Главные вкладки

    Календарно - тематическое планирование для 3 класса, составленное на основании «Программы для специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида" под редакцией В. В. Воронковой
    календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

    Вам представлено календарно - тематическое планирование для 3 класса по программе  для специальных (корекционных) школ VIII вида под редакцией В. В. Воронковой.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл izo.docx40.58 КБ
    Файл matematika.docx83.08 КБ
    Файл razvitie_rechi_poyasn.docx22.26 КБ
    Файл razvitie_rechi.docx33.86 КБ
    Файл russkiy_yazyk.docx77.13 КБ
    Файл trudovoe_obuchenie.docx51.74 КБ
    Файл chtenie.docx62.89 КБ
    Microsoft Office document icon izo_3a.doc138.5 КБ
    Microsoft Office document icon matematika_3a.doc361 КБ
    Microsoft Office document icon russkiy_yazyk_3_a.doc303 КБ
    Microsoft Office document icon trudovoe_obuchenie_3a.doc182 КБ

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная  записка к рабочей специальной (коррекционной) программе VIII вида

    Учебный курс изобразительного искусства 3 класс

    Рабочая программа учебного курса изобразительное искусство для 3 класса составлена на основании программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и учебного плана ГБС(К)ОУ “Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа – интернат “Өмет” № 86 VI вида”

    Программа рассчитана на 35 часов, (1 час в неделю)

     Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы, включает разделы:

    ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ

    Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

    РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

    Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

    РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

    Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

    БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

    Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

    Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

    В течение года основными методами деятельности станут практический, словесный и метод деятельностного подхода.

    Средствами обучения выступают аудио,  видео материалы, иллюстрационный материал.

    Программа разработана с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учеников, имеющих двигательные нарушения.

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник:

    И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида – М:Изд. Академия,  2002 г.

    Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы. / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006.

    Цель обучения:

    -способствовать формированию графических навыков.

    Задачи программы обучения:

    •     способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

    •   находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;

    •   содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

    •   ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

    •   исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

    •   дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

    •   знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

    •    развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

    Учащиеся должны уметь:

    -    свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;

    -    ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

    -    использовать данные учителем ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

    -  закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

    -   рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

    -   понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

    -   различать и знать названия цветов;

    -    узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий учебник:

    • И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида – М:Изд. Академия,  2002 г.

    • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы. / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006.

    Изобразительное искусство

    (составлена на основании программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений

     VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г.)

    1 час в неделю (35 ч.)

    I  четверть  -  9 ч.

    I I  четверть  - 7 ч.

    III четверть  -  10 ч.

    I V четверть  -  9 ч.


    Дидактическая

    единица (раздел)

    Основные понятия

    Кол - во

    часов

    Примечание

    1.

    ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

    Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках.

           

           14

    2.

    РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

    Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки цвета.

            9

    3.

    РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

    Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

           12

    4.

    БЕСЕДЫ   ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

    Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в различные времена года.

          Беседы проводятся 2 раза в четверть,  при изучении других разделов курса.

    Изобразительное искусство

    Изучаемый раздел, тема учебного материала

    Количество часов

    Календарные сроки

    Фактические

    сроки

    Планируемые результаты

    Контрольно-измерительные

    материалы

    Знания

    Умения

    Общие учебные умения, навыки и способы

    деятельности

    I четверть – 9 часа

    1.

    Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»

    1

    04.09

    Названия деревьев. Простых геометрических фигур.

    Выполнять рисунок простых геометрических фигур.

    Развивать речь, по средствам беседы о картине. Развивать творческое мышление.

    2.

    Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями.

    1

    11.09

    Алгоритм изображения листьев. Способы сравнения пропорций простых форм.

    Рисовать листья деревьев.

    Анализировать, обобщать материал, создавать творческие работы на основе собственного замысла.

    3

    Рисование на тему «Парк осенью». Беседа по картинам об осени:  (И. Левитан «Золотая осень», В. Поленов «Золотая осень»).

    1

    18.09

    Понятие «силуэт», «форма». Способы смешивания красок, по теме «Осень».

    Прорисовывать детали по заданной теме.

    Развивать речь, по средствам беседы о картине. Развивать творческое мышление.

    4

    Рисование с натуры предметов различной формы и цвета.

    1

    25.09

    Понятие «натюрморт», Знать названия фруктов, овощей.

    Рисовать фрукты, овощи. Сравнивать  формы.

    Формирование умения проводить сравнения.

    5

    Рисование с натуры морских сигнальных флажков.

    1

    02.10

    Названия основных цветов и оттенков. Понятие «Морские сигнальные флажки».

    Рисовать  морские сигнальные флажки.

    Совершенствование умений работать красками, раскрашивать, не выходя за линию.

    6

    Рисование с натуры досок (с узором) для резания овощей.

    1

    9.10

    Понятие «Узор». Техника рисования узора.

    Соотносить цвет с вызывающими им предметными ассоциациями.

    Развивать воображение. Создавать  творческие работы на основе собственного замысла.

    7

    Рисование шахматного узора в квадрате.

    1

    16.10

    Понятие «Шахматный узор»

    Чередовать рисунок

    Развивать эстетический вкус, в составления рисунка в узоре.

    8

    Рисование геометрического орнамента в квадрате.

    1

    23.10

    Понятие «Орнамент». Виды орнамента.

    Сочетать цвета, формы, размеры в рисунке.

    Развивать воображение, эстетический вкус.

    9

    Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

    1

    30.10

    Узнавать  знакомое произведение.

    Изображать на листе фрагмент  прочитанного произведения.

    Развивать воображение. Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему.

    II четверть – 7 часов

    10

    Узор гжельской тарелке. Беседа «Знакомство с работами гжельских мастеров».

    1

    13.11

    Понятие «Гжель»,  Технику выполнения рисунка на тарелке.

    Рисовать узор  на тарелке.

    Совершенствование умений работать красками.

    11

    Рисование с натуры двухцветного мяча.

    1

    20.11

    Способы деления круга  на 2 равные половины.

    Рисовать предметы заданной формы и цвета.

    Совершенствование умений работать простым карандашом и красками.

    12

    Рисование с натуры будильника круглой формы.

    1

    27.11

    Понятие «Будильник».

    Рисовать предметы заданной формы.

    Определять время по часам.

    13

    Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.

    1

    04.12

    Узнавать  знакомое произведение.

    Изображать на листе фрагмент  прочитанного произведения.

    Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему.

    14

    Рисование узора в полосе (снежинки и веточки ели).

    1

    11.12

    Техника рисования узора. Разнообразие снежинок.

    Соотносить цвет с вызывающими им предметными ассоциациями.

    Развивать эстетический вкус, в составления рисунка в узоре.

    15

    Рисование на тему: Зима в лесу.  Беседа по картинам на тему: «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима»).

    1

    18.12

    Понятие «силуэт», «форма». Способы смешивания красок, по теме «Зима».

    Прорисовывать детали по заданной теме.

    Развивать речь. Замечать детали  в картинах, размышлять над замыслом художника.

    16

    Рисование на тему «Нарядная елка».

    1

    25.12

    Виды новогодних украшений елки.

    Прорисовывать детали по заданной теме.

    Развивать воображение. Создавать  творческие работы на основе собственного замысла.

    III четверть – 10 часов

    17

    Рисование узора на рукавичке.

    1

    15.01

    Виды узоров. Способы смешивания красок, сочетания цветов в узоре.

    Симметрично рисовать  узор в рукавичке. Определять структуру узора.

    Соблюдать правила личной гигиены и безопасных приёмов работы с материалом

    18

    Рисование на тему «Елка зимой в лесу».

    1

    22.01

    Признаки зимнего леса. Названия хвойных деревьев.

    Придумывать сюжет к заданной теме.

    Воспитывать интерес к занятиям изобразительного искусства.

    19

    Рисование с натуры молотка.

    1

    29.01

    Названия инструментов.  Принцип рисования молотка.

    Самостоятельно располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа

    Делить лист на глаз на две и четыре равные части

    20

    Рисование с натуры теннисной ракетки.

    1

    05.02

    Назначение теннисной ракетки. Принцип рисования теннисной ракетки.

    Рисовать предметы круглой формы, украшать по образцу.

    Совершенствование умений работать простым карандашом и красками.

    21

    Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень». Рисование по теме: Зимний полдень.

    1

    12.02

    Способы смешивания красок, по теме «Конец зима».

    Прорисовывать детали по заданной теме.

    Отражать в рисунках характерные признаки времен года

    22

    Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой». Беседа по теме: «Моя любима книга»

    1

    19.02

    Знать автора и название своей любимой книги.

    Рисовать сказочного персонажа, выделять существенные признаки.

    Развивать речь, составлять небольшие рассказы о любимом сказочном герои.

    23

    Рисование по образцу орнамента из квадратов

    1

    26.02

    Виды орнаментов. Способы смешивания красок, сочетания цветов в узоре.

    Определять структуру орнамента. Дорисовывать детали в своей работе.

    Правильно располагать лист в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

    24

    Декоративное рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта.

    1

    04.03

    Правило оформления праздничной открытки.

    Продумывать сюжет к заданной теме. Уметь подбирать цвета и форму.

    Развивать эстетический вкус, в составления рисунка в узоре.

    25

    Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

    1

    11.03

    Понятие строительный материал.

    Рисовать предметы заданной формы и цвета.

    Анализировать с помощью учителя строение предмета

    26

    Рисование с натуры игрушки-вертолета

    1

    18.03

    Название механических игрушек, детали вертолета.

    Уметь прорисовать детали вертолета.

    Анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

    IV  четверть – 9 часов

    27

    Рисование узора из растительных форм в полосе.

    1

    1.04

    Виды узоров. Способы смешивания красок, сочетания цветов в узоре.

    Симметрично рисовать  узор в полоске. Определять структуру узора.

    Различать и называть цвета и их оттенки

    28

    Беседа по картинам о весне  И. Левитан. «Март», Рисование по теме: Приход Весны.

    1

    8.04

    Способы смешивания красок, по теме «Весна»

    Придумывать сюжет к заданной теме.

    Создавать  творческие работы на основе собственного замысла.

    29

    Рисование с натуры весенней веточки.

    1

    15.04

    Название деревьев.

    Прорисовывать веточку и почки на ней.

    Изображать от руки предметы разной формы

    30

    Рисование на тему «Деревья весной».

    1

    22.04

    Признаки весны. Строение дерева.

    Прорисовывать детали дерева. Располагать изображение отдельно взятого предмета посередине листа

    правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

    31

    Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы).

    1

    29.04

    Понятие «Декор»,

    Конструировать из бумаги различных объемных предметов, украшать их орнаментом.

    Ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

    32

    Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).

    1

    6.05

    Знать о значимости праздника «День Победы».

    Рисовать салют, передавать с помощью красок праздничное настроение.

    Воспитывать чувство долга, патриотизма, уважения к ветераном.

    33

    Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате».

    1

    13.05

    Многообразие узоров.

    Симметрично рисовать  узор в квадрате.  

    Формирование умения проводить сравнения.

    34

    Рисование с натуры: куста земляники с цветами.

    1

    20.05

    Название ягод, ранних растений.

    Прорисовывать детали по заданной теме.

    Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему.

    35

    Рисование на тему: «Разноцветные краски лета» Беседа по картинам А. Куинджи. «Березовая роща», А. Пластов. «Сенокос» .

    1

    27.05

    Способы смешивания красок, по теме «Лето».

    Придумывать сюжет к заданной теме. Прорисовывать существенные признаки.

    Развивать эстетический вкус.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная  записка к рабочей специальной (коррекционной) программе VIII вида

    Учебный курс математика  3 класс

    Рабочая программа учебного курса « Математика» для 3 класса составлена на основе программы специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г. и учебного плана ГБС(К)ОУ “Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа – интернат “Өмет” № 86 VI вида”

    Программа рассчитана на 175 часов (5 часов в неделю).

    Программа построена  по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

    В программе определён обязательный базовый уровень математического представления, который должны усвоить все учащиеся.

    Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

    Обучение математике носит практическую направленность,  тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

    Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

    Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

    Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся учатся  оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому на уроках  математики используются  как демонстрационные пособия, так и раздаточный материал для каждого ученика.

    Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

    Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики дети учатся  повторять речь учителя, которая является образцом для учащихся, вводится  хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

              На начало учебного года учащиеся владеют такими обще учебными умениями, как умение открывать нужную страницу учебника, писать самостоятельно (обводить), работать у доски. В течение года основными методами работы станут практический метод и метод деятельностного подхода.

    Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный  контроль (самостоятельные и контрольные работы).

    Средствами обучения выступают учебники, тетради на печатной основе, раздаточный иллюстрационный материал, карточки, числовые «ромашки», опорные схемы.

    Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:  учебник для  3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида В.В. Эк « Математика 3 класс», М.:Просвещение,2005

    Цель программы обучения:

    - освоение знаний о математике, направленных на овладение доступных профессионально – трудовых навыков.

    Задачи программы обучения:

    - освоение счёта в пределах 100;

    -овладение умением действием умножения и деления;

    - овладение умением решать примеры в 2-3 действия;

    - овладение единицами меры, стоимости, длины, времени;

    - применение на практике полученных знаний и умений.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне,  включает обучение математике:

    • Нумерация чисел в пределах 100.
    • Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
    •  Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
    • Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
    •  Таблица умножения числа 2.
    •  Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
    •  Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
    • Соотношение: 1 р. = 100 к.
    • Скобки. Действия I и II ступени.
    •  Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
    •  Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
    • Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
    •   Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
    •  Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
    •  Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
    • Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
    • Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.
    •  Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.
    •  Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

    Учащиеся должны знать:

    • числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;
    • смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
    • таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
    • порядок действий в примерах в 2—3 арифметических действия
    • единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
    • порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

    Учащиеся должны уметь:

    • считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
    • откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
    • складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;
    • использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
    • различать числа, полученные при счете и измерении;
    • записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см,
    • пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
    • определять время по часам (время прошедшее, будущее);
    • находить точку пересечения линий;
    • чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

    Список литературы:

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

    • Рабочая программа учебного курса « Математика» для 3 класса составлена на основе программы специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г

    • Учебник для  3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида В.В. Эк « Математика 3 класс», М.:Просвещение,2005  

    • М.Н. Перова Программа курса математики  для  1-4 классов  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, СП «Просвещение», 2008 г,  - 223 с.

    Математика

    составлена на основании программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений

    VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г.

    5 час в неделю (175 ч.)

    I  четверть  - 45  ч.

    I I  четверть  - 35 ч.

    III четверть  - 50  ч.

    I V четверть  -  45 ч.

    Содержание  программы

    Дидактическая

    единица (раздел)

    Основные понятия

    Кол-во

     часов

    Примечание

    1

    Нумерация чисел в пределах 100.

    Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

    Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

    Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

    88

    2

    Умножение

    Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

    Таблица умножения числа 2.

    18

    3

    Деление

    Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.

    Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

    Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

    20

    4

    Стоимость

    Соотношение: 1 р. = 100 к.

    Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

    6

    5

    Скобки.

    Скобки. Действия I и II ступени.

     Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

    4

    6

    Единица (мера) длины — метр. Единица объема – масса.  

    Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.

    Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).       

    9

    7

    Единицы (меры) времени — минута, месяц, год.

    Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

    11

    8

    Геометрический

    материал.

    Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

    Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

    Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

    Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

    19

    Математика.

    Изучаемый раздел, тема учебного материала

    Количество часов

    Календарные сроки

    Фактические

    сроки

    Планируемые результаты

    Контрольно-измерительные

    материалы

    Знания

    Умения

    Общие учебные умения, навыки и способы

    деятельности

    I четверть – 45 часа

    Нумерация

    Повторение

    10

    1

    Нумерация чисел в пределах 20.

    1

    01.09

    Числовой ряд 1-20. Прямой и обратный счет.

    Раскладывать числа на разряды.

    Уметь сидеть за партой, поднимать руку, открывать учебник на нужной странице.

    2

    Числовой ряд 1-20

    1

    02.09

    3

    Сравнение чисел.

    1

    03.09.

    Разряд десятков и единиц. Знать знаки (<>=).

    Находить наибольшее и наименьшее число.

    Уметь пользоваться линейкой при сравнивании чисел.

    4

    Сложение без перехода через десяток.

    1

    04.09

    Компоненты сложения и вычитания.

    Считать, решать примеры в пределах 20 без перехода через разряд.

    Уметь отвечать на вопросы учителя

    5

    Вычитание без перехода через десяток.

    1

    07.09.

    6

    Меры времени. Час, сутки, неделя.

    1

    08.09.

    Понятия: час, сутки, неделя.

    Пользоваться часами.

    Уметь оформлять решение задачи в тетради.

    7

    Геометрические фигуры

    1

    9.09.

    Понятие: угол, отрезок, луч.

    Чертить, различать: угол, отрезок, луч.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    8

    Угол, луч, отрезок.

    1

    10.09.

    9

    Контрольная работа. Сложение  и вычитание без перехода через разряд.

    1

    11.09

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять полученные знания на к/р

    Умение работать самостоятельно

    Контрольная работа

    10

    Работа над ошибками.

    1

    14.09

    Уметь исправлять свои ошибки

    Умение работать по учебнику

    Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

    35

    11

    Сложение.

    1

    15.09.

    Алгоритм сложения чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

    Умение определять в числе десятки и единицы.

    Уметь работать в группе.

    12

    Прибавление числа 9.

    1

    16.09.

    Способы сложения с переходом через десяток: __ +9

    Решать примеры.

    Умение работать по учебнику

    13

    Решение примеров + 9

    1

    17.09.

    14

    Прибавление числа 8.

    1

    18.09.

    Способы сложения с переходом через десяток: __ +8

    Решать примеры.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски.

    15

    Прибавление числа 7.

    1

    21.09

    Способы сложения с переходом через десяток: __ +7

    Решать примеры.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски.

    16

    Прибавление чисел 6, 5.

    1

    22.09

    Способы сложения с переходом через десяток: __ +6,__+5

    Решать примеры.

    Уметь правильно читать примеры.

    17

    Прибавление числа 4, 3, 2.

    1

    23.09.

    Способы сложения с переходом через десяток: __ +4 __+3, __+2

    Решать примеры.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски.

    18

    Закрепление всех случаев сложения.

    1

    24.09.

    Знать названия компонентов при сложении.

    Самостоятельно решать примеры.

    Умение работать самостоятельно

    19.

    Самостоятельная работа.

    1

    25.09.

    Все способы сложения в пределах 20

    Самостоятельная работа

    20

    Единица объема – литр.

    1

    28.09.

    Знать меры объема

    Измерять объем.

    Уметь слушать товарищей.

    21

    Единица массы –

    килограмм.

    1

    29.09

    знать меры массы

    Измерять массу.

    Уметь работать с учебником

    22

    Решение задач с именованными числами

    1

    30.09

    знать наименования  величин.

    Уметь решать задачи

    Умение работать самостоятельно

    23

    Вычитание.

    1

    01.10.

    Алгоритм вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

    Умение определять в числе десятки и единицы.

    Уметь  пользоваться таблицами при выполнении задания.

    24

    Вычитание числа 9.

    1

    02.10.

    Способы вычитания с переходом через десяток: __ -9

    Решать примеры.

    Умение работать по образцу

    25

    Решение примеров - 9

    1

    05.10.

    26

    Вычитание числа 8.

    1

    06.10.

    Способы вычитания с переходом через десяток: __ -8

    Решать примеры.

    Умение работать самостоятельно

    27

    Вычитание числа 7.

    1

    07.10.

    Способы вычитания с переходом через десяток: __ -7

    Решать примеры.

    Уметь работать по образцу

    28

    Вычитание числа 6.

    1

    08.10.

    Способы вычитания с переходом через десяток: __ -6

    Решать примеры.

    Уметь работать с учебником

    29

    Вычитание чисел 5.

    1

    9.10.

    Способы вычитания с переходом через десяток:

    __ -4,__-5

    Решать примеры.

    Умение использовать в речи новое понятие.

    30

    Вычитание чисел 4.

    1

    12.10

    31

    Вычитание чисел 3,2.

    1

    13.10

    Способы вычитания с переходом через десяток: __2,__-3

    Решать примеры.

    Уметь работать самостоятельно

    32

    Закрепление всех случаев вычитания.

    1

    14.10.

    Знать названия компонентов при вычитании

    Самостоятельно решать примеры.

    Умение работать  по образцу, уметь списывать с учебника.

    33

    Самостоятельная работа.

    1

    15.10.

    Все способы вычитания в пределах 20

    Самостоятельная работа

    1

    Решение составных задач.

    1

    16.10.

    Знать части задач

    Уметь решать задачи

    Уметь оформлять в тетради решение задачи

    35

    Решение примеров на сложение и вычитания.

    1

    19.10.

    Все способы сложения и вычитания в пределах 20.

    Решать примеры.

    36

    Решение задач с именованными числами.

    1

    20.10.

    Знать части задач.

    Различать части задачи

    Уметь решать задачи с комментированием у доски

    37

    Подготовка к контрольной работе.

    1

    21.10.

    Знать названия компонентов при сложении и вычитании

    Решать примеры и задачи.

    Уметь записывать решение задачи

    38

    Контрольная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

    1

    22.10.

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять полученные знания на к/р

    Уметь работать самостоятельно

    Контрольная работа

    39

    Работа над ошибками.

    1

    23.10.

    Уметь исправлять свои ошибки.

    Уметь работать самостоятельно

    40

    Виды углов.

    1

    26.10.

    Знать названия углов

    Различать углы

    Развивать моторику при работе с линейкой.

    41

    Прямой угол.

    1

    27.10.

    Отличия прямого угла.

    Строить прямой угол у себя в тетради.

    Уметь сравнивать.

    42

    Построение прямого угла.

    1

    28.10.

    Умение пользоваться линейкой

    43

    Многоугольники.

    1

    29.10

    Понятие «Многоугольник».

    Уметь рисовать многоугольник.

    Умение работать самостоятельно.

    44

    Построение многоугольников.

    1

    30.10

    45

    Занимательные задания по теме  «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток».

    1

    09.11

    Решение примеров и задач на внимание.

    Решать примеры и задачи не в традиционном виде.

    Уметь  работать в коллективе.

    II четверть – 35 часов

    Умножение и деление

    35

    46

    Умножение, как сложение нескольких одинаковых слагаемых.

    1

    10.11

    Понятие умножения.

    Складывать одинаковые слагаемые.

    Развивать внимание, логическое мышление.

    47

    Решение задач на сложение нескольких одинаковых  чисел.

    1

    11.11

    Решать задачи на сложение одинаковых чисел.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    48

    Знак умножения.

    1

    12.11

    Знак умножения

    Записывать знак умножения

    Уметь правильно читать примеры.

    49

    Запись и чтение действия умножения.

    1

    13.11

    Компоненты умножения.

    Записывать примеры со знаком умножения.

    Употреблять в речи компоненты умножения.

    50

    Компоненты и результат умножения.

    1

    16.11

    Пользоваться компонентами умножения.

    51

    Таблица умножения     числа 2.

    1

    17.11

    Знать таблицу умножения на 2

    Решать примеры на умножения.

    Уметь слушать товарищей.

    52

    Закрепление таблицы умножения числа 2

    1

    18.11

    Самоконтроль над выполнением задания.

    53

    Деление на равные части.

    1

    19.11

    Способы деления на равные части.

    Решать задачи: деление на равные части.

    Уметь работать с учебником

    54

    Знак деления

    1

    20.11

    Знак деления

    Записывать знак деления.

    Умение работать по образцу

    55

    Чтения действия деления.

    1

    23.11

    Компоненты деления.

    Пользоваться компонентами деления.

    Умение использовать в речи новое понятие.

    56

    Таблица деления на 2

    1

    24.11

    Знать таблицу умножения на 2. Компоненты умножения.

    Применять таблице деления при решении примеров.

    Заучивать наизусть

    57

    Таблица умножения     числа 3 в пределах 20.

    1

    25.11

    Знать таблицу умножения на 3.Компоненты умножения.

    Решать примеры на умножения

    Уметь работать в заданном темпе.

    58

    Закрепление таблицы умножения числа 3

    1

    26.11

    Применять таблице умножения при решении примеров.

    Уметь работать с учебником

    59

    Таблица деления на 3

    1

    27.11

    Знать таблицу деления на 3

    Решать примеры на деления

    Заучивать наизусть

    60

    Закрепление таблицы деления на 3

    1

    30.11

    Применять таблице деления при решении примеров.

    Умение работать самостоятельно

    61

    Таблица умножения     числа 4 в пределах 20.

    1

    1.12

    Знать таблицу умножения на 4. Компоненты умножения.

    Решать примеры на умножения

    Заучивать наизусть

    62

    Закрепление таблицы умножения числа 4

    1

    2.12

    Применять таблице умножения при решении примеров.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    63

    Таблица деления на 4

    1

    3.12

    Знать таблицу деления на 4

    Решать примеры на деления

    Умение использовать в речи новое понятие.

    64

    Закрепление таблицы деления на 4

    1

    4.12

    Применять таблице деления при решении примеров.

    Уметь отвечать на вопросы учителя

    65

    Таблица умножения  чисел 5 и 6 в пределах 20

    1

    7.12

    Знать таблицу умножения на 5 и 6 в пределах 20

    Решать примеры на умножения

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    66

    Закрепление таблицы умножения чисел 5 и 6

    1

    8.12

    Применять таблице умножения при решении примеров.

    Уметь исправлять свои ошибки

    67

    Таблица деления на 5 и на 6.

    1

    9.12

    Знать таблицу деления на 5 и 6 в пределах 20

    Решать примеры на деления

    Умение сравнивать, делать выводы

    68

    Закрепление таблицы деления на 5 и на 6.

    1

    10.12

    Применять таблице деления при решении примеров.

    Вести простейший диалог

    69

    Таблица умножения  чисел 2, 3, 4, 5, 6.

    1

    11.12

    Знать таблицу умножения

    Находить произведения чисел в пределах 20

    Уметь объяснять, оказывать помощь товарищу.

    70

    Таблица деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6.

    1

    14.12

    Знать таблицу деления

    Решать примеры на деления

    Принимать помощь от товарища.

    71

    Решение составных задач.

    1

    15.12

    Знать части задач

    Уметь решать задачи.

    Уметь записывать решение задачи.

    72

    Подготовка к контрольной работе.

    1

    16.12

    Знать названия компонентов при умножении и делении

    Решать примеры и задачи.

    Умение сравнивать, делать выводы

    73

    Контрольная работа по теме: «Умножение и деление»

    1

    17.12

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять полученные знания на к/р

    Умение работать самостоятельно

    Контрольная работа

    74

    Работа над ошибками.

    1

    18.12

    Уметь исправлять свои ошибки.

    Контролировать и оценивать свою деятельность.

    75

    Закрепление темы «Умножение и деление»

    1

    21.12

    Знать таблицу умножения и деления.

    Пользоваться компонентами умножения и деления.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    76

    Решение составных задач

    1

    22.12

    Знать  алгоритм решения задач

    Правильно ставить вопрос в задачи.

    Уметь оформлять решение задачи в тетради.

    77

    Единицы стоимости: рубль, копейка.  

    1

    23.12

    Понятие стоимости. Единицы стоимости: рубль, копейка.  

    Считать монеты, складывать рубль из нескольких монет.

    Уметь работать в группе.

    78

    Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством

    1

    24.12

    Уметь находить стоимость, цену и количество.

    Учится рассуждать на заданную тему.

    79

    Решение задач с именованными числами

    1

    25.12

    Знать решение примеров с именованными  числами

    Уметь: ориентироваться в содержании учебника

    80

    Занимательные задания по теме  «Умножение и деление в пределах 20 с переходом через десяток».

    1

    11.01

    Решение примеров и задач на внимание.

    Решать примеры и задачи не в традиционном виде.

    Работать в коллективе.

    III четверть – 50 часов

    Нумерация

    90

    81

    Нумерация чисел в пределах 100.

    1

    12.01

    Понятие нумерация

    Считать десятками до ста.

    Вести простейший диалог

    82

    Получение ряда круглых десятков.

    1

    13.01

    Понятие круглые десятки.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    83

    Сложение  и вычитание круглых десятков.

    1

    14.01

    Правила сложения круглых десятков.

    Складывать и вычитать  круглые десятки.

    Выполнение инструкции, точное следование образцу

    84

    Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц.

    1

    15.01

    Способ получения двузначных чисел из десятков и единиц.

    Уметь решать примеры на сложение и вычитание десятков и единиц.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    85

    Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы.

    1

    18.01

    Способ разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы.

    Аккуратно  работать в тетради.

    86

    Числовой ряд 1—100.

    1

    19.01

    Понятие сотня. Знать числовой ряд 1 до 100.

    Считать в пределах 100.

    Уметь работать в заданном темпе

    87

    Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел.

    1

    20.01

    Понятие предыдущее и следующее число.

    Сравнивать предыдущее и следующее число.

    Умение сравнивать, делать выводы

    88

    Решение составных задач.

    1

    21.01

    Способы решения задач.

    Решать примеры в 2 действия.

    Аккуратно  работать в тетради.

    89

    Отсчитывание равными группами по 2.

    1

    22.01

    Принцип отсчитывания равными группами по 2.

    Отсчитывать парами различные предметы, переносить решение в тетрадь.

    Оценивать свои учебные действия

    90

    Отсчитывание равными группами по 3.

    1

    25.01

    Принцип отсчитывания равными группами по 3.

    Отсчитывание предметов по 3, деление на равные группы.

    Принимать помощь от товарища.

    91

    Отсчитывание равными группами по 4.

    1

    26.01

    Принцип отсчитывания равными группами по 4.

    Решать задачи на отсчитывание предметов по 4.

    Уметь работать с комментированием у доски.

    92

    Отсчитывание равными группами по 5.

    1

    27.01

    Принцип отсчитывания равными группами по 5.

    Отсчитывание времени минутами с интервалом 5 минут.

    Вести простейший диалог.

    93

    Сравнение чисел по количеству разрядов.

    1

    28.01

    Понятие разряды.

    Сравнивать числа, по количеству разрядов.

    Уметь работать в заданном темпе

    94

    Сравнение чисел по количеству десятков и единиц.

    1

    29.01

    Количество десятков и единиц в сотни.

    Сравнивать числа по количеству десятков и единиц.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    95

    Понятие разряда. Разрядная таблица.

    1

    01.02

    Знать таблицу разрядов.

    Пользоваться таблицей разрядов.

    Уметь отвечать на вопросы учителя

    96

    Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков.

    1

    02.02

    Способы увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков и единиц.

    Складывать и вычитать десятками.

    Употреблять в речи компоненты умножения.

    97

    Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

    1

    03.02

    Складывать и вычитать единицами.

    Планировать работу на уроке.

    98

    Четные числа.

    1

    04.02

    Понятие «Четные числа».

    Определять и находить четные числа.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    99

    Нечетные числа.

    1

    5.02

    Понятие «Нечетные числа».

    Определять и находить нечетные числа.

    Умение сравнивать, делать выводы

    100

    Решение составных задач.

    1

    08.02

    Способы решения задач в 2 действия, на умножения и деления.

    Решать задачи в два действия на умножения и деления.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    101

    Подготовка к контрольной работе.

    1

    9.02

    Знать названия компонентов при сложении и вычитании.

    Решать примеры и задачи в пределах 100.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    102

    Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 100»

    1

    10.02

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять полученные знания на к/р

    Аккуратно  работать в тетради.

    Контрольная работа

    103

    Работа над ошибками.

    1

    11.02

    Уметь исправлять свои ошибки. Умение работать самостоятельно

    Контролировать и оценивать свою деятельность.

    104

    Меры длины: сантиметр, дециметр, метр.

    1

    12.02

    Понятие меры длины: сантиметр, дециметр, метр.

    Уметь измерять различные отрезки с помощью линейки.

    Уметь работать с комментированием у доски.

    105

    Соотношение 1м = 10 дм = 100 см.

    1

    15.02

    Знать соотношение 1м = 10 дм = 100 см.

    Оперировать понятиями метр, дециметр, сантиметр.

    Применять полученные знания на практике.

    106

    Решение задач с именованными числами

    1

    16.02

    Решать задач с именованными числами

    Умение сравнивать, делать выводы

    107

    Меры времени: час, сутки. Соотношения: 1 сут. = 24 ч

    1

    17.02

    Понятие меры времени: час, сутки.

    Уметь определять время по часам.

    Ориентироваться

    во временных понятиях.

    108

    Меры времени: месяц, год. Соотношения: 1 мес. = 30 или 31 сут.

    1

    18.02

    Понятие меры времени: месяц, год.

    Уметь определять дату по календарю.

    109

    Соотношения: 1 год = 12 мес.

    1

    19.02

    Уметь определять год и месяц.

    110

    Решение задач с именованными числами.

    1

    22.02

    Знать решение примеров с именованными  числами

    Уметь определять меру времени в задачи.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    111

    Окружность, круг.

    1

    23.02

    Понятия: окружность, круг.

    Уметь рисовать круг с помощью циркуля.

    Уметь пользоваться циркулем.

    112

    Циркуль. Построение окружности с помощью циркуля

    1

    24.02

    Понятие: Циркуль.  

    113

    Радиус круга. Центр круга. Точка пересечения.

    1

    25.02

    Понятие: Радиус, Центр круга.

    Находить центр

    круга, определять  

    радиус.

    Уметь: ориентироваться в содержании учебника

    114

    Точка пересечения.

    1

    26.02

    Понятие: Точка пересечения.

    Определять точку пересечения.

    Аккуратно  работать в тетради.

    115

    Углы. Вершина, стороны.

    1

         29.02

    Понятие: Углы. Вершина, стороны.

    Находить угол, вершину и стороны.

    Планировать работу на уроке.

    116

    Построение углов.

    1

    01.03

    Чертить угол.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    117

    Четырехугольник. Многоугольник.

    1

    02.03

    Понятие:

    Четырехугольник. Многоугольник.

    Рисовать

    четырехугольник, многоугольник, прямоугольник и квадрат

    Оценивать свои учебные действия

    118

    Прямоугольник и квадрат.

    1

    03.03

    Понятие: Прямоугольник и квадрат.

    Уметь исправлять свои ошибки

    119

    Решение примеров с именованными числами

    1

    04.03

    Пройденные меры: времени, длины.

    Решать примеры в два действия.

    Уметь оформлять решение задачи в тетради

    120

    Решение составных задач.

    1

    07.03

    Способы решения задач в 2 действия, на умножения и сложение.

    Составлять и решать задачи.

    Решение задач связанных с жизненными ситуациями.

    121

    Подготовка к контрольной работе.

    1

    08.03

    Выполнять задания с именованными числами.

    Решать именованные задачи.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    122

    Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100»

    1

    09.03

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять полученные знания на к/р

    Контролировать и оценивать свою деятельность.

    Контрольная работа

    123

    Работа над ошибками

    1

    10.03

    Уметь исправлять свои ошибки.

    Уметь исправлять свои ошибки

    124

    Сложение и вычитание круглых десятков.

    1

    11.03

    Понятие круглые десятки.

    Складывать и вычитать круглые десятки.

    Формировать вычислительные навыки.

    125

    Скобки. Действия I и II ступени.

    1

    14.03

    Понятие Скобки, ступени.

    Решать примеры со скобками на умножение, деление, сложения, вычитания. Определять ступени действия.

    Уметь работать с комментированием у доски.

    126

    Решение примеров со скобками.

    1

    15.03

    Способ решения примеров со скобками.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    127

    Нахождение неизвестного  слагаемого или вычитаемого.

    1

    16.03

    Способы нахождения неизвестного  слагаемого или вычитаемого.

    Решать примеры на нахождение  неизвестного  слагаемого или вычитаемого.

    Умение сравнивать, делать выводы.

    128

    Сложение круглых десятков и однозначных чисел.

    1

    17.03

    Способ сложения круглых десятков и однозначных чисел.

    Решать примеры на  сложение круглых десятков и однозначных чисел.

    Оценивать свои учебные действия.

    129

    Вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

    1

    18.03

    Способ вычитания круглых десятков и однозначных чисел.

    Решать примеры на  вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    130

    Решение составных задач.

    1

    30.03

    Способы решения задач в 2 действия, на деления и вычитание.

    Составлять и решать задачи.

    Уметь оформлять решение задачи в тетради.

    IV четверть – 45 часов

    131

    Сложение двузначных и однозначных чисел.

    1

    31.03

    Способ сложение двузначных и однозначных чисел.

    Решать примеры на  сложение двузначных и однозначных чисел.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    132

    Вычитание двузначных и однозначных чисел.

    1

    01.04

    Способ вычитание двузначных и однозначных чисел.

    Решать примеры на вычитание двузначных и однозначных чисел.

    Уметь правильно читать примеры.

    133

    Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

    1

    04.04

    Способ сложение круглых десятков и двузначных чисел.

    Решать примеры на  сложение круглых десятков и двузначных чисел.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    134

    Вычитание круглых десятков и двузначных чисел.

    1

    05.04

    Способ вычитание круглых десятков и двузначных чисел.

    Решать примеры на  вычитание круглых десятков и двузначных чисел.

    Умение работать по образцу

    135

    Сложение двузначных чисел.

    1

    06.04

    Способ сложение двузначных чисел.

    Решать примеры на  сложение двузначных чисел.

    Уметь правильно читать примеры.

    136

    Вычитание двузначных чисел.

    1

    07.04

    Способ вычитание двузначных чисел.

    Решать примеры на  вычитание двузначных чисел.

    Аккуратно  работать в тетради.

    137

    Решение задач в два действия

    1

    08.04

    Способ решение задач в два действия

    Составлять краткую запись для задач в два действия.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    138

    Получение круглых десятков сложением двузначного числа с однозначным.

    1

    11.04

    Способ получения круглых десятков сложением двузначного числа с однозначным.

    Получать круглые десятки сложением двузначного числа с однозначным.

    Уметь объяснять, оказывать помощь товарищу.

    139

    Получение сотни сложением двузначного числа с однозначным.

    1

    12.04

    Способ получения сотни сложением двузначного числа с однозначным.

    Получать сотню сложением двузначного числа с однозначным.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    140

    Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

    1

    13.04

    Способ получения круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

    Получать круглые десятки и сотни сложением двузначного числа с однозначным.

    Уметь отвечать на вопросы учителя

    141

    Вычитание однозначных чисел из круглых десятков и сотни.

    1

    14.04

    Способ вычитания однозначных чисел из круглых десятков и сотни.

    Решать примеры на  вычитание однозначных чисел из круглых десятков и сотни.

    Применять полученные знания на практике.

    142

    Вычитание двузначных чисел из круглых десятков и сотни.

    1

    15.04

    Способ вычитания двузначных чисел из круглых десятков и сотни.

    Решать примеры на  вычитание двузначных чисел из круглых десятков и сотни.

    Уметь работать с комментированием у доски.

    143

    Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

    1

    18.04

    Способ составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

    Составлять арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

    Планировать работу на уроке.

    144

    Решение  арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

    1

    19.04

    Способ решения арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

    Решать  арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

    Решение задач связанных с жизненными ситуациями.

    145

    Числа, получаемые при счете и при измерении

    1

    20.04

    Знать числа, получаемые при счете и при измерении.

    Получать числа при счете и при измерении.

    Умение сравнивать, делать выводы

    146

    Числа получаемы при счете и при измерении одной, двумя мерами (метры с сантиметрами).

    1

    21.04

    Способ получения чисел при счете и при измерении одной, двумя мерами.

    Получать числа при счете и при измерении одной, двумя мерами.

    Уметь объяснять, оказывать помощь товарищу.

    147

    Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

    1

    22.04

    Способ вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

    Вычислять стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

    Решение задач связанных с жизненными ситуациями.

    148

    Простые арифметические задачи на нахождение суммы, разности.

    1

    25.04

    Знать способ решения простых арифметических задач на нахождение суммы, разности.

    Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, разности.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    149

    Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками)

    1

    26.04

    Способ получения чисел при счете и при измерении одной, двумя мерами.

    Получать числа при счете и при измерении одной, двумя мерами.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    150

    Меры времени: час, минута.

    1

    27.04

    Соотношение меры времени: час, минута.

    Определять и сравнивать меры времени: час, минута.

    Умение сравнивать, делать выводы

    151

    Определение времени по часам с точностью до 5 мин.

    1

    28.04

    Обозначения стрелками минута и час.

    Определение времени по часам с точностью до 5 мин.

    Ориентироваться

    во временных понятиях.

    152

    Меры времени: сутки, месяц, год.

    1

    29.04

    Соотношение меры времени: сутки, месяц, год.

    Определять и сравнивать меры времени: сутки, месяц, год.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    153

    Решение задач с именованными числами на определение  времени.

    1

    02.05

    Способ решение задач с именованными числами на определение  времени.

    Решение задач в определении времени.

    Решение задач связанных с жизненными ситуациями.

    154

    Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного.

    1

    03.05

    Способ построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного.

    Строить  отрезок такой же длины, больше (меньше) данного.

    Уметь пользоваться линейкой.

    155

    Деление на равные части. Деление по содержанию.

    1

    04.05

    Способ деление на равные части. Деление по содержанию.

    Делить  на равные части. Делить по содержанию.

    Уметь работать с комментированием у доски.

    156

    Деление на 2 равные части. Деление по 2.

    1

    05.05

    Способ деление на 2 равные части. Деление по 2.

    Делить на 2 равные части. Делить по 2.

    Уметь: ориентироваться в содержании учебника

    157

    Деление на 3 равные части. Деление по 3.

    1

    06.05

    Способ деление на 3 равные части. Деление по 3.

    Делить на 3 равные части. Делить по 3.

    Умение работать самостоятельно

    158

    Деление на 4 равные части. Деление по 4.

    1

    09.05

    Способ деление на 4 равные части. Деление по 4.

    Делить на 4 равные части. Делить по 4.

    Формировать вычислительные навыки.

    159

    Деление на 5 равных частей. Деление по 5.

    1

    10.05

    Способ деление на 5 равных частей. Деление по 5.

    Делить на 5 равных частей. Делить по 5.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    160

    Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

    1

    11.05

    Способ решение простых арифметических задач на нахождение произведения, частного.

    Решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного.

    Уметь оформлять решение задачи в тетради.

    161

    Решение задач с именованными числами.

    1

    12.05

    Способ решение задач с именованными числами.

    Решение задач с именованными числами.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    162

    Решение примеров в 2 действия.

    1

    13.05

    Способ решение примеров в 2 действия.

    Решать примеры в 2 действия.

    Уметь отвечать на вопросы учителя

    163

    Промежуточная аттестация.

    1

    15.05

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять полученные знания на к/р

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    Контрольная работа

    164

    Работа над ошибками.

    1

    16.05

    Уметь исправлять свои ошибки.

    Умение работать самостоятельно

    165

    Порядок арифметических действий.

    1

    17.05

    Способ решение примеров в 2 действия.

    Решать примеры

    Оценивать свою работу, находить ошибки.

    166

    Порядок действия в примерах на умножения и деления.

    1

    18.05

    Порядок арифметических действий.

    Использовать порядок арифметических действий при решении примеров.

    Умение использовать в речи новое понятие

    167

    Решение задач

    в 2 действия.

    1

    19.05

    Способ решения арифметические задачи в два действия.

    Решать  арифметические задачи в два действия.

    Ориентироваться на листе бумаге.

    168

    Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.

    1

    20.05

    Принцип взаимное положение геометрических фигур на плоскости.

    Называть геометрические фигуры.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    169

    Пересечение линий.

    1

    23.05

    Правила пересечение линий.

    Рисовать пересекающиеся линии.

    Уметь работать с комментированием у доски.

    170

    Календарь. Порядок месяцев.

    1

    24.05

    Порядок месяцев в году.

    Пользоваться календарем

    Ориентироваться

    во временных понятиях.

    ПОВТОРЕНИЕ

    5

    171

    Сложение и вычитание в пределах 100.

    1

    25.05

    Знать названия компонентов при сложении и вычитании.

    Решать примеры в пределах 100.

    Решение задач связанных с жизненными ситуациями.

    172

    Решение составных задач в 2 действия.

    1

    26.05

    Способ решения арифметические задачи в два действия.

    Решать  арифметические задачи в два действия.

    Применять полученные знания на практике.

    173

    Решение примеров  с именованными числами

    1

    27.05

    Соотношение мер длины, времени, стоимости.

    Решать примеры  с именованными числами

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    174

    Повторение темы:Геометрический материал.

    1

    30.05

    Виды геометрических фигур, углов.

    Строить в тетради геометрические фигуры.

    Умение строить отрезки ровно,  по линиям тетради.

    175

    Викторина:  «Занимательная математика!»

    1

    31.05

    Выполнение заданий в игровой форме в группе.

    Выполнять задание на внимание.

    Уметь объяснять, оказывать помощь товарищу.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная  записка к рабочей специальной (коррекционной) программе VIII вида

    Учебный курс развитие устной речи  3 класс

    Рабочая программа учебного курса « Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» для 3 класса составлена на основе программы специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г. и учебного плана ГБС(К)ОУ “Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа – интернат “Өмет” № 86 VI вида”.

    Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

    Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, включает разделы:

    • Сезонные изменения в природе.
    • Улица, на которой расположена школа.
    • Транспорт.
    • Одежда.
    • Обувь
    • Овощи.
    • Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры.
    •  Ягоды
    • Деревья.
    • Растения на клумбах.
    • Комнатные растения.
    • Раннецветущие растения.

    • Домашние животные
    • Дикие животные.
    • Птицы.
    • Домашние птицы.
    • Насекомые.
    • Животные.
    • Охрана здоровья.

                Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам:

    • Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
    • Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
    • Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.

           Целью занятий является:  направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. Обогащение и уточнение словаря. Название предметов, характеристика их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху. Сравнение двух предметов, нахождение сходных и отличительных признаков. Классификация предметов. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Участие в беседе. Правильные полные ответы на вопросы.

         У школьников формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире.

         Обучение способности видеть. Сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно – следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

         Основным методом обучения является беседа. Главным компонентом беседы является речь самих учеников.

         На экскурсиях дети знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке. Наблюдая, школьники учатся анализировать, находить сходство и различия, делать простейшие выводы и обобщения.

    Правильная организация занятий, специфические методы и приёмы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

    Средствами обучения выступают учебники, опорные схемы, таблицы, карточки иллюстрационный материал.

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

    Учебники для специальных (коррекционных) школ VIII вида: Худенко Е.Д., Тереховой И.А.. Развитие речи. – М.:АРКТИ,2004. – 160с.;

    Матвеева Н.Б., Котина М. С. «Живой мир». – М.: «Просвещение»,2012г.; Комарова С.В. Устная речь. - М.: «Просвещение»,2012г.

    Цель программы обучения:

    -развитие потребности в общении, устной коммуникации школьников

    Задачи программы обучения:

    • Обогащать  и уточнять  словарь.
    • Учить правильно, отвечать  на вопросы,
    • Учить задавать  вопросы, дополнять высказывания товарищей
    • Учить описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.
    • Учить составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.
    • Учить использовать в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

    Учащиеся должны уметь:

    • называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
    •  участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
    • связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
    • ухаживать за одеждой и обувью;
    • поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
    • соблюдать правила личной гигиены;
    • соблюдать правила уличного движения.

    Учащиеся должны знать:

    • названия и свойства изученных предметов;
    • выученные правила дорожного движения.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

    • Учебники для специальных (коррекционных) школ VIII вида: Худенко Е.Д., Тереховой И.А.. Знакомство с окружающим миром. – М.:АРКТИ,2004. – 160с.;

    • Матвеева Н.Б., Котина М. С. «Живой мир» методическое пособие  для 1-4 классов специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: «Просвещение»,2012г.;



    Предварительный просмотр:

    Развитие речи

     

    (составлена на основании программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений

     VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г.)

    1 час в неделю (35 ч.)

    I  четверть  -  9 ч.

    I I  четверть  - 7 ч.

    III четверть  -  10 ч.

    I V четверть  -  9 ч.

    Содержание  программы

    Дидактическая

    единица (раздел)

    Основные понятия

    Кол-во

     часов

    Примечание

    1

    Улица, на которой расположена школа.

    Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.

    1

    2

    Транспорт.

    Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

    2

    3

    Посуда

    Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).

    1

    4

    Мебель

    Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).

    5

    Одежда.

    Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).

    1

    6

    Обувь.

    Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

    7

    Овощи.

    Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.

    1

    8

    Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры.

    Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

    1

    9

    Ягоды.

    Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.

    1

    10

    Деревья.

    Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.

    1

    11

    Растения на клумбах.

    Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

    1

    12

    Комнатные растения

    Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).

    1

    13

    Раннецветущие растения.

    Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.

    1

    14

    Растение.

    Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.

    15

    Домашние животные

    Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

    1

    16

    Дикие животные.

    Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

    1

    17

    Птицы

    Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной. Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.

    2

    18

    Домашние птицы

    Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.

    1

    19

    Насекомые.

    Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.

    1

    20

    Животные

    Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

    2

    21

    Охрана здоровья.

    Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.

    2

    22

    Сезонные изменения в природе.

    Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года. Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.

    13


    Развитие речи

    Изучаемый раздел, тема учебного материала

    Количество часов

    Календарные сроки

    Фактические

    сроки

    Планируемые результаты

    Контрольно-измерительные

    материалы

    Знания

    Умения

    Общие учебные умения, навыки и способы

    деятельности

    I четверть – 9 часа

    1

    Экскурсия “Сезонные измененния в природе”.

    1

    01.09

    Знать: основные признаки, сезонные изменения в неживой и живой природе.

    Уметь:  подбирать слова для сравнения признаков лета и осени.

    Наблюдение объектов окружающего мира:

    Устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения.

    2

    Труд людей осенью.

    1

    08.09

    Виды труда людей осенью в городе и в деревне.

    Описывать и сравнивать сезонную работу людей.

    Учится оказывать посильную помощь взрослым.

    3

    Овощи: картофель, капуста,  свекла, горох.

    1

    15.09

    Отличительные свойства овощей, названия овощей.

    Описывать овощи, различать овощи по признакам.

    Элементарно обосновывать высказанное суждение.

    Уметь сравнивать, классифицировать.

    4

    Бахчевые культуры: арбуз, дыня.

    1

    22.09

    Отличительные свойства  и названия бахчевых культур.

    Уметь: описать по плану бахчевые культуры.

    Уметь работать с учебником.

    5

    Ягоды: малина, земляника.

    1

    29.09

    Отличительные свойства  и названия ягод.

    Уметь: описать по плану ягоды.

    Уметь сравнивать, классифицировать.

    6

    Растения на клумбах: астры, ноготки.  Золотая осень.  

    1

    8.10

    Названия растений, которые растут на клумбе.

    Отличать растения с клумбы, от других цветов.

    Построение монологического высказывания по предложенной теме.

    7

    Дорога в школу.

    1

    13.10

    Знать: свой домашний адрес, адрес школы.

    Уметь:  рассказать о дороге из дома в школу. Продумывать свой маршрут.

    Знать правила поведения  на улице.

    8

    Лиственные деревья. Растения в природе и их значение в жизни человека.

    1

    20.10

    Лиственные растения нашего региона. Отличительные свойства лиственных растений.

    Описывать и сравнивать деревья.

    Уметь слушать товарищей.

    9

    Сезонные измененния в природе. Поздняя осень. Проверь себя! Итоги 1 четверти.

    1

    27.10

    Сезонные изменения в природе.

    Находить приметы осени.

    Уметь работать в заданном темпе

    Срез  знаний

    II четверть – 7 часов

    10

    Транспорт. Наземный транспорт.

    1

    10.11

    Виды транспорта. Наименования наземного транспорта.

    Называть виды транспорта, правила поведения в общественном транспорте.

    Построение монологического высказывания по предложенной теме.

    11

    Правила дорожного движения.

    1

    17.11

    Правила дорожного движения.

    Уметь переходить улицу соблюдая правила дорожного движения.

    Знать правила поведения на дороге.

    12

    Мебель и посуда дома

    1

    24.11

    Виды посуды, мебели.  Уход за мебелью и посудой дома.

    Описывать посуду, мебели. Составлять рассказ о своем доме.

    Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

    13

    Экскурсия. Декабрь – первый месяц зимы.

    1

    01.12

    Правила поведения на экскурсии.

    Наблюдать за изменениями в природе.

    Развивать речь, память.

    14

    Сезонные измененния в природе. Зима.

    1

    08.12

    Основные признаки зимы, сезонные изменения в неживой и живой природе.

    Описывать явления природы.

    Формировать знания учащихся о природе своего края

    15

    Одежда и обувь.

    1

    15.12

    Виды  одежды и обуви.

    Описывать  одежды и обуви. Определять сезонность одежды и обуви.

    Использование простейших логических выражений.

    16

    Зимние забавы детей.  Проверь себя! Итоги 2 четверти.

    1

    22.12

    Виды игр на природе зимой.  

    Называть  зимние забавы детей.  

    Наблюдение объектов окружающего мира: обнаружение изменений.

    Срез  знаний

    III четверть – 10 часов

    17

    Сезонные измененния в природе. Зимующии птицы: снегирь, синица.

    1

    12.01

    Зимующии птицы: снегирь, синица. Сезонные изменения в природе.

    Уметь:  подбирать слова для сравнения признаков осени  и зимы.

    Пополнять словарный запас, уметь описать внешний вид.

    18

    Перелетные птицы: грач, скворец.

    1

    19.01

    Перелетных птиц: грач, скворец.

    Называть  перелетных птиц: грач, скворец.

    Уметь сравнивать, классифицировать.

    19

    Человек и природа.

    1

    26.01

    Влияние человека на природу.

    Рассказывать о пользе и вреде,  которую оказывает человек на природу.

    Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

    20

    Домашние птицы: крица, утка.

    1

    02.02

    Домашних птиц: крица, утка.

    Называть   домашних птиц: крица, утка.

    Уметь слушать товарищей.

    21

    Экскурсия. Февраль. Сезонные изменения в природе.

    1

    9.02

    Правила поведения на экскурсии.

    Наблюдать за изменениями в природе.

    Знать правила поведения  на улице.

    22

    Труд людей села и города зимой.

    1

    16.02

    Виды труда людей в села и города зимой.

    Описывать труд людей села и города зимой.

    Грамотно и логически правильно излагать свои мысли.

    23

    Домашние животные: коза, овца.

    1

    23.02

    Домашних животных: коза, овца.

    Называть  домашних животных: коза, овца.

    Построение монологического высказывания по предложенной теме.

    24

    Дикие животные: ёж, медведь.

    1

    01.03

    Диких животных: ёж, медведь.

    Называть  диких животных: ёж, медведь.

    Уметь работать в заданном темпе

    25

    Растения и животные весной.

    1

    8.03

    Пробуждение растений  и животных весной.

    Описывать жизнь  растений  и животных весной.

    Развивать речь, память.

    26

    Март весенний месяц.  Природа весной. Проверь себя! Итоги 3 четверти.

    1

    15.03

    Сезонные изменения в природе в начале весны.

    Находить и наблюдать  приметы весны.

    Наблюдение объектов окружающего мира: обнаружение изменений.

    Устное описание объекта наблюдения.

    Срез  знаний

    IV  четверть – 9 часов

    27

    Комнатные растения: герань, традесканция.

    1

    05.04

    Комнатные растения: герань, традесканция.

    Умение ухаживать за  комнатными растениями.

    Уметь пользоваться подсказками друга.

    28

    Раннецветущие растения: подснежник. Красная Книга.

    1

    12.04

    Раннецветущие растения: подснежник.

    Называть раннецветущие растения: подснежник.

    Элементарно обосновывать высказанное суждение.

    Уметь сравнивать, классифицировать.

    29

    Насекомые: муравей, муха.

    1

    19.04

    Насекомых: муравей, муха.

    Называть   Насекомых: муравей, муха.

    Уметь сравнивать, классифицировать.

    30

    Разнообразие животного мира.

    1

    26.04

    Разнообразие животного мира

    Описывать животный мир нашей климатической зоны.

    Пополнять словарный запас, уметь описать внешний вид .

    31

    Охрана животных. Местные заповедники и зоопарки.

    1

    03.05

    Местные заповедники и зоопарки.

    Определять разницу между заповедником  и зоопарком.

    Уметь работать с учебником.

    32

    Экология воздуха  и охрана окружающей среды.

    1

    10.05

    Влияние человека на окружающий мир.

    Соблюдать элементарные правила по соблюдению.

    Прививать бережное отношение к природе.

    33

    Охрана здоровья: мой организм и органы чувств.

    1

    17.05

    Значение органов чувств для человека.

    Ухаживать за чистотой глаз, носа, ушей, кожи.

    Следить за правильной осанкой на рабочем месте.

    34

    Органы зрения, слуха, обоняния, осязания.

    1

    24.05

    Требования по охране органов чувств.

    Соблюдать правила личной гигиены, ухаживать за  своим внешним видом.

    35

    Сезонные изменения. Здравствуй лето!  Проверь себя! Итоги года.

    1

    31.05

    Сезонные изменения в природе  летом.

    Уметь:  подбирать слова для сравнения признаков весны  и лета.

    Наблюдение объектов окружающего мира: обнаружение изменений.

    Устное описание объекта наблюдения.

    Срез  знаний



    Предварительный просмотр:

       Пояснительная  записка к рабочей специальной (коррекционной) программе VIII вида

    Учебный курс русский язык  3 класс

    Рабочая программа учебного курса « Русский язык» для 3 класса составлена на основе программы специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г. и учебного плана ГБС(К)ОУ “Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа – интернат “Өмет” № 86 VI вида”.

    Программа рассчитана на 140 часов (4 часов в неделю).

    Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная письменная речь», «Письмо и чистописание», «Устная речь».

    Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звукобуквенному анализу.

    В 3 классе звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

    Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких и др.

    Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

    В процессе практических грамматических упражнений в3 классе изучаются различные разряды слов — названия предметов, действий.

    Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.

    Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

    Уже в 3 классе особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.

    Проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

    Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

    У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

    Программа построена  по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

    В процессе обучения русскому языку осуществляется исправлений недостатков познавательной деятельности: речи, памяти, внимания. Обучение русскому языку носит элементарно – практический характер. Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, об ударных и безударных гласных. Учащиеся получают понятие о предложении, осознают, что предложение выражает законченную мысль. На уроках формируется умение списывать с печатного текста, писать под диктовку, дети знакомятся с простейшими правилами правописания.

    На начало года у детей сформированы такие обще-учебные умения, как: умение сидеть за партой, списывать с доски, открывать нужную страницу учебника, организовать свое рабочее место.

    В течение года основными методами деятельности станут:  практический, словесный и метод деятельностного подхода. В результате, которых дети освоят следующие знания и приобретут умения: научатся писать слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных, переносить слова при письме, анализировать слова по звуковому составу, ставить ударение, познакомятся со словами, обозначающими предметы, действия предметов, познакомятся с предлогами, научатся оформлять предложения на письме.

    Средствами обучения выступают учебники, опорные схемы, таблицы, карточки. Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе.

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида  Аксенова А.К., Якубовской Э.В. « Русский язык 3 класс» М.: «Просвещение», 2011– 238с.,

    Цель программы обучения:

    -формирование навыка письменной речи.

    Задачи программы обучения:

    -формирование умения анализировать слова по звуковому составу;

    -списывать по слогам с печатного и рукописного текста;

    -писать под диктовку слова;

    -оформлять предложения на письме;

    -выделять предложения из речи.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны уметь:

    • составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
    • анализировать слова по звуковому составу;
    • различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
    • определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
    • списывать текст целыми словами;
    • писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.

    Учащиеся должны знать:

    • алфавит.

    Список литературы:

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

    • Рабочая программа учебного курса « Русский язык» для 3 класса составлена на основе программы специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г
    • Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида  Аксенова А.К., Якубовской Э.В. « Русский язык 3 класс» М.: «Просвещение», 2011– 238с.,

    Русский язык

    составлена на основании программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений

    VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г.

    4 час в неделю (140 ч.)

    I  четверть  - 36  ч.

    II  четверть  - 28 ч.

    III четверть  - 40  ч.

    IV четверть  - 36 ч.

    Содержание  программы

    Дидактическаяединица (раздел)

    Основные понятия

    Кол-во

    часов

    Примечание

    1

    ПОВТОРЕНИЕ

    Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

    24

    2

    ЗВУКИ И БУКВЫ

    • Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
    • Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
    • Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.
    • Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
    • Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.
    • Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
    • Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
    • Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

    51

    3

    СЛОВО

    • Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).
    • Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
    • Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
    • Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
    • Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
    • называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;
    • нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
    • подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);
    • согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
    • Предлог. Умение находить предлоги к, от,под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).
    • Разделительный ъ.
    • Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

    45

    4

    ПРЕДЛОЖЕНИЕ

    • Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).
    • Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.
    • Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.
    • Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).
    • Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

    20

    5

    СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

    • Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.
    •  Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).
    • Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.
    • Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

    Формируется при изучении всех разделов курса.

    6

    ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

    • Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.
    • Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений
    • 1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;
    • 2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;
    • 3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;
    • 4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;
    • 5-я группа — э, х, ж, к;
    • письмо заглавных букв:
    • 1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;
    • 2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;
    • 3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;
    • 4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.
    • Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
    • Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.
    • Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.
    • Выборочное списывание по указанию учителя.
    • Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
    • Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

    Формируется при изучении всех разделов курса.

    7

    УСТНАЯ РЕЧЬ

    • Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.
    • Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).
    • Повторение пройденного за год.

    Формируется при изучении всех разделов курса.

    Русский язык

    Изучаемый раздел, тема учебного материала

    Количество часов

    Календарные сроки

    Фактические

    сроки

    Планируемые результаты

    Контрольно-измерительные

    материалы

    Знания

    Умения

    Общие учебные умения, навыки и способы

    деятельности

    I четверть – 36 часов

    Повторение

    8

    1.

    Употребление простого предложения.

    1

    1.09

    Понятие «Предложение».

    Уметь оформлять предложение на письме.

    Уметь сидеть за партой, поднимать руку, открывать учебник на нужной странице.

    2.

    Большая буква в начале предложения, точка в конце.

    1

    2.09

    Знать правила построения предложения.

    Умение работать по учебнику

    3

    Составление предложений по вопросу.

    1

    3.09

    Понятие «Предложение». Правила построения предложения. Отличия предложения от других частей речи.

    Отвечать полным предложением на вопрос.

    Уметь отвечать на вопросы учителя

    4

    Составление предложений по картинке.

    1

    4.09

    Составлять предложение по картине.

    Умение работать по учебнику

    5

    Составление предложений данных в нужной форме вразбивку.

    Письмо и чистописание, буквы и,й,ш.

    1

    8.09

    Оформлять слова в предложение.

    Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква и,й,ш).

    Умение давать полные ответы на вопросы

    6

    Выделение предложений из речи и текста.

    1

    9.09

    Выделять предложение из текста.

    Умение работать по учебнику

    7

    Вводная контрольное списывание: «Предложение».

    1

    10.09

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять полученные знания на к/р.

    Умение работать самостоятельно

    Вводная контрольная работа

    8

    Работа над ошибками.

    1

    11.09

    Уметь исправлять свои ошибки.

    Аккуратно  работать в тетради.

    Звуки и буквы

    51

    9

    Звуки и буквы.

    1

    15.09

    Различие понятий «Звук» «Буква»

    Различать эти понятия. Правильно называть буквы, звуки.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    10

    Звукобуквенный анализ слов.

    1

    16.09

    Делать звукобуквенный анализ слов.

    Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква И,Ц,Ш,Щ).

    Уметь сравнивать, анализировать.

    11

    Слова, отличающиеся одним звуком, буквой. Письмо и чистописание, буквы И,Ц,Ш,Щ.

    1

    17.09

    Правильное названии букв.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    12

    Составление предложений по картинкам и вопросам.

    1

    18.09

    Правила построения предложения.

    Уметь оформлять предложение на письме.

    Уметь анализировать, составлять предложения.

    13

    Контрольное списывание по теме: «Звуки и буквы».

    1

    22.09

    Написание всех букв.

    Списывать с печатного текста прописными буквами.

    Умение списывать с учебника

    Контрольное списывание.

    14

    Алфавит.Порядок букв в русской азбуке.

    1

    23.09

    Знать алфавит

    Располагать слова в алфавитном порядке

    Уметь работать в группе.

    15

    Расположение в алфавитном порядке слов.

    1

    24.09

    Порядок букв в алфавите

    Уметь работать со словарем.

    16

    Нахождение слов в словаре.

    1

    25.09

    Пользоваться словарем

    Умение сравнивать, делать выводы

    17

    Контрольное списывание по теме: «Алфавит».

    1

    29.09

    Написание всех букв.

    Списывать с печатного текста прописными буквами.

    Уметь списывать с печатного текста

    Контрольное списывание.

    18

    Звуки гласные и согласные.

    1

    30.09

    Различие гласных и согласных звуков.

    Различать гласные и согласные звуки.

    Уметь работать в группе.

    19

    Составления предложений по картинке.

    1

    01.10

    Правила построения предложения.

    Уметь оформлять предложение на письме.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски.

    20

    Гласные и, е, ё, ю, я.

    1

    02.10

    Знать гласные 2 ряда.

    Уметь правильно писать буква 2 ряда.

    Умение писать с комментированием, по опорной таблице.

    21

    Гласные и, е, ё, ю, я в начале слова.

    Письмо и чистописание, буквы п,т,н.

    1

    06.10

    Правило, гласных буквах е,ё,ю,я имеют 2 звука.

    Различать гласные звуки при написании. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква п,т,н).

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    22

    Гласные и, е, ё, ю, я, э после гласных.Словарный диктант.

    1

    07.10.

    Словарные слова

    Писать по памяти словарные слова.

    Уметь слушать товарищей.

    Словарный диктант.

    23

    Ударение в слове.

    1

    08.10.

    Куда надо ставить ударение.

    Ставить ударение в слове.

    Развивать фонематический  слух

    24

    Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.

    1

    09.10

    Понятие «Ударный гласный»

    Находить ударный слог.

    Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква Ч,Л).

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски.

    25

    Гласные ударные и безударные.

    Письмо и чистописание, буквы Ч,Л.

    1

    13.10

    Различия ударного и безударного слога.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    26

    Контрольное списывание по теме «Ударение».

    1

    14.10.

    Написание всех букв.

    Списывать с печатного текста прописными буквами.

    Работать самостоятельно.

    Контрольное списывание.

    27

    Слог как часть слова

    1

    15.10

    Понятие «Слог»

    Делить слова на слоги.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    28

    Деление слова на слоги.

    1

    16.10

    Знать слогообразующую роль гласных звуков.

    Развивать фонематический  слух

    29

    Слогообразующая роль гласных.

    1

    20.10

    Отсчитывать количество слогов в словах.

    Уметь слушать товарищей.

    30

    Контрольная работа по теме «Звуки и буквы».

    1

    21.10

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять полученные знания на к/р.

    Работать самостоятельно.

    Контрольная работа

    31

    Работа над ошибками.

    1

    22.10

    Уметь исправлять свои ошибки.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    32

    Перенос слов при письме. Письмо и чистописание, буквы г,р,у.

    1

    23.10

    Знать правила переноса при письме.

    Переносить  слова при письме.

    Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква г,р,у).

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    33

    Упражнения в переносе слов. Контрольное списывание. 

    1

    27.10

    Написание всех букв.

    Списывать с печатного текста прописными буквами.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    Контрольное списывание

    34

    Согласные твердые и мягкие.

    1

    28.10

    Знать твердые и мягкие согласные.

    Различать твердые и мягкие согласные звуки.

    Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква М,А).

    Уметь слушать товарищей.

    35

    Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.Письмо и чистописание, буквы М,А.

    1

    29.10

    Знать, что гласные 2 ряда смягчают согласные буква.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски.

    36

    Упражнения в различение твердых и мягких согласных.

    1

    30.10

    Ж,Ш,Ц – всегда твердые; Й,Щ,Ч – всегда мягкие согласные.

    Выполнять звукобуквенный анализ слов.

    Развивать фонематический  слух

    II четверть – 28 часов

    37

    Мягкий знак на конце слова.

    1

    10.11

    Знать правило написания мягкого знака в конце слова.

    Определять, в каком случаи писать «ь» в конце слова.

    Развивать фонематический  слух

    38

    Мягкий знак в середине слова. Письмо и чистописание, буквыл,м

    1

    11.11

    Знать правило написания мягкого знака в середине  слова.

    Определять, в каком случаи писать «ь» в середине слова. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква л,м).

    Анализировать задания, выполнять работу самостоятельно.

    39

    Правописание мягкого знака в словах.

    1

    12.11

    Знать правило написания мягкого знака в конце и в середине  слова.

    Уметь применять на практике, полученные знания.

    Уметь работать с комментированием у доски.

    40

    Обозначение мягкости согласных на письме.

    1

    13.11

    Знать, как обозначается мягкость на письме

    Умение сравнивать, делать выводы

    41

    Шипящие согласные.

    1

    17.11

    Знать шипящие согласные.

    Уметь правильно записывать букву в сочетание гласных с шипящими.

    Слушать внимательно учителя.

    42

    Сочетание гласных с шипящими

    1

    18.11

    Знать правила написания гласных с шипящими.

    Уметь работать в заданном темпе

    43

    Правописание ЖИ, ШИ. Письмо и чистописание, буквы О,С,З

    1

    19.11

    Знать правило написания  ЖИ, ШИ

    Писать правильно слова с орфограммой ЖИ, ШИ. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква О,С,З).

    Совершенствовать технику письма.

    44

    Правописание ЧА, ЩА

    1

    20.11

    Знать правило написания  ЧА, ЩА

    Писать правильно слова с орфограммой ЧА,ЩА.

    Восприятие на слух и правильное произношение слов.

    45

    Правописание,  ЧУ, ЩУ

    1

    24.11

    Знать правило написанияЧУ, ЩУ

    Писать правильно слова с орфограммой ЧУ,ЩУ.

    Умение писать по образцу.

    46

    Упражнения в закреплении темы «Гласные после шипящих»

    1

    25.11

    написание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу - щу

    Уметь применять на практике, полученные знания.

    Уметь: ориентироваться в содержании учебника

    47

    Диктант  по теме «Гласные после шипящих».

    1

    26.11

    шипящие согласные звуки и буквы,  сочетаниес гласными на письме.

    Уметь применять на практике, полученные знания.

    Совершенствовать технику ритмичного письма

    Диктант

    48

    Парные звонкие согласные. Письмо и чистописание, буквы ц,щ

    1

    27.11

    Парные звонкие звуки

    Определять на слух звонкие звуки. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква ц,щ).

    Формирование фонетически правильного письма и письма по правилу

    49

    Парные глухие согласные.

    1

    01.12

    Парные глухие звуки

    Определять на слух глухие  звуки.

    Умение сравнивать, делать выводы

    50

    Упражнения в определении звонких и глухих звуков.

    1

    02.12

    Звонкие  и глухие пары согласных.

    Определять и сравнивать глухие и звонкие согласные.

    Оценивать свои учебные действия

    51

    Звонкие и глухие согласные на конце слова.

    1

    03.12

    Способы проверки парных согласных на конце слова (изменить форму слова, подобрать родственное слово).

    Различать звонкие и глухие согласные.

    Совершенствовать технику письма.

    52

    Проверка написания путем изменения  формы слова. Письмо и чистописание, буквыХ,Е,Ж

    1

    04.12

    Подбирать проверочное слово. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква Х,Е,Ж).

    Уметь работать с комментированием у доски.

    53

    Списывание предложений со вставкой в них пропущенных букв по теме: «Звонкие и глухие согласные».

    1

    08.12

    Знать правило написание звонких и глухих согласных на конце слова.

    Уметь применять на практике, полученные знания.

    Умение писать по образцу.

    54

    Разделительный мягкий знак перед гласными.

    1

    9.12

    Разделительный мягкий знак показывает, что согласный и гласный произносится раздельно.

    Уметь пользоваться правилами.

    Совершенствовать технику письма.

    55

    Правописание слов с разделительным мягким знаком. Письмо и чистописание, буквы ь,ы

    1

    10.12

    Писать слова с разделительным «Ь» Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква ь,ы).

    Формирование фонетически правильного письма и письма по правилу.

    56

    Восстановление деформированного текста по картинкам.

    1

    11.12

    Построения предложений и оформление их на письме.

    Составлять текст по заданным картинкам.

    Умение составлять рассказ по картинке

    57

    Закрепление темы «Звуки и буквы»

    1

    15.12

    Знать основные правила по теме.

    Применять правила при письме.

    Уметь работать в заданном темпе

    58

    Контрольная работа по  теме «Звуки и буквы».

    1

    16.12

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять на практике, полученные знания.

    Работать самостоятельно.

    Контрольная работа

    59

    Работа над ошибками.

    1

    17.12

    Уметь исправлять свои ошибки.

    Оценивать свои учебные действия

    Слово

    45

    60

    Названия предметов

    1

    18.12

    Понятие «Предмет»

    Находить «предмет» в тексте.

    Умение слушать учителя

    61

    Выделение предметов в тексте.

    1

    22.12

    Слова, обозначающие предмет

    Вести простейший диалог.

    62

    Вопрос  Кто? Что? Правильное употребление в речи.Письмо и чистописание, буквы Э,Ю.

    1

    23.12

    Одушевленные и неодушевленные предметы.

    Находить слова, отвечающие на вопрос  - Кто? Что? Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква Э,Ю).

    Умение сравнивать, делать выводы, умение работать самостоятельно.

    63

    Употребление названий предметов в  различных формах.

    1

    24.12

    Формы, в которых могут употребляться названия предметов.

    Подбирать правильно вопросы к словам.

    Умение оформлять предложение на письме

    64

    Упражнения в согласовании  слов в предложении.

    1

    25.12

    Согласовывать слова в предложении.

    Умение списывать с учебника.

    IIIчетверть – 40 часов

    65

    Большая буква в именах и фамилиях людей.

    1

    12.01

    Знать, что в именах и фамилиях людей пишется заглавная буква.

    Писать слова с большой буквы.

    Умение слушать учителя

    66

    Большая буква в кличках животных.

    1

    13.01

    Знать, что в кличках животных  пишется заглавная буква.

    Писать клички животных с большой буквы

    Умение сравнивать, анализировать

    67

    Большая буква в названиях городов, сел, деревень, улиц.

    1

    14.01

    Знать, что в названиях городов, сел, деревень, улиц пишется заглавная буква.

    Писать названия городов, сел, деревень, улиц с заглавной буквы.  

    Развивать внимательность, при выполнении заданий.

    68

    Знание своего  домашнего  адреса, адреса школы. Письмо и чистописание, буквы б,а,ю.

    1

    15.01

    Знать адрес дома, школы

    Писать свой адрес. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква б,а,ю).

    Пользоваться почтовым адресом.

    69

    Выборочное списывание, из текста имен собственных.  

    1

    19.01

    Знать правила написания имен собственных

    Правильно самостоятельно  писать имена собственные.

    Уметь работать в заданном темпе

    70

    Названия действий.

    1

    20.01

    Понятие «Действия предмета»

    Находить  слова обозначающие действия предмета.

    Оценивать свои учебные действия

    71

    Выделение действий предметов в тексте.

    21.01

    Слова, обозначающие действия предмета

    Вести простейший диалог.

    72

    Слова, обозначающие действия сегодня.

    1

    22.01

    Слова, обозначающие действие сегодня.

    Определять настоящее время.

    Ориентироваться

    во временных понятиях.

    Ориентироваться

    во временных понятиях.

    73

    Слова, обозначающие действия вчера.

    1

    26.01

    Слова, обозначающие действие вчера.

    Определять прошлое время.

    74

    Слова, обозначающие действия завтра. Письмо и чистописание, буквы У,Н.

    1

    27.01

    Слова, обозначающие действие завтра.

    Определять будущее  время. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква У,Н).

    75

    Согласование в речи слов действий,  со словами, обозначающими предмет.

    1

    28.01

    Формы, в которых могут употребляться действия предметов.

    Согласовать в речи предмет и действия предмета.

    Умение работать со словарем

    76

    Предложения с пропущенными словами, обозначающими действия предмета.

    1

    29.01

    Самостоятельно подбирать слова по смыслу.

    Развивать фонематический  слух

    77

    Подбор к данному предмету ряда действий.

    1

    02.02

    Название предметов и действия предмета.

    Согласовывать по смыслу предмет и действия предмета. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква ф,б).

    Умение списывать с учебника.

    78

    Определение предмета по ряду действий. Письмо и чистописание, буквы  ф, б.

    1

    03.02

    Умение сравнивать, делать выводы

    79

    Выборочное списывание словосочетаний: предмет и действия предмета.  

    1

    04.02

    Понятие словосочетания.

    Находить в тексте словосочетания, согласно инструкции учителя.

    Восприятие на слух и правильное произношение слов

    80

    Составление рассказа по вопросам.

    1

    05.02

    Принцип построения предложений и оформление их на письме.

    Составлять текст по заданным вопросам

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски

    81

    Названия признаков. Письмо и чистописание, буквы К,Ю).

    1

    9.02

    Понятие «Признак предмета»

    Находить  слова обозначающие признак  предмета. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква К,Ю).

    Контролировать правильность результата работы

    82

    Нахождения слов, обозначающих признаки.

    1

    10.02

    Слова, обозначающие признак предмета

    Уметь работать с комментированием у доски.

    83

    Подбор к данному предмету ряда признаков.

    1

    11.02

    Название предметов и признаков предмета.

    Согласовывать по смыслу предмет и признак  предмета. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква в,д,з).

    Уметь объяснять, оказывать помощь товарищу.

    84

    Определение предмета по ряду признаков. Письмо и чистописание, буквы в,д,з).

    1

    12.02

    Принимать помощь от товарища.

    85

    Согласование в речи слов признаков со словами, обозначающими предмет.

    1

    16.02

    Формы, в которых могут употребляться признаки  предметов.

    Согласовать в речи предмет и признак предмета.

    Выполнение инструкции, точное следование образцу.

    86

    Слова, противоположные по значению.

    1

    17.02

    Слова, противоположные по значению.

    Находить слова, противоположные по значению.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    87

    Выборочное списывание словосочетаний: предмет и признак  предмета.  

    1

    18.02

    Правило составления предложений.

    Согласовывать по смыслу предмет и признак  предмета.

    Умение работать со словарем

    88

    Контрольное списывание, с восстановлением нарушенного порядка слов в предложении.

    1

    19.02

    Принцип согласования слов в предложении

    Уметь согласовать слова в предложении.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    Контрольное списывание

    89

    Предлог. Письмо и чистописание, буквы с,е,ё.

    1

    23.02

    Понятие предлог.

    Находить предлоги в тексте. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква с,е,ё).

    Контролировать правильность результата работы

    90

    Предлоги: к, от.

    1

    24.02

    Предлоги:  к, от.

    Писать предлоги  (к, от) отдельно.

    Умение списывать с учебника.

    91

    Предлоги: под, над.

    1

    25.02

    Предлоги: под, над.

    Писать предлоги  (под, над) отдельно.

    Умение сравнивать, делать выводы

    92

    Предлоги: о (об).

    1

    26.02

    Предлоги: о(об).

    Писать предлоги  (о, об) отдельно.

    Принимать помощь от товарища

    93

    Правило написание предлогов со словами.

    1

    01.03

    Правило написания предлогов со словами.

    Писать предлоги отдельно.

    Умение слушать учителя

    94

    Работа над деформированным текстом.

    1

    02.03

    Принцип согласования предложений по смыслу.

    Связывать предложения по смыслу.

    Восприятие на слух и правильное произношение слов

    95

    Разделительный твердый знак.

    1

    03.03

    Правописания твердого знака на письме.

    Писать твердый знак.

    Развивать фонематический  слух

    96

    Упражнения в написание слов с разделительным твердым знаком. Письмо и чистописание, буквы Р,В.

    04.03

    Применять правила, при письме. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква Р,В).

    Развивать внимательность, при выполнении заданий.

    97

    Коллективное составление текста, по картинкам.

    1

    8.03

    Принцип согласования слов в предложении

    Составлять рассказ по заданию учителя.

    Работать в коллективе.

    98

    Подготовка к контрольной работе

    1

    9.03

    Знать изученные правила.

    Применять правила при письме.

    Вести простейший диалог

    99

    Контрольная работа по  теме «Слово».

    1

    10.03

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять на практике, полученные знания.

    Работать самостоятельно.

    Контрольная работа

    100

    Работа над ошибками.

    1

    11.03

    Знать пройденный материал.

    Уметь исправлять свои ошибки.

    101

    Правописание слов с проверяемыми гласными  в корне. Письмо и чистописание, буквы ч,ь,я.

    1

    15.03

    Правописание слов с проверяемыми гласными.

    Подбирать проверочное слово. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква ч,ь,я).

    Развивать внимательность, при выполнении заданий.

    102

    Правописание слов с непроверяемыми гласными  в корне.

    1

    16.03

    Применять правила при письме.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    103

    Работа со словарем.

    1

    17.03

    Разновидности словарей.

    Уметь пользоваться словарем. Находить нужную информацию.

    Умение работать со словарем

    104

    Контрольное списывание со вставкой пропущенных слов.

    1

    18.03

    Принцип согласования слов в предложении

    Уметь согласовать слова в предложении.

    Развивать фонематический  слух

    Контрольное списывание

    IV четверть – 36 часов

    Предложение

    20

    105

    Практическое знакомство с построением простого предложения.

    1

    29.03

    Понятие «Предложение»

    Строить простое предложение.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    106

    Составление предложений по вопросам.

    1

    30.03

    Принцип построения предложений по вопросам

    Составлять предложение по вопросам.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски.

    107

    Составление предложений с употреблением винительного падежа. Письмо и чистописание, буквы э, х.

    1

    31.03

    Вопросы винительного падежа (без понятия падеж).

    Знать вопросы винительного падежа. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква э, х)

    Списывать с печатного текста прописными буквами.

    108

    Составление предложений с употреблением родительного падежа.

    1

    01.04

    Вопросы, родительного падежа (без понятия падеж ).

    Знать вопросы родительного падежа.

    Уметь работать в заданном темпе

    109

    Составление предложений с употреблением дательного  падежа.

    1

    05.04

    Вопросы винительного падежа (без понятия падеж).

    Знать вопросы дательного  падежа

    Умение слушать учителя

    110

    Составление предложений с употреблением предложного падежа.

    1

    6.04

    Вопросы винительного падежа (без понятия падеж).

    Знать вопросы предложного падежа.

    Принимать помощь от товарища

    111

    Составление предложений с употреблением творительного  падежа. Письмо и чистописание, буквы Г,П.

    1

    7.04

    Вопросы винительного падежа (без понятия падеж).

    Знать вопросы творительного  падежа.  Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква Г,П).

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски

    112

    Контрольное списывание предложений, со вставкой в них пропущенных слов.

    1

    8.04

    Принцип согласования слов в предложении.

    Согласовывать предложения по смыслу.

    Списывать с печатного текста прописными буквами.

    Контрольное списывание

    113

    Выделение в тексте предложений на заданную тему.

    1

    12.04

    Понятие текст, предложение. Часть текста.

    Находить нужное предложение, по заданию учителя.

    Умение слушать учителя

    114

    Составление предложений на заданную тему.

    1

    13.04

    Составлять предложение  на заданную тему.

    Совершенствовать технику письма.

    115

    Дополнение предложений по вопросам. Письмо и чистописание, буквы ж,к.

    1

    14.04

    Слова, которыми можно дополнить предложение по смыслу.

    Дополнять предложения словами, подходящими по смыслу. Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква ж,к).

    Контролировать правильность результата работы

    116

    Составление распространенных  предложений с союзом и.

    1

    15.04

    Принцип построения предложений.

    Составлять предложение с союзом И.

    Восприятие на слух и правильное произношение слов

    117

    Составление предложения из слов, данных в начальной форме.

    1

    19.04

    Согласовывать слова в предложении.

    Принимать помощь от товарища

    118

    Согласование слов в предложении.

    1

    20.04

    Принцип согласования слов в предложении.

    Согласовывать слова в предложении.

    Умение списывать с учебника.

    119

    Составления ответа на вопрос, пользуясь словами этого вопроса.

    1

    21.04

    Знать, принцип составления ответов на вопрос.

    Составлять предложение, пользуясь словами, этого вопроса.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски

    120

    Предложение, как часть текста. Деление текста на предложения. Письмо и чистописание, буквы Т,Б.

    1

    22.04

    Понятие текст, предложение. Часть текста.

    Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква Т,Б).

    Оценивать свои учебные действия

    121

    Запись предложений по схеме.

    1

    26.04

    Правило записи схемы предложения

    Записывать слова по схеме, данной учителем.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    122

    Контрольная работа по  теме «Предложение».

    1

    27.04

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять на практике, полученные знания.

    Работать самостоятельно.

    Контрольная работа

    123

    Работа над ошибками.

    1

    28.04

    Находить и исправлять свои ошибки.

    Оценивать свои учебные действия

    124

    Составление предложений по картинкам.

    1

    29.04

    Принцип согласования слов в предложении.

     Согласовывать слова в предложении.

    Вести простейший диалог

    Повторение

    16

    125

    Проверяемые гласные в корни  слова.

    1

    03.05

    Правописание слов, с проверяемыми гласными в корни слова.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    126

    Непроверяемые гласные в корни  слова.

    1

    04.05

    Правописание словарных слов.

    Аккуратно  работать в тетради.

    127

    Большая буква в предложении.

    1

    05.05

    Знать правила написания имен собственных

    Писать имена собственные с  большой буквы.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    128

    Алфавит.

    1

    06.05

    Знать алфавит.

    Называть буква русского языка.

    Умение слушать учителя

    129

    Шипящие согласные.

    1

    10.05

    Знать шипящие согласные.

    Находить шипящие согласные, выделять их в тексте.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски

    130

    Гласные буквы после шипящих согласных.

    11.05

    Знать правила написания гласных с шипящими.

    Уметь правильно записывать букву в сочетание гласных с шипящими.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    131

    Парные звонкие и глухие согласные.

    12.05

    Способы проверки парных согласных на конце слова (изменить форму слова, подобрать родственное слово).

    Различать звонкие и глухие согласные.

    Уметь работать с комментировании

    ем у доски

    132

    Предмет и действие предмета. Письмо и чистописание, буквы Ф,Д.

    17.05

    Понятие предмет и действие предмета.

    Находить в предложении предмет и действие предмета Четко и графически правильно писать строчные буквы (буква Ф,Д).

    Развивать внимательность, при выполнении заданий

    133

    Предмет и признак предмета.

    18.05

    Понятие предмет и признак предмета.

    Находить в предложении предмет и признак предмета.

    Ориентироваться

    во временных понятиях.

    134

    Подготовка к контрольной работе.

    19.05

    Основные  правил, которые изучали в 3 классе.

    Применять правила при письме.

    Оформлять письменную работу в соответствии с нормами.

    135

    Итоговая контрольная работа.

    20.05

    Знать пройденный материал.

    Уметь применять на практике, полученные знания.

    Пользоваться правилом при выполнении практических заданий.

    Контрольная работа.

    136

    Работа над ошибками.

    24.05

    Находить и исправлять свои ошибки.

    Оценивать свои учебные действия

    137

    Работа над деформированным текстом.

    25.05

    Понятие:  деформированный текст

    Составлять предложение, пользуясь образцом.

    Контролировать правильность результата работы

    138

    Составление предложений по картинке.

    26.05

    Принцип согласования слов в предложении.

    Согласовывать слова в предложении.

    Умение слушать учителя

    139

    Составление предложений по вопросам.

    27.05

    Умение давать полные ответы на вопросы

    140

    Занимательные задания «Грамотейка»

    31.05

    Знать правила русского языка.

    Выполнять задания, данные не в традиционной форме.

    Работать в коллективе.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная  записка к рабочей специальной (коррекционной) программе VIII вида

    Учебный курс трудовое обучение 3 класс

    Рабочая программа учебного курса трудовое обучение для 3 класса составлена на основании программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и учебного плана ГБС(К)ОУ “Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа – интернат “Өмет” № 86 VI вида”

    Программа рассчитана на 70 часов (2 часа  в неделю).

    Содержание программы включает в себя следующие дидактические единицы:

    • работа с глиной и пластилином,
    • работа с природными материалами,
    • работа с бумагой и картоном,
    • работа с текстильными материалами,
    • практические работы.

    В процессе трудового обучения осуществляется исправлений недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, простой ориентировки, недостатков развития мелкой моторики рук.

    Уроки тесно связаны с уроками чтения, развития речи, математики, изобразительным искусством. Учебный материал распределён с учётом возрастных и психофизических особенностей детей. Программа построена на основе концентрического подхода каждую четверть: виды труда сохраняются, но сложность изделия повышается.        

    На уроках трудового обучения  в 3 классе основными методами являются практический и метод деятельностного подхода, в результате которых учащиеся овладевают простейшими навыками ручного труда.

    На уроках происходит обучение простейшим технико-технологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.

    Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе. За основу взята программа В.В.Воронковой, основные разделы базовой программы сохранены,  но изучается не в полном объеме. Дифференцированный подход  применяется при составлении заданий по разделам. Учитываются особенности и возможности учеников 3 класса. Для  больных ДЦП противопоказан труд со значительными физическими усилиями,  и тонкой координации движений. При выборе трудовой деятельности, принимается во внимание степень  нарушения психической деятельности, формы заболевания, способ передвижения, наличие навыков самообслуживания.

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

    Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы. / Под ред. В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2006.

    Цель программы обучения:

    Научить применять на практике навыки, освоенные на уроках трудового обучения.

    Обучение  труду в 3 классе,  направлено на решение следующих задач:

    • воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т. д.);
    • уважение к людям труда;
    • сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
    • формирование организационных умений в труде — вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

    Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

    • ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
    • предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
    • контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

    Межпредметные связи

    • Математика. Счет в пределах 100. Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.
    • Изобразительное искусство. Определение структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов оформления по всей поверхности изделия.
    • Развитие устной речи на основе изучения явлений и предметов окружающей действительности. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.

    Трудовое обучение

    (составлена на основании программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений

    VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г.)

    2 часа в неделю (70 ч.)

    I четверть -  18 ч.

    II четверть - 14 ч.

    III четверть -  20   ч.

    IV четверть - 18   ч.


          Дидактическая

         единица (раздел)

    Основные понятия

       Кол - во

         часов

    Примечание

    РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)

    Свойства материалов, используемые при работе: цвет, величина, твердость, разнообразные формы. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей, столярный клей. Применение и назначение материалоотходов (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.). в сочетании с природными материалами.

         10

    РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

    Назначение окантовки в изделиях из картона. Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Технологические особенности изделий из бумаги и картона (детали изделий склеивают и сшивают). Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона.

    Материалы, применяемые для окантовки, — переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки кожи, фольги и др.). Ознакомление со свойствами и назначением переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Способы изготовления коробок. Элементарные сведения о назначении картона как материала для изготовления различной тары.

    Клеящие составы: казеиновый клей, ПВА, декстриновый клей, клейстер, клей промышленного производства.

    Элементарные понятия о профессии картонажника-переплетчика.

         20

    РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ

    Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки (медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая). Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение: кусачки, плоскогубцы, молоток.

           8

    РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

    Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами.

    Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия.

          18

    РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ

    Элементарные сведения о назначении и применении древесины,  о видах материалов из древесины: доске, бруске, клееной фанере. Свойства древесины: ломается, гнется, режется, раскалывается вдоль волокон. Технологические особенности изделий из древесины — детали соединяют гвоздями и шурупами. Инструменты для работы с деревом: нож, шило, буравчик, молоток, клещи, отвертка, их назначение и применение. Понятие длины, ширины и толщины бруска.

          10

    РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ

    Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с наборами «Школьник», «Металлический конструктор». Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвертка.

           4

    Трудовое обучение

    Изучаемый раздел, тема учебного материала

    Количество часов

    Календарные сроки

    Фактические

    сроки

    Планируемые результаты

    Контрольно-измерительные

    материалы

    Знания

    Умения

    Общие учебные умения, навыки и способы

    деятельности

    I четверть – 18 часов

    РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)

    8

    1

    2

    Беседа по ТБ. Правила безопасной работы с природным материалом. Экскурсия в природу с целью сбора природного материала.

    2

    1.09

    1.09

    Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты, применяемые при работе: шило, ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ. Применение и назначение материалоотходов (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.) в сочетании с природными материалами (в том числе собранными на экскурсии).        Правила ТБ.

    Соединять  детали  с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рационально использовать случайные материалы.

    Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков.

    3

    4

    Беседа по ТБ. Изготовление по образцу жирафа (из кукурузных початков, моркови, кочерыжек, палочек и бумажных деталей).

    2

    8.09

    8.09

    Правила безопасной работы.

    5

    6

    Беседа по ТБ. Изготовление по рисунку паука из скорлупы грецкого ореха, плюски желудя, проволоки, пластилина

    2

    15.09

    15.09

    Развивать аккуратность, последовательность при выполнении работы.

    7

    8

    Беседа по ТБ. Изготовления   по рисунку поросенка из кабачка,  с использованием пластилина.

    2

    22.09

    22.09

    Изготавливать изделие по рисунку.

    Развивать мелкую моторику рук.

    РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

    6

    9

    10

    Беседа по ТБ с ножницами.

    Окантовка картона полосками бумаги, листом.

    2

    29.09

    29.09

    Правила ТБ. Назначение окантовки в изделиях из картона.

    Делать разметку бумаги и картона по линейке. Обработка углов изделия при окантовке.

    Воспитание бережного отношения  к учебным предметам.

    11

    12

    Беседа по ТБ с ножницами.

    Композиция из осенних листьев на картоне.

    2

    08.10

    08.10

    Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений.       Правила ТБ.

    Создавать композицию из листьев. Приклеивать листья на лист бумаги.

    Самостоятельно организовывать свои действия.

    13

    14

    Беседа по ТБ с ножницами.

    Изготовления поделки «Светофор».

    2

    13.10

    13.10

    Цвета светофора. Инструменты, применяемые при работе: ножницы, кисть, линейка.

    Вырезать  и намазывание клеем детали изделия.

    Развивать усидчивость, аккуратность.

    РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ  

    4

    15

    16

    ТБ при работе в мастерской.

    Экскурсия в мастерскую плотника. Сгибание проволоки под прямым углом.

    2

    20.10

    20.10

    Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Свойства проволоки. Инструменты для работы с проволокой. Правила ТБ.

    Правильная хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами.

    Научить детей самостоятельно оформлять работу, организовывать свои действия.

    17

    18

    ТБ при работе  с проволокой.  Изготовление деталей из проволоки для работы с природным материалом.

    2

    27.10

    27.10

    Правильная хватка инструмента. Резание проволоки кусачками.

    Организовывать рабочее место.

    II четверть – 14 часов

    РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

    2

    19

    20

    Беседа по ТБ.

    Сюжетная композиция по сказке

    «Три медведя».

    2

    10.11

    10.11

    Сюжет сказки «Три медведя». Правила работы с режущими инструментами и клеем; организовать рабочее место.

    Компоновать различные детали с помощью клея, проволоки, ниток.

    Работать в коллективе.

    РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ

    4

    21

    22

    Экскурсия в мастерскую. ТБ при работе в мастерской.

    Упражнения в завинчивании гайки рукой.

    2

    17.11

    17.11

    Элементарные сведения о профессии слесаря. Ознакомление с наборами «Школьник», «Металлический конструктор». Детали конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвертка. Правила безопасной работы.

    Правильная хватка инструментов. Завинчивание и отвинчивание рукой и инструментами.

    Развивать мелкую моторику рук.

    23

    24

    ТБ при работе в мастерской.

    Сборка по образцу треугольника из трех плоских планок.

    2

    24.11

    24.11

    Правильная хватка инструментов. Подбор планок по счету отверстий. Установка скоб, соединение деталей винтами и гайками.

    Уметь внимательно слушать педагога и выполнять его инструкции.

    РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ

    4

    25

    26

    ТБ при работе в мастерской.

    Экскурсия в мастерскую плотника.  Изготовление колышков  для комнатных цветов.

    2

    01.12

    01.12

    Элементарные сведения о назначении и применении древесины. Свойства древесины. Организация рабочего места, правила ТБ и соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с древесиной. Инструменты и приспособления.

    Правильная хватка инструмента.

    Строгание и зачистка древесины напильником и наждачной бумагой.

    Соблюдать правила личной гигиены и безопасных приёмов работы на уроке.

    27

    28

    ТБ при работе в мастерской.

     Изготовление флажков из бумаги и палочек.

    2

    8.12

    8.12

    Развивать усидчивость, аккуратность.

    РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

    4

    29

    30

    Беседа по ТБ. Изготовление елочных игрушек.

    2

    15.12

    15.12

    Сорта картона, применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, фольга и др.). Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной работы.

    Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Украшения игрушек.

    Беседы о традициях Новогодних украшений у разных народов.

    31

    32

    Беседа по ТБ. Изготовление карнавальной полумаски и маски.

    2

    22.12

    22.12

    Разметка картона и бумаги по шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других материалов к деталям из картона.

    Развивать воображение, фантазию при изготовлении елочных украшений.

    III четверть – 20 часов

    РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

    6

    33

    34

    Беседа по ТБ. Изготовление обложки для проездного билета.

    2

    12.01

    12.01

    Элементарные понятия о профессии картонажника-переплетчика. Технологические особенности изделий из бумаги и картона. Ознакомление со свойствами и назначением переплетных материалов: коленкора, ледерина, тесьмы. Клеящие составы: клейстер, клей. Организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с бумагой и картоном. Правила безопасной работы.

    Разметка по линейке. Применение ученического циркуля для разметки картона и бумаги.

    Уметь: работать по шаблонам, с ножницами.

    35

    36

    Беседа по ТБ. Изготовление по образцу складной доски для игры в шашки.

    2

    19.01

    19.01

    Развивать аккуратность, последовательность при выполнении работы.

    37

    38

    Беседа по ТБ. Изготовление по образцу папки для тетрадей с завязками.

    2

    26.01

    26.01

    Употребление в речи технических терминов.

    Развивать глазомер.

    РАБОТА  С  ТЕКСТИЛЬНЫМИ   МАТЕРИАЛАМИ.

    14

    39

    40

    Беседа по ТБ с тканью, ниткой, иглой, ножницами.  Ознакомление с косым обметочным стежком.

    2

    02.02

    02.02

    Назначение косого обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами.

    Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.

    Правильное пользование иглой и наперстком. Выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в вертикальном положении относительно полосы ткани, направление строчки слева направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками.

    Уметь выбирать и называть операции, специфические для данного материала.

    41

    42

    Беседа по ТБ. Пришивание косыми стежками вешалки из тесьмы к полотенцу.

    2

    9.02

    9.02

    Организовывать рабочее место.

    43

    44

    Беседа по ТБ. Изготовление кармашка для счетных палочек.

    2

    16.02

    16.02

    Уметь выбирать и называть операции, специфические для данного материала.

    45

    46

    Беседа по ТБ. Изготовление по образцу подушечки-прихватки по самостоятельно составленной выкройке.

    2

    23.02

    23.02

    Развивать чувство коллективизма.

    47

    48

    Беседа по ТБ. Изготовление по образцу подушечки-игольницы  по самостоятельно составленной выкройке.

    2

    01.03

    01.03

    Элементарные понятия о видах материалов из древесины: доске, бруске, клееной фанере. Технологические особенности изделий из древесины — детали соединяют гвоздями и шурупами. Инструменты для работы с деревом: нож, шило, буравчик, молоток, клещи, отвертка. Организация рабочего места, санитарно-гигиенические требования. Правила ТБ.

    Правильная хватка инструмента. Работа буравчиком и отверткой. Подготовка полуфабрикатов из древесины к работе (подбор необходимых деталей). Подбор гвоздей и шурупов в соответствии с размером деталей. Соединение деталей на гвоздях и шурупах. Окраска древесины акварельными красками и гуашью.

    Организовывать рабочее место.

    49

    50

    ТБ при работе в мастерской.

    Изготовление по образцу из готовых полуфабрикатов кукольной мебели: стол, стул.

    2

    8.03

    8.03

    Употребление в речи технических терминов.

    Развивать глазомер.

    51

    52

    ТБ при работе в мастерской.

     Изготовление по образцу из полуфабрикатов несложных игрушки - лопатки.

    2

    15.03

    15.03

    Осуществлять сотрудничество в совместной работе.

    Помогать друг другу.

    IV четверть – 18 часов

    РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

    4

    53

    54

    Беседа по ТБ. Изготовление открытой коробки.

    2

    05.04

    05.04

    Элементарные сведения о назначении картона. Свойства коробочного картона: более толстый и прочный по сравнению с другими сортами, цвет коробочного картона. Способы изготовления коробок. Правила ТБ.

    Разметка разверток по шаблонам и линейке, надрез картона ножом по фальцлинейке на линиях сгиба (рицовка). Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание бумагой объемных изделий.

    Употребление в речи технических терминов.

    Развивать глазомер.

    55

    56

    Беседа по ТБ. Изготовление крышки для  коробки.

    2

    12.04

    12.04

    Организовывать рабочее место.

    РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

    4

    57

    58

    Беседа по ТБ.

    Вышивание «Салфетка» ручными стежками.

    2

    19.04

    19.04

    Виды стежков, применяемых для вышивки. Виды вышивок. Выбор рисунка в зависимости от назначения изделия. Организация рабочего места.

    Вышивание по линиям рисунка. Оформление бахромой.

    Развивать аккуратность, последовательность при выполнении работы.

    59

    60

    Беседа по ТБ.

     Вышивание «Кукольное полотенце» ручными стежками.  

    2

    26.04

    26.04

    Развивать усидчивость, аккуратность.

    РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ

    4

    61

    62

    ТБ при работе в мастерской. Самостоятельная сборка по техническому рисунку (из готовых полуфабрикатов) дорожного знака.

    2

    3.05

    3.05

    Ознакомление с наборами «Школьник», «Металлический конструктор». Знакомство с техническим рисунком. Инструменты: ключ, отвертка. Приемы сборки из готовых полуфабрикатов изделия. Правила безопасной работы.

    Подбор планок по счету отверстий. Установка скоб, соединение деталей винтами и гайками. Завинчивание и отвинчивание рукой и инструментами. Правильная хватка инструментов.

    Уметь выбирать и называть операции, специфические для данного материала.

    63

    64

    ТБ при работе в мастерской. Самостоятельная сборка по образцу (из готовых полуфабрикатов)  тележки.

    2

    10.05

    10.05

    Осуществлять сотрудничество в совместной работе.

    Помогать друг другу.

    РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ

    6

    65

    66

    ТБ при работе в мастерской. Самостоятельное изготовление по образцу вагончика (из готовых полуфабрикатов).

    2

    17.05

    17.05

    Элементарные понятия о видах материалов из древесины. Технологические особенности изделий из древесины — детали соединяют гвоздями и шурупами. Инструменты для работы с деревом: их назначение и применение. Приемы сборки из готовых полуфабрикатов изделия. Организация рабочего места, санитарно-гигиенические требования. Правила безопасной работы.

    Правильная хватка инструмента. Работа буравчиком и отверткой. Подготовка полуфабрикатов из древесины к работе (подбор необходимых деталей). Подбор гвоздей и шурупов в соответствии с размером деталей. Соединение деталей на гвоздях и шурупах. Окраска древесины акварельными красками и гуашью.

    Уметь внимательно слушать педагога и выполнять его инструкции.

    67

    68

    ТБ при работе в мастерской. Самостоятельное изготовление по представлению тележки (из готовых полуфабрикатов).

    2

    24.05

    24.05

    Развивать аккуратность, последовательность при выполнении работы.

    69

    70

    ТБ при работе в мастерской. Самостоятельное изготовление по представлению машины (из готовых полуфабрикатов).

    2

    31.05

    31.05

    Уметь выбирать и называть операции, специфические для данного материала.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная  записка к рабочей специальной (коррекционной) программе VIII вида

    Учебный курс чтение  3 класс

    Рабочая программа учебного курса «Чтение» для 3 класса составлена на основе программы специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г. и учебного плана ГБС(К)ОУ “Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа – интернат “Өмет” № 86 VI вида”.

    Программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).

    Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне,  включает следующие разделы:

         ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

    •    Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
    • Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
    • Чтение про себя простых по содержанию текстов.

         ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

    • Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
    • Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
    • Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

           РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

    • Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
    • Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
    • Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
    • Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

              ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

    • Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
    • Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

    В процессе обучения чтению осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, памяти, речи, внимания.

    К началу года у детей сформированы следующие умения:  послоговое чтение слов, ответы на вопросы учителя по прочитанному, беседа по прочитанному.  Планомерная работа в течение года позволит учителю сформировать у детей следующие умения: осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя; читать по слогам трудные по смыслу и по слоговой структуре слова; отвечать на вопросы по прочитанному; высказывать свое отношение к поступку героя, событию;  пересказывать содержание прочитанного;  устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся, заучивание стихов.

    Основными методами работы будут являться метод беседы, наглядный и  практический  метод.

    Для чтения подобраны доступные для понимания короткие тексты и стихи, которые носят воспитательный характер. В 3 классе основная работа строится над формированием навыка правильного чтения, обеспечивающего понимание содержания прочитанного. Для этого учитель работает сначала над послоговым прочтением трудных по смыслу и по слоговой структуре слов, а затем слитным произношением слов. Иллюстративный материал является средством формирования познавательной деятельности. Усвоение содержания осуществляется в процессе анализа произведений. Анализ проводится по ходу чтения произведений, что облегчает понимание прочитанного. Идейный анализ произведения проводится после повторного чтения детьми и направлен на выяснение смысла произведения. Заучивание стихотворений осуществляется по картинкам к каждой строке стихотворения, что облегчает запоминание, включая зрительную память.

    Преобладающей формой текущего контроля выступает устный   контроль (пересказ прочитанного, ответы на вопросы).

    Средствами обучения выступают учебники, книги  аудио и видео средства, иллюстрационный материал.

    Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: учебник для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида\  Авт. – сост. С.Ю. Ильина, Л,В, Матвеева – Лунёва -6-е изд.СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2011.-207с.: ил.

    Цель программы обучения:

    Формирование сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

    Задачи программы обучения:

    - научить осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

    - учить отвечать на вопросы по прочитанному;

    - учить  читать по слогам трудные по смыслу и по слоговой структуре слова;

    - учить высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

    - учить пересказывать содержание прочитанного;

    -  учить  устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся

    - заучивание  наизусть 5—8 стихотворений.

            Учащиеся должны знать:

    - Наизусть 5 – 8 стихотворений.

    Список литературы:

                      Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект:

    • Рабочая программа учебного курса «Чтение» для 3 класса составлена на основе программы специальных  коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г
    • Учебник для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида\  Авт. – сост. С.Ю. Ильина, Л,В, Матвеева – Лунёва -6-е изд. СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2011.-207с.: ил.

    Содержание  программы

    Дидактическая единица (раздел)

    Основные понятия

    Кол-во

    часов

    Примечание

    ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

    • Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
    • Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
    • Чтение про себя простых по содержанию текстов.

    Формируется при изучении всех разделов курса.

    ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

    • Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
    • Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
    • Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

    Формируется при изучении всех разделов курса.

    РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

    • Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
    • Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
    • Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
    • Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

    Формируется при изучении всех разделов курса.

    ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

    • Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
    • Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

    Проводятся при изучении других разделов курса.

    Чтение

    составлена, на основании программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений

    VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, 2006г.

    3 часа в неделю (105 ч.)

    I  четверть  - 29  ч.

    II  четверть  - 21 ч.

    III четверть  - 32  ч.

    IV четверть  - 23  ч.

    Чтение

    Изучаемый раздел, тема учебного материала

    Количество часов

    Календарные сроки

    Фактические

    сроки

    Планируемые результаты

    Контрольно-измерительные

    материалы

    Знания

    Умения

    Общие учебные умения, навыки и способы

    деятельности

    I четверть – 29 часов

    О ШКОЛЕ

    И ШКОЛЬНИКАХ

    10

    1

    «Веселый звонок» В.Суслов

    1

    01.09

    Правила работы с книгой. Значение слов: Задорно, Искренне. Понятие выразительное чтение.

    Значение слов: Вкривь и вкось.

    Значение слов: Костей не соберешь. Тяп – ляп.

    Значение слов: бедовый, перемена. Понятие: Внеклассное чтение; работа с книгой.

    Значение слов: Весело на душе.

    Значение слов: Бойкая.

    Значение слов: Вечный троечник.

    Значение слов: Канитель; глаза продрал.

    Значение слов: Приложить старания. Иметь терпения.

    Произведения и героев по пройденной теме.

    Умение читать выразительно стихотворение.

    Передавать голосом настроение героев

    Рассказывать по плану.

    Объяснять слова, которые даны в начале задания.

    Давать  оценку прочитанного рассказа.

    Читать выразительно стихи.

    Выбирать книги для внеклассного чтения по теме заданной учителем.

    Читать осознанно; определять тему и главную мысль.

    Определять главную мысль стихотворения, читать выразительно

    Отвечать на вопросы по пройденной теме.

    Уметь ориентироваться в книге.

    Знать условные обозначения в книге.

    Уметь читать осознанно; определять тему и главную мысль.

    Знать название, основное содержание стихотворения, автора.

    Уметь находить в тексте ответы на вопросы.

    Определять главную мысль стихотворения, читать выразительно.

    Участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение.

    Находить и читать отрывки из наиболее понравившихся произведений.

    Следить за чтением товарищей.

    Уметь высказывать свое мнение, доказывать его.

    2

    «Отчего краснеют буквы» С. Погореловский                            

    1

    02.09

    3

    «Тяп – ляп» И.Дик

    1

    03.09

    4

    «Перемена» Б. Заходер

    Вн.чт:  Чтение стихов Б.Заходера

    1

    08.09

    5

    «Не везет» В. Голявкин

    1

    09.09

    6

    «Есть ли время для задачек» И. Молчанов-Сибирский

    1

    10.09

    7

    «Чужая отметка» по  С. Багрову

    1

    15.09

    8

    Вн.чт:  Книги о школе и школьниках

    1

    16.09

    9

    10

     «Митины каникулы»  Я. Аким «Могут даже у ребят…» С. Михалков. Обобщение  по теме «О школе и школьниках»

    1

    1

    17.09

    22.09

    ЛИСТЬЯМ – ВРЕМЯ ОПАДАТЬ.

    11

    11

    Латышская народная песенка. Отгадывание  загадок.

    1

    23.09

    Явления природы осенью.

    Значение слов: благовонье.

    Значение слов: замшелые, спозаранку, безмолвные.

    Месяцы осени, изменения погоды в осенних месяцах.

    Значение слов: чоканье, лопотать.

    Значение слов: вехи.  Небосклон, багряный, рубины, рдеть, величавые, пурпурный.

    Значение слов: раскрыта настежь.

    Значение слов: под стрехи.

    Знать признаки осени, находить описание осени в произведениях.

    Выделять в загадке главные слова, отгадывать загадки.

    Выразительно читать  с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

    Объяснять образные слова и выражения;

    Читать выразительно, соблюдая интонации.

    Читать внимательно, отвечать на вопросы учителя.

    Читать выразительно, передавая голосом настроение.

    Находить отрывки в тексте, соответствующие картинкам.

    Выбирать книги для внеклассного чтения по теме заданной учителем.

    Отвечать на вопросы по пройденной теме.

    Развивать навыки чтения, технику чтения.

    Наблюдать красоту в природе.

    Следить за чтением товарищей.

    Следить за чтением учителя.

    Умение вести беседу на знакомую тему.

    Видеть красоту родной природы; сравнивать;

    Следить за осанкой на уроке.

    Участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение.

    Организовывать рабочее место.

    12

    «Осень»  К. Бальмонт.  Вн.ч. Стихи К.Бальмонта

    1

    24.09

    13

    «Поспела брусника»   С. Багров

    1

    29.09

    14

    «Осеннее наступление»  В. Орлов.

    1

    30.09

    15

     «Золотая осень у тихих дорог»  А. Барков.

    1

    01.10

    16

    М. Исаковский «Родное»                        

    1

    06.10

    17

    И. Мазнин «Посмотри, как день прекрасен!»

    1

    07.10

    18

    Ю. Коваль «Листобой».  

    1

    08.10

    19

      Г. Ладонщиков «Поздняя осень».

    1

    13.10

    20

    К. Паустовский «Первый снег».  

    1

    14.10

    21

    Вн.ч.: Стихи об осени Обобщение по теме «Листьям – время опадать».

    1

    15.10

    ВЕРНЫЕ  ПОМОЩНИКИ.

    12

    22

    Русская народная потешка.  

    1

    20.10

    Значение слов: рожок, лозочка, дубровка. Плутать, блеять.

    Значение слов: коли, враз, задали взбучку.

    Значение слов: сытно, пойло. Ретивый.

    Значение слов: пудинг.

    Понятие: «Чтение по ролям».

    Жанры: сказка, песенка, потешка,

    Значение слов: Барин, бродить.

    Значение слов: приёмыш, питомец.

    Составлять характеристику героя;

    Быстро находить в тексте (по заданию учителя) нужный абзац.

    Выразительно читать стихотворение;

    Делать выводы из прочитанного.

    Выразительно читать стихотворение по ролям;

    Выбирать книги для внеклассного чтения по теме заданной учителем.

    Читать выразительно, соблюдая знаки интонации.

    Быстро находить в тексте (по заданию учителя) ответ на вопрос.

    Разучивать небольшие стихотворения.

    Размышлять на заданную  тему.

    Слушать одноклассников.

    Уметь анализировать, составлять предложения.

    Уметь работать со словарем.

    Отвечать у доски, выразительно читать стихи.

    Умение самостоятельно работать по тексту.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    23

    Таджикская песенка «Беглец».

    1

    21.10

    24

    Украинская народная  сказка «Овечка и волк». Вн.ч.: Животные в сказках.

    1

    22.10

    25

    Русская народная песенка «Уж как я ль мою коровушку люблю». Считалочка.

    1

    27.10

    26

    Шведская песенка «Едем, едем на лошадке».   Русская песенка «Козел».

    1

    28.10

    27

     Русская народная песенка «Как у нашего кота». Вн.ч.: Русские народные песни.

    1

    29.10

    28

    Потешка «Пошел котик по дорожке». Отгадывание  загадок.

    1

    10.11

    29

     В. Бианки «Кошкин питомец».  Колыбельная песенка.

    1

    11.11

    II четверть – 21 час

    30

    Русская народная сказка «Собака и волк» 1 часть

    1

    12.11

    Значение слов: копна, галушки, заправь.

    Значение слов: пир, пировать, плетень, на славу.

    Значение слов: оглобля.

    Произведения о животных, их повадках, среде обитания.

    Жанры: песенка, потешка, стихотворение.

    Делить текст на части, определять тему текста, пересказывать.

    Быстро находить в тексте (по заданию учителя) нужное слово.

    Отвечать на вопросы по пройденной теме.

    Читать выразительно, передавать настроение интонацией

    Использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

    Делить текст на части, определять тему текста, пересказывать.

    Выразительно читать стихотворение,

    Составлять характеристику героя;

    Уметь делать выводы из прочитанного.

    Читать по ролям, устанавливать соответствие  

    Читать внимательно, отвечать на вопросы учителя.

    Оценивать правильность поведения.

    Быстро находить в тексте (по заданию учителя) нужный абзац.

    Отвечать на вопросы по пройденной теме.

    Расширение знаний о сказках.

    Объяснять,

    что обозначает знакомое слово.

    Умение «следить»

     за чтением товарища.

    Прививать бережное отношение к животным.

    Умение самостоятельно работать по тексту.

    Умение соблюдать  правила поведения в классе.

    Уметь слушать товарищей.

    Следить за чтением товарищей.

    Развивать фонематический  слух

    Умение давать полные ответы на вопросы

    Уметь работать в заданном темпе

    Выполнять дыхательные упражнения.

    Уметь организовывать свое рабочее место.

    Размышлять на заданную  тему.

    Участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение.

    31

    Русская народная сказка «Собака и волк» 2 часть

    1

    17.11

    32

    Г. Снегирев «Верблюжья варежка».

    1

    18.11

    33

    Обобщение по теме  «Верные помощники».

    Книги о животных

    1

    19.11

    КРЫЛАТЫЕ  ДРУЗЬЯ.

    11

    34

    Закличка.  Потешка. Белорусская песенка «Воробей».

    Н. Рубцов «Воробей». Потешка русская народная.

    1

    24.11

    35

    Н. Коростелев «Наша Галя».

    1

    25.11

    36

     

    Потешка  «Совушка».

    1

    26.11

    37

    А. Барков «Внезапное открытие». Вн.ч.: Книги о животных

    1

    1.12

    38

    С. Черный «Что ты тискаешь утенка?»

    1

    2.12

    39

     Н. Сладков «Говорящие яички».

    1

    3.12

    40

    41

    Потешка. С. Михалков «Зяблик».

    С. Махотин «Плохая привычка». Вн.ч.: Книги о птицах.

    1

    1

    08.12

    9.12

    42

    Т. Чинарева «Угощенье для синиц» 1 часть

    1

    10.12

    43

    Т. Чинарева «Угощенье для синиц» 2 часть

    1

    15.12

    44

    Обобщающий урок по теме «Крылатые друзья».

    1

    16.12

    ЗДРАВСТВУЙ,  ЗИМУШКА-ЗИМА!

    11

    45

    Русская народная песенка. И. Бунин «Первый снег». Вн.ч.: Книги о зиме.

    1

    17.12

    Значение слов: холодом пахнуло, пурпур.

    Основные признаки зимы.

    Значение слов: юркнуть.

    Значение слов: легкокрылый.

    Основные признаки зимы.

    Значение слов: скатерть снегов.

    Оценивать правильность поведения в природе.

    Озаглавливать каждую часть текста. Объяснять непонятные слова. Краткий пересказ о прочитанном.

    Передавать настроение интонацией.

    Выбирать книги для внеклассного чтения по теме заданной учителем.

    Находить в тексте сравнения, олицетворения.

    Наблюдать красоту в природе.

    Следить за чтением товарищей.

    Участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение.

    Отвечать у доски, выразительно читать стихи.

    Уметь работать в заданном темпе

    Умение давать полные ответы на вопросы

    46

    Р. Погодин «Неприятностей не оберёшься» 1 часть

    1

    22.12

    47

    Р. Погодин «Неприятностей не оберёшься» 2 часть

    1

    23.12

    48

    Г. Ладонщиков «Здравствуй, зимушка-зима!»  

    1

    24.12

    49

    Г. Скребицкий  «Зима». Вн.ч.: Книги про Новый год.

    1

    12.01

    50

    И. Соколов-Микитов «Зимняя ночь».

    1

    13.01

    III четверть – 32 часа

    51

    Ю.Коваль «Снегири и коты».

    В. Осеева «На катке».

    1

    14.01

    Значение слов: нежная, полевая.  

    Значение слов: фокусы.

    Значение слов: бодрящая.

    Традиции встречи Нового года.

    Значение слов: набекрень.

    Знать признаки зимы, находить описание зимы в произведениях.

    Называть  зимующих птиц.

    Называть  зимние игры на природе.

    Участвовать в диалоге.

    Рассказывать о традициях встречи нового года своей семьи.

    Анализировать прочитанное, составление предложений по картинкам.

    Отвечать на вопросы по пройденной теме.

    Умение

    открывать учебник

    на нужной странице.

    Умение самостоятельно работать по тексту.

    Следить за чтением товарищей.

    Умение слушать учителя, отвечать

     на вопросы.

    Рисовать «Снежную бабу».

    Наблюдать красоту в природе.

    52

      Вн.ч.: Рассказы  В. Осеева

    1

    19.01

    53

    О. Высотская «Пришла зима с морозами».

    1

    20.01

    54

    В. Голявкин «Как я встречал Новый год».

    1

    21.01

    55

    В. Орлов «Снежная баба». Обобщающий урок по теме «Здравствуй, зимушка-зима!».

    1

    26.01

    СКАЗОЧНЫЕ  ИСТОРИИ.

    8

    56

    Таджикская сказка «Три арбузных семечка»

    1 часть

    1

    27.01

    Значения слов:  камнем упал на землю;  жить  в достатке.

    Значения слов: фея.

    Значения слов: с досады;  Глазом не успел моргнуть; Взяла его зависть.

    Значения слов: наутёк; разделить по совести.

    Значения слов: чередой.

    Отличать жанр Сказка от других произведений.

    Подбирать отрывок сказки к иллюстрации.

    Пересказывать сказку.

    Рассказывать содержания сказки по вопросам.

    Оценивать поступки героев сказки.

    Находить скрытый смысл сказки.

    Находить в тексте и зачитывать ответы на вопросы.

    Подбирать отрывок сказки к иллюстрации.

    Отвечать на вопросы по пройденной теме.

    Воспитывать любовь к сказкам.

    Умение слушать учителя, отвечать

     на вопросы.

    Уметь работать в заданном темпе

    Умение вести беседу на знакомую тему.

    Умение отвечать на вопросы.

    Умение размышлять на заданную тему.

    Развивать навыки чтения, технику чтения.

    Умение самостоятельно работать по тексту.

    57

    Таджикская сказка «Три арбузных семечка»

    2 часть

    1

    28.01

    58

    Английская сказка «Дочка пекаря». Вн.ч.: Сказки народов мира.

    1

    2.02

    59

    Литовская сказка «Алмазный топор»  

    1 часть

    1

    03.02

    60

    Литовская сказка «Алмазный топор»  

    2  часть

    1

    04.02

    61

    Дагестанская сказка «Львиная доля».  Вн.ч.: Русские народные сказки.

    1

    09.02

    62

    Латышская сказка «В шутку едим, в шутку работаем».

    1

    10.02

    63

    Обобщающий урок по теме «Сказочные истории».

    1

    11.02

    ТРУДОЛЮБИЕ –

    ЭТО КЛАД.

    9

    64

    Русские народные Потешки.  Песенки: «Колыбельная», «Пирог».

    1

    16.02

    Значения слов: молотить; замесить; начинать.

    Значения слов: премудрости постиг; тачать.

    Значения слов: чуть свет; чехарда; посадил пироги.

    Значения слов: невзлюбить, падчерица, довести; без толку; отруби; от зависти позеленела.

    Значения слов: лодырь.

    Понятие Трудолюбие. Значение Труда в жизни каждого человека.

    Значения слов: добудь; прясть.

    Значения выражения:  Трудолюбие – это клад.

    Читать выразительно, передавать настроение интонацией.

    Заучивать наизусть стихотворение.

    Пересказывать рассказ по плану.

    Составлять пересказ по картинке.

    Составлять пересказ сказки по плану.

    Читать стихотворение  с выражением. Отвечать голосом героев произведения.

    Находить в тексте и зачитывать ответы на вопросы.

    Делить текст на части.

    Отвечать на вопросы по пройденной теме.

    Развивать  умение определять жанр по интонации.

    Воспитывать любовь к труду.

    Быть вежливыми, милосердными.

    Воспитывать уважение к чужому труду.

    Умение самостоятельно работать по тексту.

    Следить за осанкой на уроке.

    Умение «следить»

     за чтением товарища.

    Уметь слушать товарищей.

    Участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение.

    65

    Шведская песенка «Трудолюбивый Ниссе».

    1

    17.02

    66

    Украинская сказка «Колосок».  Вн.ч.:  Книги о трудолюбивых людях.

    1

    18.02

    67

    Русская народная сказка «По работе и награда»  1 часть  Вн.ч.: Стихи ко Дню Защитника Отечества.

    1

    23.02

    68

    Русская народная сказка «По работе и награда»  2 часть

    1

    24.02

    69

    С.Маршак «Сказка про двух лодырей».

    1

    25.02

    70

     Р. Абдрахманов «Новая перина».  Вн.ч.: Книги о том, как ленивый человек понял, что надо трудиться.

    1

    1.03

    71

    Е.Пермяк «Хитрый коврик».

    1

    02.03

    72

    Обобщающий урок по теме «Трудолюбие – это труд».

    1

    3.03

    НАСТАЛИ  ДНИ  ВЕСЕННИЕ.

    16

    73

    Заклички о весне.

     Г. Скребицкий «Любимое время года».

    1

    08.03

    Значения слов: ложбинки, на припёке.

    Признаки природы весной.

    Значения слов: разыгралась в чёт и нечет.

    Переносное значение слов: золото, солнышко-батюшка, землица-матушка.

    Значения слов: кипень.

    Взаимосвязи живой и не живой природы.

    Значения слов: сквер.

    Читать выразительно, передавать настроение интонацией.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Делить текст на части, пересказывать по плану.

    Подбирать мотив к песни, напевать мотив со словами.

    Заучивать стихотворение наизусть.

    Делить рассказ на части, озаглавливать каждую часть, пересказывать по плану.

    Читать выразительно, находить ответы на вопросы в произведении.

    Наблюдать красоту в природе.

    Следить за осанкой на уроке.

    Умение давать полные ответы на вопросы

    Объяснять,

    что обозначает знакомое слово.

    Участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение.

    Уметь слушать товарищей.

    Умение самостоятельно работать по тексту.

    74

      Вн.ч.: Стихи о празднике 8 марта.

    1

    09.03

    75

    Л. Толстой «Солнце-тепло».

    1

    10.03

    76

     Г. Витез «Весна подарила».

    1

    15.03

    77

     А.Барков «Березовый сок».

    1

    16.03

    78

    Украинская песенка «Веснянка».

    1

    17.03

    79

     Вн.ч.: Песни о весне.

    1

    30.03

    80

    М. Пришвин «Разговор деревьев». Н. Хазри «Весна – это я!»

    1

    31.03

    81

    К.Ушинский «Пчелки на разведках».

    1

    5.04

    82

     О. Высотская «Гришины подарки».

    1

    6.04

    IV четверть – 23 часа

    83

    А. Седугин «Тихо-тихо».

    1

    07.04

    Ласковые слова для близких нм людей: маме, бабушке, папе, дедушке и др.

    Значения слов: небо раскололось.

    Значения слов: гадать; минёры, лихой; минные поля, заслоны.

    Значения слов: испокон веку, Отечество.

    Значения слов: песчаная коса.

    Знать признаки весны, находить описание весны в произведениях.

    Передавать настроение  героев рассказа голосом.

    Читать стихотворение  с выражением.

    Читать стихотворение  с выражением.

    Находить в тексте и зачитывать ответы на вопросы.

    Рассказывать о нашей Родине.

    Заучивать стихотворение наизусть.

    Отвечать на вопросы по пройденной теме.

    Быть вежливыми, милосердными.

    Находить объяснения не знакомым словам.

    Умение самостоятельно работать по тексту.

    Воспитывать гордость за Подвиги Солдат.

    Воспитывать любовь о Родине.

    Отвечать у доски, выразительно читать стихи.

    Наблюдать красоту в природе.

    84

    Н.Голь, Г.Григорьев «Песенка о бабушкиных ладонях».

    1

    12.04

    85

    А. Барто «Весенняя гроза».  

    1

    13.04

    86

     Вн.ч.: Книги о весне. А.Алексеев «Огородники».

    1

    14.04

    87

    К. Ушинский «Наше отечество».

    1

    19.04

    88

    А. Матутис «Твоя родина». Обобщающий урок по теме «Настали дни весенние».

    1

    20.04

    ВОТ  ТАКИЕ  ИСТОРИИ.

    11

    89

    В. Азбукин «Пример аккуратности».

    1

    1

    21.04

    Значения слов: одетые                           «с иголочки»

    Значения выражения:   Быть честным – твоя обязанность, а не заслуга».

    Значения слов: кличка, прозвище.

    Значения слов: суетиться, надуться, серпантин и конфетти.

    Значения слов: сласти.

    Нормы воспитанности, культуру поведения, общения с людьми.

    Значения слов: голубчик, припой; паяльник, запаять.

    Значения слов: переливчато, отдушина.

    Значения слов: самопал.

    Значения слов: личинки, оцепенеть.

    Значения слов: волоком, обомлеть, освежать; крынка, смутиться, приплестись.

    Произведения о взаимоотношениях  людей, о вежливом обращении друг к другу.

    Читать стихотворение  с выражением.

    Читать рассказ по ролям.

    Оценивать поступки героев произведения. Находить в стихотворении ответы на вопросы.

    Делить рассказ на части, составлять пересказ по произведению.

    Читать стихотворение  с выражением по ролям.

    Читать рассказ по ролям.

    Понимать содержания произведения.

    Обучение краткому пересказу.

    Давать оценку поступкам героев.

    Заучивать стихотворение наизусть.

    Находить  в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики.