Классный час и его анализ с применением современных педагогических технологий на тему: «Лаборатория характера»
классный час (3 класс)

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

НА ТЕМУ «Лаборатория характера»

Исполнитель: Цеева Дарина Руслановна

Группа 3 опН «Б» Преподавание в начальных классах

Класс 3-6

Дата проведения

Классный руководитель Ерижокова Елена Хабиевна

Методист по практике Аттасауова Жаннета Зеитовна

Оценка____________________________

Нальчик 2025

Классный час «Лаборатория характера»

Класс: 3 «6»

Продолжительность: 40–45 минут

Направление: духовно-нравственное

Форма: классный час-игра с элементами квеста, ситуационных заданий и творческой работы.

Цель:

Формирование положительных личностных качеств учащихся через осмысление собственных поступков и поведения по отношению к окружающим.

Задачи:

Образовательные:

* познакомить учащихся с понятиями «ответственность», «доброта», «честность», «уважение», «смелость»;

* показать значение положительных качеств в повседневной жизни.

Развивающие:

* развивать умение анализировать свои поступки;

* развивать способность принимать решения в различных ситуациях;

* развивать навыки общения и аргументации.

Воспитательные:

* воспитывать доброжелательность, честность и ответственность;

* формировать уважительное отношение к другим людям;

* побуждать детей совершать добрые и ответственные поступки.

Оборудование:

Презентация, карточки с ситуациями, конверты, листы А4, фломастеры, стикеры, карточки с названиями качеств.

Ход классного часа

1. Организационный момент «Вход в лабораторию»

2 минуты

Учитель показывает детям конверт с надписью:

«Секретный эксперимент. Лаборатория характера»

Учитель:

— Сегодня наша классная комната на некоторое время превратится в лабораторию. Но исследовать мы будем не растения и не вещества. Сегодня мы попробуем узнать, из чего складывается характер человека.

— Каждый из вас сегодня станет исследователем. А в конце мы попробуем создать формулу хорошего характера.

2. Разминка «Какой я?»

4 минуты

На экране появляются слова:

добрый — честный — смелый — ответственный — внимательный — терпеливый — дружелюбный — справедливый.

Учитель:

— Выберите про себя одно качество, которое уже хорошо у вас получается.

Несколько детей называют выбранные качества и объясняют свой выбор.

Затем:

— А какое качество вам хотелось бы развить в себе?

Учитель подчёркивает, что человеку не обязательно быть идеальным: каждый может становиться лучше.

3. Эксперимент №1 «Добро или просто поступок?»

6 минут

Учитель показывает ситуации.

Ситуация 1:

Одноклассник забыл ручку. Ты даёшь ему свою запасную.

Ситуация 2:

Ты увидел мусор возле парты, но решил, что его должен убрать кто-то другой.

Ситуация 3:

Твой друг ошибся у доски. Несколько детей начали смеяться.

Ситуация 4:

Ты случайно испортил чужую поделку и решил промолчать.

Дети определяют, какое качество проявляется или, наоборот, отсутствует.

После обсуждения учитель:

— Какие качества помогли бы правильно поступить в этих ситуациях?

Дети называют: доброта, честность, ответственность, уважение.

4. Эксперимент №2 «Весы характера»

6 минут

На доске изображены символические весы.

На одной чаше:

«Легко сделать»

На другой:

«Правильно сделать»

Учитель предлагает ситуации:

* признаться, что ты разбил вещь;

* помочь однокласснику, хотя хочется продолжить играть;

* уступить место;

* сказать правду, даже если боишься замечания;

* защитить ребёнка, которого несправедливо обидели.

Дети обсуждают:

— Что иногда бывает легче сделать?

— А что будет правильнее?

Вывод:

Хороший поступок не всегда самый лёгкий, но именно выбор человека показывает его характер.

5. Эксперимент №3 «Исправь ситуацию»

7 минут

Дети делятся на небольшие группы.

Каждая группа получает карточку:

1. Ты случайно обидел друга.

2. Ты не выполнил обещание.

3. Твой одноклассник остался один во время игры.

4. Ты заметил, что кто-то допустил ошибку, и другие начали смеяться.

5. Ты взял чужую вещь без разрешения.

Задание:

Придумать правильный вариант развития ситуации.

Группы представляют свои решения.

Учитель обращает внимание на то, что важно не только понимать правильный поступок, но и уметь исправлять свои ошибки.

6. Эксперимент №4 «Собери формулу характера»

6 минут

Каждая группа получает карточки со словами:

доброта, честность, ответственность, уважение, смелость, терпение, зависть, грубость, равнодушие, эгоизм.

Задание:

— Выберите качества, которые должны войти в нашу «формулу хорошего характера».

Дети выбирают положительные качества.

На доске появляется:

ДОБРОТА + ЧЕСТНОСТЬ + УВАЖЕНИЕ + ОТВЕТСТВЕННОСТЬ + СМЕЛОСТЬ = ХОРОШИЙ ХАРАКТЕР

Учитель:

— Но характер нельзя получить по готовой формуле. Каждый день мы сами создаём его своими поступками.

7. Творческое задание «Мой личный эксперимент»

5 минут

Каждому ребёнку выдаётся стикер.

На нём нужно закончить фразу:

«На этой неделе я попробую…»

Например:

* чаще помогать;

* быть внимательнее;

* не перебивать;

* говорить правду;

* поддерживать друзей;

* быть ответственнее.

Стикеры прикрепляются на общий плакат:

«СТАНОВИМСЯ ЛУЧШЕ КАЖДЫЙ ДЕНЬ»

8. Рефлексия «Три открытия»

4 минуты

Учитель предлагает детям назвать:

1. Сегодня я понял…

2. Мне было интересно…

3. Я хочу научиться…

Несколько учащихся отвечают.

9. Итог

2 минуты

Учитель:

— Сегодня мы выяснили, что характер человека проявляется не только в больших поступках. Он виден в том, как мы разговариваем, выполняем обещания, относимся к ошибкам других, умеем ли помогать и признавать свои ошибки.

На экране появляется:

«ХАРАКТЕР СОЗДАЁМ МЫ САМИ — ПОСТУПОК ЗА ПОСТУПКОМ»

СХЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА КЛАССНОГО ЧАСА

Класс: 3 «6»

Классный руководитель: Ерижокова Елена Хабиевна

Тема: «Лаборатория характера»

Направление: духовно-нравственное

Форма: классный час-игра с элементами квеста, ситуационных заданий и творческой работы.

Продолжительность: 40–45 минут.

Цель посещения

Наблюдение и анализ организации классного часа, направленного на формирование положительных личностных качеств обучающихся, развитие умения оценивать свои поступки и взаимодействовать с одноклассниками.

1. Общие сведения о классном часе

Тема «Лаборатория характера» соответствует возрасту обучающихся 3 класса и является актуальной для формирования положительных личностных качеств. В ходе занятия дети рассуждали о доброте, честности, ответственности, уважении, смелости и других качествах человека.

Цель классного часа — формирование положительных личностных качеств через осмысление собственных поступков и отношения к окружающим.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

* познакомить детей с проявлениями положительных качеств характера;

* развивать умение анализировать поступки и находить правильное решение в различных ситуациях;

* воспитывать доброжелательность, честность, ответственность и уважение к другим людям.

Классный час связан с общей воспитательной работой класса, так как способствует развитию культуры поведения и взаимоотношений между детьми.

Для проведения использовались презентация, карточки с ситуациями, конверты, листы бумаги, маркеры и стикеры. Были использованы игровые, проблемно-ситуационные, групповые и творческие методы.

2. Организация классного часа

Классный час начался с организационного момента «Вход в лабораторию». Учитель создала игровую ситуацию и предложила детям представить себя участниками лаборатории, где вместо веществ будут исследоваться качества характера. Это вызвало интерес и позволило быстро включить обучающихся в работу.

На этапе «Какой я?» дети определяли качества, которые уже проявляются у них, и качества, над которыми им хотелось бы работать. Задание помогло перейти от общей темы к личному опыту каждого ребёнка.

Во время «Эксперимента №1» обучающиеся разбирали жизненные ситуации и определяли, какие качества проявляются в поступках героев. Дети активно высказывали своё мнение и объясняли свой выбор.

Особенно интересным оказался этап «Весы характера». Обучающиеся сравнивали поступки, которые легко совершить, с поступками, которые являются правильными. Это позволило показать, что правильный выбор не всегда бывает самым простым.

В задании «Исправь ситуацию» дети работали с проблемными ситуациями и предлагали варианты их решения. Групповая работа способствовала развитию сотрудничества, умения слушать друг друга и приходить к общему мнению.

На этапе «Собери формулу характера» дети выбирали положительные качества из предложенных карточек и составляли собственную формулу хорошего характера. Задание имело практическую направленность и закрепило содержание классного часа.

Творческое задание «Мой личный эксперимент» помогло детям определить конкретное действие, которое они готовы попробовать выполнять в течение недели: помогать другим, быть внимательнее, не перебивать, говорить правду, поддерживать одноклассников.

В конце занятия была проведена рефлексия «Три открытия», во время которой дети поделились тем, что нового узнали и чему хотели бы научиться.

Учитель поддерживала спокойную и доброжелательную атмосферу, давала возможность высказаться разным обучающимся, корректно дополняла их ответы и направляла обсуждение.

Время на этапы было распределено рационально. Содержание соответствовало возрастным особенностям детей. Игровые и практические задания чередовались с обсуждением, поэтому обучающиеся не теряли интерес к занятию.

Санитарно-гигиенические требования были соблюдены: дети не находились длительное время в одном виде деятельности, выполняли задания индивидуально и в группах. Условия для безопасной работы были обеспечены.

3. Деятельность обучающихся

Большинство обучающихся проявляли активность и заинтересованность в предложенных заданиях. Особенно живо дети реагировали на игровые и ситуационные упражнения.

Обучающиеся самостоятельно предлагали варианты решения проблемных ситуаций, объясняли свои ответы, слушали мнения одноклассников. В групповой работе дети распределяли действия между собой и старались прийти к общему решению.

Речь обучающихся была достаточно эмоциональной и понятной. Дети использовали примеры из повседневной школьной жизни, что показывало связь обсуждаемой темы с их собственным опытом.

В процессе занятия сохранялась рабочая дисциплина. При возникновении шума учитель спокойно возвращала внимание детей к заданию. Между обучающимися поддерживалась доброжелательная атмосфера.

4. Результат классного часа

Поставленная цель была достигнута. Обучающиеся расширили представления о положительных качествах характера и смогли связать их с конкретными поступками человека.

Дети учились оценивать свои действия, понимать последствия поступков и выбирать более правильную модель поведения. Особое внимание было уделено доброте, честности, уважению, ответственности и взаимопомощи.

Классный час способствовал формированию нравственных представлений, развитию самостоятельности в принятии решений и умения работать вместе.

У обучающихся вызвали положительный эмоциональный отклик игровые задания, обсуждение жизненных ситуаций и творческая часть. На протяжении занятия сохранялся интерес к деятельности.

Выводы и рекомендации

Классный час «Лаборатория характера» был организован с учётом возрастных особенностей обучающихся 3 класса. Сочетание игровой формы, обсуждения ситуаций, групповой и творческой работы позволило поддерживать активность детей на протяжении всего занятия.

Классному руководителю рекомендуется продолжать использовать практические ситуации, в которых дети могут самостоятельно оценивать поступки и находить варианты решения. Полезно также чаще связывать обсуждение нравственных качеств с реальными ситуациями из школьной жизни.

Классный руководитель: Ерижокова Елена Хабиевна ___________

Практикант: Цеева Дарина Руслановна

Дата анализа: