учебно- тематическое планирование по русскому языку для 3 класса | Календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему:

Вложение	Размер
utp_russkiy_yazyk_3_klass.doc	515 КБ

№ урока

Тема урока

Код элемента содержания (КЭС) (из кодификатора ФИПИ)

Элемент содержания (кодификатор ФИПИ, раздел ОП, часть «ученик научится»)

Код требования к уровню подготовки (КПУ)

(из кодификатора ФИПИ)

Требования к уровню подготовки (кодификатор ФИПИ, раздел ОП, часть «предметные результаты»)

Метапредметные результаты (раздел ООП «предметные результаты»)

Домашнее задание

Язык и речь - 2 часа

1

Наша речь. Виды речи.

8.2.4

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

7.2

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Объяснять назначение речи. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Составлять текст по рисунку.

Л: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Умение находить необходимую информацию в учебнике; делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков

К: Сотрудничать с одноклассниками и с учителем. Работать в парах.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Рассмотреть в учебнике условные обозначения

2

Наша речь и наш язык.

8.2.4

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

7.1

Объяснять назначение речи и языка.

Л: Формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

П: Умение находить необходимую информацию в учебнике; делать выводы о значении языка; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков

К: Работать в паре. Формулировать собственное мнение; уметь договариваться и приходить к общему решению.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Упр. 9

Текст. Предложение. Словосочетание -14 часов

3

Текст. Признаки и построение текста.

8.4.1

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте

7.3

Различать текст и группу предложений.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование внимательного отношения к окружающим.

П: Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами. Извлечение необходимой информации; умение находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Упр. 11

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение

8.4.5

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности

7.3;

6.3

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Л: Формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

П: Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Упр. 16

5

Предложение

5.1

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий)

5.1

Объяснять, что такое предложение; различать предложение и группу слов; при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении. Оформлять предложение на письме.

Л: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

П: Овладение навыками смыслового чтения т в соответствии с целями и задачами. Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К: Сотрудничать при работе в паре.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

Упр. 19

6

Виды предложений по цели высказывания

5.2

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные

5.3

Называть виды предложений по цели высказывания.

Л: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения. Формирование внимательного отношения к окружающим.

П: Овладение навыками смыслового чтения т в соответствии с целями и задачами. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Повторить правила стр. 17-18

7

Виды предложений по интонации

5.3

Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные

5.4

Называть виды предложений по интонации. Составлять и оформлять предложения.

Л: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Развитие чувства патриотизма на основе сведений из истории главного города России - Москвы.

П: Овладение навыками смыслового чтения т в соответствии с целями и задачами. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков в толковом словаре.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 31

8

Знаки препинания в конце предложений.

Составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

7.1;

8.4.8

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Находить в тексте и составлять разные виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Л: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств в процессе анализа репродукции картины художника К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

П: Пользоваться различными источниками для нахождения необходимой информации.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 33

9

Предложение с обращением.

Составление предложений по рисунку

6.1

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Л: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К: Сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Упр. 35

10

Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения

5.4

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

5.5

Находить основу предложения и второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; находить в тексте нужную информацию.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение.

Р: Формулировать учебные задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; самостоятельно оценивать свои достижения.

Упр. 41

11

Распространенное и нераспространенное предложение

5.5

Различение главных и второстепенных членов предложения

5.5

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Л: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

П: Умение анализировать, делать выводы, сравнивать, находить необходимую информацию в учебнике.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение.

Р:. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Повторить правило стр.27

12

Разбор предложения по членам

5.4;

5.5;

5.6

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

5.5

Проводить разбор предложений по членам.

Л: Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками и учителем.

П: Умение анализировать, делать выводы, сравнивать, находить необходимую информацию в учебнике. Формирование навыка работы с графической и тестовой информацией (таблицы и памятки)

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Планирование своих действий при разборе предложения на основе заданного алгоритма.

Упр. 46

13

Простое и сложное предложения

5.4

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

5.5

Различать простые и сложные предложения.

Л: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

П: Поиск и выделение необходимой информации в учебнике и толковом словаре. Моделирование предложений.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Обмен мнениями с одноклассниками.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 50

14

Запятая внутри сложного предложения. Составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»

8.4.8

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.5

Различать простые и сложные предложения. Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять рассказ по репродукции картины.

Л: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника В. Д. Поленова «Золотая осень».

П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 53

15

Словосочетание. Связь слов в словосочетании.

5.1;

5.6

Различение предложения, словосочетания, слова. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

5.1;

5.2

Различать предложение и словосочетание. Устанавливать с помощью смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Л: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Формирование бережного отношения к окружающему миру.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение.

Р: Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Упр. 61

16

Проверочная работа по теме: «Текст. Предложение. Словосочетание»

7.5;

5.4;

5.6

Написание диктанта.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

6.4;

6.5;

5.5;

5.2

Записывать текст под диктовку, оформлять предложения на письме. Находить главные члены предложения, устанавливать связь (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Структурирование знаний.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Умение контролировать и оценивать свои действия.

Повторить правило стр. 35

Слово в языке и речи - 19 часов

17

Работа над ошибками в проверочной работе. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

3.1

Понимание слова как единства звучания и значения.

3.1;

3.2

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова. Находить однозначные и многозначные слова.

Л: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Структурирование знаний . Умение находить нужную информацию в толковом словаре.

К: Сотрудничать при работе в паре.

Р:. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Упр.67

18

Синонимы и антонимы. Работа со словарями синонимов и антонимов.

3.1

Понимание слова как единства звучания и значения.

3.1;

3.2

Использовать синонимы, антонимы; объяснять их лексическое значение.

Л: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

П: Структурирование знаний. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Поиск информации в словарях.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр.74

19

Омонимы. Использование омонимов в речи.

3.1;

3.2

Понимание слова как единства звучания и значения.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

3.1;

3.2

Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Л: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

П: Структурирование знаний. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Поиск информации в словарях.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 78

20

Слово и словосочетание

5.1;

5.6

Различение предложения, словосочетания, слова. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

5.1;

5.2

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Л: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

П: Умение анализировать, делать выводы, сравнивать, находить необходимую информацию в учебнике и в словарях. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

К: Обмен мнениями с одноклассниками.

Р: Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Повторить правила стр.47

21

Фразеологизмы.

3.1;

3.2

Понимание слова как единства звучания и значения.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

3.1;

3.2

Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значения. Работать со словарём фразеологизмов.

Л: Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

П:. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Овладение навыками смыслового чтения текстов.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

Составить и записать два предложения с фразеологизмами.

22

Подробное изложение с языковым анализом текста

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Л: Формирование бережного отношения к природе, к окружающему миру.

П: Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Упр. 87

23

Анализ изложений и работа над ошибками. Части речи.

4.1

Части речи.

4.1;

4.2;

4.3

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Л: Формирование культуры речи.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); сравнение и классификация по заданным критериям.

К: Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 90

24

Части речи.

Составление текста по картине И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

4.1

8.4.8

Части речи.

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

4.1; 4.2;

4.3

6.1;

6.5

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте.

Л: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника И. Хруцкого «Цветы и плоды» в «Картинной галерее» учебника.

П: Поиск и извлечение необходимой информации. Осознанное построение предложений.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 95

25

Части речи.

4.1

Части речи.

4.1;

4.2;

4.3

Находить и определять части речи.

Л: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

К: Аргументированно отвечать; обмениваться мнениями с одноклассниками.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Повторить правило стр. 53

26

Имя числительное как часть речи

4.1

Части речи.

Находить в тексте имена числительные по значению и вопросу

Л: Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; прислушиваться к мнениям одноклассников.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 105, правило стр.60

27

Проверочная работа по теме: «Слово в языке и речи»

3.1;
4.1;
4.2;
4.3;
4.4;
4.5;
4.7;
4.8

Понимание слова как единства звучания и значения.

3.1;

3.2;

4.4

Определять многозначные и однозначные слова; находить синонимы, антонимы, омонимы и фразеологизмы, определять части речи и их грамматические признаки.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Оценка-выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Повторить правила о частях речи стр. 53, 60

28

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Однокоренные слова.

2.1

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова»

2.2

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Выделять группы однокоренных слов, выделять в них корень.

ПР: Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Выделять группы однокоренных слов, выделять в них корень.

Л: Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

П: Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К: Аргументированно отвечать, доказывать сою точку зрения; обмениваться мнениями с одноклассниками.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Упр.111

29

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

1.1; 1.2;

1.3;

1.6;

6.5

Различение звуков и букв: буква как знак звука. Различение гласных и согласных звуков

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Деление слов на слоги. Слог как минимальная произносительная единица Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1.1;

1.2;

6.1

Находить в словах безударные гласные и подбирать проверочные слова.

Л: Развитие культуры речи.

П: Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

К: Работать в паре; слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Р: Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Упр. 116

30

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными.

1.2;

1.4;

1.5;

6.6

Различение гласных и согласных звуков. Различение качества согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

1.1;

1.2;

6.5

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слов.

Л: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

П: Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Формулировать учебную задачу урока, планировать своё высказывание; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников.

Повторить правило стр. 67

31

Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

6.1

Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости. Делить слова для переноса.

Л: Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре

Р: Определять учебные задачи урока и планировать их выполнение; оценивать результат своей работы на уроке

Упр. 127

32

Изложение повествовательного текста

по вопросам или коллективно

составленному плану

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.5

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат

П: Понимание текста, извлечение необходимой информации.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Повторить правило стр. 68

33

Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

6.1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Л: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

П: Построение логической цепочки рассуждений; поиск и выделение необходимой информации.

К: Умение формулировать собственное мнение; задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Р: Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Упр. 128

34

Проверочный диктант по теме: «Слово в языке и речи»

8.5

Написание диктанта

6.4;

6.5

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Л: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

П: Структурирование знаний.

К: Умение формулировать свои затруднения.

Р: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Упр.7 стр. 71

35

Анализ диктанта и работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове»

6.5;

6.6;

6.10

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Правописание разделительных ъ и ь

6.1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Л: Развитие интереса к происхождению слов.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Сотрудничать при работе в группе.

Р: Оценка- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Устно составить рассказ о любом слове по образцу на стр. 72

Состав слова – 16 часов

36

Корень слова. Однокоренные слова.

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня

2.3

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Л: Развитие учебно-познавательного интереса к происхождению слов.

П: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр.132

37

Чередование согласных в корне.

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня

2.3

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Структурирование знаний.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 137

38

Сложные слова.

Работа со словарём однокоренных слов.

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня

2.3

Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.

Л: Развитие познавательного интереса к происхождению слов, к истории языка.

П: Поиск и выделение необходимой информации в словарях однокоренных слов. Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К: Сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану.

Упр. 139

39

Формы слова. Окончание

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня

2.3

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание». Выделять в словах окончание.

Л: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения

П: Поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в словарях. Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков

К: Аргументированно отвечать, доказывать свою точку зрения; обмениваться мнениями с одноклассниками.

Р: Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя,; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 143

40

Формы слова. Окончание

Повторить правило стр. 80

41

Формы слова. Окончание

Упр.146

42

Приставка.

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки

2.3

Находить приставки в словах. Писать правильно приставки. Определять, какое значение имеют приставки. Находить слова с приставками.

Л: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Упр. 156

43

Приставка.

Упр. 159

44

Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Подробно излагать текст.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П: Понимание текста, извлечение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Повторить правило стр. 84

45

Анализ изложения и работа над ошибками. Суффикс.

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Находить однокоренные слова, выделять в них суффикс. Подбирать слова с одинаковым суффиксом. Определять, какое значение придают суффиксы словам.

Л: Развитие учебно-познавательного интереса.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Упр.163

46

Суффикс

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Находить однокоренные слова, выделять в них суффикс. Подбирать слова с одинаковым суффиксом. Определять, какое значение придают суффиксы словам.

Л: Формирование бережного отношения к окружающему миру.

П: Поиск необходимой информации в учебнике и в словарях.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Упр. 171

47

Развитие речи. Сочинение

по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.5

Правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Л: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника А. А. Рылова «Голубом просторе» в «Картинной галерее» учебника.

П: Пользоваться различными источниками для нахождения необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 176

48

Анализ сочинения и работа над ошибками. Основа слова. Разбор слова по составу.

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова

Л: Формирование бережного отношения к окружающему миру.

П: Структурирование знаний, поиск информацию в словообразовательном, в орфографическом словарях. Моделирование слов.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Определять тему и учебные задачи урока , планировать их выполнение; оценивать свои достижения.

Упр. 180

49

Обобщение знаний о составе слова.

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Выделять в словах все значимые части слова. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу».

Л: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

П: Моделирование слов. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Повторить правило стр.95

50

Проверочная работа по теме: «Состав слова»

7.5

Написание диктанта

6.4;

6.5

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Л: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять самостоятельность, личную ответственность при выполнении заданий.

П: Структурирование знаний.

К: Умение формулировать свои затруднения.

Р: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль .

Упр. 189

51

Анализ проверочной работы. Обобщение знаний о составе слова. Проект «Семья слов»

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть слова по аналогии с данным объектом.

Л: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Сотрудничать при работе в группе.

Р: Контроль и оценка процесса результата деятельности.

Нарисовать «дерево» с однокоренными словами.

Правописание частей слова – 29 часов

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

6.1

Формирование орфографической зоркости. Использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

6.1;

6.2

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Л: Формирование уважительного отношения к труду.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение задавать вопросы.

Р: Формирование умения ставить перед собой задачу, определять пути её решения, планировать учебные действия.

Упр. 192

53-56

Правописание слов с безударными гласными в корне.

6.5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

6.1

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне слова.

Л: Развитие интереса к словам старославянского происхождения. Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П: Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К: Слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Р: Планировать свои учебные действия; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Упр. 198

Правило стр. 104

Упр.202

Упр. 204 или записать десять слов с безударными гласными в корне (по выбору)

Упр. 216

59 -

61

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне

6.6

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова

6.1

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слова и перед согласными в корне.

Повторить правило стр. 112

Упр. 219

Упр. 221 или записать по пять слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце и в середине слова (на выбор)

Упр.230

Повторить правило стр. 118-119

Упр.232

67

Правописание слов с удвоенными согласными

6.1

Писать правильно слова «коллекция», «грамм», «килограмм», «аккуратный». Объяснять правописание двойных согласных.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К: Сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Упр. 234

68

Правописание слов с удвоенными согласными. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

8.4.8

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Составлять текст по опорным словам.

Л: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника В. М. Васнецова «Снегурочка» в «Картинной галерее» учебника.

П: Пользоваться различными источниками для нахождения необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Оценивать результаты выполненного задания.

Упр.237

69-71

Правописание суффиксов и приставок.

6.9

Правописание гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках

6.1

Находить в словах суффиксы и приставки. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках. Выделять суффиксы и приставки. Писать правильно суффиксы –ек, -ик,-ок.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Работа в парах.

Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Упр. 247

Правило стр. 125

Упр. 251

72

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Определять тему текста и его частей. Излагать текст по самостоятельно составленному плану. Оформлять предложения на письме. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат. Развитие культуры речи.

П: Понимание текста, извлечение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Упр.254

73

Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.

4.7

Предлог. Отличие предлогов от приставок

6.1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Понимать, как отличить приставку от предлога. Объяснять написание букв в приставках и предлогах.

.Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Работать по плану, сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Упр. 258

74-75

Правописание приставок и предлогов.

4.7

Предлог. Отличие предлогов от приставок

6.1

Понимать, как отличить приставку от предлога. Объяснять написание букв в приставках и предлогах.

Л: Формирование интереса к родному языку.

П: Структурирование знаний.

К: Обмен мнениями, работа в парах.

Р: Оценка результатов работы.

Упр.262

Повторить правило стр. 132

76

Правописание слов с разделительным твердым знаком

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

6.1

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак. Называть общие признаки произношения слов с разделительным твёрдым и мягким знаком. Различать правописание разделительного твёрдого и мягкого знаков

Л: Формирование бережного отношения к окружающему миру. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Структурирование знаний.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Формулировать учебную задачу урока совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Упр. 265

77

Правописание слов с разделительным твердым знаком. Составление объявления.

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

6.1

Упр. 275

79

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

8.5

Написание диктанта

6.4;

6.5

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

.Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование ценных личностных качеств школьников: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

П: Ориентирование в своей системе знаний.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Повторить правила стр. 134

80

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Правописание слов с разделительным твердым знаком

6.10

Правописание разделительных ъ и ь

6.1

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак. Называть общие признаки произношения слов с разделительным твёрдым и мягким знаком. Различать правописание разделительного твёрдого и мягкого знаков

Л: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

П:. Структурирование знаний.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Формулировать учебную задачу урока совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Повторить правила стр. 136

ЧАСТЬ 2

Части речи (76 часов)

81

Части речи.

4.1

Части речи

4.1; 4.2; 4.3

Анализировать ошибки и проводить работу над ошибками. Называть известные части речи, приводить примеры.

Л: Формирование бережного отношения к окружающему миру. Развитие культуры речи.

П: Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков частей речи.

К: Уметь слушать и слышать; обосновывать свою точку зрения, доносить ее до всех участников образовательного процесса.

Р: Планировать свои учебные действия; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Упр. 4

Имя существительное - 30 часов

82

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

4.2.1

Значение и употребление в речи

4.1

Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначают имена существительные. Ставить слова в начальную форму.

Л: Формирование уважительного отношения к семейным ценностям. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

П: Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Упр. 11

83

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Представление об устаревших словах.

4.2.3

Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»

4.1

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Находить в текстах устаревшие слова, объяснять их значение.

Л: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. Развитие интереса к устаревшим словам.

П: Поиск и выделение информации для выполнения учебных заданий. Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 15

84

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Определять тему текста и его частей. Излагать текст по самостоятельно составленному плану.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П: Понимание текста, извлечение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Повторить правило стр.12

85

Анализ изложения и работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

4.2.2

Умение опознавать имена собственные

4.1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Л: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий; истории названия своего города и других городов России.

П: Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы; находить информацию ( с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета) о происхождении своей фамилии, своего города.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Упр. 23

86

Правописание имён собственных.

4.2.2;

6.2

Умение опознавать имена собственные.

Написание прописной буквы в именах собственных

4.1;

6.1

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Л: Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

П: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; сравнивать; рассуждать, анализировать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, в словарях.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Упр. 27

87

Проект «Тайна имени».

4.2.2;

6.2

Умение опознавать имена собственные.

Написание прописной буквы в именах собственных

4.1;

6.1

Различать собственные и нарицательные имена существительные. Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Л: Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени. Развитие мотивов к исследовательской работе.

Формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: Умение находить необходимую информацию в учебнике, словарях, в инструкциях и справочных материалах; сравнивать, анализировать и обобщать.

К: Работать в группах; распределять обязанности; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; контролировать результат работы, проводить проверку по эталону.

Подготовить рассказ о происхождении своего имени.

88

Число имён существительных. Изменение имен существительных по числам.

4.2.5

Изменение существительных по числам

4.1

Изменять имена существительные по числам.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Упр. 30

89

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Работа с текстом. Письмо по памяти.

4.2.5

Изменение существительных по числам

4.1

Изменять имена существительные по числам. Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

ПР: Изменять имена существительные по числам. Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Л: Формирование бережного отношения к окружающему миру.

П: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Повторить правило стр. 20

90

Род имён существительных.

4.2.4

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода

4.1

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода

ПР: Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Л: Формирование навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.

П: Сравнивать, рассуждать, анализировать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, в словарях.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 44

91

Имена существительные общего рода

4.2.4

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода

4.1

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Л: Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.).

П: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Упр. 50

92

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Составление устного рассказа по серии картин.

6.11;

8.4.8

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

6.1;

6.5

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак. Составлять рассказ по серии картин.

Л: Формирование навыка культуры речи.

П: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: Обмениваться мнениями.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Упр. 52

93

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

6.11

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

6.1

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Л: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

П: Поиск и выделение информации в словарях.

К: Обмениваться мнениями.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 56

94

Подробное изложение повествовательного текста.

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Определять тему текста и его частей. Излагать текст по самостоятельно составленному плану.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П: Понимание текста, извлечение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Повторить правило стр. 31

95

Анализ изложения и работа над ошибками. Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

6.11

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

6.1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Л: Формирование заботливого отношения к окружающему миру.

П: Сравнивать, рассуждать, анализировать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, в словарях.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 60

96

Проверочный диктант по теме: «Имя существительное»

8.5

Написание диктанта

6.4;

6.5

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Л: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять самостоятельность и личную ответственность при выполнении заданий; понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

П: Ориентироваться в своей системе знаний.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Упр. 63

97

Анализ диктанта и работа над ошибками. Падеж имён существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Л: Развитие познавательного интереса.

П: Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении падежей имени существительного.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение планировать и контролировать свои действия при выполнении работы.

Упр. 66

98

Изменение имён существительных по падежам.

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Л: Развитие познавательного интереса.

П: Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении падежей имени существительного.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 68

99

Изменение имён существительных по падежам. Неизменяемые имена существительные.

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Л: Формирование уважительного отношения к труду

П: Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении падежей имени существительного.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Умение планировать и контролировать свои действия при выполнении работы.

Повторить правило стр.38

100

Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

8.4.8

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Л: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» в «Картинной галерее» учебника.

П: Пользоваться различными источниками для нахождения необходимой информации.

К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 72

101

Именительный падеж имён существительных.

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Л: Развитие познавательного интереса.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 76

102

Родительный падеж имён существительных.

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Находить имена существительные в родительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Л: Формирование уважительного отношения к труду.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение нужной информации в словарях.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 79

103

Дательный падеж имён существительных.

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Л: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

П: Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 84

104

Винительный падеж имён существительных.

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, винительный и родительный.

Л: Формирование уважительного отношения к труду.

П: Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепочки рассуждений.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Повторить правила стр. 49

105

Подробное изложение текста повествовательного типа.

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Определять тему текста и его частей. Излагать текст

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П: Понимание текста, извлечение необходимой информации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Упр. 93

106

Анализ изложения и работа над ошибками Творительный падеж имен существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Л: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 96

107

Предложный падеж имен существительных

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Л: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения. Формирование культуры речи.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Сотрудничать при работе в паре.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 98

108

Проверочный диктант по теме: «Имена существительные»

8.5

Написание диктанта

6.4;

6.5

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, правильность написания слова с изученными орфограммами.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование ценных личностных качеств: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

П: Ориентироваться в своей системе знаний.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Упр. 100

109

Анализ диктанта и работа над ошибками. Составление рассказа по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

8.4.8

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Составлять рассказ.

Л: Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»в «Картинной галерее» учебника.

П: Пользоваться различными источниками для нахождения необходимой информации.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Повторить падежи стр. 57

110

Обобщение знаний о падежах имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

4.2.6

Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное

4.1

Определять падежи имён существительных. Находить начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Л: Формирование навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.

П: Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 107

111

Проект «Зимняя страничка»

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Л: Развитие мотивов к исследовательской работе.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Работать в парах, в группах; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Упр. 7 стр. 61

Имя прилагательное - 19 часов.

112

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном.

Лексическое значение имён прилагательных

4.3.1

Значение и употребление в речи

4.2

Находить имена прилагательные в предложении.

Л: Развитие познавательного интереса. Формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: Работать в паре; задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Р: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия.

Упр. 112

113

Связь имен прилагательных с именами существительными. Роль имен прилагательных в тексте

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Устанавливать аналогии; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: Задавать вопросы, участвовать в диалоге.

Р: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия.

Повторить правило стр. 64

114

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки

цвета

4.3.1

Значение и употребление в речи

4.2

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Л: Формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

П: Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия.

Упр. 117

115

Текст-описание. Научное описание. Использование имён прилагательных в тексте-описании. Составление текста описания растения в научном стиле.

8.4.5;

8.4.8

Тип текста: описание, его особенности.

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Распознавать текст – описание; наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании; составлять ( под руководством учителя)текст-описание.

Л: Формирование бережного отношения к окружающему миру. Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.

П: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; сотрудничать с учителем.

Р: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Упр. 120

116

Текст-описание. Художественное описание. Отзыв по картине М. А Врубеля «Царевна - Лебедь»

Прочитать информацию в рубрике «Страничка для любознательных» (с. 71).

117

Формы имён прилагательных. Род имён прилагательных.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Понимать, что в словосочетании прилагательное стоит в том же роде, что и имя существительное. Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Л: Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Структурирование знаний.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действия.

Упр. 126

118

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Повторить правило стр. 72

119-120

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

6.14

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

4.2;

6.1

Упр.129

Упр. 134

121

Число имён прилагательных.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Указывать число имён прилагательных.

Л: Формирование бережного отношения к окружающему миру.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Уметь слушать и вести диалог, излагать своё мнение.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Повторить правило стр. 78

122

Изменение имён прилагательных по числам. Составление текста описания о животном по личным наблюдениям.

4.3.2;

8.4.8

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

4.2;

6.5

Указывать число имён прилагательных

Л: Формирование бережного отношения к окружающему миру. Развитие культуры речи.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр.138

123

Изменение имён прилагательным по падежам.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано. Называть начальную форму имени прилагательного.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Сотрудничать при работе в паре.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр.145

124

Изменение имён прилагательным по падежам.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Называть падеж имён прилагательных по падежу имени существительного, с которым оно связано. Называть начальную форму имени прилагательного.

Л: Формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения.

П: Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Поиск и выделение информации в словаре.

К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: Умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; проводить самопроверка по эталону.

Упр. 147

125

Обобщение знаний об имени прилагательном.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Называть род, число, падеж имени прилагательного. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 149

126

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками»

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Составлять рассказ.

Л: Формирование чувства прекрасного в процессе работы с репродукцией картины художника В. А. Серова «Девочка с персиками» в «Картинной галерее» учебника.

П: Пользоваться различными источниками для нахождения необходимой информации.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Повторить правило стр. 85

127

Анализ сочинения и работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть род, число, падеж имени прилагательного. Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Л: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Поиск и выделение информации в словарях.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 152

128

Проект «Имена прилагательные в загадках»

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Л:. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Придумать загадки с прилагательными

129

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

8.5

Написание диктанта

6.4;

6.5

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами.

Л: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Ориентирование в своей системе знаний.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Повторить правила стр. 84-85

130

Анализ диктанта и работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

4.3.2

Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

4.2

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Л: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

П: Структурирование знаний.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Упр.6 стр. 89

Местоимение -5 часов

131

Личные местоимения 1-ого, 2-ого, 3-его лица

4.4

Местоимение. Общее представление о местоимении

Понимать, что такое местоимения. Называть личные местоимения. Называть лицо местоимений.

Л: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Обмениваться мнениями.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Повторить правило стр. 92

132

Личные местоимения единственного и множественного числа.

4.4

Местоимение. Общее представление о местоимении

Понимать, что такое местоимения. Называть личные местоимения. Называть число и лицо местоимений.

Л: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Сотрудничать при работе в паре.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Упр. 160

133

Род местоимений 3-его лица единственного числа.

4.4;

6.15

Местоимение. Общее представление о местоимении

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

Называть число и лицо местоимений. Называть род местоимений 3 лица единственного числа.

Л: Формирование бережного отношения к природе.

П: Использование критериев для обоснования своего суждения. Умение делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Обмениваться мнениями.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 162

134

Морфологический разбор местоимений. Развитие речи. Составление письма

4.4;

8.4.7

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Знакомство с жанрами письма и поздравления

6.5

Выполнять морфологический разбор местоимения. Составлять и редактировать текст.

Л: Формирование уважительного отношения к семейным ценностям. Развитие речевой культуры.

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Упр. 168

135

Проверочная работа по теме: «Местоимение»

4.4;

6.15

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями

6.3

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Л:. Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Формирование ценных личностных качеств: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

П: Ориентирование в своей системе знаний; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Р: Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Упр.4 стр. 98

Глагол-21 час

136

Анализ проверочной работы и работа над ошибками.

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

4.5.1

Значение и употребление в речи

4.3

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Находить в предложениях глаголы. Объяснять, на какие вопросы отвечает глагол и что он обозначает. Называть, каким членом предложения является глагол. Называть лексическое значение глаголов.

Л: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование культуры поведения и уважительного отношения к труду.

П: Классифицировать глаголы по вопросам; анализировать; делать выводы, сравнивать.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Повторить правила стр. 101

137-138

Изменение глаголов по числам.

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

4.3

Изменять глаголы по лицам и числам.

Л: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

П: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить значение слов в толковом словаре.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Упр. 172

Упр. 176

139

Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

8.4.8

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.5

Составлять текст по сюжетным картинкам.

Л: Формирование культуры речи.

П: Осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр.177

140

Начальная

(неопределённая) форма глагола.

4.5.2

Неопределённая форма глагола

4.3

Называть глаголы в неопределённой форме.

ПР: Называть глаголы в неопределённой форме.

Л: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование бережного отношения к окружающему миру.

П: Умение анализировать, сравнивать, логически рассуждать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи.

К: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 184

141

Начальная

(неопределённая) форма глагола.

4.5.2

Неопределённая форма глагола

4.3

Называть глаголы в неопределённой форме. Понимать значение фразеологизмов

Л: Формирование бережного отношения к книгам.

П: Осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

К: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать себя и товарищей.

Повторить правило стр. 106

142

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

4.3

Изменять глаголы по числам

Л: Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.

П: Классифицировать глаголы по вопросам; анализировать; делать выводы, сравнивать. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К:. Обмениваться мнениями.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 191

143

Изменение глаголов по числам. Составление предложений с нарушенным порядком слов.

4.5.5

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

4.3

Изменять глаголы по числам. Составлять предложения.

Л: Формирование культуры речи.

П: Осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

К:. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Упр. 193

144

Времена глагола. Изменение глагола по временам.

4.5.4

Изменение глаголов по временам

4.3

Называть времена глагола. Изменять глаголы по временам.

Л: Формирование уважительного отношения к труду.

П: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать себя и товарищей.

Упр. 199

145-146

Изменения глаголов по временам

4.5.4

Изменение глаголов по временам

4.3

Называть времена глагола. Изменять глаголы по временам.

Упр.204

Повторить правило стр. 112

147

Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и по самостоятельно составленному плану

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Подробно излагать текст.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П:. Овладение навыками смыслового чтения. Осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

К: Умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Упр. 207

148

Анализ изложения. Изменения глаголов по временам

4.5.4

Изменение глаголов по временам

4.3

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть время и число глаголов.

Л: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

П: Умение анализировать, сравнивать, логически рассуждать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи.

К: Обмениваться мнениями, сотрудничать при работе в паре.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Упр.211

149

Род глаголов в прошедшем времени

4.5.6

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

4.3

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Л: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать себя и товарищей.

Упр.218

150

Родовые окончания глаголов.

Развитие речи. Составление предложений и текста.

4.5.6

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

4.3

Изменять глаголы прошедшего времени по родам. Составлять предложение и текст.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П: Поиск и выделение информации в словарях. Осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Составление текстов в устной и письменной формах.

К: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Осуществлять контроль и корректировку своей деятельности и деятельности партнеров.

Упр. 222

151

Правописание частицы не с глаголами

6.16

Правописание не с глаголами

6.1

Находить в предложении глаголы с частицей не. Понимать, что частица не с глаголами пишется отдельно.

Л:.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формирование бережного отношения к книгам.

П: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать себя и товарищей.

Повторить правила стр.124

152

Правописание частицы не с глаголами

6.16

Правописание не с глаголами

6.1

Находить в предложении глаголы с частицей не. Понимать, что частица не с глаголами пишется отдельно. Выполнять морфологический разбор глагола.

Л: Формирование бережного отношения к книгам. Формирование заботливого отношения к природе.

П: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

К: Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Осуществлять контроль и корректировку своей деятельности и деятельности партнеров.

Упр. 228

153

Проверочная работа по теме: «Глагол»

4.5.2;

4.5.4;

4.5.5;

4.5.6;

6.16

Неопределённая форма глагола.

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание не с глаголами

4.3

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Л: Проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов

действий.

П: Ориентирование в своей системе знаний.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Упр. 231

154

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола

4.5.2;

4.5.4;

4.5.5;

4.5.6;

6.16

Неопределённая форма глагола.

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание не с глаголами

4.3

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат. Формирование чувства гордости и уважения к защитникам Родины, русским солдатам.

П: Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать себя и товарищей.

Повторить правило стр. 124

153

Контрольный диктант по теме «Части речи»

8.5

Написание диктанта

6.4;

6.5

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование ценных личностных качеств: самостоятельности, требовательности к себе, ответственности.

П: Ориентирование в своей системе знаний.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р: Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Упр. 234

156

Анализ диктанта и работа над ошибками. Проект «Части речи в русском языке»

4.1

Части речи

4.1;

4.2;

4.3

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Находить все изученные части речи. Называть их отличительные признаки.

Л: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П: Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

К: Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать себя и товарищей.

Упр. 239

Повторение -14 часов

157

Повторение по теме «Части речи»

4.1

Части речи

4.1;

4.2;

4.3

Называть части речи

Л: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать себя и товарищей.

Повторить правило стр. 131

158

Изложение по данному тексту

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Подробно излагать текст

Л: Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам

П: Овладение навыками смыслового чтения текста. Осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Составление текста в устной и письменной формах.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Упр. 243

159

Анализ изложения и работа над ошибками. Повторение по теме: «Предложение. Словосочетание»

5.1;

5.6

Различение предложения, словосочетания, слова.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

5.1;

5.2

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть признаки предложения и словосочетания.

Л: Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

П: Умение находить необходимую информацию в учебнике, словарях.

К: Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р: Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать себя и товарищей.

Повторить словарные слова стр. 148

160

Повторение по теме: «Предложение. Словосочетание»

5.1;

5.6

Различение предложения, словосочетания, слова.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

5.1;

5.2

Называть признаки предложения и словосочетания.

Л: Формирование уважительного отношения к иному мнению.

П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

К: Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Осуществлять контроль и корректировку своей деятельности и деятельности партнеров.

Упр. 250

161

Изложение текста по плану.

8.4.9;

8.4.8

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений).

Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

6.1;

6.5

Подробно излагать текст по плану.

Л: Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.

П: Овладение навыками смыслового чтения текста. Осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Составление текста в устной и письменной формах.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Повторить словарные слова стр. 149

162

Работа над ошибками в изложении.

Повторение по теме: «Правописание предлогов и приставок»

4.7

Предлог. Отличие предлогов от приставок

6.1

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Различать предлоги и приставки.

Л: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

П: Строить речевое высказывание; сравнивать; пользоваться различными словарями; находить нужную информацию в учебнике и в словарях.

К: Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Осуществлять контроль и корректировку своей деятельности и деятельности партнеров.

Упр. 252

163-164

Повторение по теме «Состав слова»

2.2

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

2.3

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем. Проводить разбор слов по составу.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Структурирование знаний.

К: Умение обращаться за помощью, умение формулировать свои затруднения.

Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 261

165-166

Орфограммы в значимых частях слова

6.5;

6.6;

6.7;

6.8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных.

Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова

6.1

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Л: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

П: Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; извлечение необходимой информации; ориентирование в своей системе знаний.

К: Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Упр. 259

Упр. 262

167- 168

Повторение по теме: «Текст»

8.4

Текст

7.4;

7.5;

7.6

Различать текст и группу предложений.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование внимательного отношения к окружающим.

П: Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами. Извлечение необходимой информации; умение находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

К: Аргументированно отвечать; доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

Р: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Повторить словарные слова по словарику

Упр. 267

169-170

Повторение по теме: «Части речи и члены предложения»

4.1;

5.4

Части речи. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

4.1;

4.2;

4.3;

5.5

Находить главные члены предложения и называть части речи.

Л: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

П: Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; извлечение необходимой информации; ориентирование в своей системе знаний.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Осуществлять контроль и корректировку своей деятельности и деятельности партнеров.

Повторить правило стр. 131

-

Навигация

Библиотека

Учебно- тематическое планирование по русскому языку для 3 класса
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год

Тематическое планирование по русскому языку (2 класс) учебно методический комплект Школа 2100.doc

Учебно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс, программа Школа России.

Учебно - тематическое планирование по русскому языку во 2 классе

Учебно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс

учебно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК Гармония

рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год УМК "Школа России" 136 часов

Навигация

Библиотека

Учебно- тематическое планирование по русскому языку для 3 классакалендарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку (1 класс) на 2012-2013 учебный год

Тематическое планирование по русскому языку (2 класс) учебно методический комплект Школа 2100.doc

Учебно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс, программа Школа России.

Учебно - тематическое планирование по русскому языку во 2 классе

Учебно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс

учебно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК Гармония

рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс на 2016-2017 учебный год УМК "Школа России" 136 часов

Учебно- тематическое планирование по русскому языку для 3 класса
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему