Классный час и его анализ с применением современных педагогических технологий на тему: "Секреты нашего класса"
классный час (1 класс)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ «_____Секреты нашего класса ______________»

форма проведения классного часа: Коллективное творческое дело

Исполнитель: Текуева Салима Артуровна

Группа: 3опНА

Специальность: Преподавание в начальных классах

Класс: 1-1

Дата проведения: 5 декабря

Классный руководитель: Гордиенко Нелли Сергеевна

Методист по практике Аттасауова Жанетта Зеитовна

Оценка____________________________

2025 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА

Класс: 1

Тема: «Секреты нашего класса»

Форма проведения: классный час-квест

Продолжительность: 35–40 минут

Направление: социальное

Цель:

Создание условий для формирования положительного эмоционального климата в классном коллективе, развития взаимопонимания, сотрудничества и интереса детей друг к другу.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить представления учащихся об интересах и увлечениях своих одноклассников.

2. Познакомить детей с правилами эффективного взаимодействия в коллективе.

Развивающие:

1. Развивать коммуникативные навыки и умение работать совместно.

2. Развивать внимание, наблюдательность, творческое мышление.

3. Формировать умение выражать своё мнение и слушать мнение других.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к каждому члену коллектива.

2. Формировать чувство принадлежности к классу.

3. Воспитывать взаимопомощь, доброжелательность и ответственность за общее дело.

Планируемые результаты:

Личностные: учащиеся проявляют доброжелательность, уважение к одноклассникам, понимают значение каждого человека для коллектива.

Коммуникативные: умеют высказывать своё мнение, слушать других, договариваться и работать совместно.

Регулятивные: принимают правила совместной работы, выполняют задания по инструкции, оценивают собственное участие в общей деятельности.

Оборудование:

* компьютер и презентация;

* проектор или интерактивная доска;

* конверт с «таинственным письмом»;

* карточки с заданиями;

* детали большого пазла;

* бумажные ключи;

* цветные карандаши или фломастеры;

* ватман «Секретный код нашего класса»;

* магнитная доска или доска для размещения материалов.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

Учитель приветствует детей и предлагает удобно расположиться.

Учитель:

— Ребята, сегодня у нас необычный классный час. Мы не будем просто сидеть и слушать. Сегодня нам предстоит небольшое расследование.

Учитель показывает детям закрытый конверт.

— Утром я нашла вот это письмо. Но открыть его можно только вместе с вами.

Учитель открывает конверт и читает:

«В каждом классе есть особый секрет. Его нельзя увидеть глазами или найти в шкафу. Чтобы узнать его, нужно пройти несколько испытаний и внимательно посмотреть друг на друга».

Учитель:

— Как вы думаете, какой секрет может быть у нашего класса?

Предполагаемые ответы детей:

— Мы дружные.

— Мы все разные.

— Мы можем помогать друг другу.

— У нас много общих интересов.

Учитель:

— Сегодня мы попробуем проверить ваши предположения. Для этого нам нужно пройти несколько испытаний.

II. Испытание «Узнай меня»

На экране появляется надпись:

«ИСПЫТАНИЕ № 1. УЗНАЙ МЕНЯ»

Учитель по очереди показывает утверждения.

Учитель:

— Если вам подходит это утверждение, поднимите руку.

1. «Я люблю рисовать».

2. «Я люблю животных».

3. «Я люблю читать».

4. «Я люблю заниматься спортом».

5. «Я люблю конструкторы и собирать разные модели».

6. «Я люблю петь или танцевать».

7. «Я люблю узнавать что-то новое».

После каждого утверждения дети поднимают руки.

Учитель:

— Посмотрите, сколько у нас совпадений. Оказывается, у многих ребят есть общие интересы.

— А теперь подумайте: может ли человек интересоваться сразу несколькими вещами?

Дети:

— Да.

Учитель:

— Конечно. Поэтому каждый из нас интересен по-своему.

Вывод:

У детей есть разные интересы, но при этом они могут иметь много общего.

III. Испытание «Таинственная характеристика»

На экране появляется:

«ИСПЫТАНИЕ № 2. КТО ЭТО?»

Учитель заранее подготавливает несколько карточек с описаниями учащихся.

Например:

Карточка 1:

«Этот человек любит рисовать и создавать красивые работы».

Карточка 2:

«Этот человек любит играть в подвижные игры и заниматься спортом».

Карточка 3:

«Этот человек любит животных и интересуется природой».

Карточка 4:

«Этот человек любит книги и слушать интересные истории».

Учитель:

— Сейчас я прочитаю несколько характеристик. Попробуйте догадаться, о ком идёт речь.

Дети называют предполагаемые варианты.

После каждого ответа учитель уточняет:

— А почему вы так решили?

Дети объясняют.

Учитель:

— Мы часто думаем, что хорошо знаем своих одноклассников. Но сегодня выяснилось, что у каждого есть свои интересы, способности и особенности.

— Важно замечать хорошее друг в друге и относиться к этому с уважением.

IV. Испытание «Собери целое»

На доске появляется изображение большого пазла.

Учитель раздаёт детям детали.

На каждой детали написано одно качество:

* доброта;

* уважение;

* помощь;

* внимание;

* честность;

* забота;

* терпение;

* дружелюбие.

Учитель:

— Перед вами части одной картинки. Но есть условие: собрать её можно только вместе.

Дети объединяются и собирают пазл.

После выполнения задания:

Учитель:

— Получилась целая картинка.

— Что было бы, если бы одной детали не хватило?

Дети:

— Картинка была бы неполной.

Учитель:

— Верно. А можно ли сказать то же самое о нашем классе?

Дети:

— Да.

Учитель:

— Каждый человек в классе важен. У каждого есть свои способности и качества. Именно вместе они помогают создать настоящий коллектив.

V. Испытание «Если бы наш класс был…»

На экране появляется:

«ИСПЫТАНИЕ № 4. ВКЛЮЧАЕМ ФАНТАЗИЮ»

Учитель предлагает детям закончить предложения.

Учитель:

— Если бы наш класс был животным, то каким?

Предполагаемые ответы:

— Львом.

— Дельфином.

— Собакой.

— Пандой.

— Почему?

Дети объясняют свои варианты.

Следующие варианты:

«Если бы наш класс был цветом, то каким?»

«Если бы наш класс был погодой, то какой?»

«Если бы наш класс был сказкой, то какой?»

«Если бы наш класс был супергероем, какой у него была бы суперсила?»

Дети предлагают варианты.

Учитель:

— У каждого получилось своё представление. Это нормально: мы можем смотреть на одну ситуацию по-разному и при этом уважать мнение друг друга.

VI. Главное испытание «Создаём секретный код»

На доске появляется изображение замка.

«ПОСЛЕДНЕЕ ИСПЫТАНИЕ»

Учитель:

— Мы почти разгадали секрет. Но прежде чем открыть замок, нам нужно создать правила, которые помогут нашему классу оставаться дружным.

Учитель показывает четыре незаконченные фразы.

1. «В нашем классе мы…»

Дети:

— Помогаем друг другу.

— Уважаем друг друга.

— Слушаем друг друга.

2. «Мы никогда не…»

Дети:

— Не обижаем других.

— Не смеёмся над ошибками.

— Не толкаемся и не дерёмся.

3. «Мы всегда стараемся…»

Дети:

— Быть вежливыми.

— Помогать.

— Договариваться.

4. «Если кому-то трудно, мы…»

Дети:

— Поможем.

— Поддержим.

— Объясним.

Учитель фиксирует основные ответы на ватмане.

«СЕКРЕТНЫЙ КОД НАШЕГО КЛАССА»

1. Уважаем друг друга.

2. Слушаем и слышим друг друга.

3. Помогаем тем, кому нужна помощь.

4. Не смеёмся над ошибками.

5. Учимся договариваться.

6. Вместе заботимся о нашем классе.

Учитель:

— Это не просто правила. Это наш общий договор.

VII. Разгадка тайны

Учитель показывает на экране закрытый сундук.

После небольшой паузы появляется надпись:

«СЕКРЕТ НАЙДЕН!»

«Сильный класс — это не тот, где все одинаковые.

Сильный класс — это тот, где каждый важен».

Учитель:

— Как вы думаете, какой секрет мы сегодня нашли?

Предполагаемые ответы:

— Каждый человек важен.

— Нужно помогать друг другу.

— Мы можем быть разными и всё равно дружить.

— Вместе мы можем больше.

Учитель:

— Именно так. У каждого из вас есть свои интересы, способности и характер. Но вместе вы можете создать класс, в котором каждому будет комфортно.

VIII. Рефлексия «Ключ от нашего класса»

Учитель раздаёт детям бумажные ключи.

Учитель:

— Наше расследование заканчивается. Но у каждого из вас останется ключ.

— Напишите на нём или нарисуйте, что лично вы можете сделать для того, чтобы в нашем классе было дружно и интересно.

Примеры:

* помогать;

* быть вежливым;

* не обижать других;

* поддерживать друзей;

* соблюдать правила;

* слушать других;

* делиться;

* мирно решать споры.

Дети прикрепляют ключи на общий плакат.

«Ключи от нашего класса»

IX. Подведение итогов

Учитель:

— Сегодня мы узнали много нового друг о друге. Мы выяснили, что у нас есть общие интересы, но каждый человек при этом остаётся особенным.

— И теперь мы знаем главный секрет нашего класса:

«Каждый важен. Вместе мы можем больше».

— Спасибо вам за работу. Сегодня вы не только прошли все испытания, но и сами создали правила, которые помогут нашему классу становиться дружнее.

СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КЛАССНОГО ЧАСА

Класс: 1–1

Цель посещения: анализ организации классного часа, направленного на развитие сплочённости классного коллектива, формирование навыков сотрудничества и доброжелательного общения между учащимися.

1. Общие сведения о классном часе

Тема классного часа: «Секреты нашего класса»

Форма проведения: классный час-квест с игровыми и коллективно-творческими заданиями.

Цель, поставленная учителем: создание условий для формирования положительного эмоционального климата в классном коллективе, развития взаимопонимания, сотрудничества и интереса детей друг к другу.

Задачи:

* расширить представления учащихся об интересах и увлечениях одноклассников;

* развивать коммуникативные навыки и умение работать совместно;

* формировать уважительное отношение к каждому члену коллектива;

* воспитывать взаимопомощь, доброжелательность и ответственность за общее дело;

* развивать умение слушать мнение других и договариваться.

Актуальность и воспитательная направленность классного часа:

Тема является актуальной для учащихся 1 класса, поскольку в данном возрасте происходит активное формирование навыков общения и взаимодействия со сверстниками. Классный час направлен на создание благоприятной атмосферы в коллективе, развитие чувства принадлежности к классу и формирование положительного отношения к одноклассникам. Содержание заданий соответствовало возрастным особенностям детей и позволяло сочетать игровую деятельность с воспитательными задачами.

Место классного часа в воспитательной системе:

Классный час является частью работы по формированию классного коллектива. Он дополняет мероприятия, направленные на развитие коммуникативных навыков, культуры поведения, взаимопомощи и сотрудничества.

Используемое оборудование:

* средства наглядности — презентация, изображения, карточки, плакат;

* ТСО — компьютер, проектор или интерактивная доска;

* раздаточный материал — карточки с заданиями, детали пазла, бумажные ключи;

* другое — цветные карандаши, фломастеры, ватман.

Формы и методы организации деятельности обучающихся:

Использовались фронтальная, индивидуальная и коллективная формы работы. Применялись игровые, словесные, наглядные и практические методы, элементы проблемного и частично-поискового обучения. Дети выполняли задания индивидуально, отвечали на вопросы, совместно собирали пазл, формулировали правила класса и участвовали в рефлексии.

2. Организация воспитательной деятельности

Воспитательные задачи решались через организацию последовательных игровых испытаний. Каждое задание было связано с основной темой классного часа и требовало от учащихся внимания к одноклассникам, умения слушать и сотрудничать.

Работа сочетала индивидуальную и коллективную деятельность. Учащиеся проявляли активность, отвечали на вопросы, высказывали собственные предположения, участвовали в создании общего «секретного кода класса».

Взаимоотношения учителя и учащихся:

Отношения строились на основе доброжелательности, уважения и сотрудничества. Учитель обращался к детям спокойно и доступно, поддерживал их ответы, не критиковал ошибочные предположения и создавал ситуацию успеха.

Дисциплина:

На протяжении мероприятия дисциплина была удовлетворительной. Дети соблюдали правила поведения, внимательно слушали инструкции и включались в предложенные виды деятельности.

Продолжительность:

Продолжительность классного часа составила около 40 минут, что соответствует возрастным возможностям учащихся.

Подготовка учащихся к началу классного часа, эмоциональный настрой

В начале занятия учитель использовал игровой приём с «таинственным письмом». Это вызвало у детей интерес и желание узнать содержание дальнейших заданий.

Организационное начало

Организационное начало прошло спокойно. Учитель обозначил тему занятия и предложил детям принять участие в небольшом расследовании.

Внешняя готовность

Класс был подготовлен к проведению мероприятия. Необходимые материалы находились у учителя и использовались по мере необходимости.

Психологическая готовность обучающихся

Учащиеся были эмоционально настроены на совместную деятельность, проявляли интерес и активно включались в задания.

Внешний вид

Внешний вид учащихся соответствовал школьным требованиям.

Содержание классного часа

Содержание соответствовало возрасту учащихся. Задания были понятными, доступными и сменяли друг друга, что позволяло поддерживать внимание детей. Воспитательная ценность заключалась в формировании представлений о взаимопомощи, уважении, сотрудничестве и значимости каждого ребёнка.

Использование разнообразных форм деятельности

В ходе занятия сочетались фронтальная, индивидуальная и коллективная работа. Дети отвечали на вопросы, выполняли творческие задания, работали с карточками, собирали общий пазл и создавали правила класса.

Обоснование выбора формы проведения

Форма классного часа-квеста была выбрана с учётом возраста учащихся. Игровой сюжет помог поддерживать интерес детей и сделал воспитательное содержание более доступным для первоклассников.

Рациональность использования времени

Время между этапами распределялось рационально. Каждый этап имел конкретную задачу и логически переходил в следующий.

Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности

Санитарно-гигиенические требования соблюдались. Во время работы с раздаточным материалом дети были проинструктированы о правилах аккуратного обращения с принадлежностями.

Подведение итогов

Итог проведён в форме рефлексии «Ключ от нашего класса». Каждый ребёнок смог самостоятельно определить, какой вклад он может внести в создание доброжелательной атмосферы в классе.

3. Деятельность воспитанников

Уровень активности: высокий, динамичный.

Характер деятельности: продуктивная и творческая.

Интерес к теме: высокий. Игровой сюжет, задания на угадывание и совместная работа поддерживали интерес учащихся на протяжении всего занятия.

Самостоятельность суждений: учащиеся активно высказывали собственные мнения, предлагали варианты ответов, объясняли свой выбор и формулировали правила поведения в коллективе.

Речь обучающихся, грамотность: ответы в основном были понятными и соответствовали содержанию вопросов. Дети учились формулировать свои мысли полными предложениями.

Культура поведения, дисциплина: культура поведения соответствовала возрастным возможностям учащихся. Дети старались соблюдать очередность ответов, слушать выступления одноклассников и выполнять инструкции учителя.

Морально-психологическая атмосфера:

Атмосфера была доброжелательной и спокойной. Взаимоотношения между учителем и учащимися строились на взаимном уважении. В процессе выполнения коллективных заданий дети проявляли готовность к сотрудничеству и взаимопомощи.

4. Результативность классного часа

В результате проведения классного часа учащиеся получили возможность лучше узнать интересы и особенности своих одноклассников, осознать значение каждого участника коллектива и принять участие в совместной деятельности.

Поставленные цели и задачи в целом были достигнуты. Содержание мероприятия соответствовало возрасту учащихся и имело выраженную воспитательную направленность.

Классный час способствовал формированию нравственных качеств: доброжелательности, уважения, взаимопомощи, терпения и ответственности за общее дело.

Особенно результативным стало создание «Секретного кода нашего класса», поскольку правила были сформулированы самими детьми. Это позволило сделать учащихся непосредственными участниками воспитательного процесса.

Эмоциональность классного часа поддерживалась игровым сюжетом, сменой видов деятельности и использованием наглядных материалов. Внимание учащихся поддерживалось за счёт последовательного перехода от одного испытания к другому.

Выводы и рекомендации

Классный час «Секреты нашего класса» проведён на хорошем организационном и методическом уровне. Выбранная форма соответствует возрастным особенностям учащихся 1 класса и позволяет решать задачи по формированию классного коллектива.

В дальнейшем рекомендуется продолжить работу по развитию навыков сотрудничества, взаимопомощи и конструктивного общения. Целесообразно чаще включать учащихся в коллективные творческие дела, игровые ситуации и задания, требующие совместного поиска решения.

Также рекомендуется продолжать формирование навыков ученического самоуправления, предоставляя детям возможность самостоятельно распределять небольшие поручения и участвовать в организации классных мероприятий.

Классный руководитель: Гордиенко Нелли Сергеевна

Подпись классного руководителя: ______________________

Анализ составила: Текуева Салима Артуровна

«5» декабря 2025 г.