Урок по литературному чтению 2 класс
учебно-методический материал по чтению (2 класс)

Ход этапа «Открытие нового знания»

1. Сообщение темы и истории создания (3 минуты)

– Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Корнея Ивановича Чуковского «Федорино горе».
– Послушайте, как создавалась эта сказка.

Учитель рассказывает:

«Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о его брюки. Домой было идти далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось “Федорино горе”.»

– Как вы думаете, почему автор назвал произведение «Федорино горе»? (Предположения детей.)
– Чтобы ответить точно, нам нужно внимательно послушать сказку.

2. Словарная работа (4 минуты)

– Прежде чем мы начнём слушать, разберём слова, которые могут вызвать затруднения. У вас на партах карточка №1. Сейчас я буду называть слово, а вы находить его значение среди вариантов на карточке.

Карточка №1 (на парте):

Проверка: учитель читает слово, дети хором называют номер правильного ответа. Учитель уточняет значения, показывает на картинках (по возможности).

3. Прослушивание аудиозаписи (5 минут)

– А теперь внимательно послушайте сказку в исполнении самого Корнея Ивановича Чуковского.
– После прослушивания ответьте на вопрос: какое горе случилось с Федорой?

Включается аудиозапись фрагмента до слов «И тихую песню поёт» (то есть до момента, когда Федора становится добрее и начинает просить посуду вернуться).

4. Анализ содержания (беседа) – 8–10 минут

После прослушивания учитель задаёт вопросы:

– Какое же горе случилось с Федорой? (От неё убежала вся посуда, утюги, самовар, стол – всё ушло.)

– Почему это произошло? (Федора плохо обращалась с посудой: не мыла, била, запылила, закоптила – об этом говорит сама посуда.)

– Для кого, по-вашему, написана эта сказка? (Для детей и взрослых, которые не любят мыть посуду, не любят убираться. Автор хочет показать, что получается, если кругом грязно.)

– А почему это стихотворение названо сказкой? (Только в сказке неживые предметы могут разговаривать, двигаться, чувствовать – как люди.)

– Назовите главных героев этой сказки. (Федора и посуда: кастрюли, чашки, блюдца, самовар, утюги и т.д.)

– Можно ли сказать, что посуде жилось очень плохо? Докажите словами из текста. (Дети вспоминают: «Била, била нас она», «Запылила, закоптила», «Мы поломаны, побиты, мы помоями облиты».)

– А что происходит с Федорой? Изменяется ли она? (Да. В начале она неряшливая, ленивая, злая. В конце – становится доброй, просит прощения, обещает мыть и любить посуду.)

– Какой была Федора в начале и какой в конце? (Ленивая, неаккуратная, грубая → заботливая, трудолюбивая, ласковая.)

– Жалко ли вам Федору? Почему? (Да, потому что она осталась одна, плачет, но потом исправляется.)

– Как автор относится к Федоре? (Сначала осуждает, потом сочувствует, жалеет и радуется её исправлению.)

– Чем закончилась сказка? (Федора исправилась. Посуда вернулась. Самовар говорит: «Кушай, кушай, Федора Егоровна!»)

– Почему самовар называет героиню по имени-отчеству – Федора Егоровна? (Он её простил, уважает, потому что она стала чистой и доброй.)

– Какая это сказка: шутливая, грустная, серьёзная, весёлая? (Шутливая, но с серьёзным смыслом.)

– Чему же учит нас писатель? (Внимательному отношению к вещам, чистоте, порядку, умению исправлять свои ошибки и прощать.)

– А для чего нам нужны чистота и порядок? (Чистота – залог здоровья, в чистом доме приятно жить, вещи служат дольше.)

5. Вывод по этапу (1 минута)

– Итак, мы сегодня открыли главную мысль сказки: если относиться к вещам плохо, они могут «убежать», как у Федоры. Но если человек осознаёт свою ошибку и исправляется, его можно простить.
– Чистота и порядок в доме – это уважение к себе и к тому, что нас окружает.

Шаг 1. Вспомните и обсудите:
– Что делала Федора с посудой? (Подсказка: она её… била, не мыла, коптила)
– Какие слова говорила посуда на Федору? (Например: «На Федору я сердито!», «Было нам у бабы худо»)

Шаг 2. Распределите роли внутри группы (по желанию):
– Один говорит о поступках Федоры.
– Второй приводит слова посуды.
– Третий делает вывод: почему посуда обиделась и убежала.

Шаг 3. Приготовьтесь ответить на вопрос:
«Так почему же посуда убежала от Федоры? Назовите главную причину.»

Задание для ГРУППЫ 2 (три человека)

Тема вашего обсуждения:
«Почему посуда вернулась к Федоре?»

Шаг 1. Вспомните и обсудите:
– Какой стала Федора в конце сказки? (Что она обещала? Что сделала?)
– Что сказали блюдца, утюги, самовар, когда Федора изменилась? (Например: «Мне Федору жалко», «Мы Федоре не враги», «Кушай, Федора Егоровна!»)

Шаг 2. Распределите роли внутри группы (по желанию):
– Один говорит, какой стала Федора.
– Второй приводит слова посуды, которая её простила.
– Третий делает вывод: почему посуда вернулась.

Шаг 3. Приготовьтесь ответить на вопрос:
«Так почему же посуда вернулась к Федоре? Что помогло?»

Правила работы в группе (учитель говорит перед началом)

1. Говорите по очереди, не перебивайте.
2. Если не согласны – объясните почему.
3. Ответ должен быть понятным и коротким.
4. Отвечать может один человек или все трое (по частям).

Как учитель организует представление результатов

1. Сначала слушаем Группу 1 (1–1,5 минуты).
2. Затем – Группу 2 (1–1,5 минуты).
3. Учитель обобщает:

• Посуда убежала, потому что Федора была неряхой, била и не мыла её.
• Посуда вернулась, потому что Федора исправилась, стала доброй, чистой, попросила прощения.

4. Главный вывод (дети помогают сформулировать): «Если относиться к вещам плохо – они «убегают». Если исправиться – всё можно вернуть и наладить.»