтение слов, условно-графическая запись слов, составление предложений по картинке и условно-графической схеме. | ||
27 | Чтение текста «Мы». | Чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, составление слов из слогов, с опорой на звуко-буквенную схему, чтение текста , ответы на вопросы учителя по картинке и по прочитанному. |
28 | Трехбуквенные слоги и слова с ними. | Составление и чтение слов, состоящих из одного закрытого слога ( пал, пол), из двух слогов (пушок), чтение текста «Мы на огороде», ответы на вопросы по прочитанному с опорой на картинку. |
29 | Звук и буква Т. | Чтение буквы, выделение звука [т] в начале слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
30 | Составление и чтение слогов с буквой т. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога., чтение слогов по слоговой таблице, составление и |
чтение слов, условно-графическая запись слов, составление предложений по картинке и условно-графической схеме. | ||
31 | Чтение с буквой т. | Чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, соотнесение их с картинкой, составление слов из слогов, с опорой на звуко- буквенную схему. |
32 | Чтение текста «Пастух». | Чтение слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок вслед за учителем, чтение слов, чтение текста, ответы на вопросы учителя по картинке и по прочитанному. |
33 | Звук и буква К. | Чтение буквы, выделение звука [т] в начале слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
34 | Составление и чтение слогов с буквой к. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога., чтение слогов по слоговой таблице, составление и чтение слов, условно-графическая запись слов, |
составление предложений по картинке и условно-графической схеме. | ||
35 | Чтение слов с буквой к. | Чтение слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок вслед за учителем, чтение слов, соотнесение их с картинкой, чтение слов по картинно-слоговой схеме (ребус). |
36 | Чтение текста «Мышка и Тишка». | Чтение слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок вслед за учителем, чтение слов, чтение текста, ответы на вопросы учителя по картинке и по прочитанному. |
37 | Звук и буква З. | Чтение буквы, выделение звука [з] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
38 | Составление и чтение открытых слогов с буквой з. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога., чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов с , соотнесение слова с картинкой. |
39 | Чтение слов с буквой з. | Чтение слогов по слоговой таблице, произнесение |
чистоговорок вслед за учителем, чтение слов, соотнесение их с картинкой, чтение предложений и ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. | ||
40 | Дифференциация звуков [з], [с]. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [з], [с] вслед за учителем, чтение слов и предложений, соотнесение их с картинкой. |
41 | Чтение текста «Лиза и козлик». | Чтении усвоенных слогов, слов, состоящих из слогов с буквой з, составление и чтение предложений, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
42 | Звук и буква Р. | Чтение буквы, выделение звука [р] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
43 | Составление и чтение открытых и закрытых слогов с буквой р и слов с ними. | Составление и чтение слогов, чтение чистоговорок с последующим проговариванием, |
составление звуко буквенной схемы слога. чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, соотнесение слова с картинкой, звукобуквенной схемой. | ||
44 | Составление и чтение слов с буквой р. Имена детей. | Чтение трехбуквенных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок вслед за учителем, чтение слов, соотнесение их с картинкой, чтение текста и ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку |
45 | Чтение текста «Наши рисунки». | Слоговая таблица, предметные и сюжетная картинки. |
46 | Дифференциация л-р. Чтение слов с буквами л-р и предложений с ними. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [з], [с] вслед за учителем, чтение слов и предложений, соотнесение их с картинкой. |
47-48 | Повторение изученного за первое полугодие. | Чтение изученных слогов по слоговой таблице, чтение слов, соотнесение их с картинкой, звуко-буквенной схемой, чтение предложений и ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
49 | Звук и буква Й. | Чтение буквы, выделение звука [й] в слове, условно-графическая |
запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. | ||
50 | Чтение слов с буквой й. | Составление и чтение слогов, составление звуко-буквенной схемы слога. чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, соотнесение слова с картинкой, звуко-буквенной схемой. |
51 | Дифференциация звуков [й], [и]. | Чтение слов с буквами и, й на конце слова ( мой, мои), сравнительный звуко-буквенный анализ слов, чтение слов с буквой й, соотнесение их с картинкой, чтение текста «Тай», ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
52 | Звук и буква Ж. | Чтение буквы, выделение звука [ж] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
53 | Составление и чтение слогов жа, жо, жу и слов с ними. | Составление и чтение слогов и чтение слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, звуко-буквенной схемой, составление предложений по картинке. |
54 | Слог жи. | Чтение слога, произнесение чистоговорок вслед за учителем, составление и чтение слов с слогом жи, чтение предложений. |
55 | Дифференциация звуков [ж], [ш]. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [ж], [ш] вслед за учителем, чтение слов, соотнесение их с картинкой, чтение текста «Жук Жак», ответына вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
56 | Слова с сочетанием жи-ши. | Произнесение чистоговорок со звуком [ж], [ш] вслед за учителем, чтение слогов и слов с ними, соотнесение слов с картинкой, чтение текста «Лиса и Журка», ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
57 | Звук и буква Б. | Чтение буквы, выделение звука [б] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением |
места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. | ||
58 | Составление и чтение открытых слогов с буквой б. | Составление и чтение двух и трехбуквенных слогов и чтение слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, звуко-буквенной схемой, чтение предложений, составление предложений по картинке и условно-графической схеме. |
59 | Дифференциация звуков [б], [п]. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [б], [п] вслед за учителем, чтение слов и предложений, соотнесение их с картинкой. |
60 | Чтение текста «Шалун Барсик». | Чтение изученных слогов по слоговой таблице, чтение слов, соотнесение их с картинкой, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
61 | Звук и буква Д. | Чтение буквы, выделение звука [д] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, |
складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. | ||
62 | Составление и чтение открытых слогов с буквой д. | Составление и чтение слогов и чтение слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, звуко-буквенной схемой, чтение предложений, составление предложений по картинке и условно-графической схеме. |
63 | Дифференциация звуков [д], [т]. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуками [д], [т] вслед за учителем, чтение слов и предложений, соотнесение их с картинкой. |
64 | Звук и буква Г. | Чтение буквы, выделение звука [г] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
65 | Составление и чтение двух-трехбуквенных слогов с буквой г. | Составление и чтение двух и трехбуквенных слогов и чтение слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, звуко-буквенной схемой, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
66 | Дифференциация звуков [г], [к]. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [г], [к] вслед за учителем, чтение слов и соотнесение их с картинкой, чтение текста «Артисты», ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
67 | Буква ь. Чтение слов с ь на конце слова. | Узнавание и называние буквы, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы, поиск на картинке и обводка скрытой буквы, чтение твердых и мягких согласных, чтение слов с и без ь на конце слова, соотнесение их с картинкой, чтение текста «Кому записка». |
68 | Чтение слов с ь в середине слова. | Чтение слогов с ь и слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, чтение текста «На лугу», ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
69 | Чтение слов со стечением согласных. | Чтение слов, состоящих из одного слога со стечением согласных, соотнесение их с картинкой, составление звуко-буквенной схемы слова, чтение текста «Зоопарк», ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
70 | Буква Е. | Чтение буквы, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы, поиск на картинке и обводка скрытой буквы, чтение слов с буквой е в начале слова, соотнесение их с картинкой. |
71 | Составление и чтение открытых слогов с буквой е. | Чтение открытых слогов с буквой е и слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, словоизменение по принципу лес-лесок, чтение текста «Добавь слово». |
72 | Буква Я. | Чтение буквы, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы, поиск на картинке и обводка скрытой буквы, чтение слов с буквой я в начале слова, соотнесение их с картинкой. |
73 | Составление и чтение открытых слогов с буквой я. | Чтение открытых слогов с буквой я и слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, чтение текста, ответы на вопросы |
учителя по прочитанному с опорой на картинку. | ||
74 | Дифференциация а-я. | Чтение оппозиционных слогов и слов с ними, соотнесение их с картинкой, звуко-буквенной схемой, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
75 | Повторение материала, изученного в III четверти. | Чтение слогов по слоговой таблице, по буквенной цепочке, чтение слов с усвоенными слогами и предложений с этими словами, соотнесение их с картинками. |
76 | Буква Ю. | Чтение буквы, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы, поиск на картинке и обводка скрытой буквы, чтение слов с буквой ю в начале слова, соотнесение их с картинкой. |
77 | Чтение открытых слогов и слов с буквой ю. | Чтение открытых слогов с буквой ю и слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, чтение текста «Прятки», ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
78 | Дифференциация у-ю. | Чтение оппозиционных слогов и слов с ними, соотнесение их с картинкой, звуко-буквенной схемой, чтение текста, ответы на |
вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. | ||
79 | Буква Ё. | Чтение буквы, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы, поиск на картинке и обводка скрытой буквы, чтение слов с буквой ё в начале слова, соотнесение их с картинкой. |
80 | Чтение открытых слогов и слов с буквой ё. | Чтение открытых слогов с буквой ё и слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, чтение предложений. |
81 | Дифференциация о-ё. | Чтение оппозиционных слогов и слов с ними, соотнесение их с картинкой, звуко-буквенной схемой, чтение текста «Вот так Тёпа», ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
82 | Звук и буква ч. Чтение слов с буквой ч. | Чтение буквы, выделение звука [ч] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
83 | Слоги ча, чу. | Чтение слогов и слов с этими слогами, соотнесение слова с картинкой, составление предложений по картинке. |
84 | Чтение текста «Хитрая лисичка». | Чтение слогов по слоговой таблице, чтение слов, соотнесение их с картинкой, чтение текста «Хитрая лисичка», ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
85 | Звук и буква Ф. | Чтение буквы, выделение звука [ф] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
86 | Работа с текстом «Три поросенка» (адаптированный). Ответы на вопросы по содержанию услышанного. | Чтение слогов с буквой ф и слов с ними, соотнесение слов с картинкой, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
87 | Дифференциация звуков [в], [ф]. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, |
произнесение чистоговорок со звуком [в], [ф] вслед за учителем, чтение слов и соотнесение их с картинкой, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. | ||
88 | Звук и буква Ц. | Чтение буквы, выделение звука [ц] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
89 | Чтение открытых слогов и слов с буквой ц. | Чтение слогов с буквой ц и слов с ними, соотнесение слов с картинкой, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
90 | Дифференциация с–ц. | Выделение первого звука в слове, чтение оппозиционных слогов по слоговой таблице, произнесение чистоговорок со звуком [с], [ц] вслед за учителем, чтение слов и соотнесение их с картинкой, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
91 | Звук и буква Э. | Чтение буквы, выделение звука [э] в начале слова, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
92 | Чтение текста. | Чтение слогов с буквой э и слов с ними, соотнесение слов с картинкой, чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
93 | Звук и буква Щ. | Чтение буквы, выделение звука [щ] в слове, условно-графическая запись слова с обозначением места буквы в слове, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы с выбором цвета в соответствии с характеристикой звука, поиск на картинке и обводка скрытой буквы. |
94 | Чтение слов с буквой щ и предложений с ними. | Чтение слогов с буквой щ и слов с ними, соотнесение слов с картинкой, чтение предложений, на ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой картинку. |
95 | Слоги ща, щу. | Чтение слогов и слов с ними, |
соотнесение слов с картинкой, чтение текста, на ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой картинку. | ||
96 | Слоги ча-ща, чу-щу и слова с ними. | Чтение слогов и слов с ними, соотнесение слов с картинкой, чтение текста, на ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой картинку. |
97 | Буква ъ. | Узнавание и называние буквы, складывание из палочек буквы, раскрашивание буквы, поиск на картинке и обводка скрытой буквы, чтение слогов с и без ъ и слов с ъ, соотнесение их с картинкой, чтение текста «Наша семья». |
98 | Дифференциация ь и ъ. | Чтение слогов с ь и ъ и слов с ними, чтение предложений, дополнение предложений словом, подходящим по смыслу, с опорой на картинку. |
99 | Повторение изученного за год. |
2 класс
№п/ п | Тема урока | Виды учебной деятельности |
1 | Кончилось лето. Стихотворение. | Слушание стихотворения. Участие в беседе по прослушанному с опорой на иллюстрацию. |
2 | Гласные звуки и буквы. | Артикуляционная гимнастика, чтение букв, |
составление и чтение открытых слогов и трехбуквенных слов, соотнесение слов с предметной картинкой. Составление и чтение двухсловных предложений. Чтение диалога по ролям (учитель –учащийся). | ||
3 | Согласные звуки и буквы М, Н, Л, С, В, Р, З, Х, Ш, Ж. | Артикуляционная гимнастика, чтение букв, чтение открытых слогов, составление и чтение трехбуквенных слов, соотнесение слов с предметной картинкой. Составление и чтение двухсловных предложений. Дополнение предложения словом, подходящим по смыслу. |
4 | Согласные звуки и буквы Ф, Щ, Й. | Артикуляционная гимнастика, чтение букв, чтение закрытых слогов, составление и чтение двуслоговых слов (СГС-СГ, СГ-СГС, СГС – СГС), соотнесение слов с предметной картинкой. Дополнение предложения словом, подходящим по смыслу. |
5 | Все куда- нибудь идут. По в. Голявкину. | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, слушание текста, чтение слов, сложных по структуре (речевая разминка), чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
6 | Первый урок. Рассказ. | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, слушание текста, чтение слов, сложных по структуре (речевая разминка), чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
7 | Мы рисуем. Рассказ. | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, слушание текста, чтение слов, сложных по структуре (речевая разминка), чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку, составление предложений по картинке из предложенных слов, участие в беседе на тему «Где ты был летом?». |
8 | Буквы, сходные по написанию Г-П, Г-Т, Е-Ё, Ж-Х, Ж-К, О-С, Ш-Щ. | Артикуляционная гимнастика, складывание сходных по написанию букв из палочек, чтение букв, чтение трехбуквенных слогов (СГС, ССГ), составление и чтение двуслоговых слов из слоговых структур, соотнесение слов с предметной картинкой. Чтение диалога по ролям (учитель –учащийся). |
9-10 | Б. Заходер «Птичья школа». Стихотворение. | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, слушание стихотворения, речевая разминка, чтение стихотворения, ответы на |
вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку, участие в беседе на тему «Как нужно вести себя в школе». | ||
11 | «Осенние подарки» (по Н.Сладкову). Рассказ. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинки; восстановление предложений на тему «Как животные готовятся к зиме», разбитых на 2 части. |
12 | Я.Аким «Грибной лес». Стихотворение. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; восстановление строф стихотворения (текст разбит по строкам. |
13 | Звуки и буквы, сходные по звучанию П-Б, Т-Д, К-Г, Ч-Ц. | Артикуляционная гимнастика; чтение букв, чтение открытых слогов с парными согласными, чтение двуслоговых слов с парными согласными; складывание слогов, произнесённых учителем; чтение стихотворения, составление предложений по сюжетной картинке. |
14 | «Одна буква» (по А.Шибаеву). Рассказ. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; составление слов, различающихся одной буквой. |
15 | Чтение трехбуквенных слогов. | Артикуляционная гимнастика; чтение трехбуквенных слогов (ССГ) и двуслоговых слов с ними; соотнесение слов и предметных картинок; чтение стихотворения, участие в беседе на тему «Что такое доброта»; отгадывание загадки про школу, выкладывание слова из букв. |
16 | Чтение четырехбуквенных слов. Л.Яхнин «Если плачет кто-то рядом» Стихотворение. | Артикуляционная гимнастика; чтение трехбуквенных слогов (ССГ) и однослоговых слов; составление слов добавлением к трехбуквенному слогу одной буквы; соотнесение слов и предметных картинок; чтение стихотворения, участие в беседе на тему «Если плачет кто-то рядом». |
17 | А.Усачёв «Слоги». Рассказ. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; составление слов из слогов. |
18 | «Дразнилка» (по С.Иванову). Рассказ. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; составление слов (из текста) из слогов, составление слов со слогом НО по предметным картинкам. |
19 | К.Чуковский «Черепаха». Стихотворение. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; составление слова ЧЕРЕПАХА из слогов. |
20 | Загадки. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; речевая разминка; отгадывание загадок с опорой на предметные картинки; чтение загадок; составление загадок про животных (с помощью учителя). |
21 | Доскажи словечко. Стих. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; речевая разминка; составление пар их слов, сходных по звучанию; слушание стихов и подбор слов, подходящих по смыслу и звучанию (с опорой на картинки); чтение стихов. |
22-23 | «Кто квакает, кто крякает, а кто каркает». Рассказ. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинки; участие в словесной игре «Кто сказал?». |
24-25 | «В парке». Рассказ. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; участие в беседе на тему «Как можно помочь животным». |
26 | «Осенний лес» (по В.Корабельникову). Рассказ. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; выборочное чтение (по подсказке учителя). |
27 | М.Ивенсен «Падают, падают листья...». Стихотворение. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения по предложениям; чтение стихотворения; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; составление мнемотаблицы для заучивания стихотворения наизусть; восстановление деформированного по строкам текста; чтение стихотворения по мнемотаблице (с помощью учителя). |
28 | «Всякой вещи своё место» (по К.Ушинскому). Рассказ. | Чтение наизусть стихотворения «Падают, падают листья...»( по мнемотаблице); чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; чтение текста по цепочке; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; участие в словесной игре «Куда уберем вещи?» |
29-30 | «Зачем дети ходят в школу» (по В. Голявкину). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; ответы на вопросы учителя по |
прочитанному с опорой на картинку; участие в беседе «Чему можно научиться в школе». | ||
31-32 | «Серый вечер» (по А. Тумбасову). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; шумовое чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; участие в беседе на тему «Как меняется осень». |
33 | Чтение слов с четырехбуквенными слогами. | Чтение трехбуквенных слогов (ССГ), образование из них и чтение однослоговых слов (названия предметов); образование слов-признаков (цвет-цветной), подбор признака к предметной картинке и составление фраз (признак –предмет); чтение предложений; отгадывание загадки, рисование отгадки. |
34 | Русская народная сказка «Лиса и волк». | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; подбор предложения к иллюстрации, чтение текста по ролям (с помощью учителя); драматизация диалога с помощью пальчикового театра |
35-36 | Русская народная сказка «Гуси и лиса». | Чтение ; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; подбор |
предложений к иллюстрациям, чтение текста по ролям (с помощью учителя). | ||
37 | «Мышка вышла гулять» (по Л. Толстому). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям (разбивка делается учителем); ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинки; шумовое чтение; составление описания внешнего вида петуха и кота с опорой на текст. |
38-39 | «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка» (по С.Прокофьевой). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинки; чтение по цепочке; восстановление деформированного текста. |
40 | Чтение слов с ь и ъ. | Чтение слогов с разделительным ь; чтение слов с ь на конце слова, с разделительным ь, с ъ; чтение предложений; составление предложений с прочитанными словами; чтение стиха. |
41- | Русская народная сказка «Умей | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; |
42 | обождать!» | речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; пересказ сказки по картинному плану и наводящим вопросам учителя. |
43-44 | Ой, ты зимушка-зима! Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; участие в предварительной беседе «Зима пришла, зимние забавы.»; составление предложений по картинкам; слушание стихотворения, чтение стихотворения . |
45-46 | Я. Аким «Первый снег». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; участие в предварительной беседе «Зима пришла, зимние забавы.»; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинки; чтение стихотворения. |
47 | Чтение однослоговых слов со стечением согласных. | Чтение слогов со стечением согласных; чтение слов; соотнесение слов и предметной картинки; чтение и отгадывание загадки про воробья, чтение стиха-диалога по ролям (ученик-ученик). |
48-49 | «Большой снег» (по Э.Киселевой). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; выборочное чтение; составление описания Большого снега; чтение текста. |
50-51 | «Снежный колобок» (по Н. Калинкиной). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; восстановление предложений из текста (предложения разделены на 2 части). |
52-53 | «Снеговик-новосел» (по С. Вангели). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение. |
54 | Чтение двуслоговых слов со стечением согласных. | Чтение слов; соотнесение слов и предметной картинки; чтение стихотворений: И.Гамзакова «Петух увидел радугу...», В.Лунин «Вышел слон...»; участие в беседе по прочитанному. |
55 | «Воробышкин домик» (по Е.Шведеру). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; восстановление предложений из текста (предложения разделены на 2 части). |
56-57 | Г.Галина «Зимние картинки». Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение. |
58-59 | Е. Самойлова «Миша и Шура». Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение. |
60 | Чтение двуслоговых слов, обозначающих действие | Чтение слогов со стечением согласных; чтение слов; соотнесение слов и картинки; чтение стихов, рисование иллюстраций к стихам. |
61-62 | «На лесной полянке» (по Г.Скребицкому). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; выборочное чтение; участие в беседе «Кто как зиму проводит?»; чтение текста по цепочке. |
63 | И. Токмакова «Живи, ёлочка!». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение |
стихотворения по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; восстановление деформированного текста (стихотворение разбито по строкам). | ||
64 | Зимние загадки. | Чтение слоговой таблицы; участие в беседе «Что бывает зимой», чтение загадок и отгадывание их с опорой на картинки; участие в игре «Сложи новое слово» (образование слов-родственников) |
65-66 | «Про елки» (по В.Сутееву). Сказка. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; выборочное чтение; участие в беседе «Как ты встретил Новый год»; чтение текста по цепочке. |
67 | «Ромашки в январе» (по М.Пляцковскому). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрации; чтение по цепочке; составление предложений к иллюстрациям к тексту. |
68-69 | Русская народная сказка «Мороз и Заяц». | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; драматизация сказки. |
70 | Животные рядом с нами. | Чтение слоговой таблицы, участие в беседе «Что ты заешь о домашних животных», составление предложений по сюжетным картинкам. |
71-72 | «Я домой пришла» (по Э.Шиму). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; выборочное чтение; чтение текста по цепочке. |
73-74 | «Кролики» (по Е.Чарушину). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение текста; участие в словесной игре «Большой -маленький». |
75-76 | В.Лифшиц «Баран». Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; участие в предварительной беседе «Откуда берутся варежки и шарфы»; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию чтениетекста. |
77- | «Храбрый утёнок» (по Б.Житкову). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; |
78 | рассказ. | речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение текста; пересказ текста по вопросам и иллюстрации. |
79-80 | «Всё умеют сами» (по Э.Шиму). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
81-82 | М.Бородицкая «Котенок». Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию чтение текста; чтение стихотворения по ролям. |
83-84 | «Три котёнка» (по В.Сутееву). Сказка. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; пересказ текста по картинному плану |
85-86 | «Петушок с семьёй» (по К.Ушинскому). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; участие в беседе на тему «Не нужно ссориться». |
87-88 | «Упрямые козлята». Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение, |
драматизация текста. | ||
89 | В.Лифшиц «Пёс». Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию чтение текста; участие в игре «Доскажи слово» (по тексту стихотворения). |
90-91 | «Коля заболел» (по А.Митту). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; участие в беседе на тему «Хорошо, когда тебе друзья помогают!». |
92-93 | Д.Летнёва «Подружки рассорились». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение стихотворения; участие в беседе на тему «Умей делиться». |
94-95 | «Вязальщик» (по В.Голявкину). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
96 | Г.Ладонщиков «Самокат». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение стихотворения по цепочке; участие в беседе на тему «Хорошо, |
когда можешь что-то сделать сам». | |||
97-98 | «Торопливый ножик» (по Е.Пермяку). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение. | |
99-100 | «Вьюга» (по В.Сухомлинскому). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. | |
101-102 | «Трус» (по И.Бутмину). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; составление предложений к иллюстрациям. | |
103 | В. Берестов «Праздник мам». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; поиск и чтение строк стихотворения, подходящих к иллюстрациям; чтение стихотворения; участие в беседе на тему «Праздник 8 Марта». | |
104-105 | «Подарок к празднику» (по В.Драгунскому). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. | |
разминки. | |||
106-107 | Я.Аким «Март». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; участие в предварительной беседе «Как приходит весна?»; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; чтение стихотворения; восстановление деформированного текста (по строкам). |
108 | Г.Ладонщиков «Помощники весны». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; чтение стихотворения; чтение стихотворения; участие в словесной игре «Я начну, а ты продолжи» (по тексту). |
109-110 | «Лягушонок» (по М. Пришвину). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; выборочное чтение предложений, подходящих к иллюстрациям. |
111-112 | Г.Ладонщиков «Весна». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; чтение стихотворения; составление мнемотаблицы; чтение стихотворения по мнемотаблице. |
113- | «Барсук» (по Е.Чарушину). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; |
114 | речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; выборочное чтение предложений, подходящих к иллюстрации. | |
115 | С.Маршак «Весенняя песенка». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; чтение стихотворения; восстановление деформированного текста (подобрать окончание предложения) |
116-117 | «На краю леса» (по И.Соколову-Микитову). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение. |
118-119 | «Подходящая вещь» (по В.Голявкину). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; выборочное чтение предложений, подходящих к иллюстрациям. |
120 | М.Пляцковский «Деньки стоят погожие...» Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; чтение стихотворения; восстановление деформированного текста (по строкам) |
121 | С.Косенко «Почему скворец весёлый?» Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; участие в словесной игре «Подбери пару (рифму)», выразительное чтение стихотворения (радостно). |
122-123 | Э Шим «Храбрый птенец». Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; чтение текста по ролям. |
124-125 | «Лосёнок» (по Г.Цыферову). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
126-127 | «Необыкновенная весна» (по С.Козлову). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; составление предложений к иллюстрациям |
128 | «Кот Иваныч» (по Г.Скребицкому). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; пересказ фрагмента рассказа по иллюстрации. |
129 | И.Суриков «Ярко солнце светит». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; участие в предварительной беседе по теме «Лето красное»; слушание текста; речевая разминка; |
чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; чтение стихотворения; составление мнемотаблицы; чтение стихотворения по мнемотаблице. | ||
130-131 | «Светляки» (по И.Соколову-Микитову). Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; выборочное чтение отрывка, подходящего к иллюстрации. |
132-133 | «Петушок и солнышко» (по Г.Цыферову). рассказ. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; пересказ сказки по иллюстрациям. |
134-135 | В.Викторов «В гости к лету». Стихотворение. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; выразительное чтение фраз (вопрос,ответ); чтение стихотворения по ролям |
136 | Обобщающий урок. Чему мы научились? |
3 класс
№ п/п | Тема урока | Виды учебной деятельности |
1 | Стихи о 1 сентября | Слушание стихотворений. Участие в беседе по прослушанному с опорой на иллюстрации. |
Разучивание одного стихотворения (на выбор). | ||
2 | Пятерки (по Э. Шиму). | Работа над пониманием и объяснением слов и выражений, употребляемых в тексте; развитие навыка чтения, |
3 | В. Бирюков «Кто будет лучшим». | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, слушание текста, чтение слов, сложных по структуре (речевая разминка), чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
4 | Обида (по В. Хомченко). | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, слушание текста, чтение слов, сложных по структуре (речевая разминка), чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
5 | Обобщение по разделу «Здравствуй, школа!» | |
6 | Осень наступила. | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, чтение слов, сложных по структуре |
(речевая разминка), составление предложений по картинке из предложенных слов, участие в беседе на тему «Признаки осени». | ||
7 | О. Высотская «Осень» (разучивание). | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; восстановление строф стихотворения (текст разбит по строкам). |
8 | Сентябрь на дворе (по Н. Сладкову). | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, слушание текста, чтение слов, сложных по структуре (речевая разминка), чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку. |
9 | В. Степанов «Воробей». |
10 | Лето на веревочке (по А. Баркову). | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, слушание текста, чтение слов, сложных по структуре (речевая разминка), чтение текста, ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту с опорой на картинку. |
11 | Е. Благинина «Улетают, улетели…» | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинки. |
12 | За кормом для птиц (по Л. Воронковой). | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; восстановление строф стихотворения (текст разбит по строкам). |
13 | А. Плещеев «Осень наступила…» | Артикуляционная гимнастика; чтение букв, чтение открытых слогов с парными согласными, чтение двуслоговых слов с парными согласными; складывание слогов, произнесённых учителем; чтение стихотворения, составление предложений по сюжетной картинке. |
14 | Сказка об осеннем ветре (по Н. Абрамцевой). | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; |
составление слов, различающихся одной буквой. | ||
15 | Н. Майданик «Осенние загадки». | Артикуляционная гимнастика; чтение трехбуквенных слогов (ССГ) и двуслоговых слов с ними; соотнесение слов и предметных картинок; чтение и отгадывание загадок. |
16 | Г. Ладонщиков «В октябре». | Артикуляционная гимнастика; чтение трехбуквенных слогов (ССГ) и однослоговых слов; составление слов добавлением к трехбуквенному слогу одной буквы; соотнесение слов и предметных картинок; чтение стихотворения. |
17 | Обобщение по разделу «Осень наступила». | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; составление слов из слогов. |
18 | Учимся трудиться. | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; составление слов (из текста) из слогов, составление слов со слогом НО по предметным картинкам. |
19 | Ю. Тувим «Все для всех». | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку |
20 | В. Орлов «Мои помощники». | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения по строфам; чтение стихотворения целиком; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на |
картинку; участие в словесной игре «Назови по-другому». | ||
21 | Бабушка и внучка (по А. Потаповой). | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; речевая разминка; отгадывание загадок с опорой на предметные картинки; чтение загадок; составление загадок про животных (с помощью учителя). |
22 | Б. Заходер «Повара». | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; речевая разминка; составление пар их слов, сходных по звучанию; слушание стихов и подбор слов, подходящих по смыслу и звучанию (с опорой на картинки); чтение стихов. |
23 | Сюрприз (по М. Дружининой). | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по |
прочитанному с опорой на картинки; участие в словесной игре «Кто сказал?». | ||
24 | Пуговица (по В. Хомченко). | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; чтение слов без разделения на слоги (ворона, это, заяц, ноги), соотнесение иллюстраций с названиями прочитанных рассказов и стихов; чтение предложений и соотнесение их с иллюстрациями. |
25 | Г. Ладонщикова «Портниха». | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; участие в беседе на тему «Как можно помочь животным». |
26 | В. Осеева «Пуговица». | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; чтение текста; |
ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; выборочное чтение (по подсказке учителя). | ||
27 | Как Алешке учиться надоело (по С. Баруздину). | Артикуляционная гимнастика; чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения по предложениям; чтение стихотворения; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; составление мнемотаблицы для заучивания стихотворения наизусть; восстановление деформированного по строкам текста; чтение стихотворения по мнемотаблице (с помощью учителя). |
28 | Дж. Родари «Чем пахнут ремесла». | Чтение наизусть стихотворения «Падают, падают листья…»( по мнемотаблице); чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; чтение текста по цепочке; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; участие в словесной игре «Куда уберем вещи?» |
29 | Обобщение по разделу «Учимся трудиться». | Чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения по строфам; чтение стихотворения; выборочное чтение (с помощью учителя); ответы на вопросы учителя по содержанию. |
30 | Ребятам о зверятах | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; участие в беседе «Чему можно научиться в школе». |
31 | Лисята (по Е. Чарушину). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; шумовое чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; участие в беседе на тему «Как меняется осень». |
32 | Е. Тараховская «Заяц». | Чтение слоговой таблицы; чтение слов без разделения на слоги; соотнесение иллюстраций с названиями прочитанных рассказов и стихов; чтение предложений и соотнесение их с иллюстрациями; чтение наизусть стихотворения «Падают, падают листья…». |
33-34 | Еж (по М. Пришвину). | Чтение трехбуквенных слогов (ССГ), образование из них и чтение однослоговых слов (названия предметов); образование слов-признаков (цвет- цветной), подбор признака к предметной картинке и составление фраз (признак – предмет); чтение предложений; |
отгадывание загадки, рисование отгадки. | ||
35 | В. Приходько «Пин и Гвин» | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; подбор предложения к иллюстрации, чтение текста по ролям (с помощью учителя); драматизация диалога с помощью пальчикового театра. |
36-37 | Галка (по Б. Житкову). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; подбор предложений к иллюстрациям, чтение текста по ролям (с помощью учителя). |
38-39 | Куриный воспитанник (по В. Гаранжину). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям (разбивка делается учителем); ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинку; чтение диалога по ролям (с помощью учителя); конструирование «колодца из палочек». |
40 | Добрый волк (по М. Тарловскому). | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям (разбивка делается учителем); ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинки; шумовое чтение; составление |
описания внешнего вида петуха и кота с опорой на текст. | ||
41-42 | Живая шляпа (по Н.Носову) | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по предложениям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на картинки; чтение по цепочке. |
43 | Котята (по Н Павловой ) | |
44 | Чудесный мир сказок. | |
45-46 | Лиса и Журавль. Русская народная сказка. | |
47-48 | Храбрый баран. Русская народная сказка. | |
49-50 | Лиса и тетерев. Русская народная сказка. | |
51 | Обобщение по разделу. Сказки. | |
52 | Зимушка- зима. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение |
53-54 | Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз (по В.Бианки). | |
55 | Декабрь. М Садовский. Стих. | |
56-57 | Как елку наряжали. По Л.Воронковой. Рассказ. | |
58-59 | Как Дед Мороз сделал себе помощников. По А Усачеву. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение. |
60-61 | Такой вот герой. По А.Потаповой. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с |
опорой на иллюстрацию; выборочное чтение; участие в беседе «Кто как зиму проводит?»; чтение текста по цепочке. | ||
62 | Подарок. С. Суворова | Чтение слоговой таблицы; слушание стихотворения; речевая разминка; чтение стихотворения по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; восстановление деформированного текста (стихотворение разбито по строкам). |
63-64 | У Ники новые лыжи. По В.Голявкину. Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; чтение слов без разделения на слоги (Миша, утром, только, говорит, в лесу, очень, вьюга, Шура, белые, домой, серый, потом, первый), соотнесение иллюстраций с названиями прочитанных текстов; чтение отрывков из сказок (20-30 слов) и соотнесение их с иллюстрациями, пересказ рассказа «Снеговик-новосел» по картинному плану. |
65-66 | Неудачная находка. По М.Быковой. рассказ. | |
67-68 | Что за зверь? По Е. Чарушину. Рассказ. | Чтение слоговой таблицы; работа над выразительным чтением, участие в беседе «Как ты встретил Новый год». |
69- | Не стучать- все спят. По Э.Шиму. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; |
70 | речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрации; чтение по цепочке; составление предложений к иллюстрациям, к тексту. | |
71 | Обобщение по разделу. Зимушка- зима. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение стихотворения по ролям. |
72 | Так можно, а так нельзя. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение текста; участие в словесной игре «Большой -маленький». |
73 | Снегирь и Синичка. По А.Ягафаровой. | Чтение слоговой таблицы; участие в предварительной беседе «Откуда берутся варежки и шарфы»; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию чтение текста. |
74-75 | Птица- синица. По В.Хомченко. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с |
опорой на иллюстрацию; шумовое чтение текста; пересказ текста по вопросам и иллюстрации. | ||
76 | Дельный совет. Г.Ладонщиков. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
77-78 | Косточка. По Л.Толстому | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию чтение текста; чтение по ролям. |
79-80 | Как Артемка котенка спас. А.Седугин | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение, драматизация текста. |
81-83 | Лесные доктора. По В.Бирюкову. | Чтение слоговой таблицы; чтение слов без разделения на слоги (ворона, один, серый, его, надо, у меня, у него, мама, потом, очень, первый), соотнесение иллюстраций с названиями прочитанных текстов; участие в беседе по содержанию прочитанного; чтение отрывков из произведений (20-40 слов) и соотнесение их с иллюстрациями. |
84 | Обобщение по теме. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; участие в беседе на тему «Хорошо, когда тебе друзья помогают!». |
85 | Весна в окно стучится. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; |
ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение стихотворения; участие в беседе на тему «Умей делиться». | ||
86-88 | Весенняя песня. По В.Бирюкову. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение стихотворения по цепочке; участие в беседе на тему «Хорошо, когда можешь что-то сделать сам». |
89-90 | Сосулька. По Э.Шиму. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
91-92 | Мамин портрет. С.Вербова | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
93-94 | Тихо-тихо. А.Седугин. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
95-96 | Сон медвежонка. По Р.Фархада | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение, выборочное чтение предложений, подходящих к иллюстрациям. |
97 | Медведь проснулся. Г.Ладонщиков | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
98-100 | Заяц на дереве. По В.Бианки. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; |
ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; драматизация сказки. | ||
101-102 | Скворушка. По Г.Скребицкому | Чтение слоговой таблицы; слушание отрывка из песни «Одна снежинка…»; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; участие в словесной игре «Спой песенку о …». |
103-104 | Тюльпаны. По А.Баркову | Чтение слоговой таблицы; чтение слов без разделения на слоги (Алёша, Вася, Юра, Коля, Маша, Шура, Миша, Митя), соотнесение иллюстраций с названиями прочитанных текстов; участие в беседе по содержанию прочитанного; чтение отрывков из произведений (20-40 слов) и соотнесение их с иллюстрациями. |
105 | Обобщение по теме. | |
106 | Веселые истории. | Чтение слоговой таблицы; участие в предварительной беседе по теме «Как звери весну встречают»; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
107-108 | Эхо. По Г.Остеру | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; выборочное чтение предложений, подходящих к иллюстрациям. |
109-110 | Шишки. М.Пляцковский | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному; чтение стихотворения; восстановление деформированного текста (подобрать окончание |
предложения). | ||
111-112 | Портрет. По Ю. Степанову | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение. |
113 | Обобщение по теме. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; чтение текста по ролям. |
114 | Родина любимая. | |
115 | Наше Отечество. По К. Ушинскому | |
116-117 | Флаг России. По Т. Кудрявцевой | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по строфам; ответы на вопросы учителя по прочитанному. |
118-119 | Главный город страны. М. Ильин | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение. |
120 | День Победы. А. Усачев. | |
121 | Обобщение по теме. | |
122 | Здравствуй, лето! | |
123 | Что такое лето? А. Усачев | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; составление предложений к иллюстрациям. |
124-126 | Что сказала бы мама? По Л. Воронковой | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; шумовое чтение; |
пересказ фрагмента рассказа по иллюстрации. | ||
127 | Земляника. М. Дружинина | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; выборочное чтение отрывков текста, подходящих к иллюстрациям. |
128-130 | Куда исчез гриб? По В. Хомченко | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке. |
131-132 | Еж- спаситель. В. Бианки. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; пересказ фрагмента рассказа по иллюстрациям |
133-135 | Верное время. По Э. Шиму. | Чтение слоговой таблицы; слушание текста; речевая разминка; чтение текста по частям; ответы на вопросы учителя по прочитанному с опорой на иллюстрацию; чтение по цепочке; пересказ сказки по иллюстрациям. |
136 | Обобщение по теме «Что такое лето?» | Артикуляционная гимнастика, чтение слоговой таблицы, ответы на вопросы учителя по прочитанным произведениям, участие в беседе на тему «Приметы лета». |
4 класс
№ | ТЕМА |
1-2 | Снова в школу. По Н.Носову. Рассказ. |
3 | Чему учат в школе. М.Пляцковский. Стих. |
4-5 | Поздравление. По.Ю.Ермолаеву. Рассказ. |
6-7 | Как Маруся дежурила. По Ю.Ермолаеву. Рассказ. |
8-9 | Три желания Вити. По Л.Каминскому. Рассказ. |
10 | Желтой краской кто- то… Н.Антонова. Стих. |
11-13 | Осенняя сказка. По Н.Абрамцевой. -чтение текста -анализ содержания -составление плана |
14-15 | Подарки осени. Е.Благинина. Стих. |
16-18 | Лесные подарки. По Л.Воронковой. Рассказ. -чтение текста -работа над содержанием -ответы на вопросы |
19 | Лес осенью. А.Твардовский. Стих. |
20-22 | В осеннем лесу. По В.Путилиной. Рассказ. -чтение текста -работа по содержанию -ответы на вопросы |
23-24 | Отчего Осень грустна. По Ю.Шиму. Рассказ. |
25 | Осень. К.Бальмонт. Стих. |
26-27 | Холодная зимовка. По Н.Сладкову. Рассказ. |
28-30 | Сказка про маленького жучка. По О.Иваненко. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
31-32 | Карусели. По Л.Пантелееву. Рассказ. |
33-34 | Прятки. По Н.Носову. Рассказ. |
35-37 | Упрямый котенок. По В.Бирюкову. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
38-39 | Пушок. По В. Гаранжину. Рассказ. |
40-42 | Хитрый бурундук. Г. Снегирев. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
43-44 | Барсучья кладовая. По А. Баркову. Рассказ. |
45--47 | Пичугин мост. По Е. Пермяку. Рассказ. -работа по вопросам -чтение текста -анализ содержания |
48-49 | Птичка. В. Голявкин. Рассказ. |
50-52 | Снег идет. По Л. Воронковой. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
53-54 | Снегурочка. А. Слащев. Сказка. |
55 | Зима. И. Суриков. Стих. |
56-57 | Декабрь. С. Маршак. Стих. |
58-60 | Ёлка. По В. Сутееву. Сказка. -чтение текста сказки -анализ содержания -работа по вопросам |
61-64 | На горке. По Н. Носову. Рассказ. -чтение 1 ч. рассказа -работа по содержанию -чтение 2 ч. рассказа -работа по вопросам |
65-66 | Как Солнце с Морозом поссорились. Сказка. А. Бродский. |
67-70 | Митины друзья. Г. Скребицкий. Рассказ. -чтение 1 ч. рассказа -работа по содержанию -чтение 2 ч. рассказа -работа по вопросам |
71-72 | В шубах и шапках. По А. Тумбасову. Рассказ. |
73-74 | Находчивый медведь. По В. Бианки. Рассказ. |
75-78 | Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос. По Н. Носову. Рассказ. -чтение 1 ч. рассказа -работа по содержанию -чтение 2 ч. рассказа -работа по вопросам |
79-80 | Одни неприятности. Г. Остер. |
81--83 | Однажды утром. М. Пляцковский. Сказка. -чтение текста сказки -анализ содержания -работа по вопросам |
84-85 | Почему комары кусаются. В. Бирюков. Сказка. |
86 | Полюбуйся, весна наступает. |
87-88 | Март. В. Алферов. Стих. |
89-90 | Восьмое марта. По В. Фроловой. Рассказ. |
91-93 | Бабушкина вешалка. По А. Соколовскому. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
94 | Весна. А. Плещеев. Стих. |
95-97 | Скворцы прилетели. По А. Баркову. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
98-100 | Всему свой срок. По Э. Шиму. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
101-103 | Весенний вечер. По Ю. Ковалю. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
104 | Обобщение по теме «Полюбуйся, весна наступает». |
105-108 | Хаврошечка. Русская народная сказка. -чтение 1 ч. сказки -работа по содержанию -чтение 2 ч. сказки -работа по вопросам |
109-110 | Горшочек каши. Гримм. Сказка. |
111-112 | Царь- колокол. М. Ильин. Рассказ. |
113-114 | Город на Неве. С. Васильева. Рассказ. |
115-116 | Главное дело. По Б. Никольскому. Рассказ. |
117-118 | Никто не знает, но помнят все. По Л. Кассилю. Рассказ. |
119 | Обобщение по теме «Родная земля». |
120-122 | Ливень. С. Козлов. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
123-126 | Хитрый одуванчик. Н. Павлова. Рассказ. -чтение 1 ч. рассказа -работа по содержанию -чтение 2 ч. рассказа -работа по вопросам |
127-128 | Одуванчик. Е. Благинина. Стих. |
129-131 | Встреча со змеей. По А. Дорохову. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
132 | Летний снег. А. Бродский. Стих. |
133-135 | После зимы будет лето. В. Голявкин. Рассказ. -чтение текста -анализ содержания -работа по вопросам |
136 | Обобщение по теме «Лето пришло». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.
Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...