Тематическое планирование работы для заикающихся младших школьников
календарно-тематическое планирование на тему

              тема

Содержание коррекционной работы

1. Начальный этап логопедической работы

1) работа над дыханием

2)работа над артикуляцией

3)работа над гласными звуками

4) работа над согласными звуками

    -Соблюдение охранительного режима. Ограничение спонтанной речи.

      - Объяснить значение артикуляции и правильного дыхания в акте речи, знакомство с артикуляционной гимнастикой.

       -  Обучение детей нижнедиафрагмальному дыханию.

        -    Расслабление мышц по контрасту с напряжением.

        - Устранение психоэмоционального напряжения, вселение в ученика уверенности в  свои силы.

    -Уяснение значения артикуляции и дыхания в акте речи.

  -Упражнения для челюсти и губ.

  -Дыхательные и голосовые упражнения.  

-Признаки гласных и согласных звуков.

Знакомство с артикуляцией гласных звуков.

Дыхательные и голосовые упражнения.

2. Работа над слогами

1.Слоги, состоящие из двух звуков:

-закрытые слоги

-открытые слоги

2. слоги ,состоящие из трех звуков

- согласный между гласными

- слоги со стечением согласных

 -Признаки гласных и согласных звуков.

- артикуляция гласных звуков.

- Дыхательные и голосовые упражнения.

Во время разговора вдох делаем через лёгкую улыбку.

При вдохе стенка живота немного поднимается, при выдохе – опускается.

Грудь и плечи неподвижны.

Обучение нижнедиафрагмальному дыханию насчёт 2-8 (сначала лёжа, затем сидя).  

-многократное повторение слогов(хором, самостоятельно)

- проговаривание слогов в сочетание с движениями руки или сжатием пальцев (по методике Богомоловой) или ударом мяча

- согласные выделяются твердой артикуляцией

- гласные выделяются голосом и длительностью

3. Работа над словами:

1. Слова, начинающиеся с гласных звуков:

- ударение в начале слова

-ударение в середине слова

-ударение в конце слова

- многократное повторение одного слова

- произнесение трех разных слов на одном выдохе(с ударением в начале слова, в середине, в конце).

2. Слова, начинающиеся с согласных звуков:

-односложные слова

- 2-3 сложные слова с ударением на 1-м слоге

-2-3 сложные слова с ударением на 2-м слоге

- 3-4 сложные слова с ударением на 3-м слоге

- упражнения на совершенствование темпа речи и ритма речи

- речевые игры

-счетные упражнения

-Артикуляционная гимнастика.

-Релаксация: «Кулачки», «Олени», «Штанга», «Ноги загорают».  Расслабляющий массаж лица и шеи.

- Повторение правил речевого дыхания:

-Дыхательные и голосовые упражнения.

- Четкое , ясное произношение гласных

- Выделение ударного гласного звука, произношение его длительнее и громче остальных

-

- Закрепить правила произнесения согласного (облегченно, не акцентировать на них внимание, расходовать воздух в основном на гласные звуки)

- Совершенствовать ритм и темп речи

- Уметь фиксировать выдох-вдох

4. Работа над фразой:

1. Простые короткие фразы:

- из 2-х слов

- из 3-х и более слов

2.  Развернутая фраза, состоящая из нескольких смысловых отрезков:

- фраза с одной паузой

- фразы с двумя паузами

Фразы с тремя и более паузами

2. Спряжение предложений
3. Ответы на вопросы
4. Кратковременные речевые задания  

-Релаксация

-Краткие ответы на вопросы по сюжетной картине с соблюдением изученных правил речи.

- Сопряжено

-   Отражённо( Игры «Посмотри и ответь», «Посмотри и запомни».)

-Автоматизированная речь: перечисление дней недели, месяцев. Определение в этих словах звуков – командиров

- отрабатывается интонация и логическое ударение

- учить делить длинные предложения на смысловые отрезки

- уметь выдерживать паузу

- спряжение простых предложений

- закрепление правильных речевых навыков

5. Работа над выразительностью речи:

1. Во фразах:

- логическое ударение

-интонация

-паузы

2. В рассказах

- умение выделить логический центр предложения (слово, которое в предложение считается наиболее важным)

- тренировочные упражнения, спряжение простых предложений

- чередование повышения и понижения голоса

- уметь произносить фразу с разными интонациями (тренировочные упражнения)

- правило «соблюдай паузы»( пауза-остановка, во время которой делается вдох)

- соблюдать порядок работы  над короткими рассказами (записать рассказ, поставить ударения в каждом слове, расставить паузы, обозначить слитность между словами внутри предложения, несколько раз прочитать рассказ вслух, соблюдая все речевые правила, рассказать рассказ вслух несколько раз)

6. Работа над стихотворной речью:

1. Сказки в стихах
2. Стихи
3. Басни
4. Речевые игры

-артикуляционные и дыхательные упражнения

- работа над ритмом и темпом речи

-выделение логического ударения

- работа над вдохом и выдохом-

-работа над чередованием ударных и безударных слогов

- работа над интонацией

7. Работа над чтением:

1. Чтение сказок
2. Чтение отрывков из текста
3. Чтение пьес

- расчленение длинных предложений на части

-работа над паузой

- выделение ударного слога

- умение найти логические центры

-развитие механической, зрительной и логической памяти

- выработка навыков правильного  чтения

8. Пересказ прочитанного текста:

1. Короткие рассказы
2. Рассказы большого  объёма
3. Пересказ школьных уроков

- расчленение длинных предложений на части

-работа над паузой

- выделение ударного слога

- умение найти логические центры

-развитие механической, зрительной и логической памяти

- выработка навыков правильного  чтения

-выработка речевой самостоятельности

9. Рассказы:

1. По картинке
2. На заданную тему
3. Без предварительной подготовки
4. Разговорные уроки

-  Развитие и закрепление навыков свободной речи:

1. Закрепление согласованности дыхания, голоса, артикуляции.

2. Закрепление навыков плавного длительного выдоха.

3. Обучение плавному и слитному произношению фраз, состоящих из 1 – 3

    смысловых отрезков.

4. Тренировка самостоятельной речи в  условиях логопедического кабинета и вне       его.

5. Работа по воспитанию находчивости, наблюдательности, быстроты    формулирования фразы.

6. Закрепление коммуникативных способностей.