Программа "Лесная сказка"
рабочая программа (1 класс)

Пояснительная записка к курсу психологической адаптации первоклассников.

Данная программа разработана для работы с детьми 5,5-7 лет (будущими первоклассниками)

 Анализ подготовки детей к школе свидетельствует о наличии педагогических, психологических и физиологических проблем в организации обучения, воспитания и развития детей, поступающих в первый класс.

 В обществе наметились две устойчивые группы детей: «организованных» (посещающих детский сад) и «неорганизованных» (не посещающих детский сад). При этом часть детей, как «организованных», так и «неорганизованных», могут посещать подготовительные классы (на базе школы).  Такое «расслоение» в отношении к подготовке к школе создаёт проблему для самих детей, их родителей, так и учителей начальной школы. Учителю, принимающему детей разной степени подготовленности в первый класс, приходиться осуществлять корректировку уровней подготовки. Чаще всего это выравнивание ограничивается образовательной стороной, тогда как специфика возраста детей предполагает подготовку их к осуществлению в школьной жизни широкого спектра деятельностей.  

            Педагогу в период подготовки детей к школе необходимо решать задачу поддержки и усиления познавательной мотивации, творческого потенциала во всех видах деятельностей в соответствии с сензитивностью периода, тем самым создавая базу плавного перехода в школьный период детства и успешной социально-психологической адаптации ребёнка к новым условиям жизнедеятельности. Переходный период к школе, по данным медицинских исследований, связан со значительными потерями физического и психического здоровья детей в силу резкого повышения умственных и физических нагрузок. Поэтому важно осуществлять плавный переход к школе с постепенным освоением её требований на основе здоровьесберегающих технологий.

        В условиях проводимой политики в области образования, направленной на обеспечение доступности, повышения качества и обеспечения равных стартовых возможностей обучения в начальной школе, нельзя не обратить внимания на расхождения в программе обучения детей в детском саду и требованиями предъявляемыми школой. Поэтому возникает необходимость в программе занятий, в которой будут учтены наиболее часто встречающиеся трудности у детей, решение которых позволит всесторонне подготовить ребенка к обучению в школе. Для многих родителей готовность к школе означает умение ребенка писать, считать и читать, но этих умений явно недостаточно для успешного усвоения школьной программы. Понятие «готовность к школьному обучению» намного шире и включает в себя:

• Социальное развитие, т.е. умение управлять своим поведением, владение конструктивными способами общения.
• Развитие интеллектуальных способностей.
• Мотивационная готовность.
• Развитие познавательной активности.
• Развитие мелкой моторики.
• Достаточный уровень произвольной саморегуляции.

Таким образом, цель данной программы – всесторонняя подготовка детей к школьному обучению в игровой форме.

 Задачи  программы.

1. Формирование познавательной активности и учебной мотивации детей старшего дошкольного возраста.

2. Развитие навыков социального общения.

3. Развитие функций внимания, мышления и речи, памяти, зрительно - пространственного и слухового восприятия, развитие тонких движений руки, зрительно-моторной координации  и произвольной саморегуляции.

Психологические занятия  с дошкольниками можно разделить на 3 этапа.

Первый этап (коммуникативный). Дети знакомятся со сказкой, задействуя все репрезентативные системы. Рассказывая сказку, необходимо выражать подлинные эмоции и чувства. Основные моменты необходимо выделять соответствующей интонацией голоса, громкостью  или паузой.

Второй этап (активизация и развитие познавательных процессов). Акцент делается на развитие познавательных процессов  - восприятия, памяти, внимания, воображения; развитии интеллектуальной сферы  - мыслительных умений.

Третий этап (эмоционально – эстетический).  Предусматривает смысловую законченность (начало и конец  занятия  должны быть взаимосвязанными). Цель работы на этом этапе вызвать у детей интерес к определенной проблеме, Эмоционально вовлечь в ситуацию, использовать личный опыт.

         Каждое занятие должно быть посвящено одной теме. 30 «лесных» сказок раскрывают 5 основных тем для старших дошкольников: адаптация к школе, отношение к вещам, отношение к урокам, отношение к здоровью, школьные конфликты.

Тематическое планирование

Литература

1. Агаева Е.Л. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей 4-6 лет. М., 1991.
2. Аксенова А.К. Дидактические игры. М., 1991.
3. Калинина Р.Р. Тренинг развития  личности дошкольника: занятия, игры, упражнения.  СПб.: Речь , 2001.
4. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь,боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного возраста: Практическое пособие. М.;Генезис, 1999.
5. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. СПб.; Речь, 2002.
6. Панфилова М.А. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников. М.; «Сфера», 2002.