Главные вкладки

    Технологическая карта и ктп урока фк
    методическая разработка по физкультуре по теме

    Надворецкая (Завалей) Анастасия Валерьевна

    План-конспект и ктп  по ФГОС

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое  планирование

    по ФГОС второго поколения

     по физической культуре

    г.Краснодар

    2012 год.

    п/п

    Содержание

    (разделы, тема урока)

    Кол-во часов

    Универсальные учебные действия.

    Даты  проведения

    Материально – техническая база

    план

    факт

    Раздел1. Спортивно-оздоровительная деятельность

    Лёгкая атлетика

    1

    Высокий старт с последующим ускорением

    1

    Познавательные - Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с регулятивные  – осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;

    коммуникативные – уметь: договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; задавать вопросы; контролировать действия партнера с изменением скорости

    Легкоатлетическая дорожка, конусы, секундомер.

    2

    Техника бега на 30 м с высокого

    старта на время

    1

    познавательные: ознакомление с техникой выполнения бега с высокого старта; выполнение организующих строевых команд и приемов;

    регулятивные  – осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;

    коммуникативные – уметь: договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; задавать вопросы; контролировать действия партнера

    Легкоатлетическая дорожка, конусы, секундомер.

    3

    Бег с ускорением. Бег 60 м.

    1

    познавательные: ознакомление с техникой выполнения бега с ускорением; выполнение организующих строевых команд и приемов;

    регулятивные  – осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;

    коммуникативные – уметь: договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; задавать вопросы; контролировать действия партнера

    Легкоатлетическая дорожка, конусы, секундомер.

    4

    Челночный бег 3 х 10 м на время

    1

    познавательные: ознакомление с техникой выполнения челночного бега

    регулятивные принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;

    коммуникативные – уметь: договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; использовать речь для регуляции своего действия; взаимодействовать со сверстниками в игре

    Легкоатлетическая дорожка, конусы, секундомер.

    5

    Беговые упражнения из различных

    исходных положений

    1

    Познавательные: выполнение беговых упражнений из различных исходных положений, упражнения на развитие координации движения, «оленьего бега»; повторение техники «оленьего бега»;

    Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: контролировать действия партнера.

    Легкоатлетическая дорожка, конусы, секундомер.

    Технологическая карта урока

    Учебный предмет

    Физическая  культура

    Класс

    5 в

    Тип урока

    Комплексный

    Технология построения урока

    Фронтальная и поточная.  Индивидуальная

    Тема урока

    Акробатика. Стойка на лопатках, кувырок назад

    Цель урока

    Мотивация учебной деятельности

    Основные термины, понятия

    Группировка, перекат, стойка на лопатках, кувырок назад

    Планируемые результаты  урока

    Предметные:

    Метапредметные:

    Личностные:

     (объем освоения и уровень владения компетенциями):

    научатся:  в доступной форме объяснять правила выполнения стойки на лопатках, анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками;

    получат возможность научиться:  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.

    (компоненты культурно- компетентностного опыта (приобретенная компетентность):

    познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

    коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

    регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

    принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

    Организация пространства

    Формы работы

    Ресурсы

    Фронтальная, поточная, индивидуальная.

    Книгопечатная продукция:Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского,   В.И. Лях  5-9 классы. - М.:Просвещение,2012г.-104с.

    Технические средства обучения:

    Экранно-звуковые пособия:

    Этапы урока

    Деятельность учителя

    Деятельность обучающихся

    Универсальные
    учебные действия

    I. Организационный момент

    Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

    Построение; приветствие.  Настроить детей на работу.

    Слушают
    и обсуждают тему урока.

    Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.

    Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются

    о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

    II. Актуализация знаний

    Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических упражнений Вы знаете?

    -Молодцы ребята.

    - Сегодня мы будем с вами изучать кувырок назад и совершенствовать стойку на лопатках.

    Беседа по теме: «Что такое гибкость». Объясняет, что такое гибкость и какое значение она имеет для физической подготовки человека.     Предлагает творчески подходить к выполнению акробатических упражнений.

    * класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров расчитайсь!»

    * выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/

    Повторение правила Т/Б на уроках акробатики

    * направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках

    (руки на пояс, спина прямая).

    * на пятках (руки за головой, спина прямая)

    * бег в равномерном темпе

    Выполнение команд.

    Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!».

    * Комплекс ОРУ со скакалкой

    Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

     Настрой на урок.

    Самооценка готовности к уроку.

    Выполняют упражнения.

    Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.

    Познавательные:

    Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

    логические – осуществляют поиск необходимой информации.

    Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
    о причинах своего успеха или неуспеха
    в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

    Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
    и учета характера сделанных ошибок.

    III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач

    Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка назад, стойка на лопатках.

    Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

    Познавательные:

    Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

    логические – осуществляют поиск необходимой информации.

    IV. Изучение нового материала.

    Формулирует задание, осуществляет контроль.

    Даёт команду построиться возле матов.

    Проводит подготовительные упражнения:

    * группировка из положения лёжа на спине,

    * перекаты в группировке,

    * перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.)

    Обратить внимание на положение головы.

    Выполнение элемента со страховкой.

    Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

    *Стойка на лопатках

    Выполнение элемента со страховкой.

    Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

    Слушают, выполняют упражнение

    Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

    .

    V. Самостоятельное творческое использование

    сформированных УУД.

    Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.

    Изи.п. – лёжа на спине

    1 – группировка

    2 - раскрыться

    И.п – группировка сидя – перекатом назад – вперёд в упор присев.

    И.п. – упор присев

    1 – перекатом назад – стойка на лопатках

    2 – и.п.

    Ориентировать учащихся на согласованность действий

     при выполнении кувырков.

    Выполняют  учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

    Слушают, выполняют упражнение

    Познавательные: восстановить навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения стойки на лопатках.

    Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера

    VI. Первичное осмысление изакрепление

    Проводит круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение.

    Объясняет правила выполнения диафрагмального дыхания. Проводит дыхательные упражнения

    Выполняют упражнения.

    Выполняют дыхательные упражнения

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера

    VII. Рефлексия.

     Итоги урока.

    Игра на внимание  «Класс смирно!»

    Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

    - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

    Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
    по вопросам:

    - Чему новому Вы сегодня научились?

    – Какие упражнения для развития гибкости вы знаете?

    – Как правильно выполнить диафрагмальное дыхание?

    /отвечают по поднятой руке/

    Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание

    Выполняют игру.

    Оценить процесс и результаты своей деятельности

    Отвечают на вопросы.

    Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

    Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.

    Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

    Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

    Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое  планирование

    по ФГОС второго поколения

    по физической культуре

    4 класс

    № п/п

    Дата

    Тема урока

    Решаемые проблемы

    Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

    Понятия

    предметные

    результаты

    универсальные учебные действия

    (УУД)

    личностные

    результаты

    (не оцениваются)

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    10

    Техника безопасности на уроках легкой атлетики.

    Техника метания малого мяча.

    Закрепление правил ТБ.

    Адекватное поведение при выполнении метания малого мяча. Особенности техники метания на дальность.

    Легкая атлетика.

    Метания.

    Малый мяч.

    Сектор для метания.

    Научится: 

    Правильно выполнять метание малого мяча на дальность.

    Регулятивные: контролировать выполнение правил безопасного поведения

    Познавательные: Обнаруживать ошибки при выполнении техники метания малого мяча на дальность. Обеспечивать себе и окружающим безопасного сотрудничества.

    Коммуникативные: 

    Адекватная оценка своего поведения. Взаимоконтроль правильного выполнения метания.

     Обращение за помощью.

    Развивать волевое стремление к наивысшему результату.

    Проявлять беспокойство по отношению к жизни и здоровью окружающих.

    47

    Обучение основным навыкам владения мячом.

    Ведение мяча.

    Урок соревнователь-но-игровой.






    Обучение правильному выполнению ведения мяча правой и левой рукой (баскетбольный мяч).

    Обучение особенностям ведения мяча ногой (футбольный мяч).

    Ведение мяча рукой.

    Ведение мяча ногой.

    Отскок мяча.

    Научится:

    Ведению мяча  с изменением направления и скорости движения.

    Технике ведения мяча ведущей и неведущей рукой.

    Ведению мяча ногой с обведением стоек.

    Регулятивные:

    Определять правильность выполнения задания.

    Исправлять допущенные ранее ошибки.  Стремиться к оптимальному выполнению упражнения в пользу общего максимального результата.

    Познавательные: описание техники ведения рукой, ногой, с изменением направления и скорости движения.

    Коммуникативные: умение организованно участвовать в игре, эстафете, совместной деятельности. Взаимопонимание.

    Формирование твердости характера, уверенности в себе для «борьбы», лидерства, необходимых в спорте и в жизни.

    53

    Закрепление акробатических упражнений: кувырок вперед.

    Формирование правильной осанки.



    Как правильно формировать осанку учащихся, выполняя акробатические упражнения.

    Техника выполнения кувырка вперед.

    Осанка человека.

    Кувырок вперед.

    Группировка.


    Научится :

    Правильно выполнять кувырок вперед.

    Формировать правильную осанку. Придумать несколько упражнений для формирования осанки. Соблюдать очередность при выполнении кувырка вперед для безопасности.



    Регулятивные:  осуществлять постоянный самоконтроль за осанкой при выполнении заданий урока.

    Познавательные: Умение объяснить технику выполнения упражнения. Уметь показать его.  Определить ценность правильной осанки как признака здорового гражданина, для себя и окружающих. Коммуникативные:

    Обсуждать проблему нарушения осанки с учителем и сверстниками.

    Использовать помощь учителя для страховки при неуверенном выполнении кувырка.

    Развитие умения преодоления страха при выполнении кувырка вперед.

    Формирование уверенности в себе через положи-тельный результат при выполнении кувырка вперед.

    21

    Бег 1000 м.

    Техника и тактика бега по дистанции.

    Как правильно рассчитать силы на дистанции 1000 м.

    Как правильно регулировать чередование вдоха – выдоха на дистанции.

    Бег на выносливость.

    Техника бега.

    Тактика бега.

    Постановка дыхания.

    Научиться:

    Измерять индивидуаль-ные показатели физического развития (выносливость, скорость, техника бега).

    Оценить уровень общей выносливости учащихся.

    Характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса.

    Анализировать и исправлять ошибки техники и тактики бега по дистанции.

    Регулятивные: Самоконтроль в форме сравнения полученного результата с заданным для обнаружения отклонений и отличий.

    Познавательные: Прогнозирование конечного результата на основе личностных и физиологических качеств. Умение правильно подобрать скорость бега на разных этапах дистанции (тактика). Соблюдение оптимальной техники бега и постановки дыхания.

    Коммуникативные:

    Умение правильно задавать вопросы по технике, тактике выполнения упражнения.

    Концентрация волевых усилий, стремление к победе.

    Способность к самоконтролю и коррекции параметров бега во время дистанции.

    Г. Краснодар, 2012

    Творческий проект по физической культуре

    по ФГОС второго поколения

           

      План-конспект проведения урока по теме:

    «Совершенствование техники кувырка вперед в группировке. Бег с изменением направления движения в игровых взаимодействиях».

    г. Краснодар, 2012г.

    Цель:  Совершенствование техники кувырка вперед в группировке. Совершенствование техники бега с изменением направления движения в игровых взаимодействиях.

    Задачи:

    -совершенствовать технику кувырка вперед в группировке;

    -развивать скоростные, силовые качества, ловкость и координацию;

    - воспитать уважение и доброжелательность друг к  другу, воспитать чувство красоты движения.

    Планируемые результаты:

    Предметные результаты:

    - научиться выполнять кувырок вперед в группировке;

    -соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений;

    -соблюдение  нагрузки и дозировки в упражнениях во время  проведения  урока.

    Метапредметные результаты:

    Регулятивные УУД:

    -внесение необходимых дополнений и корректив в совершенствование техники выполнения кувырка вперед в группировке;

    -осознание учащимися уровня и качества усвоения упражнения;

    -умение подбирать спортивную форму для занятий гимнастикой;

    -реагирование, самоконтроль в игровых взаимодействиях.

    Познавательные УУД:

    - поиск информации по технике выполнения гимнастических упражнений;

    -самостоятельное установление причин неправильного выполнения кувырка вперед.

    Коммуникативные УУД:

    -умение задавать вопросы  по технике  выполнения  кувырка вперед  и  принимать участие в их обсуждении;

    - уважение мнений сверстников в процессе совместного освоения технических действий;

    -умение слушать и вступать в диалог.

    Личностные результаты:

    -уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения кувырка вперед;

    -преодоление страха;

    -формирование положительного отношения к учителю;

    -формирование социальной роли ученика через положительный результат при выполнении кувырка вперед, достижение успеха в игре.

    Тип урока: урок совершенствования полученных ранее навыков, овладения предметными умениями.  

    Методы обучения: вербальный метод объяснения упражнения, показ техники, повторение, игровой.

    Формы  организации: фронтальная,  групповая,  индивидуальная.

    Части урока,

    продолжительность

    Частные задачи к

    конкретным видам

    упражнений

    Содержание

    учебного материала

    Дози-

    ровка

    Организационно -

    методические

    указания

    1

    2

    3

    4

    5

    Подготовительная часть

    9-10 минут

    Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к уроку.(1)

    Создавать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности.(2)

    Содействовать общему разогреву и постепенному втягиванию организма в работу (упр.3-5)

    1. Построение. Приветствие.

    2. Обсуждение  задач урока.

    3. Строевые упражнения.

    4. Упражнения в ходьбе и беге:

    - ходьба на носках;

    - ходьба на пятках;

    - бег в равномерном темпе;

    - правым боком приставными шагами;

    - то же левым боком.

    5. Перестроение из колонны по одному в колонну по три.

    20-25 сек.

    15-20 сек

    15-20 сек.

         

     1 круг

     1 круг

     1 круг

     1 круг


    1 круг

    Требовать от учащихся четкого выполнения команд. (1)

    Обеспечить предварительную конкретность задач урока, доступность понимания их формулировок.(2)

    Требовать от учащихся правильность выполнения упражнения.(3)

    Обращать внимание на дистанцию между учащимися во время выполнения заданий.(4)

    Перестроение выполнять четко, одновременно с размыканием.

    Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани и подвижности в суставах рук и плечевого пояса, ног.(упр.1-5)

    6. Общеразвивающие упражнения в движении шагом:

    Упр.1 И.п.-о.с., рр. На пояс.

    1-4 круговые движения головой в правую сторону;

    5-8 в левую сторону.

    Упр.2.-И.п.-о.с.

     1-рр вперед,

    2-рр в стороны,

    3-рр в верх,

    4-и.п.

    Упр.3-И.п.-стойка ноги врозь, рр на пояс.

    1-наклон туловища вправо,

    2-и.п.

    3-наклон влево,

    4-и.п.

    Упр.4- о.с., рр на пояс.

    1-упор присев,

    2-упор лежа,

    3-упор присев,

    4-и.п.

     Упр.5- И.п.- о.с., рр на пояс.

    1,3-прыжком ноги врозь, рр вверх, хлопок,

    2,4-прыжком в и.п.

    7. Перестроение по отделениям.



    4-8 раз




    4-8 раз





    4-8 раз






    4-8 раз





        10 раз



    Выполнять с максимальной амплитудой;




    Рр прямые. Четкое выполнение упражнения.




    Ноги при выполнении наклона не сгибать.





    Выполнять четко под счет. Спина прямая.




    Прыжки на носках.

    Основная часть

    25 минут

    Восстановление полученных ранее умений и навыков, закрепление техники кувырка вперед.

    8. отделение (мальчики)

    Развитие силовых способностей.

    - подтягивание на перекладине;

    -приседание;

    -сгибание, разгибание рук в упоре лежа;

    -поднимание туловища из положения лежа на спине;

    -поднимание туловища из положения лежа на животе.

    9.отделение (девочки)

    Повторение техники кувырка вперед.

    А) подводящие упражнения:

    -перекаты из положения лежа на спине;

    -перекаты в группировке;

    -выполнение и.п.-упор присев.

    Б) выполнение кувырка вперед в положение сед ноги врозь.

    В) выполнение кувырка вперед из исходного положения упор присев.

    9. Смена мест занятий.



    2х4р

    2х20р.

    2х15р.


    2х20р.


    2х20р.






    4р.


    4р.

    4р.

    4р.


    4р..


    Подтягиваться без рывков.



    Туловище прямое.

     Учить выполнять бег в темпе по ориентирам –точкам и линиям, менять направление движения

    по указанию

    учителя

    Подвижная игра «К своим флажкам»

    Класс разделить на две команды, на лицевых линиях. Каждый участник получает порядковый номер. По сигналу учителя  выбранный номер бежит к своему флажку.  И.П. меняется по заданию учителя. Выигрывает команда набравшая большее количество очков

    Подвижная игра «Два Мороза»

     Выбрать двух водящих  «красный нос» «синий нос»(считалкой)Задача ведущих осалить как можно больше бегущих.

    10 мин.














    15 мин

    Выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи в игре.

    Проявлять качество быстроты и координации при выполнении  игры, воспитывать дружелюбное отношение  друг другу

    Выполнять правила игры , соблюдать технику безопасности, умение слушать водящих.

    Заключительная часть

    5 минут

    Обучать оптимизации ритма дыхания и частоты сердечных сокращений.

    Организовать внимание учащихся и настроить на предстоящую умственную учебную деятельность.

    Содействовать осмыслению учащимися результативности (качества) урока.

    Построение в одну шеренгу.

    Игра на внимание «КЛАСС!».

    Подведение итогов урока:

    оценка степени решения задач, выявление мнений учащихся о результативности их деятельности, обобщение высказывание учащихся, выделение лучших и выставление оценок за урок.

    .

    До 1 мин.

    До 2 мин.







    До 2 мин

    Акцентировать внимание учащихся на ритм дыхания.

    Обратить внимание на сохранение правильной осанки.

    Копировать действия и выполнять команды учителя, если произносится слово «КЛАСС!».

    Стимулировать учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое  планирование

    по ФГОС второго поколения

    по физической культуре

                                                                                               

                                                                             г.  Краснодар - 2012г.

    Календарно-тематическое планирование

    по предмету  физическая  культура  в  5 классе

    п/п

    Дата

    Тема урока и  тип  урока

    Решаемые проблемы.

    Планируемые результаты (в соответствии с  ФГОС)

    Понятия

    Предметные

    результаты

    Метапредметные УУД

    Личностные

    результаты

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Легкая атлетика 1 час.

    1

    Комплексный

     ТС и ТБ по разделу Легкая атлетика.

    Высокий старт (до 10-15м) Бег с ускорением 50-60м.

    Как правильно вести себя на уроке л\а  при выполнении упр. Правила выполнения упражнения. Как правильно поставить руки, ноги, корпус на линии старта?

    Цель: учить правильной постановки целого упражнения. Старт.

    Высокий старт. Техника старта.

    Ускорение.

    Научиться выполнять легкоатлетические упражнения – высокий старт, стартовый рывок.

    Познавательные - находить ошибки при выполнении высокого старта.

    регулятивные  – осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; Уметь самостоятельно исправлять неправильные действия.

     коммуникативные – задавать  вопросы, обращаться за помощью, налаживать доброжелательные отношения между сверстниками.

    Умение избегать конфликтов.

    Достижение спринтерских качеств, стремление к победе,   концентрировать волевые усилия.

    Футбол 1 час.

    2

    Образовательно-тренировочный

     ТС и ТБ по разделу футбол.

    Ведение мяча с изменением  направления и скорости.

    Игра «мини-футбол».

    Как правильно вести себя на уроке по футболу  при выполнении упр. Правила выполнения упражнения.

    Цель: учить правильной постановки целого упражнения. Как правильно поставить руки, ноги, корпус при ведении мяча.

    Иметь представление о правилах поведения при занятиях с мячом, координации  действий и внимания, правилах игры мини-футбола.

    Научиться

    выполнять различные варианты ведения  мяча.

    Взаимодейство- вать со сверстниками в процессе упражнений  и игры.

    познавательные: ознакомление с техникой ведения мяча с изменением скорости и направления, найти удобный способ ведения мяча.

    регулятивные  – осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;

     коммуникативные – умение чувствовать партнера, слушать и понимать других, умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

    Уважительно относиться  к  сверстникам.

    Уметь избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    Легкая атлетика 1 час.

    3

    Комплексный

    ТС и ТБ по разделу Легкая атлетика.

    Челночный бег 5 х 10 м

    Как правильно вести себя на уроке л\а  при выполнении упр. Правила выполнения упражнения. Как правильно поставить руки, ноги, корпус на линии старта?

    Цель: учить правильной постановки целого упражнения.

     Иметь представление о координации действий и внимании. Техника старта, преодоления дистанции 5х10 м.

    Научиться выполнять легкоатлетические упражнения – высокий, низкий старт, стартовый рывок.

    познавательные: ознакомление с техникой выполнения челночного бега

    регулятивные: принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; адекватно воспринимать оценку учителя;

    коммуникативные: уметь: договариваться и приходить к общему; использовать речь для регуляции своего действия;

    Навыки лидерских качеств.

    Развитие координации движения и скоростных качеств.

    Стремление к победе.

    Гимнастика 1 час.

    4.

    Комплексный

    ТС и ТБ по разделу гимнастика.

    Кувырок вперед, назад.

    Комплекс упражнений на осанку.

    Подвижная игра «Заморозка»

    Как правильно вести себя на уроке гимнастики.

    Выполнение кувырка вперед, назад.

    Цель: учить правильной постановки целого упражнения. Как правильно поставить руки, ноги при кувырке вперед, назад.

    Формировать представление о правилах ТБ при выполнении гимнастических упражнений.

    Профилактика нарушения осанки. Правила игры «Заморозка».

    Научиться координировать и контролировать действия.

    Взаимодейство- вать со сверстниками в процессе упражнений  и игры.

    Познавательные: ознакомиться с гимнастическими упражнениями – перекаты, кувырок вперед, назад.

    Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; личный подход в исправлении ошибок,

     умение подобрать одежду для занятий гимнастикой.

    Коммуникативные: умение задавать  вопросы, обращаться за помощью.

    Чувство коллективизма, забота друг о друге, преодоление трудностей в освоении гимнастических упражнений



    Предварительный просмотр:

    Календарно – тематическое планирование предметной линии «Физическая культура»

    в рамках УМК «Школа России»   в 1 классе    3 часа в неделю -  99 часов в год.

    1. В. И. Лях:  Учебник  «Физическая культура. 1—4 классы»  М.: Просвещение, 2011

    Дата

    Тема урока

    Тип урока.

    Количество

    часов

    Планируемые результаты  (предметные)

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    .

    Содержание урока

    (ученик должен знать)

    Познавательные

    УУД

    Регулятивные

    УУД

    Коммуника

    тивные

    УУД

    Личностные

    УУД

    1 четверть – 36 часов

    Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

    Техника безопасности на уроке физкультуры. Ознакомление со строевыми командами и распоряжениями. Игра «По местам!»        

    Ввод

    ный

    1 час

    Формировать представления о правилах безопасности и поведения на занятиях; ознакомить с содержанием занятий физической культурой, гигиеническими и эстетическими требованиями к комплекту одежды для занятий физкультурой; дать общие представления о строевых командах и распоряжениях

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Ознакомление с разновидностями спортивного инвентаря и оборудования. Техника выполнения прыжков на месте на двух ногах без определенного положения рук.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о разновидностях спортивного инвентаря и оборудования; учить быстро переодеваться и аккуратно складывать одежду; ознакомить с основными положениями и движениями рук, ног, туловища, головы; ознакомить с техникой выполнения прыжков на месте на двух ногах без определенного положения рук.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Техника выполнения прыжков на месте на двух ногах с определенным  положением  рук и прыжком на двух ногах с продвижением вперед. Игра «Будь ловким!»        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Повторить правила поведения на уроках физической культуры; ознакомить с разнообразием общеразвивающих упражнений; учить выполнению прыжков на месте на двух ногах с определенным  положением  рук и прыжком на двух ногах с продвижением вперед слева и справа от натянутого шнурка.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Первая помощь при травмах

    Игра «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Руководствуются правилами профилактики травматизма. В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы с помощью тестового задания «Проверь себя». Подводят итоги игры на лучшее ведение здорового образа жизни

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Отработка техники выполнения прыжков  с небольшим продвижением вперед и назад. Комплекс упражнений «Шел король по лесу».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения; разучить упражнения зрительной гимнастики; совершенствовать технику выполнения прыжков на двух ногах с небольшим продвижением вперед и назад.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Комплекс упражнений «Шел король по лесу».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения; разучить упражнения зрительной гимнастики; совершенствовать технику выполнения прыжков на двух ногах с небольшим продвижением вперед и назад.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Техника выполнения прыжков с небольшим продвижением влево - вправо. Комплекс упражнений для формирования правильной осанки. Конкурс класса на ученика с лучшей осанкой.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о правильной осанке; повторить сведения о правилах безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями; совершенствовать выполнение прыжков на двух ногах с продвижением вперед – назад, влево – вправо; учить бегу с изменением направления по сигналу; повторить выполнение строевых упражнений, изученных ранее.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Спортивная одежда и обувь

    Игра «Проверь себя» на усвоение требований к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Руководствуются правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий. Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Двигательный режим учащегося. Техника челночного бега с переносом кубиков. Игра «Кот и мышь».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; повторить строевые упражнения; ознакомить и разучить технику челночного бега с переносом кубиков.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Закрепление техники челночного бега с переносом кубиков. Совершенствование навыков выполнения строевых команд. Игра «Эстафета зверей».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о необходимости выполнения утренней гигиенической гимнастики, ее значимости в режиме дня школьника; повторить строевые упражнения; закрепить технику выполнения челночного бега с переносом кубиков.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Игра «Проверь себя» на усвоение требований самоконтроля

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать умение правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как  организм справляется с физическими нагрузками

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения прыжков.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов. Обучение технике поворотов (прыжком, переступанием) и прыжков с высоты. Упражнения со скакалкой.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения прыжков.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Техника выполнения прыжков в длину с места и многоскоков.  

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Обучить выполнению многоскоков.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Первая помощь при травмах

    Игра «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Техника выполнения прыжков в длину с места и многоскоков.  Игра «Передай мяч».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о пользе физических упражнений для организма младшего школьника; повторить выполнение строевых упражнений; обучить выполнению многоскоков.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Правила выполнения дыхательных упражнений.  Ознакомление с техникой выполнения прыжков в длину с разбега. Игра «Найди свой цвет!».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о правилах правильного дыхания при выполнении физических упражнений; ознакомить с отталкиванием одной ногой при прыжках в длину с разбега, с многоскоками.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Техника выполнения метания мяча в горизонтальную цель. Совершенствование выполнения многоскоков.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формирование реакции и представления о правилах безопасного поведения при метании; ознакомить с метанием малого мяча в горизонтальную цель; повторить выполнение многоскоков.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Правила метания мяча с разбега. Игра «Ловишки».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Закреплять технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать  внимание детей на правильном исходном положении.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Закаливание организма. Совершенствование техники метания мяча в цель. Правила метания мяча с разбега. Игра «Ловишки».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о пользе закаливания организма в осеннее время года; закреплять технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать  внимание детей на правильном исходном положении.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Оказание первой помощи пострадавшим при занятиях физическими упражнениямиСовершенствование техники метания. Игра «Попади в корзину».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления об оказании первой помощи пострадавшим при занятиях физическими упражнениями в случаях попадания различных посторонних предметов в дыхательные пути, ухо, нос; повторить выполнение строевых упражнений; совершенствовать технику метания.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Упражнения с мячом большого диаметра

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину).        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Упражнения с мячом большого диаметра

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину).        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Здоровый образ жизни младшего школьника. Упражнения с мячом большого диаметра        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления детей о преимущества здорового образа жизни; совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину).        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Игра «Затейники».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Обучать передвижению в стойке баскетболиста при ведении мяча.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Совершенствование техники выполнения упражнений с мячом большого диаметра. Игра «Затейники».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представления о здоровом образе жизни; обучать передвижению в стойке баскетболиста при ведении мяча.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Игровое упражнение «Удочка».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о безопасном поведении при лазании и перелезаниях

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Техника выполнения упражнений в лазании. Игровое упражнение «Удочка».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представления о здоровом образе жизни; повторить упражнения в перестроениях;  обучить переноске гимнастических скамеек; формировать представления о безопасном поведении при лазании и перелезаниях.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Лазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Карусель».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представления о пользе занятий физическими упражнениями на организм человека; обучать лазанию по гимнастической стенке в вертикальном и горизонтальном направлениях; закрепить владение способом захвата руками за рейку гимнастической стенки.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Игра «Пожарные на учении». Веселые старты

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Совершенствовать технику строевых упражнений; овладеть навыками ползания на четвереньках, на получетвереньках, активизировать игровую деятельность учащихся посредством использования на уроке игровых упражнений, основанных на уже усвоенных движениях.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Совершенствование техники лазания и перелезания. Игра «Дождик».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о требованиях безопасности и гигиены занятий упражнениями в спортивном зале; научить расчету по три; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Оказание первой помощи при ушибах. Гимнастические упражнения. Игра  «Мяч о стенку».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления об оказании первой помощи при ушибах, которые могут возникнуть при занятиях физическими упражнениями

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Полоса препятствий.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Научить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Полоса препятствий. Игра «Мы – веселые ребята!».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Научить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Первая помощь при травмах

    Игра «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Руководствуются правилами профилактики травматизма. В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы с помощью тестового задания

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Обучение технике выполнения упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Скамеечка».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о правилах безопасности и поведения при выполнении упражнений на равновесие, о режиме дня младшего школьника; закрепить лазанье по горизонтальной гимнастической скамейке в упоре присев, стоя на коленях, группировку из упора присев и из положения сидя на полу.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Вода и питьевой режим

    Питьевой режим при занятиях физическими упражнениями, во время тренировок и туристских походов

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Усваивают азы питьевого режима во время тренировки и похода. Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Закрепление техники выполнения упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Научить подтягиваниям на горизонтальной скамейке; ознакомить с приставными шагами, шагами галопа в сторону под музыку; закрепить умение ходить по гимнастической скамейке.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Тренировка ума и характера

    Игра «Проверь себя» на усвоение рекомендаций по соблюдению режима дня

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Учить правильно распределять время и соблюдать режим дня.

    Определять назначение утренней зарядки, физкультминуток, их роль и значение в организации здоровье-сберегающей жизнедеятельности

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Техника акробатических упражнений. Статистическое и динамическое равновесие. Комплекс упражнений «Акробат».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о правилах безопасности и поведения при выполнении акробатических упражнений, о необходимости проведения профилактики нарушений осанки; учить переноске гимнастических матов, перелезанию через горку матов, лазанью по гимнастической стенке произвольным способом.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Совершенствование техники выполнения акробатических упражнений.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Научить кувыркаться вперед в группировке, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с палкой

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Совершенствование техники выполнения акробатических упражнений. Обучение кувырку в группировке. Игра «Канатоходец».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Научить кувыркаться вперед в группировке, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с палкой

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Закрепление техники выполнения акробатических упражнений. Игра «Хитрая лиса».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Закрепить перекат из группировки в приседе назад с возвращением в присед, приставные шаги, шаги галопа в сторону.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Фронтальное обучение упору и висам лежа на низком бревне.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о правилах безопасности  при выполнении упоров и висов; научить выполнению упору и висам лежа на низком бревне; закрепить лазанье по гимнастической стенке.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Выполнение висов, упоров и упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Тренировать в выполнении упражнений на равновесие, висов, упоров; закрепить выполнение приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Выполнение висов, упоров и упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Тренировать в выполнении упражнений на равновесие, висов, упоров; закрепить выполнение приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Упражнения на равновесие. Учет по прыжкам в длину с места

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Упражнения на равновесие. Учет по прыжкам в длину с места

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Упражнения на равновесие. Учет по прыжкам в длину с места

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Игровые упражнения по совершенствованию двигательных навыков.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о пользе подвижных игр для организма младшего школьника; ознакомить с понятиями «травма», «травматизм»; формировать знания о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Игровые упражнения по совершенствованию двигательных навыков.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о пользе подвижных игр для организма младшего школьника; ознакомить с понятиями «травма», «травматизм»; формировать знания о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Повторение изученных упражнений. Танцевальная минутка «Если нравится тебе». Комплекс упражнений «Ветер на планете».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Проверить усвоение материала; закрепить знания о необходимости выполнения физических упражнений для здоровья человека.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Веселые старты.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    формировать представления о двигательном режиме младшего школьника .        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Ознакомление с подвижными играми в зимний период. Катание на санках. Совершенствование метания снежка. Игры: «Дед Мороз», «Снежное царство». Игровое упражнение «Смелые воробышки».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Подвижные игры  в зимний период. Катание на санках. Совершенствование метания снежка. Игры: «Дед Мороз», «Снежное царство». Игровое упражнение «Смелые воробышки».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Подвижные игры «Учимся, играя!».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о правилах безопасности  и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания  и умения; повторить разученные ранее подвижные игры.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Акробатические упражнения. Метание мяча в щит.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о разнообразии акробатических упражнений, повторить перебрасывание мяча с руки на руку, удары мячом об пол и ловлю, прыжки вверх с доставанием рукой подвешенного предмета; ознакомить с комплексом упражнений; учить метанию мяча одной рукой с места в щит с расстояния 3 м.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Акробатические упражнения.  Метание мяча в щит.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о разнообразии акробатических упражнений, повторить перебрасывание мяча с руки на руку, удары мячом об пол и ловлю, прыжки вверх с доставанием рукой подвешенного предмета; ознакомить с комплексом упражнений; учить метанию мяча одной рукой с места в щит с расстояния 3 м.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Подвижные игры «Учимся, играя!».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о правилах безопасности  и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания  и умения; повторить разученные ранее подвижные игры.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Разучивание акробатических упражнений. Игра «Лабиринт».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Повторить знания о правилах  безопасности  при занятиях физическими упражнениями, о необходимости владения элементарными правилами оказания первой помощи при травмировании; повторить изученные акробатические упражнения.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция,

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Лазания и перелезания. Отработка техники упражнений с мячом.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о правилах безопасности  и поведения при лазаниях и перелезаниях; учить передаче малого мяча друг другу и ловле мяча двумя руками.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Лазания и перелезания. Отработка техники упражнений с мячом.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о правилах безопасности  и поведения при лазаниях и перелезаниях; учить передаче малого мяча друг другу и ловле мяча двумя руками.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Отработка техники метания и ловли мяча.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Развивать навыки метания и ловли, координацию движений.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Отработка техники метания и ловли мяча.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Развивать навыки метания и ловли, координацию движений.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Упражнение с теннисным мячом. Игра «Кто меткий?». Игровое упражнение «Передай мяч».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Совершенствовать технику упражнений с мячом

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Повторение техники выполнения упражнений на равновесие.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Повторить правила безопасности при выполнении упражнений на равновесие;

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Совершенствование техники бега с преодолением препятствий.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Повторить технику бега при прохождении полосы препятствий.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Совершенствование техники бега с преодолением препятствий.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Повторить технику бега при прохождении полосы препятствий.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Изучение тестовых упражнений «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Ознакомить с тестовыми упражнениями «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине»; продолжить формирование представлений о необходимости самоконтроля при занятиях физическими упражнениями.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Изучение тестовых упражнений «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Ознакомить с тестовыми упражнениями «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине»; продолжить формирование представлений о необходимости самоконтроля при занятиях физическими упражнениями.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Поход. Игры: «Кто первым соберет рюкзак?», «Кто быстрее построит дом?», «Переправа».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени; ознакомить с играми в весенний период времени.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Поход. Игры: «Кто первым соберет рюкзак?», «Кто быстрее построит дом?», «Переправа».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени; ознакомить с играми в весенний период времени.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

     Комплекс упражнений «На лугу». Игры: «Волк во рву», «Весна-красна».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о необходимости соблюдения правил техники  безопасности  при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и спортивном зале; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать умения в перебрасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся скакалкой.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

     Комплекс упражнений «На лугу». Игры: «Волк во рву», «Весна-красна».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о необходимости соблюдения правил техники  безопасности  при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и спортивном зале; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать умения в перебрасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся скакалкой.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Закрепление изученного. Игра «Дерево дружбы».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать знания и представления об особенностях двигательного режима школьника в весенний период;

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Комплекс упражнений «Поход по родному краю».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о влиянии занятий оздоровительной ходьбой на состояние здоровья человека; повторить повороты переступанием, прыжком, размыкание на ширину поднятых в стороны рук, технику челночного бега.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Метание. Игры: «Посадка картошки», «Вперед-назад», «Чье звено скорее соберется?».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование знаний и представлений о влиянии занятий бегом на состояние здоровья человека; закрепить технику метания и челночного бега; повторить тестовые  упражнения «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине».        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Игры: «Посадка картошки», «Вперед-назад», «Чье звено скорее соберется?».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование знаний и представлений о влиянии занятий бегом на состояние здоровья человека; закрепить технику метания и челночного бега; повторить тестовые  упражнения «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине».        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Упражнения на равновесие. Общеразвивающие упражнения. Игры:  «Птичка», «Лесная поляна», «Перепрыгиваем лесные кочки».         

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить обучение упражнениям с сохранением равновесия на кирпичиках и прыжкам с гимнастической скамейки; учить бегу на 30 м с высокого старта; продолжить формирование представлений  о разнообразии общеразвивающих  упражнений; развивать общую выносливость непрерывным бегом в течение 1-3 минут.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Преодоление полосы препятствий. Игра «Лягушата и цапля».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы препятствий; разучить вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки); учить бегу на 30 метров с высокого старта.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Преодоление полосы препятствий. Игра «Лягушата и цапля».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы препятствий; разучить вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки); учить бегу на 30 метров с высокого старта.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Соревнования и эстафеты. Игра «Космонавты»

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Разучить новые упражнения для ног; закрепить и совершенствовать вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки).        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Веселое многоборье. Метание мячей в цель.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о разнообразии подвижных игр и физических упражнений для проведения в весенний и летний периоды .

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Повторение и изучение новых правил техники безопасности. Игры: «Прыжок под микроскопом», «Ручейки и озера».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями в летнее время вблизи водоемов.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Прыжки. Игра – сказка «Брыкающаяся лошадка». Игра «Конники-спортсмены».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Формировать представления о необходимости экспресс-тестирования уровня двигательной подготовленности младших школьников, о влиянии подвижных игр и физических  упражнений на состояние дыхательной системы; совершенствовать прыжки.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Безопасное падение. Игра «Кто самый внимательный?».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о влиянии подвижных игр и физических  упражнений на состояние сердечно-сосудистой системы организма человека; научить правилам безопасного падения.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Подвижные игры. Бег на 1000 м.        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 1000 м.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Повторение разученных ранее строевых упражнений. Наклоны

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Закрепить знание разученных строевых упражнений; формировать  представления о выполнении наклонов вперед из положения лежа.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

     Повторение разученных ранее строевых упражнений. Наклоны

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Закрепить знание разученных строевых упражнений; формировать  представления о выполнении наклонов вперед из положения лежа.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Игры: «Чувство времени», «Знай, наш лес», «Кто лучше слышит?».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Научить длительной ходьбе с преодолением несложных естественных препятствий, ориентированию на местности.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Игры: «Чувство времени», «Знай, наш лес», «Кто лучше слышит?».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Научить длительной ходьбе с преодолением несложных естественных препятствий, ориентированию на местности.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Игра «Конники-спортсмены».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Совершенствовать прыжки с препятствиями.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Подвижные игры. Бег на 60 м.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 60 м.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Подвижные игры. Бег на 100 м.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 100 м.

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Преодоление полосы препятствий.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы препятствий;

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Подвижные игры «Учимся, играя!».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о правилах безопасности  и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания  и умения; повторить разученные ранее подвижные игры.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Подвижные игры «Учимся, играя!».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Продолжить формирование представлений о правилах безопасности  и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания  и умения; повторить разученные ранее подвижные игры.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Техника безопасности в летний период. Игры: «Команда быстроногих», «Перетягива

    ние через черту».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Обобщить знания о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями во дворе, на площадках и водоемах в летнее время в период каникул; проверить представления об особенностях двигательного режима младшего школьника на летних каникулах.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Игры: «Команда быстроногих», «Перетягива

    ние через черту».        

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Обобщить знания о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями во дворе, на площадках и водоемах в летнее время в период каникул; проверить представления об особенностях двигательного режима младшего школьника на летних каникулах.        

    Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое  планирование

    по ФГОС второго поколения

     по физической культуре

    Краснодар

    2012 год.

    Календарно-тематическое планирование  по предмету  физическая  культура в  5 классе

    п/п

    Дата

    Тема урока и  тип  урока

    Решаемые проблемы.

    Планируемые результаты ( в соответствии с  ФГОС)

    Понятия

    Предметные

    результаты

    Метапредметные УУД

    Личностные

    Результаты

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

                                                                                                           

     Совершенствование челночного бега 3х10 м с высокого старта.

    Развитие скоростно-силовых способностей.

    Урок формирования  навыков владения предметными умениями.

    Как правильно совершенствовать, высокий старт, челночный бег,

    Как правильно развивать скоростно-силовые качества.

    Челночный бег 3х10. Скоростно-силовые качества.

    Совершенствовать выполнение высокого старта и челночного бега.

    Соблюдение нагрузки и  дозировки в  упражнениях во время  проведения  урока.

    Представление данных упражнений как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека.

    П.: умение получить   информацию  о технике высокого старта и челночного бега.

    Р.: Анализ синхронизации рук и ног во время бега

    К.: Взаимопомощь детей друг  другу в освоении техники.

     Активное обсуждение  повышения эффективности в освоении техники

    Проявление поддержки и уважение  друг к другу во время выполнения упражнений

    Обучение технике метания малого мяча с разбега.

    Выполнить метание мяча с разбега . Совершенствование  техники метания мяча.

    Метание мяча с 3-х шагов.

    Знакомство с  правилами безопасного поведения при метании. Правильная  характеристика  данных упражнений.

    П.: Овладение техникой получения информации о метании.

    Р.: Синхронизация последнего шага с фазой метания.

    К.:  Помощь учащихся в совместном освоении технических действий,

    использовать данных упражнений.

    Умение слушать и вступать в диалог с учителем и сверстниками.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению. Сопереживание, умение  поддержать сверстников в  преодолении трудностей в усвоении упражнений, создание ситуации успеха.

    Обучение  кувырку вперед в группировке. Подвижная игра.

    Как правильно выполнять кувырок вперед в группировке. Как правильно оценить выполненное упражнение.

    Кувырок вперед в группировке. П/и «Пятнашки в парах».

     Научиться выполнять кувырок вперед в группировке; соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений.

    П.:  поиск информации по технике выполнения акробатических упражнений.

    Р.: Внесение необходимых дополнений и корректив в совершенствование техники выполнения кувырка вперед, правильность выполнения группировки.  Понимание  учащимися уровня и качества усвоения и выполнения упражнения.

    К.: Способность правильно задавать вопросы по техники выполнения кувырка и  умение слушать мнения других учеников.

    Преодоление страха и неуверенности при выполнении упражнения. Проявление уважение и терпимости к другим детям.

    П/и «Перестрелка». Подведение итогов.

    Урок обобщения и систематизации знаний.

    Как правильно дать оценку  соблюдению правил игры.

    Подвижная игра «Перестрелка».

    Продолжить формирование представлений о разнообразии подвижных игр, повторить перебрасывание мяча с руки на руку, удары мячом об пол и ловлю, ознакомить с комплексом упражнений; учить метанию мяча одной рукой с места и в движении. 

    Анализировать  правильность выполнения техники   челночного бега. Умение  находить  ошибки и  эффективно их исправлять.

    П.:Умение запоминать упражнения и пременять их в повседневной жизни.

    Овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

     Запоминание  и  правильное восприятие  собственных ошибок  при подвижных играх.

    Р.: Волевая саморегуляция, контроль в форме сравнения  способа действия и его результата с заданным эталоном;

    личностный  подход в  исправлении ошибок.

    К.: Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    В подвижных играх формируеться внимательность, чувство коллективизма, стремление к победе.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению.

    Творческий проект по физической культуре

    по ФГОС второго поколения

    План-конспект проведения урока по теме:

    Обучения учащихся кувырку вперед в групперовке

    Краснодар

    2012 год.

    Цель: Обучение учащихся кувырку вперед в группировке

    Задачи:

    -обучить учащихся кувырку вперед в группировке;

    -развивать   реакции , ловкость и координацию;

    - воспитать уважение и доброжелательность друг к  другу, воспитать чувство красоты движения.

    Планируемые результаты:

    Предметные результаты:

    - научиться выполнять кувырок вперед в группировке;

    -соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений;

    -соблюдение  нагрузки и дозировки в упражнениях во время  проведения  урока.

    Метапредметные результаты:

    Регулятивные УУД:

    -внесение необходимых дополнений и корректив в совершенствование техники выполнения кувырка вперед в группировке;

    -осознание учащимися уровня и качества усвоения упражнения;

    -умение подбирать спортивную форму для занятий гимнастикой.

    Познавательные УУД:

    - поиск информации по технике выполнения гимнастических упражнений;

    -самостоятельное установление причин неправильной групперовки .

    Коммуникативные УУД:

    -умение задавать вопросы  по технике  выполнения  упражнения  и  принимать участие в их обсуждении;

    - уважение мнений сверстников в процессе совместного освоения технических действий;

    -умение слушать и вступать в диалог.

    Личностные результаты:

    -уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения упражнения;

    -преодоление страха;

    -взаимодействие со сверстниками на основе взаимопомощи;

    -формирование положительного отношения к учителю

    -формирование социальной роли ученика.

    Тип урока: урок формирования первоначальных навыков, овладения предметными умениями.  

    Методы обучения: проблемно-поисковый, дискуссия, репродуктивный, эмпатия, метод аналогий, анализ.

    Формы  организации: фронтальная,  групповая,  индивидуальная.

         Части урока,

    продолжительность

    Частные задачи к

    конкретным видам

        упражнений

    Содержание

    учебного материала

    Дозировка

    Организационно -

    методические

    указания

    1

    2

    3

    4

    5

    Подготовительная часть

    9-10 минут

    Обеспечить начальную организацию и психологическую готовность учащихся к уроку.(1)

    Создавать целевую установку на достижение конкретных результатов предстоящей в уроке деятельности.(2)

    Содействовать общему разогреву и постепенному втягиванию организма в работу (упр.3-5)

    1. Построение класса в одну шеренгу, обмен приветствиями.

    2. Сообщение задач урока учащимся.

    3. Ходьба в обход зала по одному на дистанции в 2 шага.

    4. Медленный бег в обход зала в колонне по одному в равномерном темпе с сохранением дистанции в 2 шага.

    5. Чередование бега в оптимальном темпе лицом по направлению движения, левым и правы боком, спиной по направлению движения.

    20-25 сек.

    15-20 сек

    15-20 сек.

    25-30 сек.

    3-4 раза по 8-10 м.

     

    Требовать от учащихся быстроты и согласованности действий.(1)

    Обеспечить предварительную конкретность задач урока, доступность понимания их формулировок.(2)

    Обратить внимание на сохранение правильной осанки.

    (3)

    Обратить внимание учащихся на необходимость самоконтроля за техникой бега бегового шага.(4)

    Смену способов передвижений выполнять по команде учителя:поднятая рука вверх- спиной по направлению движения, по свистку лицом по направлению движения, по словесному распоряжению- остальные способы.(5)

    Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани и подвижности в суставах рук и плечевого пояса.(упр.1-8)

    1. Комплекс ОРУ
    1. И.П.- стойка р.р на пояс
    1. Наклон головы вправо
    2. Наклон головы вперед
    3. Наклон головы влево
    4. И.П.

    1. И.П.- О.С.
    1. Выпад правой вперед, р.р в

    стороны

    1. Наклон вперед, хлопок под н.н
    2. Счет 1
    3. И.п.
    4. 8- то же другой ногой

    1. И.п.- стойка нн врозь, рр на пояс
    1. Наклон вперед
    2. Наклон назад
    3. Наклон вправо
    4. Наклон влево

    1. И.п.- стойка нн врозь, рр вверх
    1. Наклон к правой ноге
    2. Наклон вперед
    3. Наклон к левой ноге
    4. И.п.

    1. И.п.- О.с.
    1. Наклон вперед, рр вперед
    2. Упор присев
    3. Счет 1
    4. И.п.

    1. И.п.- стойка рр вперезд
    1. Мах правой ногой вперед
    2. И.п.
    3. Мах левой ногой вперед
    4. И.п.

    Подскоки:

    1. И.п.- О.с.
    1. Прыжок нн врозь, хлопок над головой
    2. Прыжок в И.п.
    3. Счет 1
    4. И.п.

    1. И.п.- стойка рр на пояс
    1. Прыжок вперед
    2. Прыжок назад
    3. Прыжок влево

    Прыжок вправо

    5-7 раз.

    7-8 раз.

    5-7 раз.

    7-8 раз.

    8-10раз.

    5-7 раз.

    5-7 раз

    6 раз

    Выполнять с максимальной амплитудой движений. Спина прямая, колени не сгибать(1)

    Полноценный выпад, не сгибать заднюю ногу, спина прямая(2)

    Н. н не сгибать, спина прямая, при наклонах в сторону корпус вперед не наклонять, пятки от пола не отрывать(3)

    Колени не сгибать,

    Точные наклоны к ногам(4)

    При наклоне ноги не сгибать, р.р прямые(5)

    Спина прямая, р.р прямые, колени не сгибать, не наклоняться к ноге, выше выполнять мах(6)

    Соблюдать очередность, полноценное выполнение упражнений(7-8)

    Содействовать восстановлению ритма дыхания до равномерного.(9)

    Организовать учащихся для выполнения основной части урока.(10)

    15-20 сек.

    20-25 сек.

    На месте шагом - марш! Класс стой 1-2

    Шаги, остановки выполнять под счет учителя «раз-два»

    (упр.1)

    Акцентировать внимание учащихся на ритм дыхания.

    (9)

    Ориентировать учащихся на размыкание дистанции и интервалы в три шага.(10)

    Основная часть

    25 минут

    Обучить выполнению кувырка вперед в группировке

    10. Упражнения с мячом:

    Упр.1- выполнение в упор приседа в группировке

    Упр.2-перекаты в группировке из упора присев

    Упр.3- перекаты в группировке из упора присев без помощи рук

    .

    Упр.4- кувырок вперед в группировке с помощью преподавателя на гимнастическом мате

    Упр.5- кувырок вперед в группировке без помощи преподавателя на гимнастическом мате.

    П/и «пяташки в парах»

    10 раз.

    15 раз.

    15 раз.

    10-12 раз.

    15 раз.

    7-10 мин.

    Объяснить правильную технику выполнения группировки, показать правильную постановку р. р. т головы (упр.1)

    Обратить внимание учащихся на технику выполнения, прижимаем голову  к груди, плотно держим группировку

    (упр.2)

    Выполнять под счет учителя, держать плотную группировку, подбородок прижимать к груди.(упр.3)

    Обратить внимание учащихся на сохранение техники выполнения плотной группировки, на последовательность действий(упр.4) 

    Обратить внимание учащихся  на сохранение техники выполнения кувырка вперед в группировке (упр.5)

    Игра проводится на ограниченной площади. Игроки распределяются парами и становятся лицом друг к другу, один из них нападающий, другой защитник.

     Нападающий игрок старается запятнать спину защитника. При этом он использует обманное движение, изменяет скорость и направление движения и т. д. Защитник старается передвигаться только спиной вперед или приставными шагами. Если нападающему удалось запятнать защитника, они. меняются ролями.

     Игра может проводиться на время до 30 с. Победитель определяется по наименьшему количеству касаний.

     Игра направлена на совершенствование техники передвижения в защите и нападении. В процессе игры совершенствуется умение ориентироваться на площадке.

    Заключительная часть

    5 минут

    Содействовать оптимизации ритма дыхания и частоты сердечных сокращений.

    Организовать внимание учащихся и настроить на предстоящую учебную деятельность.

    Содействовать осмыслению учащимися результативности собственной учебно-познавательной деятельности.

    Построение в одну шеренгу.

    Игра на внимание «карлики и великаны».

    Подведение итогов урока:

    оценка степени решения задач, выявление мнений учащихся о результативности их деятельности, обобщение высказывание учащихся, выделение лучших и выставление оценок за урок.

    .

    До 1 мин.

    До 2 мин.

    До 2 мин

    Акцентировать внимание учащихся на ритм дыхания.

    Обратить внимание на сохранение правильной осанки.

    Копировать действия и выполнять команды учителя, если произносится слова «карлики» выполнять упор присев, а по команде  «великаны» стойку на носках рр вверх. Преподаватель пытается запутать учеников.

    Стимулировать учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.



    Предварительный просмотр:

    Творческий проект по физической культуре

    по ФГОС второго поколения

    План-конспект

    проведения урока в разделе  Гимнастика

    по теме: «Кувырок вперед, назад»    

        

                                                                          г.  Краснодар - 2012г

    Технологическая карта урока

    Учебный предмет

    Физическая  культура

    Класс

    5 г

    Тип урока

    Комплексный

    Технология построения урока

    Фронтальная и поточная.  Индивидуальная

    Тема урока

    Акробатика. Кувырок вперед, назад

    Цель урока

    Мотивация учебной деятельности

    Основные термины, понятия

    Группировка, перекат, кувырок вперед, назад

    Планируемые результаты  урока

    Предметные:

    Метапредметные:

    Личностные:

     (объем освоения и уровень владения компетенциями):

    научатся:  в доступной форме объяснять технику выполнения кувырков, анализировать и находить ошибки; координировать и контролировать действия. 

    получат возможность научиться:  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений.

    (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

    познавательные – овладеют способностью оценивать свои результаты, указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнения кувырка вперед, назад;

    коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих,

    регулятивные –  умение технически правильно выполнять двигательные действия (кувырок вперед, назад).

    Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, формирование навыка работать в группе, развивать внимание, ловкость, координацию; умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения кувырка вперед, назад

    Организация пространства

    Формы работы

    Ресурсы

    Фронтальная, поточная, индивидуальная.

    Книгопечатная продукция:  Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского,   В.И. Лях  5-9 классы. - М.:Просвещение,2012г.-104с.

    Технические средства обучения: маты

    Экранно-звуковые пособия: проектор

    Этапы урока

    Деятельность учителя

    Деятельность обучающихся

    Универсальные
    учебные действия

    I. Организационный момент

    Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

    Построение; приветствие.  Настроить детей на работу.

    Слушают
    и обсуждают тему урока.

    Личностные: формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

    II. Актуализация знаний

    Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических упражнений Вы знаете?

    -Молодцы ребята.

    - Сегодня мы будем с вами изучать кувырки вперед, назад.

    Беседа по теме: «Что такое координация». Объясняет, что такое координация  и какое значение она имеет для физической подготовки человека.     Предлагает творчески подходить к выполнению акробатических упражнений.

    * класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров расчитайсь!»

    * выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/

    Повторение правила Т/Б на уроках  гимнастики

    * направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках

    (руки на пояс, спина прямая).

    * на пятках (руки за головой, спина прямая)

    * бег в равномерном темпе

    Выполнение команд.

    Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!». 

    * Комплекс ОРУ со скакалкой

    Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

     Настрой на урок.

    Самооценка готовности к уроку.

     

    Выполняют упражнения.

    Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.

    Познавательные:

    общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; 

    логические – осуществляют поиск необходимой информации.

    Личностные: воспитание дисциплинированности..

    Регулятивные:  развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
    и учета характера сделанных ошибок.

    III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач

    Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка вперед, назад.

    Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

    Познавательные:

    общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; 

    логические – осуществляют поиск необходимой информации.

    IV. Изучение нового материала.

    Формулирует задание, осуществляет контроль.

    Даёт команду  построиться возле матов.

    Проводит подготовительные упражнения:

    * группировка из положения упор присев,

    * перекаты в группировке,

    * перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.)

    Обратить внимание на положение головы.

    Выполнение элемента со страховкой.

    Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

    *Кувырок вперед, назад  

    Выполнение элемента со страховкой.

    Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

    Слушают, выполняют упражнение

    Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

    Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителем кувырка вперед, назад

    .

    V. Самостоятельное творческое использование

    сформированных УУД.

    Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.

    Из и.п. – упор присев

    1 – группировка

    2 – перекат в групировке.

    И.п – группировка сидя – перекатом назад – вперёд в упор присев.

    И.п. – упор присев

    1 – перекатом вперед, назад.

    2 – и.п.

    Ориентировать учащихся на согласованность действий

     при выполнении кувырков.

    Выполняют  учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

    Слушают, выполняют упражнение

    Познавательные:восстановить навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения кувырков вперед, назад.

    Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке

    VI. Первичное осмысление и закрепление

    Проводит круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение. 

    Объясняет правила выполнения диафрагмального дыхания. Проводит дыхательные упражнения

    Выполняют упражнения.

    Выполняют дыхательные упражнения

    Регулятивные:; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера

    VII. Рефлексия.

     Итоги урока.

    Игра на координацию  «Заморозки»

    Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

    - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

    Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
    по вопросам:

    - Чему новому Вы сегодня научились?

    – Какие упражнения для развития гибкости вы знаете?

    – Как правильно выполнить диафрагмальное дыхание?

    /отвечают по поднятой руке/

    Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание

    Выполняют игру.

    Оценить процесс и результаты своей деятельности

    Отвечают на вопросы.

    Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

    Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.

    Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

    Личностные: анализ собственной деятельности на уроке


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе по теме: «Слова с безударными гласными в корне слова» (по системе Л.В. Занкова) Тип урока: закрепление новых знаний

    Технологическая карта урока русского языка во 2 классеТема урокаСлова с безударными гласными в корне словаТип уроказакрепление новых знаний;      ЦельНаучить школьников ...

    План урока + технологическая карта к уроку окружающий мир 1 класс, тема: "Кто такие звери?"

    Урок окружающего мира в 1 классе по программе УМК "Школа России", тема: "Кто такие звери?", с технологической картой к данному уроку....

    План урока + технологическая карта к уроку окружающий мир 2 класс, тема: "Дикие и домашние животные"

    Работа содержит разрботку урока во 2 классе по предмету окружающий мир, по теме "Дикие и домашние животные", с технологической картой к данному уроку....

    Технологическая карта открытого урока по русскому языку.2 класс. Программа "Школа России"(Л.Н.Зеленина,Т.Е.Хохлова). Тема урока: "Перенос слов".

    Технологическая карта открытого урока.Тема урока "Перенос слов". Русский язык. 2 класс.  Программа"Школа России". Авторы-Л.Н.Зеленина,Т.Е.Хохлова.Урок разработан учителем начальных классов -Федор...

    Открытый урок для учителей физической культуры Ленинского РМО г. Саратова. Технологическая карта проведения урока по лёгкой атлетике для учащихся 4 класса, октябрь 2014 года.

    Тема:  Легкая атлетика. Повторение техники прыжка в длину с места, техники бега с высокого старта. Развитие скоростно-силовых, координационных качеств, общей выносливости. Образовательн...

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА. ТЕМА УРОКА "БУКВА Щ".

    Разработка урока по теме "Строчная буква щ". Развитие навыка письма. Упражнения и задания на развитие речи....

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА открытого урока по изобразительному искусству. 1 класс. Тема урока: «В гостях у сказки»

    Провести обобщение по теме изобразительного искусства «В мире сказок"; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительног...


     

    Комментарии

    Суркис Борис Иосифович

    Спасибо Вам за материал! Готовлюсь к открытому уроку, очень сложно найти технологическую карту именно по физкультуре, и, вдруг, такая удача. С Вашего позволения, я воспользуюсь Вашим материалом при написании конспекта.