Задания
занимательные факты

1. Мотивация к учебной деятельности

- Добрый день, ребята. Меня зовут Полина Олеговна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Встали прямо, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Мы проверим все ль в порядке:

 Книги, ручки и тетрадки?

Если всё на месте есть.

Я прошу вас тихо сесть

- Проверьте свою готовность к уроку.

- Желаю вам активной и плодотворной работы.

- Не забывайте следить за осанкой.

- Обратите внимание на доску и прочитайте цитату «Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

- Как вы понимаете её значение?

 - Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Отгадайте загадку на чём?

Распустила алый хвост.

Улетела в стаю звёзд.

Мы сейчас построим эту

Межпланетную … (ракету)

- А чтобы узнать чем мы будем заниматься в путешествии, вам необходимо выполнить задания?

2. Актуализация знаний

Устный счет ДОСКА ИНТЕР

- Поиграем с вами сейчас в игру «Да или нет?». Вам необходимо следующие вопросы распределить, на ответы да и нет.

- Не подходите под лучи проектора

- 18 больше 9 на 9?

- Сумма чисел 54 и 50 равна 4?

- 69 меньше 96?

- За числом 74 следует число 73?

- Если к 51 прибавить 9, получится 60?

- Разность чисел 78 и 30 равна 40?

- Ребята, прочитайте на задачи. Сравните их.

- Что общего в этих задачах?

- В чем различия в этих задачах?

- Посмотрите внимательно и скажите, какой вид задач вы умеете решать?

- Как вы думаете, как называется второй вид задач?

Предположите тему урока.

Предположите цель нашего урока.

- Молодцы! Мы практически готовы к полёту, нам осталось определить план нашего путешествия. Он рассыпался на доске.

План:

1. Определить тему и цель урока
2. Изучить новый материал
3. Подвести итоги урока

Выполняют задание, предложенное учителем;

- Нет.

- Нет.

- Да.

- Нет.

- Да.

- Нет.

Читают и сравнивают задачи.

- Задачи похожи тем, что у них одинаковое условие и одинаковые значения.

- Различия в том, что в 1 задаче указано «на 3 меньше», а во 2 – «в 3 раза меньше».

- Мы умеем решать 1 задачу.

Выдвигают свои предположения.

Предполагают тему урока: «Задачи на уменьшение в несколько раз».

Формулируют цель урока.

- Цель урока: познакомиться с задачами на уменьшение в несколько раз.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

В ГРУППЕ

- Ребята, у вас на партах лежат кружки и треугольники. Возьмите их.

- Положите в первый ряд 8 кружков. На сколько равных частей мы можем их разделить?

- Разделите 8 кружков на 4 равные части. Теперь положите ниже столько треугольников, сколько кружков в одной части.

- Сколько у вас получилось треугольников?

- Таким образом, у нас с вами получилось, что во 2 ряду треугольников в 4 раза меньше, чем в 1 ряду. В таком случае, мы понимаем, что «в 4 раза меньше» это значит разделить на 4 равные части и взять столько, сколько в 1 такой части.

- Таким образом, можно сделать вывод: Чтобы найти число, которое меньше в несколько раз, надо выполнить действие деление.

- Откроем страницу 38.

- Выполним с вами первое задание.

- Нарисуйте в тетради 12 маленьких кружков, а треугольников в 3 раза меньше.

- Помним про правила посадки при письме

- На сколько равных частей вы разделили кружки?

- Каким действием найдем число       ?

- Сколько треугольников у вас получилось? ДОКУМЕНТ КАМЕРА

Анализируют наглядность.

Выдвигают свои предположения: на 2 равные части, на 4 равные части.

Воспринимают речь учителя.

- 2 треугольника.

Воспринимают речь учителя.

Выполняют модель наглядности.

- на 3 равные части.

- у нас получилось 4 треугольника.

- действием деления.

.

4. Первичное закрепление во внешней речи

- Прочитайте задачу. ДИДАКТИЧЕСКИЕ КАРТОЧКИ РАБОТА В ПАРЕ

- Составьте модель к этой задаче.

- Сколько гусей плавало в пруду?

- Гуси и утки это какие птицы? Как мы должны с ними обращаться? Что мы должны с ними делать?

- А на каком уроке мы можем более подробно узнать про домашнюю птицу?

- Что в задаче сказано об утках?

- Как вы понимаете «в 3 раза меньше»?

- Каким действием решим задачу?

- Записываем решение и формулируем ответ задачи (один обучающийся у доски).

САМОПРОВЕРКА

- 2 задача: научиться решать задачи на уменьшение в несколько раз.

Читают задачу.

 В пруду плавало 9 гусей, а уток в 3 раза меньше. Сколько уток плавало в пруду?

Моделируют схему к задаче.

- 9.

- уток было в 3 раза меньше.

- «в 3 раза меньше» означает, что 9 надо разделить на 3 равные части и взять столько, сколько в 1 такой части.

- Задачу решим действием делением.

Решают задачу:

1. 9:3=3 (ут.) – плавало в пруду.

Ответ: 3 утки плавало в пруду.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

-Ребята, на краю ваших столов лежат карточки для самостоятельной работы. Ваши карточки разбиты на 2 варианта (1 и 2 вариант).  Выполните задания самостоятельно прямо в карточках.

-Выполним взаимопроверку по эталону. Для этого обменяйтесь карточками с соседом.

Передайте карточки обратно соседу.

-Кто не допустил ошибок?

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Выполняют задания и осуществляют взаимопроверку.

Вариант 1.

Реши задачи.

1.У Коли 12 машинок, а у Кости в 6 раз меньше. Сколько машинок у Кости?

1) 12:6=2 (маш.) – у Кости.

Вариант 2.

Реши задачи.

1.В одной книге 12 страниц, а в другой – в 3 раза меньше. Сколько страниц во второй книге?

1) 12:3=4 (стр.) – во второй книге.

Выполняют взаимопроверку по эталону.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- На протяжении нашего путешествия вы были активны и внимательны. Все ли пункты плана мы выполнили?

- Какая же тема нашего урока была?

- Какую цель мы ставили в начале урока? Достигли мы этой цели?

- Где же мы можем в жизни применять полученные знания?

А теперь я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек:

Зелёная – всё понял и могу объяснить

Жёлтая – всё понял

Красная – ничего не понял

- Рада что всё было вам понятно. На уроке могу отметить работу ……, я вам ставлю отметку 5, а ….. необходимо ещё поработать, вы получаете отметку 4.

- Уберите свои рабочие места.

- Спасибо за урок! Урок окончен!