Технологическая карта урока по разделу "Баскетбол" в 4 классе
план-конспект урока по физкультуре (4 класс)

Тема урока

Передачи баскетбольного мяча

Класс

4

"Б"

Дата проведения

15.11.2019

Тип урока

Урок систематизации знаний

Цели урока

Создание условий для закрепления техники передач баскетбольного мяча, повторения понятий «передача», «ловля мяча».

Развитие координации, быстроты.

Воспитывать  настойчивость, целеустремленность, внимательность, доброжелательность.

УМК

учебник

Матвеев А.П. Физическая культура 3-4 класс

рабочая тетрадь

--

демонстрационные дидактические материалы

Инвентарь: баскетбольные мячи в расчете один мяч на пару обучающихся, манишки.

раздаточные дидактические материалы

--

Планируемые образовательные результаты 

предметные

Знать и руководствоваться правилами предупреждения травматизма во время занятий баскетболом: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Знать и демонстрировать технику передвижений, остановок, поворотов   и стоек игрока.

Техника ловли и передач мяча: у стены, в парах в движении, во время игры.

метапредметные

Понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек.

Уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности.

Добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий.

Умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность.

Понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью.

Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения.

личностные

Умение проявлять ловкость.

Умение управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности.

Владение умением формулировать цель и задачи урока, излагать его содержание.

УУД

регулятивные

Постановка учебной цели в процессе освоения учебной информации и принятие учебной цели

Волевая саморегуляция. Преодоление импульсивности. Умение действовать по плану.

Установка на здоровый образ жизни. Установка на ценность здоровья

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей.

Адекватное понимание причин успеха или  неуспеха в деятельности.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Чувствование прекрасного и эстетического.

познавательные

Построение речевых высказываний.

Установление причинно-следственных связей.

Структурирование информации и знаний и её понимание

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи).

Рефлексия способов и условий действия.

Самооценивание. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Сравнение.

коммуникативные и личностные

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других

Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Взаимоконтроль, взаимооценка

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые

УУД

1. Организационный этап.Вводная часть. 10 мин.

Класс, в шеренгу по росту становись! Ровняйсь! Смирно! По порядку номеров расчитайсь.

Проверка готовности обучающихся к уроку.

Построение, приветствие, расчет по порядку номеров.

Рапорт об отсутствующих.

Шеренга.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция.Установка на здоровый образ жизни. Преодоление импульсивности. Установка на ценность здоровья

Познавательные:

Коммуникативные,личностные

2. Актуализация знаний.

Стимулирование интереса учащихся к игре в баскетбол.

Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Ассоциации». Я буду показывать таблички с различными словами (названия спортивного инвентаря, физические качества, упражнения, технические приемы, имена известных спортсменов и т.д.), а вы должны сказать, имеют они отношение к игре в баскетбол или нет икратко аргументировать свой ответ.

Проведение игры.

Подведение итога игры. Какие технические приемы баскетбола из перечисленных вам знакомы?

«Корзина» - да, относится (аргументы);

«Мяч» - да, относится (аргументы);

«Ловкость» – да, относится (аргументы);

«Прыжки» – да, относится (аргументы);

«Марафон» - нет, не относится (аргументы);

«Передачи мяча» - да, относится (аргументы);

«Кувырок» - нет, не относится (аргументы);

«Ведение мяча» - да, относится (аргументы);

«Шпагат» - нет, не относится (аргументы);

«Майкл Джордан» - ?

Ответ: броски в кольцо (корзину), ведение мяча, передачи мяча.

Шеренга.

Диалог.

Регулятивные:

Преодоление импульсивности.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные:

Структурирование информации и знаний и её понимание

Построение речевых высказываний.

Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные, личностные

Строить монологические высказывания в устной форме.Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других

Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

3.Выявление затруднения. Выдвижение гипотез.

Какими приемами игры в баскетбол вы уже владеете? Можете ли вы уже играть в двухстороннюю игру по правилам?

Построение речевых высказываний.

Шеренга.

Диалог.

Регулятивные:

Преодоление импульсивности.Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные:

Структурирование информации и знаний и её пониманиеПостроение речевых высказываний.Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные, личностные

Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других. Строить монологические высказывания в устной форме.

4. Целеполагание.

Постановка цели и задач урока.

Давайте определим цели и задачи урока.

Постановка цели и задач урока.

Шеренга.

Диалог.

Регулятивные:

Постановка учебной цели в процессе освоения учебной информации и принятие учебной цели.      Преодоление импульсивности.  Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (учебной задачи).Структурирование информации и знаний и её понимание.         Построение речевых высказываний.  Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные, личностные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Строить монологические высказывания в устной форме. Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других

5.Реализация плана.

Направо! За направляющим в обход шагом марш!

В колонну по три через центр шагом марш!

Выбор учащихся для показа упражнений.

Кто готов провести разминку?

Контроль за качеством выполняемых упражнений.

1. Ходьба и бег за направляющим по кругу:- бег «змейкой»;- правым, левым боком в стойке баскетболиста;- бег спиной вперед;- бег с выпрыгиванием вверх у баскетбольных колец.

Ходьба восстановительная.Перестроение в колонну по три с остановкой на ориентирах.

ОРУ (общеразвивающие упражнения), например:- растирание, отгибание пальцев рук, вращения в кистевых суставах;- вращения в локтевых суставах к себе, от себя;- круговые движения прямыми руками вперед, назад, встречные движения; - рывки руками с поворотами;- наклоны туловища в стороны;- вращения туловища;- наклоны вперед из широкой стойки;- вращения в голеностопных и коленных суставах.

Колонна по одному за направляющим

Перестроение в колонну по три через центр с остановкой по ориентирам.

Выполнение упражнений.

Регулятивные:

Умение действовать по плану.Чувствование прекрасного и эстетического.Установка на здоровый образ жизни. Преодоление импульсивности.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия.Самооценивание.Сравнение.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные, личностные

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно. Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Взаимоконтроль, взаимооценка.

6.  Закрепление изученного материала.Основная часть. 28 мин.

Переходим к основной части нашего урока. Тройками к боковой линии сомкнись!

Показ-напоминание техники ловли и передачи баскетбольного мяча у стены.

Выделение основных опорных точек.

Контроль за выполнением упражнений и техникой безопасности.

Индивидуальная помощь.

А теперь применим изученный материал в игре «Десять передач».Кто готов быть капитанами?Напомнить правила игры и техники безопасности, раздать манишки.

Перестроение в колонны по три человека.Выполнение передач мяча у стены:- двумя руками от груди;- одной рукой от плеча;- чередование броска в стену с ударом мяча об пол;            - любым способом на скорость по 5 передач каждый участник.

Перестроение в две колонны за линией штрафного броска.Выполнение передач мяча в парах в движении с атакой на кольцо сначала шагом, затем бегом:- двумя руками от груди или одной рукой от плеча;- с ударом в пол.

Игра.  Деление на команды методом выбора капитанов.

Работа в тройках стоя лицом к стене. Расстояние до стены 1-1.5 м.

Обучающиеся осуществляют взаимоконтроль техники передач в своей тройке.

Две колонны. Работа в парах.

Обучающиеся самостоятельно выбирают себе пару.

Сначала играют мальчики, затем девочки.

Помогают считать передачи.

Регулятивные:

Организация рабочего места

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей.

Адекватное понимание причин успеха или неуспеха в деятельности.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.Преодоление импульсивности.

Установка на ценность здоровья

Познавательные:

Структурирование информации и знаний и её понимание.          Рефлексия способов и условий действия.Самооценивание.Сравнение. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные, личностные

Достижение договоренностей и согласование общего решения.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников.

Строить монологические высказывания в устной форме (достаточно полно и точно.

Взаимоконтроль, взаимооценка

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.Заключительная часть. 2 мин.

Ребята, кто из вас видел когда-нибудь  матч по баскетболу?

Предложить посмотреть по телевизору, в сети internet (по возможности с участием Майкла Джордана) или на спортивном объекте матч по баскетболу,или фильм «Движение вверх» про победу советских баскетболистов на Олимпийских играх.

Построение в шеренгу по росту, равнение.

Ответы на вопрос.

Шеренга

Регулятивные:

Преодоление импульсивности.

Познавательные:

Структурирование информации и знаний и её понимание

Коммуникативные, личностные

Строить монологические высказывания в устной форме. Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других

8.Рефлексия (подведение итогов занятия).

Анализ урока, подведение итогов. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто считает, что уже отлично выполняет передачи мяча? Отлично! Кто считает, что неплохо передает мяч, но нужно еще потренироваться? Хорошо. А может кому-то нужно еще раз объяснить, как выполняются передачи? Нет? Молодцы!

Стимулировать интерес учащихся к игре в баскетбол.

Вы готовы играть в баскетбол по упрощенным правилам? Начнем со следующего урока! Налево! В класс шагом марш!

Ответы на вопрос. Построение речевых высказываний.

Шеренга

Диалог

Регулятивные:

Преодоление импульсивности.  Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познавательные:

Структурирование информации и знаний и её понимание.        Построение речевых высказываний. Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные, личностные

Строить монологические высказывания в устной форме. Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Слушать и понимать, сообщать мнения и взгляды других.

Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции