Классный час и его анализ с применением современных педагогических технологий на тему: "Секреты нашей команды"
классный час (3 класс)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ «________Секреты нашей команды ____________»

форма проведения классного часа: Коллективное творческое дело

Исполнитель: Бахова Дисана Бесултановна

Группа: 3опНА

Специальность: Преподавание в начальных классах

Класс: 3-2

Дата проведения: 17 ноября

Классный руководитель: Батчаева Марина Узеевна

Методист по практике Аттасауова Жанетта Зеитовна

Оценка___________________________

2025 г.

План-конспект классного часа

Класс: 3 класс

Тема: «Секреты нашей команды»

Форма проведения: коллективное творческое дело — командный квест

Цель: Создать условия для сплочения классного коллектива через совместную игровую и творческую деятельность.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к одноклассникам;

- формировать чувство принадлежности к коллективу;

- воспитывать готовность оказывать помощь и поддержку другим.

Развивающие:

- развивать коммуникативные навыки;

- развивать умение сотрудничать и договариваться;

- развивать способность слушать и понимать мнение другого человека;

- развивать творческое мышление и инициативность.

Обучающие:

- формировать представление о том, что такое сплочённый коллектив;

- познакомить с правилами эффективной командной работы;

- учить применять эти правила в совместной деятельности.

Планируемый результат

К концу мероприятия учащиеся:

- понимают значение сотрудничества и взаимопомощи;

- умеют работать в парах и небольших группах;

- учатся учитывать мнение одноклассников;

- называют качества, необходимые для дружного коллектива;

- осознают значение каждого участника для общего результата.

Оборудование: Презентация, конверты с заданиями, карточки, листы бумаги А4, фломастеры или цветные карандаши, стикеры, клей, ножницы, ватман или большой лист бумаги.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Организационный момент — «Секретное дело»

Перед началом мероприятия на доске находится большой конверт с надписью:

«Для самого дружного класса. Открыть только вместе!»

Учитель показывает конверт детям.

Учитель:

— Ребята, сегодня утром я обнаружила у себя на столе вот этот конверт. На нём написано, что открыть его можно только самому дружному классу. Как думаете, почему?

Предполагаемые ответы детей:

— Потому что там какое-то задание.

— Может быть, там секрет.

— Нужно сначала стать дружными.

— Там может быть игра.

Учитель:

— Давайте проверим.

Учитель открывает конверт и достаёт записку.

Учитель читает:

— «Чтобы узнать главный секрет настоящей команды, вам нужно пройти несколько испытаний. Каждое испытание откроет вам одну часть секрета».

Учитель:

— Как вы думаете, справимся?

Дети:

— Да!

Учитель:

— Тогда начинаем наше секретное расследование.

2. Введение в тему — «Что такое команда?»

Учитель:

— Перед первым испытанием ответьте на один вопрос: кого можно назвать командой?

Предполагаемые ответы:

— Людей, которые работают вместе.

— Друзей.

— Тех, кто помогает друг другу.

— Людей, которые делают одно общее дело.

Учитель:

— Верно. Но команда — это не просто несколько человек, которые находятся рядом. В команде важно уметь слышать друг друга, помогать, договариваться и вместе двигаться к общей цели.

— Сегодня мы попробуем выяснить, какие секреты помогают обычному классу стать настоящей командой.

3. Испытание №1 «Найдём общее»

Учитель:

— Первое испытание называется «Найдём общее».

— Сейчас я буду называть разные утверждения. Ваша задача — быстро найти в классе тех ребят, которым это тоже подходит.

Учитель называет:

— Найдите тех, кто любит рисовать.

Дети объединяются в небольшие группы.

— Теперь найдите тех, кто любит животных.

— А теперь тех, кто любит путешествовать.

— Кто любит играть в настольные игры?

— Кто любит смотреть мультфильмы?

После выполнения дети возвращаются на свои места.

Учитель:

— Что вы заметили?

Предполагаемые ответы:

— У нас много общего.

— В одной группе могли оказаться разные люди.

— Мы узнали, что у нас есть одинаковые интересы.

Учитель:

— Получается, даже если мы разные, у нас всё равно может быть много общего.

Учитель достаёт первую карточку из конверта.

На карточке:

СЕКРЕТ №1

«Нас объединяет общее»

Учитель:

— Первый секрет найден!

4. Испытание №2 «Слепой художник»

Учитель объединяет детей в пары.

Одному участнику каждой пары выдаётся карточка с простым изображением. Второй участник не должен её видеть.

Учитель:

— Сейчас один человек в паре станет художником, а второй — его помощником.

— Тот, у кого картинка, должен объяснить её своему напарнику. Показывать карточку нельзя.

— Второй участник внимательно слушает и рисует то, что услышал.

Правила:

1. Картинку нельзя показывать.

2. Нельзя брать карандаш у партнёра.

3. Можно задавать уточняющие вопросы.

4. Нужно спокойно объяснять и внимательно слушать.

После выполнения дети сравнивают рисунки с образцами.

Учитель:

— Похожи ваши рисунки на образцы?

Дети:

— Не совсем.

— У кого-то получилось похоже.

— Некоторые детали отличаются.

Учитель:

— Почему так получилось?

Предполагаемые ответы:

— Можно было неправильно понять объяснение.

— Нужно было внимательнее слушать.

— Нужно было объяснять подробнее.

— Можно было задать вопрос.

Учитель:

— Верно. В команде недостаточно просто говорить. Нужно ещё уметь слушать другого человека.

Учитель открывает вторую карточку:

СЕКРЕТ №2

«Мы слушаем друг друга»

5. Испытание №3 «Общий мост»

Учитель делит класс на небольшие группы.

Каждая группа получает несколько листов бумаги и ограниченное количество скотча.

Учитель:

— Теперь вам предстоит настоящее командное испытание.

— Перед вами обычные листы бумаги. Ваша задача — построить из них мост.

Условие:

Мост должен стоять самостоятельно и выдержать пенал.

Учитель:

— Есть одно важное правило: каждый участник команды должен принять участие в работе.

— Вы можете обсуждать, предлагать идеи, распределять обязанности. Но решение должно быть общим.

Дети выполняют задание.

По окончании времени каждая команда проверяет свой мост.

Учитель:

— Получилось?

Дети отвечают.

Учитель:

— Что было самым сложным?

Предполагаемые ответы:

— Договориться.

— Придумать конструкцию.

— Распределить работу.

— Сделать всё быстро.

Учитель:

— А что помогло?

Дети:

— Мы работали вместе.

— Кто-то придумал идею.

— Кто-то строил.

— Мы помогали друг другу.

Учитель открывает третью карточку.

СЕКРЕТ №3

«Вместе мы можем больше»

⸻

6. Испытание №4 «Добрые координаты»

На доске закреплён большой лист бумаги.

В центре написано:

«НАША КОМАНДА»

Каждому ребёнку учитель выдаёт небольшой стикер.

Учитель:

— Мы уже узнали, что нам помогает работать вместе. Но у каждого человека есть свои сильные стороны.

— Сейчас я предлагаю вам заметить хорошее в своих одноклассниках.

Задание:

Напишите имя одного одноклассника и одно качество, которое вы в нём цените.

Например:

«Алина — добрая».

«Саша — хорошо помогает».

«Миша — весёлый».

«Лера — внимательная».

Учитель:

— Это может быть любое настоящее качество: доброта, ответственность, чувство юмора, внимательность, смелость, умение помогать, аккуратность и так далее.

Дети выполняют задание.

После этого прикрепляют стикеры на общий плакат.

Учитель:

— Посмотрите, сколько хороших качеств оказалось у нашего класса.

— Что вы сейчас почувствовали, когда читали слова о себе?

Предполагаемые ответы:

— Было приятно.

— Радостно.

— Я не знал, что так думают обо мне.

— Мне понравилось.

Учитель:

— Иногда мы быстро замечаем ошибки человека, но забываем сказать ему что-то хорошее. В настоящей команде важно замечать сильные стороны друг друга.

Учитель открывает четвёртую карточку:

СЕКРЕТ №4

«Мы замечаем хорошее друг в друге»

7. Финальное испытание «Код нашей команды»

Учитель достаёт последний конверт.

В нём находятся карточки со словами:

СЛУШАТЬ

ПОМОГАТЬ

УВАЖАТЬ

ПОДДЕРЖИВАТЬ

ДОВЕРЯТЬ

ДОГОВАРИВАТЬСЯ

Учитель:

— Все секреты мы нашли. Но осталось последнее задание.

— Перед вами слова. Попробуйте составить из них правила, по которым должна работать настоящая команда.

Дети предлагают свои варианты.

Например:

«В настоящей команде нужно слушать, уважать, помогать и поддерживать друг друга».

Учитель:

— А теперь давайте создадим наш собственный код команды.

На доске появляется:

КОД НАШЕЙ КОМАНДЫ

1. Слушаем друг друга.

2. Уважаем мнение каждого.

3. Помогаем тем, кому трудно.

4. Поддерживаем друг друга.

5. Вместе ищем решение.

Учитель:

— Согласны с такими правилами?

Дети:

— Да!

8. Рефлексия «Три состояния»

На доске три карточки:

🟢 «Я был активным участником»

🟡 «Мне было интересно, но некоторые задания были сложными»

🔵 «Мне нужно ещё научиться работать в команде»

Каждый ребёнок получает стикер и выбирает подходящий вариант.

После этого учитель задаёт вопросы:

— Какое испытание вам понравилось больше всего?

— Где было сложнее всего договориться?

— Что помогало вам работать вместе?

— Какое правило нашего «Кода команды» вы считаете самым важным?

Дети отвечают.

9. Итог — «Главный секрет»

Учитель обращает внимание детей на четыре карточки:

Нас объединяет общее.

Мы слушаем друг друга.

Вместе мы можем больше.

Мы замечаем хорошее друг в друге.

Учитель:

— Мы нашли четыре секрета. Но на самом деле у них есть один общий смысл.

Учитель переворачивает последнюю карточку.

На ней:

ГЛАВНЫЙ СЕКРЕТ

«Команда — это не когда все одинаковые.

Команда — это когда разные люди умеют быть вместе».

Учитель:

— Сегодня каждый из вас был частью нашей команды. И именно поэтому у нас получилось пройти все испытания.

— Спасибо вам за работу!

Дети:

— Спасибо!

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КЛАССНОГО ЧАСА

Класс: 3 «2»

Цель посещения: анализ организации и проведения классного часа, направленного на развитие сплочённости классного коллектива, оценка активности учащихся и эффективности выбранных форм и методов воспитательной работы.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа: «Секреты нашей команды»

Форма проведения: коллективное творческое дело в форме командного квеста.

Цель, поставленная учителем, задачи:

Целью являлось создание условий для сплочения классного коллектива через совместную игровую, творческую и коммуникативную деятельность.

В ходе классного часа решались следующие задачи:

- формирование доброжелательного и уважительного отношения к одноклассникам;

- развитие умения сотрудничать, слушать друг друга и договариваться;

- воспитание взаимопомощи и поддержки;

- развитие коммуникативных навыков;

- формирование представления о правилах командной работы;

- создание положительного эмоционального климата в коллективе.

Актуальность и воспитательная направленность классного часа:

Тема является актуальной, поскольку младшие школьники активно учатся взаимодействовать со сверстниками, работать совместно и учитывать мнение других. Содержание мероприятия было направлено на развитие взаимопомощи, уважения, доброжелательности и чувства принадлежности к коллективу. Практические задания позволили детям не только говорить о дружбе и сотрудничестве, но и применять эти качества в совместной деятельности.

Место классного часа в воспитательной системе:

Классный час занимает важное место в системе воспитательной работы, направленной на формирование благоприятного психологического климата и сплочение классного коллектива. Проведение подобных мероприятий способствует развитию коммуникативных навыков учащихся и формированию положительных взаимоотношений между детьми.

Характеристика используемого оборудования:

- средства наглядности: презентация, карточки с заданиями, плакат «Наша команда»;

- ТСО: компьютер, проектор, экран;

- раздаточный материал: карточки, листы бумаги А4, стикеры, фломастеры, материалы для групповой работы;

- другое: конверты с заданиями, ватман, клей, ножницы.

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

- формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, коллективная;

- методы: игровой, словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, проблемный;

- приёмы: беседа, обсуждение, выполнение творческих заданий, рефлексия, создание общего продукта.

2. Организация воспитательной деятельности

Как решались воспитательные задачи в ходе классного часа:

а) Организация работы с учащимися:

Работа сочетала фронтальную, парную, групповую и индивидуальную формы. Учащиеся последовательно включались в различные виды деятельности, что позволило каждому ребёнку принять участие в общем деле.

б) Активность и инициативность ребят:

Активность учащихся была высокой. Дети с интересом выполняли задания, предлагали свои варианты решений, участвовали в обсуждении и оказывали помощь друг другу.

в) Распределение поручений при подготовке к классному часу:

Основная подготовка была выполнена педагогом. В ходе самого мероприятия учащиеся самостоятельно распределяли роли и обязанности при выполнении командных заданий.

г) Взаимоотношения учитель — ученики:

Взаимоотношения были доброжелательными и уважительными. Педагог поддерживал инициативу учащихся, внимательно выслушивал ответы, использовал спокойный и понятный тон общения.

е) Дисциплина:

Дисциплина в целом сохранялась на протяжении всего мероприятия. Благодаря смене видов деятельности и игровому формату интерес учащихся поддерживался.

ж) Внешность учащихся, помещение:

Учащиеся имели опрятный внешний вид. Помещение было подготовлено для проведения групповой и парной работы, необходимые материалы находились в доступном для детей месте.

з) Продолжительность классного часа:

Продолжительность составила около 40–45 минут, что соответствует возрастным особенностям учащихся и требованиям к организации классного часа.

и) Связь с жизнью, наглядность:

Содержание имело непосредственную связь с жизнью детей, поскольку вопросы дружбы, взаимопомощи, общения и совместной деятельности ежедневно возникают в школьном коллективе. Наглядные материалы и презентация помогали поддерживать интерес к теме.

Наличие и качество проведения основных элементов организации

Подготовка учеников к началу классного часа, эмоциональный настрой:

Эмоциональный настрой был создан с помощью игровой ситуации. Педагог предложил детям открыть секретный конверт и пройти несколько испытаний, что вызвало интерес и желание принять участие.

Организационное начало классного часа:

Организационное начало включало приветствие, создание проблемно-игровой ситуации, постановку общей цели и знакомство с правилами предстоящего квеста.

Внешняя готовность:

Класс был подготовлен к мероприятию, оборудование и раздаточные материалы находились в готовности.

Психологическая готовность обучающихся:

Учащиеся были эмоционально настроены на совместную деятельность, проявляли интерес к предстоящим заданиям и были готовы взаимодействовать друг с другом.

Внешний вид:

Учащиеся выглядели опрятно, внешний вид соответствовал требованиям школы.

Содержание классного часа

Содержание имело интеллектуальную, коммуникативную и духовно-нравственную ценность. Задания были доступны учащимся 3 класса, соответствовали их возрастным особенностям и были связаны с основной темой.

Особое значение имели задания «Слепой художник», «Общий мост» и «Добрые координаты», так как они позволяли детям на практике проявлять умение слушать, помогать, договариваться и замечать положительные качества одноклассников.

Использование разнообразных форм деятельности

В ходе мероприятия использовались фронтальная, индивидуальная, парная, групповая и коллективная формы работы. Чередование различных видов деятельности способствовало сохранению внимания и активности учащихся.

Обоснование выбора формы проведения классного часа

Форма командного квеста была выбрана с учётом возрастных особенностей учащихся. Игровая ситуация позволила сделать тему сплочённости более понятной и интересной для детей. Последовательное выполнение заданий поддерживало мотивацию и позволяло каждому ребёнку внести вклад в общий результат.

Рациональность использования времени на каждом этапе

Время было распределено рационально. Каждый этап имел определённую продолжительность, при этом основное время было отведено практическим заданиям и совместной деятельности. Переходы между этапами были логичными.

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности

При проведении мероприятия учитывались возрастные особенности учащихся. При работе с ножницами и другими материалами соблюдались основные правила безопасности. Длительность мероприятия соответствовала возрасту детей.

Характеристика этапа подведения итогов

Итог был проведён в форме рефлексии. Учащиеся оценили своё участие, назвали наиболее интересные задания и сформулировали правила, которые помогают классу быть дружным и сплочённым. Завершением стало создание общего «Кода нашей команды».

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности: высокий, динамичный.

Характер деятельности: продуктивная и творческая деятельность.

Интерес к теме:

Интерес к теме был высоким. Игровая форма и наличие общей цели способствовали активному включению учащихся в работу. Особый интерес вызвали задания, требующие непосредственного взаимодействия с одноклассниками.

Самостоятельность суждений:

Учащиеся самостоятельно высказывали своё мнение, предлагали варианты решений и формулировали правила командной работы.

Речь обучающихся, грамотность:

Речь учащихся была в основном связной и понятной. Дети отвечали на вопросы педагога, объясняли свои действия и участвовали в обсуждении.

Культура поведения, дисциплина:

Поведение учащихся соответствовало ситуации. В целом дети соблюдали правила, слушали педагога и одноклассников, принимали участие в совместной работе.

Морально-психологическая атмосфера классного часа

Атмосфера была доброжелательной и эмоционально положительной. В общении наблюдались взаимоуважение, поддержка, сотрудничество и заинтересованность. Педагог проявлял объективность и спокойствие, поддерживал инициативу детей и создавал комфортные условия для общения.

4. Результативность классного часа

Результат классного часа:

В результате проведения мероприятия учащиеся получили опыт совместной работы, научились взаимодействовать в парах и группах, учитывать мнение одноклассников и распределять обязанности. Дети смогли самостоятельно определить основные качества, необходимые для сплочённого коллектива.

Оценка качества проведения:

Классный час проведён на хорошем уровне. Содержание соответствовало поставленной цели и возрастным особенностям учащихся. Использованные методы и формы способствовали активному включению детей в деятельность.

Выдвижение новых задач для дальнейшей работы:

В дальнейшей воспитательной работе необходимо продолжать создавать ситуации для сотрудничества учащихся, чаще менять состав групп и пар, а также уделять внимание детям, которым сложнее вступать во взаимодействие со сверстниками.

Воспитание нравственных чувств:

Мероприятие способствовало развитию доброжелательности, взаимопомощи, уважения, ответственности и способности поддерживать других.

Выводы и предложения по воспитательной работе:

Целесообразно продолжать использовать КТД, командные игры и творческие задания, направленные на развитие взаимоотношений между учащимися. Важно создавать ситуации, в которых общий результат зависит от вклада каждого ребёнка.

Создание атмосферы творчества, глубины осознания проблемы:

Атмосфера творчества создавалась благодаря игровым и практическим заданиям. Проблема сплочённости осознавалась детьми через собственный опыт совместной работы, а не только через объяснение педагога.

Эмоциональность классного часа:

Эмоциональный фон был положительным. Дети проявляли заинтересованность, радость от выполнения заданий и удовлетворение от совместного результата.

Управление процессом внимания на протяжении всего мероприятия:

Внимание учащихся поддерживалось за счёт частой смены видов деятельности, игровой ситуации, ограниченного времени на выполнение отдельных заданий и использования наглядных материалов.

Выводы и рекомендации

Классный час «Секреты нашей команды» был направлен на решение актуальной для классного коллектива задачи — развитие сплочённости и формирование навыков сотрудничества. Поставленная цель была достигнута.

Положительным моментом стало сочетание различных форм работы и наличие единого игрового сюжета. Учащиеся не только обсуждали правила командного взаимодействия, но и применяли их на практике.

В дальнейшем рекомендуется продолжать работу над сплочением коллектива через совместные творческие проекты, групповые игры и КТД. Особое внимание следует уделять включению в совместную деятельность всех учащихся и созданию условий, при которых каждый ребёнок сможет почувствовать свою значимость для коллектива.

Классный руководитель: Батчаева Марина Узеевна_

(Ф. И. О., квалификация)

Подпись классного руководителя: ___________________________

Анализ составила: Бахова Дисана Бесултановна

«17» ноября 2025 г.