Рабочая программа
рабочая программа по физкультуре (1, 2, 3 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательная учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Чадааана
Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва.
Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании МО Заместитель Руководитель: Протокол №1 руководителя ______/Жуков Т.С. /
по УВР
от «__» ___2014г. _____/Ооржак А.К./ Приказ № _______
от «__» _____2014г. от «__» ____2014г.
Рабочая программа
по физической культуре
3 класс
Учитель
физической культуры
начальных классов :
Ондар Салбак Арбай-ооловна
г. Чадаан
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура 1 – 4 классы».
Общая характеристика предмета
Физическая культура – это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т.п.) и второй половине дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции), культурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т.п.) – достигаются формирование физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Цель обучения – формирование разносторонне физически развитой личности, способно активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
- укрепления здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культурой;
- овладение школой движений;
- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, влияние физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентарей, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.
Учебный план
На курс «Физическая культура» во 3 классе отводятся 102 ч (3ч/нед.). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2010г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Содержание курса
Знание о физической культуре. Выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, вести дневник самоконтроля, что такое пас и его значение для спортивных игр с мячом, правила закаливания, рассказывать частота сердечных сокращений и как ее изменить.
Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строиться в шеренгу и колонну, выполнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30 с на скорость, подтягиваться из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед из трех шагов и с разбега. Мост, стойку на лопатках, стоку на голове, выполнять вис с за весом одной и двумя ногами на перекладине, вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, переворот назад и вперед на гимнастических кольцах, вращение обруча, лазание по гимнастической стенке и перелезать с пролете на пролет, по канату, прыгать со скакалкой и в скакалку, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;
Легкая атлетика. Ученики научатся выполнять техники выполнения старта, пробега на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челночный бег 3х10 м, беговую разминку, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега, метание гимнастическую палку ногой, преодолевать полосу препятствий, выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту спиной вперед, броски набивными мяча от груди, снизу и из-за головы, пробег 1 км;
Подвижная игра на основе баскетбола. Ученики научаться технике броска мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой), после ведения и остановки; ловля мяча на месте (высоко летящего, низко летящего, летящего на уровне головы), передача мяча (снизу, от груди, от плеча), подвижные игры:
Тувинские народные игры. Ученики научатся играть в тувинские народные игры: «Куйлуу» (игра с палкой), «Аржыыл какчыр» (платочная салка), «Адым» (скачки), «Чылгычылар» (табунщики), «Согур аза» (слепой черт)», «Ужар-ушпас» (летит-не летит), «Ак ыяш» (белая палка), «Аскак-кадай» (хромая баба), «Сывыртажыр» (догонялки), «Аскангыыр» (скакание на одной ноге), «Чадаг чарыш» (бег), «Кашпагай иви» (быстрый олень), «Тевектээр» (почекушки).
Подвижные спортивные игры - играть в подвижные игры: «Ловушка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки – дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Вороны и воробьи», «Земля, вода, воздух», «Вышибалы через сетку», «Ночная охота», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Кот и мышь», «Бегуны и прыгуны», «Волк во рву», «Охотник и зайцы», «Хромой черт», «Полчекушки», выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике ведения мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов отводимых на изучение каждой темы приведено в таблице.
№ п/п | Раздел | Количество часов | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | |
Класс | |||||||
2 | |||||||
1. | Базовая часть | 75 | |||||
1.1 | Знание о физической культуре | 4 | 2 | 2 | 1 | ||
1.2 | Легкая атлетика | 17 | 9 | 8 | |||
1.3 | Подвижные игры на основе баскетбола | 18 | 14 | 4 | |||
1.4 | Гимнастика с элементами акробатики | 15 | 2 | 11 | 2 | ||
1.5 | Подвижные игры | 20 | 3 | 13 | 4 | ||
2. | Вариативная часть | 26 | |||||
2.1 | Национальные подвижные игры | 10 | 5 | 2 | 10 | ||
Общее количество часов | 102 | 26 | 21 | 31 | 24 | ||
* Лыжная подготовка заменятся подвижные игры на основе баскетбола (с учетом спортивного инвентаря был подвижные игры на основе баскетбола включен вместо лыжной подготовки).
Материально- техническое обеспечение
Библиотечный фонд:
- стандарт начального общего образования по физической культуре;
- примерные программы по учебному предмету «Физическая культура 1 – 4 классы»;
- рабочая программа по физической культуре. 2 класс / сост. А.Ю. Патрикеев;
- учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
- методические издания по физической культуре для учителей;
Демонстрационный материал:
- таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;
- плакаты методические;
- портреты выдающих спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения;
Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование:
- стенка гимнастическая;
- бревно гимнастическое напольное;
- гимнастические кольца;
- скамейки гимнастические;
- аптечка медицинская;
- перекладина гимнастическая;
- перекладина навесная;
- канат для лазанья;
- комплект навесного оборудования (мишени, перекладины);
- маты гимнастические;
- скакалки гимнастические;
- мячи малые;
- обручи гимнастические;
- палки гимнастические;
- кольца пластмассовые разного размера;
- рулетка измерительная (10м, 50м);
- щиты с баскетбольными кольцами;
- большие мячи (резиновые, баскетбольные, футбольные);
- стойки волейбольные;
- сетка волейбольная;
- мячи средние резиновые.
Поурочное планирование
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технология | Решаемые проблемы | Виды деятельности | Планируемые результаты | Домашнее задание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные | УУД | Личностные | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
П | Ф | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знание о физической культуре | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 02.09. 2014г | Организационно-методические указания | Комбинированный | Здоровье сбережения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания | Ознакомление учеников с организацион-но-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, проведение подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики» | Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культур, строевые упражнения подвижные игры «Ловишки» и «Колдуны» | Дифференцировать понятия «шеренга» и «колонна», строить в колонну в движении, выполнять организационные требования на уроках физкультуры, играть в подвижную игру «Ловишка» и «Салка с домиками» | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения уроков физкультуры | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательно-нравственной отзывчивости | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | 04.09 2014 | Тестирование бега 30 м с высокого старта | Контрольный | Здоровье сбережения, само-анализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки, тестирование бега на 30м с высокого старта, проведение подвижной игры «Ловушка»- разучивание | Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Ловушка». | Выполнять беговую разминку, знать правила тестирования бега 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Салки-дай руку» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки – дай руку» | Развивать этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе препятствий о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
| Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 6.09 2014 | Техника челночного бега | Комбинированный | Здоровье сбережения, и коллективного выполнения заданий, развивающего обучения | Разучивание разминки в движении, повторение техники челночного бега, проведение подвижной игры «Прерванные пятнашки» повторение игры «Салки – дай руку» | Разминка в движении, техники челночного бега. Подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Салки – дай руку» | Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки – дай руку» | Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели Познавательные: рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки – дай руку» | Развитие мотивации учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности за свои поступки | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 09. 09 2014 | Тестирование челночного бега 3х10м | Контрольный | Здоровье сбережениясамоанализ и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки в движении, тестирование челночного бега 3х10м с высокого старта, повторение подвижной игры «Колдунчики» | Разминка в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, подвижная игра «Колдунчики» | Знать правила тестирования челночного бега 3х10 м, правила подвижной игры «Колдунчики» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников Познавательные: рассказать правила тестирования челночного бега 3х10 м и правила проведения подвижной игры «Колдунчики» | Развивать мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развивать самостоятельности и личной ответственности | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 11. 09. 2014 | Спосо-бы мета-ние малого мяча на даль-ность | Комбинированный | Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, коллективного выполнения задание | Разучивание беговой разминки, знакомства с техникой метания малого мяча на дальность различными способами, проведения подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее». | Беговая разминка, различные способы метание малого мяча на дальность, подвижная игра «Бросай дальше, собирай быстрее». | Знать, какие способы метания малого мяча на дальность существуют, правила подвижных игр «Бросай дальше, собирай быстрее» | Коммуникативные: работать в группе, устанавливать отношения Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные: Выполнять метание мешочка на дальность различными способами, играть в подвижных игр «Бросай дальше, собирай быстрее». | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 13. 09. 2014 | Тестирование мета-ние малого мяча на точ-ность | Контрольный | Здоровье сбережениясамоанализ и коррекция действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки с мячами, тестирование метания малого мяча на точность, проведение подвижной игры «Хвостики» | Разминка с мешочками, тестирование метание малого мяча на точность, подвижная игра «Хвостики» | Знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Хвостики» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения Регулятивное: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательное: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Хвостики» | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 16. 09. 2014 | Техника прыжка в длину с разбега | Комбинированный | Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения | Разучивание разминки, в движении, повторений понятий, обозначающих физические качества, разучивание подвижной игры «Флаг на башне» | Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне» | Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, правила игры «Флаг на башне» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера Познавательные: рассказать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, правила подвижной игры «Флажки на башне» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 18. 09. 2014 | Пры-жок в длину с разбега | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения | Повторение разминки в движении, проверка знаний о физических качествах, повторение техники прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне» | Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне» | Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, правила игры «Флаг на башне» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнера Познавательные: рассказать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, правила подвижной игры «Флажки на башне» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 20. 09. 2014 | Прыжки в длину с разбега на результат | Комбинированный | Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения, педагогические сотрудничества | Разучивание разминки в движении, выполнение прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» | Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, проведение подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» | Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослыми Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель Познавательные: Рассказать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 23. 09. 2014 | Тестирование прыжка в длину с места | Контрольный | Здоровье сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места, повторение подвижной игры «Волк во рву» | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Волк во рву» | Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования подъема туловища правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения Регулятивное: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательное: проходить тестирование прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву» | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе препятствий о нравственных нормах, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 25. 09. 2014 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | Контрольный | Здоровье сбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение подвижной игры «Бездомный заяц» | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «бездомный заяц» | Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездомный заяц» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать рабочие отношения Регулятивное: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательное: рассказать правила техники метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц» | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе препятствий о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 27. 09. 2014 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30с | Контрольный | Здоровье сбережения, самоанализа и коррекции движений, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища за 30 с, проведение подвижной игры «Вышибалы» | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Вышибалы» | Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования подъема туловища правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг другу, устанавливать Регулятивное: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Познавательное: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа, правила подвижной игры «Вышибалы» | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе препятствий о нравственных нормах, социальной справедливости | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знание о физической культуре | Легкая атлетика | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 30. 09. 2014 | Пас и его значение для спортивных игр с мячом | Изучение нового матери ала | Здоровье сбережения, коллективного выполнения задания, информационно-комуникационные | Разучивание разминки в движении, знакомство с различными вариантами паса мяча ногой, разучивание правил спортивной игры «Футбол» | Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» | Знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные: выполнять различные пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол». | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятые и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные спортивные игры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 02. 10. 2014 | Урок по спортивной игре «Футбол» | Контрольный | Здоровье сбережения, развития навыков обобщения и систематизации знаний | Повторение разминки в движениях по кругу, повторение правил спортивной игры «Футбол», контрольные выполнение бросков мяча из-за боковой (аут), контрольная игра в футбол | Разминка в движении по кругу, правила спортивной игры «Футбол», броски мяча из-за боковой, контрольная игра в футбол | Знать, как проходит контрольный урок по прыжкам в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга Регулятивное: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательное: играть в спортивную игру «Футбол» по всем правилам | Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 05. 10. 2014 | Футбольные упражнения в парах | Изучение нового материала | Здоровье сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения | Разучивание разминки мячами в парах, разучивание футбольных упражнений в парах, разучивание подвижной игры «Пустое место» | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» | Знать, какие футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Коммуникативные: управлять поведением партнера, добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивное: осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера Познавательное: выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 07. 10. 2014 | Футбольные упражнения | Комбинированный | Здоровье сбережения, проблемное обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячом, разучивание футбольных упражнений, повторение подвижной игры «Перестрелки» | Разминка с мячом, футбольные упражнения, подвижная игра «Перестрелки» | Знать, какие футбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Перестрелки» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения Регулятивное: видеть ошибки и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательное: выполнять футбольные упражнения, играть в подвижную игру «Перестрелки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Национальные подвижные игры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 09. 10. 2014 | Куйлуу (игра с палкой) | Изучение нового материала | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Разучивание нового материала - тувинские народные игры. Научить, как играть в тувинскую народную игру Куйлуу (игра с палкой) | Изучить историю тувинских народных игр; выполнения игровых упражнений тувинской народной игры Куйлуу (игра с палкой) | Научить играть в тувинскую народную игру Куйлуу (игра с палкой) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 11. 10. 2014 | Куйлуу (игра с палкой) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторе-ние изученного материала – правила тувинской народной игры Куйлуу (игра с палкой). Повторить тувинскую народную игру Куйлуу (игра с палкой) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Куйлуу (игра с палкой) | Научить играть в тувинскую народную игру Куйлуу (игра с палкой) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 14. 10. 2014 | Аржыыл какчыр (платочная салка) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Изученного материала – правила тувинской народной игры Аржыыл какчыр (платочная салка). Повторить тувинскую народную игру Аржыыл какчыр (платочная салка) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Аржыыл какчыр (платочная салка) | Научить играть в тувинскую народную игру Аржыыл какчыр (платочная салка) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 16. 10. 2014 | Аржыыл какчыр (платочная салка) | Контрольный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Аржыыл какчыр (платочная салка). Повторить тувинскую народную игру Аржыыл какчыр (платочная салка) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Аржыыл какчыр (платочная салка) | Научить играть в тувинскую народную игру Аржыыл какчыр (платочная салка) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | 18. 10. 2014 | Куйлуу (игра с палкой), Аржыыл какчыр (платочная салка) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Куйлуу (игра с палкой), Аржыыл какчыр (платочная салка). Повторить тувинскую народную игру Куйлуу (игра с палкой), Аржыыл какчыр (платочная салка). | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Куйлуу (игра с палкой), Аржыыл какчыр (платочная салка) | Научить играть в тувинскую народную игру Куйлуу (игра с палкой), Аржыыл какчыр (платочная салка) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | 21. 10. 2014 | Адым (скачки) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Адым (скачки). Повторить тувинскую народную игру Адым (скачки) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Адым (скачки) | Научить играть в тувинскую народную игру Адым (скачки) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 23. 10. 2014 | Чылгычы-лар (табунщи-ки) | Изучение нового материала | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Разучивание нового материала - тувинские народные игры. Научить, как играть в тувинскую народную игру Чылгычылар (табунщики) | Изучить историю тувинских народных игр; выполнения игровых упражнений тувинской народной игры Чылгычылар (табунщики) | Научить играть в тувинскую народную игру Чылгычылар (табунщики) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 25. 10. 2014 | Согур аза (слепой черт) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Согур аза (слепой черт). Повторить тувинскую народную игру Согур аза (слепой черт) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Согур аза (слепой черт) | Научить играть в тувинскую народную игру Согур аза (слепой черт) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 28. 10. 2014 | Ужар-ушпас (летит не летит) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Ужар-ушпас (летит не летит). Повторить тувинскую народную игру Ужар-ушпас (летит не летит) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Ужар-ушпас (летит не летит) | Научить играть в тувинскую народную игру Ужар-ушпас (летит не летит) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 30. 10. 2014 | Ак ыяш (белая палка) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллектив-ного выполнения заданий. | Повторе-ние изученного материала – правила тувинской народной игры Ак ыяш (белая палка). Повторить тувинскую народную игру Ак ыяш (белая палка) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Ак ыяш (белая палка) | Научить играть в тувинскую народную игру Ак ыяш (белая палка) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 11. 11. 2014 | Аскак кадай (хромая баба) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Аскак кадай (хромая баба). Повторить тувинскую народную игру Аскак кадай (хромая баба) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Аскак кадай (хромая баба) | Научить играть в тувинскую народную игру Аскак кадай (хромая баба) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 13. 11. 2014 | Сывырта-жыр (догонялки) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Сывыртажыр (догонялки). Повторить тувинскую народную игру Сывыртажыр (догонялки) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Сывыртажыр (догонялки) | Научить играть в тувинскую народную игру Сывыртажыр (догонялки) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 15. 11. 2014 | Аскангыыр (скакание на одной ноге) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Аскангыыр (скакание на одной ноге). Повторить тувинскую народную игру Аскангыыр (скакание на одной ноге) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Аскак кадай (хромая баба) | Научить играть в тувинскую народную игру Аскак кадай (хромая баба) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | 18. 11. 2014 | Чадаг чарыш (бег) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Чадаг чарыш (бег). Повторить тувинскую народную игру Чадаг чарыш (бег) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Чадаг чарыш (бег) | Научить играть в тувинскую народную игру Чадаг чарыш (бег) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | 20. 11. 2014 | Кашпагай иви (быстрый олень) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Кашпагай иви (быстрый олень). Повторить тувинскую народную игру Кашпагай иви (быстрый олень) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Кашпагай иви (быстрый олень) | Научить играть в тувинскую народную игру Кашпагай иви (быстрый олень) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знание о физической культуре | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | 22. 11. 2014 | Закаливание | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, информационно-коммуникационные | Знакомст-во с закаливанием, разучивание разминки с мячами, повторе-ние упражне-ний с двумя мячами в парах, разучивание подвижная игра «Подвижная цель» | Закаливание, разминка с мячом, упражнения в двумя мячами в парах, подвижная игра «Подвижная цель» | Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила подвижной игры «Подвижная цель» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Познавательны: Уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Подвижная цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, разных социальных ситуациях. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры на основе баскетбола | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 25. 11. 2014 | Ловля и передача мяча в движении | Комбинированный | Здоровье сбереженияразвивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов ловля и передачи мяча в движении, подвижная игра «Попади в обруч» | Совершенствовать разминку с мячом. ловля и передача мяча различными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Знать, что ловля передачи, как проводится разминка с мячами, правила игры «Попади в обруч» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, ловить и передать мяч разными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 27. 11. 2014 | Ведение на месте. Броски в цель (мишень) | Комбинированный | Здоровье сбереженияразвивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов броски и ведение мяча на месте, подвижная игра «Попади в обруч», «Котел». | Совершенствовать разминку с мячом. броски и ведение мяча на месте. различными способами. Подвижная игра «Попади в обруч», «Котел» | Знать, что броски и ведение, как проводится разминка с мячами, правила игры «Попади в обруч», «Котел». | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, броски ведение мяч разными способами. Подвижная игра «Попади в обруч», «Котел» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | 29. 11. 2014 | Ловля и передача мяча в движении | Комбинированный | Здоровье сбереженияразвивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторе-ние разминки с мячом. Повторе-ние различных вариантов ловля и передачи мяча в движении, подвижная игра «Попади в обруч» | Совершенствовать разминку с мячом. ловля и передача мяча различными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Знать, что ловля передачи, как проводится разминка с мячами, правила игры «Попади в обруч» | Коммуникатив-ные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, ловить и передать мяч разными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 02. 12. 2014 | Ведение на месте. Броски в цель (мишень) | Комбинированный | Здоровье сбережения,развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов броски и ведение мяча на месте, подвижная игра «Попади в обруч», «Котел». | Совершенствовать разминку с мячом. броски и ведение мяча на месте. различными способами. Подвижная игра «Попади в обруч», «Котел» | Знать, что броски и ведение, как проводится разминка с мячами, правила игры «Попади в обруч», «Котел». | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, броски ведение мяч разными способами. Подвижная игра «Попади в обруч», «Котел» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуации. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 04. 12. 2014 | Ловля и передача мяча в движении. | Комбинированный | Здоровье сбережения,развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов ловля и передачи мяча в движении, подвижная игра «Попади в обруч» | Совершенствовать разминку с мячом. ловля и передача мяча различными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Знать, что ловля передачи, как проводится разминка с мячами, правила игры «Попади в обруч» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, ловить и передать мяч разными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | 06. 12. 2014 | Ведение на месте правой и (левой) рукой | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячами , совершенствование техники ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, проведение подвижной игры «Мяч соседу» | Разминка с мячами, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, подвижная игра «Мяч соседу» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой правила подвижной игры «Мяч соседу» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательные: Выполнять ведение мяча на месте правой и (левой) рукой , играть в подвижную игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | 09. 12. 2014 | Броски в цель (кольцо) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячами , совершенствование техники броски в цель (кольцо), проведение подвижной игры «Мяч соседу» | Разминка с мячами, броски в цель (кольцо) , подвижная игра «Мяч соседу» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, броски в цель (кольцо) , правила подвижной игры «Мяч соседу» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательны: Выполнять, броски в цель (кольцо) играть в подвижную игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 11. 12. 2014 | Броски в цель (кольцо, щит, мишень) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячами , совершенствование техники броски в цель (кольцо, щит, мишень), проведение подвижной игры «Передача мяча в колоннах», | Разминка с мячами, броски в цель (кольцо, щит, мишень) , подвижная игра «Передача мяча в колоннах» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, броски в цель (кольцо, щит, мишень) , правила подвижной игры «Передача мяча в колоннах» | Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательные: Выполнять, броски в цель (кольцо, щит, мишень) играть в подвижную игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 13. 12. 2014 | Ведение на месте правой и (левой) рукой | Комбинированный | Здоровье сбережения,развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячами , совершенствование техники ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, проведение подвижной игры «Мяч соседу» | Разминка с мячами, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, подвижная игра «Мяч соседу» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой правила подвижной игры «Мяч соседу» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательные: Выполнять ведение мяча на месте правой и (левой) рукой , играть в подвижную игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 16. 12. 2014 | Броски в цель (щит) на месте | Комбинированный | Здоровье сбережения,развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов броски и мяча на месте, подвижная игра «Мяч - среднему». | Совершенствовать разминку с мячом. броски мяча на месте. различными способами. «Мяч - среднему». | Знать, что броски, как проводится разминка с мячами, правила игры «Мяч - среднему». | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку броски мяч разными способами. Подвижная игра «Мяч - среднему». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 18. 12. 2014 | Ведение на месте правой и (левой) рукой | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячами , совершенствование техники ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, проведение подвижной игры «Мяч соседу» | Разминка с мячами, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, подвижная игра «Мяч соседу» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой правила подвижной игры «Мяч соседу» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательные: Выполнять ведение мяча на месте правой и (левой) рукой , играть в под. игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 20. 12. 2014 | Броски в цель (щит) на месте | Комбинированный | Здоровье сбережения,развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов броски и мяча на месте, подвижная игра «Мяч - среднему». | Совершенствовать разминку с мячом. броски мяча на месте. различными способами. «Мяч - среднему». | Знать, что броски, как проводится разминка с мячами, правила игры «Мяч - среднему». | Коммуникатив-ные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку броски мяч разными способами. Подвижная игра «Мяч - среднему». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 23. 12. 2014 | Ведение на месте правой и (левой) рукой | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячами , совершенствование техники ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, проведение подвижной игры «Мяч соседу» | Разминка с мячами, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, подвижная игра «Мяч соседу» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой правила подвижной игры «Мяч соседу» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательные: Выполнять ведение мяча на месте правой и (левой) рукой , играть в подвижную игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | 25. 12. 2014 | Ловля и передача мяча в движении. | Комбинированный | Здоровье сбережения,развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов ловля и передачи мяча в движении, подвижная игра «Попади в обруч» | Совершенствовать разминку с мячом. ловля и передача мяча различными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Знать, что ловля передачи, как проводится разминка с мячами, правила игры «Попади в обруч» | Коммуникатив-ные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, ловить и передать мяч разными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | 27. 12. 2014 | Броски в цель (кольцо, щит, мишень) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячами , совершенствование техники броски в цель (кольцо, щит, мишень), проведение подвижной игры «Передача мяча в колоннах», | Разминка с мячами, броски в цель (кольцо, щит, мишень) , подвижная игра «Передача мяча в колоннах» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, броски в цель (кольцо, щит, мишень) , правила подвижной игры «Передача мяча в колоннах» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательные: Выполнять, броски в цель (кольцо, щит, мишень) играть в подвижную игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | 13. 01. 2015 | Ловля и передача мяча в движении. | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов ловля и передачи мяча в движении, подвижная игра «Попади в обруч» | Совершенствовать разминку с мячом. ловля и передача мяча различными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Знать, что ловля передачи, как проводится разминка с мячами, правила игры «Попади в обруч» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; управлять поведением партнера. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, ловить и передать мяч разными способами. Подвижная игра «Попади в обруч» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 15. 01. 2015 | Ведение на месте правой и (левой) рукой | Комбинированный | Здоровье сбережения,развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторе-ние разминки с мячами , совершенствование техники ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, проведение подвижной игры «Мяч соседу» | Разминка с мячами, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, подвижная игра «Мяч соседу» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой правила подвижной игры «Мяч соседу» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательные: Выполнять ведение мяча на месте правой и (левой) рукой , играть в подвижную игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 17. 01. 2015 | Броски в цель (щит) на месте | Комбинированный | Здоровье сбережения,развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячом. Повторение различных вариантов броски и мяча на месте, подвижная игра «Мяч - среднему». | Совершенствовать разминку с мячом. броски мяча на месте. различными способами. «Мяч - среднему». | Знать, что броски, как проводится разминка с мячами, правила игры «Мяч - среднему». | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёра Познавательные: уметь выполнять разминку броски мяч разными способами. Подвижная игра «Мяч - среднему». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми и разных социальных ситуациях, умение и не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 20. 01. 2015 | Ведение на месте правой и (левой) рукой | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий | Повторение разминки с мячами , совершенствование техники ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, проведение подвижной игры «Мяч соседу» | Разминка с мячами, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой, подвижная игра «Мяч соседу» | Выполнять разминку с мячами знать, как выполняются, ведение мяча на месте правой и (левой) рукой правила подвижной игры «Мяч соседу» | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности Познавательные: Выполнять ведение мяча на месте правой и (левой) рукой , играть в подвижную игру «Мяч соседу» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находки выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Знание о физической культуре | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | 22. 01. 2015 | Частота сердеч-ных сокращений, способы ее измере-ния | Комбинированный | Здоровье сбережения, развитие навыков обобщение систематизации знаний, самодиагностики и само коррекции результа-тов | Знакомство со способами измерения частоты сердечных сокращений, разучивание разминки с мячами, совершенствование техники ведения мяча, разучивание подвижной игры «Салки с резиновыми кольцами» | Частота сердечных сокращений и способы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновыми кольцами» | Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Салки с резиновыми кольцами» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивное: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять зад.цел. Познавательное: рассказать о частоте сердечных сокращений, знать способы ее измерения, играть в п.и. «Салки с резиновыми кольцами» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе препятствий о нравственных нормах, | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 24. 01. 2015 | Разновидности перека-тов | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Повторение разминки на матах, техники выполнения группировки, перекатов, подвижной игры «Удочка» | Разминка на матах. Группировка. Перекаты. Подвижная игра «Удочка» | Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты, их виды, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: Уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | 26. 01. 2015 | Техника выполнения кувырка вперед | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Повторение разминки на матах. Повторение перекатов. Разучивание техники выполнения кувырка вперед. Повторение подвижной игры «Удочка» | Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперед. Подвижная игра «Удочка» | Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырки вперед и играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответствен-ность. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 28. 01. 2015 | Кувырок вперед | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий | Познакомить с понятием осанки. Проведение разминки на матах. Повторение перекатов, техника выполнения кувырка вперед. Разучивание подвижной игры «Успей убрать» | Разминка на матах. Перекаты. Кувырок вперед. Подвижная игра «Успей убрать» | Знать, что такое осанка как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, правила подвижной игры «Успей убрать» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперед и играть в подвижную игру «Успей убрать» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответствен-ности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 31. 01. 2015 | Стойка на лопат-ках, «мостик» | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Повторение понятия «осанка». Проведение разминки на сохранения правильной осанки. Совершенствование техника выполнения кувырка вперед. Разучивание стойки на лопатках и «мост» подвижной игры «Волшебные елочки» | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках и «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки» | Знать, что такое осанка как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения перекатов и кувырка вперед, стойка на лопатках и «мост», правила подвижной игры «Волшебные елочки» | Коммуникативные: представлять конкретные содержание и излагать его в устной форме; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательны: выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперед, стойка на лопатках и «мост». Играть в подвижную игру «Волшебные елочки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 03. 02. 2015 | Стойка на лопатках, «мост» совершенствование | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий | Проведе-ние разминки на сохранения правильной осанки. Совершенствование техника выполнения кувырка вперед. Разучивание стойки на лопатках и «мост» подвижной игры «Волшебные елочки» | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки. Кувырок вперед. Стойка на лопатках и «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки» | Знать, что такое осанка как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперед, стойка на лопатках и «мост», правила подвижной игры «Волшебные елочки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: умение выполнять разминку, направленную на сохранения правильной осанки, кувырок вперед, стойка на лопатках, «мост». Подвижная игра «Волшебные елочки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 05. 02. 2015 | Стойка на голове | Изуче-ние нового материала | Здоровье сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения | Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами. Совершенствование техника выполнения кувырка вперед. Разучивание техники выполнения стойки на голове. Проведение игрового упражнения на матах. | Разминка на матах с резиновыми кольцами. Кувырок вперед. Стойка на голове. Игровое упражнение | Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения кувырка вперед и стойка на голове | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средство для отображения в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действуете. Познавательные: уметь разминку на матах с резиновыми кольцами, кувырок вперед, стойку на голове, игровое упражнение на внимание. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | 07. 02. 2015 | Вращение обруча | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничество | Проведение разминки с обручами. Повторение виса углом, виса согнувш- ись, виса прогнувшись на гимнастических кольцах. Разучивание вращения обруча. Повторение подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» | Разминка с обручами. Вис углом, вис согнувшись и вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на кольцах. Вращение обруча Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» | Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики-воробушки» | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель; Познавательные: уметь разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперед и назад на кольцах, вращать обруч. Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | 10. 02. 2015 | Обруч – учимся им управ-лять | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развития навыков обобщения и систематизация знаний | Проведе-ние разминки с обручами. Совершенствование техники выполнения виса углом, виса согнувшись, виса прогнувшись на гимнастических кольцах. Повторение вращения обруча. Повторе ние подвижной игры «Попрыгунчики-воробушки» | Разминка с обручами. Вис углом, вис согнувшись и вис прогнувшись, перевороты назад и вперед на кольцах. Вращение обруча Подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» | Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики-воробушки» | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь сохранять заданную цель; Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперед и назад на кольцах, вращать обруч, подвижная игра «Попрыгунчики-воробушки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 12. 02. 2015 | Прыжки со скакалкой | Изучение нового материала | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения задания | Проведе-ние разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведе- ние подвижной игры «Шмель» | Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель» | Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель» | Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнера Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проведённую подвижную игру «Шмель» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 14. 02. 2015 | Прыжки в скакалку | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения | Проведение разминки в скакалкой. Повторение прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель» | Разминка со скакалкой. Прыжки со скакалкой и в скакалку. Подвижная игра «Шмель» | Знать, что такое скакалка, какие упражнения можно с ней выполнять, как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель» | Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, и в скакалку, проведённую подвижную игру «Шмель» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответствен-ности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | 17. 02. 2015 | Круго вая тренировка | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения | Проведение разминки со скакалкой, круговой тренировки Разучивание подвижной игры «Береги предмет» | Разминка со скакалкой. Круговая тренировка. Подвижная игра «Береги предмет» | Знать, что такое круговая тренировка, какие упражнения могут в нее входить, правила игры «Береги предмет» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «Береги предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные спортивные игры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | 19. 02. 2015 | Подвижная игра «Перестрелки» | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, проблемного обучения | Разучивание разминки с мячами, и повторение бросков и ловли мяча, разучивание подвижной игры «Перестрелки» | Разминка с мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Перестрелки» | Знать, как выполнять броски и ловля мяча, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивное: видеть ошибки и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательное: уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Перестрелки» | Развитие этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственной, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости в свободе | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 21. 02. 2015 | Футбольные упражнения | Комбинированный | Здоровье сбережения, проблемное обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячом, разучивание футбольных упражнений, повторение подвижной игры «Перестрелки» | Разминка с мячом, футбольные упражнения, подвижная игра «Перестрелки» | Знать, какие футбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Перестрелки» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения Регулятивное: видеть ошибки и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательное: выполнять футбольные упражнения, играть в подвижную игру «Перестрелки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 24. 02. 2015 | Футбольные упражнения в парах | Изучение нового материала | Здоровье сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения | Разучивание разминки мячами в парах, разучивание футбольных упражнений в парах, разучивание подвижной игры «Пустое место» | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» | Знать, какие футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Коммуникативные: управлять поведением партнера, добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивное: осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера Познавательное: выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 26. 02. 2015 | Различные варианты футбольных упражнений в парах | Репродуктивный | Здоровье сбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения | Повторение разминки с мячами в парах, проведение футбольных упражнений в парах, проведение подвижной игры «Пустое место» | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра « Пустое место» | Знать, какие футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Коммуникативные: управлять поведением партнера, добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивное: осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера Познавательное: выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 28. 02. 2015 | Подвижная игра «Белочка-защитница» | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, решающ-его проблемного- обучения, развития умственных действий и творческих способностей | Повторе-ние разминки с гимнастическими палками. Проведение лазанье по канату. Разучивание подвижной игры «Белка-защитница» | Разминка с гимнастическими палками. Лазанье по канату. Подвижная игра «Белка-защитница» | Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белки в лесу» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 03. 03. 2015 | Броски и ловля мяча в парах | Комбинированный | Здоровье сбережения, проблемного обучения,педагогики сотрудничества | Повторение разминки с мячами в парах, разучивание упражнений с двумя мячами в парах, проведение подвижной игры «Осада города» | Разминка с мячами в парах, упражнение с двумя мячами в парах, подвижная игра «Осада города» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах с двумя мячами, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: добывать не достающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивное: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательное: выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 05. 03. 2015 | Ведение мяча в движении | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего и индивидуально-личностного обучения | Повторение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эстафетой | Разминка с мячом. Ведение мяча в движении. Эстафеты | Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет | Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении, участвовать в эстафетах | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 07. 03. 2015 | Эстафе-ты с мячами | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, пробного обучения, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки с мячом. Совершенствование техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Проведение эстафет с мячом | Разминка с мячом. Ведение мяча в движении. Эстафета с мячом. | Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет | Коммуникативные: с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретные содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч правой и левой рукой в движении. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности | Комплекс1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 10. 03. 2015 | Подвижные игры с мячом | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, информационно-коммуникационные, педагогика сотрудничества | Повторение разминки с мячом, подвижная игра «Охотники и утки» разучивание подвижной игры «Анти вышибалы» | Разминка с мячом. Подвижная игра «Анти-вышибалы». Подвижная игра «Охотники и утки» | Знать, правила проведения подвижных игр «Охотники и утки», «Анти-вышибалы» | Коммуникативные: эффективно сотрудничество сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию само регуляции, т.е. операционный опыт; сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвижные игры «Охотники и утки», «Анти-вышибалы» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | 12. 03. 2015 | Подвижные игры | Репродуктивный урок | Здоровье сбережения, развитие навыков обобщения и систематизации знаний | Проведение разминки с мячом, подвижных игр. Подведение итогов четверти | Разминка с мячом. Подвижные игры. Подведение итоговой четверти | Знать, правила проведения подвижных игр | Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | 14. 03. 2015 | Подвижная игра «Осада города» | Комбинированный | Здоровье сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячами в парах, повторение техники ловли и бросков мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города» | Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: добывать не достающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивное: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательное: выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 17. 03. 2015 | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу» | Комбинированный | Здоровье сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячами в парах, разучивание техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», повторение подвижной игры «Ловишка с мячом и защитники» | Разминка с мячами в парах, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», подвижная игра «Ловишка с мячом и защитники» | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивное: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель Познавательное: выполнять броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», играть в подвижную игру «Ловишка с мячом и защитниками» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 19. 03. 2015 | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху» | Комбинированный | Здоровье сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху», повторение подвижной игры «Вышибалы» | Разминка с мячом, техника броска мячом в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы» | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу», правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивное: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действия по образцу и заданному правилу Познавательное: бросать мяч в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», правила подвижной игры «Вышибалы» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной ответствен-ть | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тувинские народные игры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 21. 03. 2015 | Тевектээр (почекушки) | Изучение нового материала | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Разучива-ние нового материала - тувинские народные игры. Научить, как играть в тувинскую народную игру Тевектээр (почекушки) | Изучить историю тувинских народных игр; выполнения игровых упражнений тувинской народной игры Тевектээр (почекушки) | Научить играть в тувинскую народную игру Тевектээр (почекушки) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 31. 03. 2015 | Тевектээр (почекушки) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Тевектээр (почекушки). Повторить тувинскую народную игру Тевектээр (почекушки) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Тевектээр (почекушки) | Научить играть в тувинскую народную игру Тевектээр (почекушки) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 02. 04. 2015 | Адым (скачки) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторе-ние изученного материала – правила тувинской народной игры Адым (скачки). Повторить тувинскую народную игру Адым (скачки) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Адым (скачки) | Научить играть в тувинскую народную игру Адым (скачки) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | 04. 04. 2015 | Чылгычы-лар (табунщики) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Чылгычылар (табунщики). Повторить тувинскую народную игру Чылгычылар (табунщики) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Чылгычылар (табунщики) | Научить играть в тувинскую народную игру Чылгычылар (табунщики) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | 07. 04. 2015 | Согур аза (слепой черт) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Согур аза (слепой черт). Повторить тувинскую народную игру Согур аза (слепой черт) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Согур аза (слепой черт) | Научить играть в тувинскую народную игру Согур аза (слепой черт) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 09. 04. 2015 | Ужар-ушпас (летит не летит) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Ужар-ушпас (летит не летит). Повторить тувинскую народную игру Ужар-ушпас (летит не летит) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Ужар-ушпас (летит не летит) | Научить играть в тувинскую народную игру Ужар-ушпас (летит не летит) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | 09. 04. 2015 | Куйлуу (игра с палкой) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Куйлуу (игра с палкой). Повторить тувинскую народную игру Куйлуу (игра с палкой) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Куйлуу (игра с палкой) | Научить играть в тувинскую народную игру Куйлуу (игра с палкой) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 11. 04. 2015 | Аржыыл какчыр (платочная салка) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Аржыыл какчыр (платочная салка). Повторить тувинскую народную игру Аржыыл какчыр (платочная салка) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Аржыыл какчыр (платочная салка) | Научить играть в тувинскую народную игру Аржыыл какчыр (платочная салка) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | 14. 04. 2015 | Ак ыяш (белая палка) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Ак ыяш (белая палка). Повторить тувинскую народную игру Ак ыяш (белая палка) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Ак ыяш (белая палка) | Научить играть в тувинскую народную игру Ак ыяш (белая палка) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | 16. 04. 2015 | Аскак кадай (хромая баба) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Аскак кадай (хромая баба). Повторить тувинскую народную игру Аскак кадай (хромая баба) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Аскак кадай (хромая баба) | Научить играть в тувинскую народную игру Аскак кадай (хромая баба) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 16. 04. 2015 | Аскан-гыыр (скакание на одной ноге) | Изучение нового материала | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Разучивание нового материала - тувинские народные игры. Научить, как играть в тувинскую народную игру Аскангыыр (скакание на одной ноге) | Изучить историю тувинских народных игр; выполнения игровых упражнений тувинской народной игры Аскангыыр (скакание на одной ноге) | Научить играть в тувинскую народную игру Аскангыыр (скакание на одной ноге) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 18. 04. 2015 | Кашпагай иви (быстрый олень) | Комбинированный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, коллективного выполнения заданий. | Повторение изученного материала – правила тувинской народной игры Кашпагай иви (быстрый олень). Повторить тувинскую народную игру Кашпагай иви (быстрый олень) | Выполнить игровые упражнения тувинской народной игры Кашпагай иви (быстрый олень) | Научить играть в тувинскую народную игру Кашпагай иви (быстрый олень) | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: проектирование траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: объяснить что такое тувинские народные игры, что необходимо знать правила тувинских народных игр. | Формировать к изучению нового материала; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | 21. 04. 2015 | Броски набивного мяча от груди | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки с набивными мячами. Техника броска набивного мяча от груди. Повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку». | Разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди. Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать, как выполнять броски набивного мяча от груди, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устном форме; добывать информацию с помощью вопросов Регулятивные: осознать самого себя, как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции; уметь видеть указанную ошибку и использовать ее по назначению взрослого Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | 23. 04. 2015 | Броски набивного мяча от груди | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения, самоанали-за и коррекции действий | Повторе-ние разминки с набивными мячами. Техника броска набивного мяча от груди. Разучива-ние броска набивного мяча снизу. Повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку». | Разминка с набивными мячами. Броски набивного мяча от груди и снизу. Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать, как выполнять броски набивного мяча снизу, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устном форме; добывать информацию с помощью вопросов Регулятивные: осознать самого себя, как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции; уметь видеть указанную ошибку и использовать ее по назначению взрослого Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе преставлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 25. 04. 2015 | Беговые упражнения | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий | Проведение разминки в движении. Разучивание различных беговых упражнений. Проведение подвижной игры «Колдунчики » | Разминка в движении. Беговые упражнения. Подвижная игра «Колдунчики» | Знать, какие бывают беговые упражнения. Уметь играть в подвижную игру «Колдунчики» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 28. 04. 2015 | Тестирование бега 30 м с высокого старта | Контрольный урок | Здоровье сбережения, самоанализа и коррекции действий | Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Повторение подвижной игры «Ловишка» | Повороты направо и налево. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Ловишка» | Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении; понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину | Комплекс 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 30. 04. 2015 | Тестирование челночного бега 3х10 м | Контрольный урок | Здоровье сбережения, самоанали-за и коррекции действий | Знакомство с понятием «дистанция». Разучивание разминки на месте. Проведенитестирование челночного бега 3х10 м с высокого старта. Повторениподвижной игры «Прерванные пятнашки» | Удержание дистанции. Строевые команды «равняйсь», «смирно». Разминка на месте; тестирование челночного бега 3х10 м с высокого старта; подвижная игра «Прерванные пятнашки» | Знать, что такое дистанция и как ее можно удерживать; уметь выполнять разминку на месте; понимать правила тестирования челночного бега | Коммуникативные: доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Прерывание пятнашки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | 05. 05. 2015 | Тестирование метания малого мяча на дальность | Контрольный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий | Совершенствование разминки с малыми мячами. Проведение тестирования метания малого мяча на дальность. разучивание подвижной игры «Два мороза» | Разминка с малыми мячами. Тестирование метания малого мяча на дальность. Подвижная игра «Два мороза» | Знать, как проводить разминку с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на дальность; понимать правила подвижной игры «Два мороза» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования метания малого мяча на дальность и о правилах проведения, подвижной игры «Два мороза». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | 07. 05. 2015 | Тестирование метания малого мяча на точность | Контрольный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий | Совершенствование разминки с малыми мячами. Проведение тестирования метания малого мяча на точность. разучивание подвижной игры «Два мороза» | Разминка с малыми мячами. Тестирование метания малого мяча на точность. Подвижная игра «Два мороза» | Знать, как проводить разминку с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность; понимать правила подвижной игры «Два мороза» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования метания малого мяча на точность и о правилах проведения, подвижной игры «Два мороза». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности личной ответственности. | Комплекс2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 12. 05. 2015 | Тестирование прыжка в длину с места | Контрольный урок | Здоровье сбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные | Проведение беговой разминки, тестирования прыжка в длину с места. Повторение подвижной игры «Собачки» | Беговая разминка. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Собачка» | Знать, как проводиться тестирование прыжков в длину, как играть в подвижную игру «Собачки» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретные содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, сдавать тестирование наклона вперед из положения стоя. Подвижная игра «Собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | Комплекс 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 14. 05. 2015 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | Контрольный урок | Здоровье сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости. Проведение тестирования наклона вперед из положение стоя. Повторение подвижной игры «Два мороза». Выполне-ние упражнения на запомина-ние временного отрезка. | Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование наклона вперед из положения стоя. Подвижная игра «Два мороза» упражнение на запоминание временного отрезка | Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя; понимать правила подвижной игры «Два мороза»; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования наклона вперед из положения стоя и о правилах проведения, подвижной игры «Два мороза». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций . | Комплекс 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 16. 05. 2015 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | Контрольный | Здоровье сбережения, развивающего обучения, самоанализа и коррекции действий | Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подъема туловища за 30 с. Разучивание подвижной игры «Волк во рву». Выполнение упражненина запоминанвременного отрезка | Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. Подвижная игра «Волк во рву». Упражнение на запоминание временного отрезка | Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъем туловища; понимать правила подвижной игры «Волк во рву»; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа и о правилах проведения «Волк во рву». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Комплекс 2 | Знать, как проводится разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъем туловища; понимать правила подвижной игры «Волк во рву»; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказывать о проведении тестирования подъема туловища из положения лежа и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли; доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувством других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Подвижные игры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 19. 05. 2015 | Командные подвижные игры | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания | Проведение разминки в движении. Повторение правил командной подвижной игры «Хвостики». Разучивание подвижной игры «День и ночь». | Разминка в движении. Подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь» | Знать, правила игры «День и ночь» понимать, что значит команда Уметь играть игру «Хвостики» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь» | Развитие мотивации учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками с взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций; | Комплекс 3 | Знать, правила игры «День и ночь» понимать, что значит команда Уметь играть игру «Хвостики» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь» | Развитие мотивации учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками с взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 21. 05. 2015 | Подвижные игры с мячом | Комбинированный урок | Здоровье сбережения, информационно-коммуникационные, развития умственных действий и творческих способностей | Проведение разминки в движении. Повторение правил командной подвижных игр «Вышибалы», «Ловишка», разучивание игры «Игра в птиц с мячом». | Разминка в движении. Подвижные игры «Ловишка» и «Игра в птиц с мячом» | Знать, игры в которых используется мяч, правил игр «Ловишка», «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом» | Коммуникативные: с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь» | Развитие мотивации учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками с взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций; | Комплекс 1 | Знать, игры в которых используется мяч, правил игр «Ловишка», «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом» | Коммуникативные: с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; | Развитие мотивации учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками с взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 23. 05. 2015 | Подвижные игры | Репродуктивный урок | Здоровье сбережения, информационно-коммуникационные, развития навыков обобщения и систематизации знаний, самодиагностики | Проведение разминки в виде подвижной игры «Салки», 3-4 подвижных игр по желанию учеников. Подведение итогов учебного года. | Разминка в виде салок. Подвижные игры по желанию учеников. Подведение итогов учебного года. | Знать, как выбрать подвижные игры, как подводить итоги учебного года | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формулировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; осуществлять итоговый контроль Познавательные: уметь выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Комплекс 2 | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формулировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию: осуществлять итоговый контроль Познавательные: уметь выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | 24. 05. 2015 | Подвижная игра «Осада города» | Комбинированный | Здоровье сбережения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Повторение разминки с мячами в парах, повторение техники ловли и бросков мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города» | Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: добывать не достающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивное: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательное: выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Комплекс 3 | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: добывать не достающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивное: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательное: выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.
Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида
Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование
Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...
Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.
Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...
Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...