СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1.  КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1.  Пояснительная записка

1.2.  Цель и задачи программы

1.3.  Содержание программы

Учебный план

Учебно – тематический план

Содержание учебно – тематического плана

1.4.  Планируемые результаты

РАЗДЕЛ 2.  КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1.  Условия реализации программы

2.2.  Формы аттестации. Оценочные материалы

2.3.  Список литературы

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Тестирование по правилам тэг-регби
2. Критерии уровня освоения материала Программы

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тэг-регби» (далее Программа) имеет физкультурно-спортивную направленность.

Программа - модифицированная, разработана на основе изучения программ данного направления, в частности на основании Образовательного модуля «Тэг-регби» по учебному предмету «Физическая культура» для образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего и основного общего образования (ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 17 сентября 2020 г. № 3/20)

Программа ежегодно корректируется с учётом изменения законодательной и нормативной базы, приоритетов деятельности учреждения и педагогов студии, интересов, способностей и особенностей детей.

Актуальность программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Тэг-регби» разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации» (далее – ФЗ);

- Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ».

- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);

- Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования»;

В настоящее время в России все более актуальной становится проблема разработки новых эффективных подходов к физическому воспитанию учащихся и поиска таких сочетаний средств и методов обучения, которые позволили бы повысить интерес у занимающихся к систематическим занятиям физической культурой и формированию здорового образа жизни. Обучение по Программе содействует реализации государственной политики в области совершенствования физического воспитания подрастающего поколения; созданию условий для формирования здорового образа жизни.

Тэг-регби включено в программу всероссийских Президентских спортивных игр школьников. Все это говорит об актуальности и  целесообразности использования тэг-регби в качестве средства физического воспитания в общеобразовательных организациях.

Отличительные особенности программы, новизна.  

К отличительным особенностям программы можно отнести то что специфика регби сочетается практически со всеми базовыми видами спорта, входящими в учебный предмет «Физическая культура» в общеобразовательной организации (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры и т.д.), предполагая доступность освоения учебного материала всем возрастным категориям обучающихся независимо от уровня их физического развития и гендерных особенностей.

Преимуществом для выбора спортивной игры тэг-регби является то, что в процессе обучения элементам регби возможность получения учащимися травм снижена к минимуму. Высокая степень организации и согласованности действий игроков, многофункциональность игровой деятельности обеспечивает развитие ведущих физических качеств и функциональных систем организма.

Программа построена на принципах доступности и увлекательности игрового процесса. Новичок, заинтересовавшись игрой в тэг-регби, быстро убеждается в том, что для создания ситуации успеха ему необходимо освоить командное взаимодействие, а также такие технические навыки как умение ловля и передача мяча, точность паса, обыгрыш и быстрый бег. Осознав это, он делает правильный вывод и начинает заниматься бегом, отработкой бросков и ловли овального мяча, общеразвивающими и другими видами физических упражнений. Так спортивные игры открывают доступ к регулярным занятиям спортом. Прививается любовь к спорту, развиваются чувство коллективизма, ответственности, поддержки и дружбы, навыки культурного поведения и уважительного отношения.

Особенности организации образовательного процесса.

Модель реализации Программы традиционная, т.к. представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение 1 года обучения.

Адресат программы.

Программа  адресована детям в возрасте от 7 до 12 лет. В группу принимаются все желающие без предварительного отбора.

Для обучения принимаются дети, имеющие медицинское заключение.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей данного возраста.

Развитие психики детей этого возраста осуществляется главным образом на основе ведущей деятельности — учения. Учение для младшего школьника выступает как важная общественная деятельность, которая носит коммуникативный характер. В процессе учебной деятельности младший школьник не только усваивает знания, умения и навыки, но и учится ставить перед собой учебные задачи (цели), находить способы усвоения и применения знаний, контролировать и оценивать свои действия.

Новообразованием младшего школьного возраста являются произвольность психических явлений, внутренний план действий, рефлексия.

Зачисление в группы производится с обязательным условием – написание заявления родителями (законными представителями несовершеннолетних учащихся), подписание согласия на обработку персональных данных.

Допуск к занятиям производится только после обязательного проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности.

Объем и срок освоения программы. Режим занятий.

Объем программы – 72 часа.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа - 40 мин.

Перерыв между учебными занятиями – 15 минут.

Общее количество часов в неделю – 2 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу

Перечень форм обучения: индивидуально-групповая

Перечень видов занятий: беседа, практическое занятие

Перечень форм подведения итогов: беседа, тестирование, практическое занятие, соревнования

2. Цель и задачи программы

Цель - развитие основных физических качеств  и двигательных навыков детей младшего школьного возраста через приобщение к командным спортивным играм на примере тэг-регби.

Обучающие задачи:

• познакомить с историей возникновения игры;
• сформировать базовые навыки игры в регби;
• обучить правильному  выполнению  технических  и  тактических приемов игры в регби;

• сформировать навыки командного взаимодействия.

Развивающие задачи:

• развивать физические качества (скорость, гибкость, ловкость, выносливость).

Воспитательные задачи:

• сформировать  интерес  к  регби как увлекательной форме физической активности;  
• транслировать фундаментальные ценности регби в социальную среду школьников;
• приобщать к здоровому и активному образу жизни;

1.3.  Содержание программы

Учебный план

Учебно-тематический план

1 год обучения, 72 часа

Содержание учебно-тематического плана

1. Знания о тэг-регби

1.1. История развития регби и тэг-регби

Теория: Зарождение и развитие регби в мире. Истоки регби в Российской империи. Регби в СССР. Развитие регби в России. Тэг-регби как спортивная дисциплина. Отличие тэг-регби от классического регби.

Практика: Просмотр анимационных фильмов «Мой дед придумал регби», «История регби», викторина «Регби», подвижные игры «Пограничник», «Волки и зайцы», «Колдунчики». 

Формы контроля: беседа

1.2. Техника безопасности на занятиях

Теория: Требования безопасности при организации занятий, в том числе самостоятельных. Подготовка места занятий. Выбор одежды и обуви для занятий. 

Практика: Формирование навыков страховки и самостраховки.

Формы контроля: беседа, устный опрос, практические занятия.

1.3. Правила игры. Основные термины

Теория: Спортивная площадка для игры. Состав команды. Инвентарь (мяч, тэг-ленты) Экипировка игроков.

Практика: Расположение игроков на площадке. Способы ведения игры. Набор очков. Нарушения.

Формы контроля: беседа, устный опрос, тестирование, практические занятия.

1.4. Гигиена и самоконтроль на занятиях

Теория: Контроль и самоконтроль физической нагрузки. Режим дня. Нормы суточной и недельной двигательной активности.

Практика: Проведение разминки, заминки в том числе самостоятельно.

Формы контроля: беседа, устный опрос, практические занятия.

2. Способы физкультурной деятельности

2.1. Организация и самостоятельное проведение подвижных игр с элементами тэг-регби во время активного отдыха и каникул.

Теория: Подготовка места занятий. Спортивный инвентарь. Выбор одежды и обуви.

Практика: Подвижные игры («Перестрелка», «Пятнашки с городом», «Колдунчики», «Пограничник», «Ботва», «Атака города», «Тэг-регби 3х3»)

Формы контроля: беседа, устный опрос, практические занятия.

2.2. Тестирование уровня физической подготовленности для игры в тэг-регби.

Теория: Оценка техники осваиваемых упражнений, способы выявления и устранения технических ошибок. Сравнение своих результатов выполнения контрольных упражнений с результатами других игроков.

 Практика: Подводящие упражнения и элементы соревновательного направления (Передача мяча на месте, передача мяча в движении,         «Слалом», ловля мяча сверху)

Формы контроля: практические занятия.

3. Физическое совершенствование

3.1. Строевые упражнения.

Теория: Общие и специальные подготовительные упражнения, развивающие основные качества, необходимые для овладения техникой игры в тэг-регби.

Практика:

• Строевые упражнения («Смирно», «Вольно»)
• Построение в колонну, шеренгу
• Построение в кругу
• Перестроение по командам
• Перестроение по установленным меткам
• Размыкание на вытянутые руки
• Перестроение из одной шеренге в две

Формы контроля: беседа, устный опрос, практические занятия.

3.2. Основы техники и тактики в тэг-регби.

Теория: Индивидуальные технические действия. Групповые тактические действия. Групповые тактические взаимодействия в защите. Овладение техникой ловли и передачи мяча. Основы индивидуальных технических действий.

Практика:

• Стойка игрока
• Перемещение игрока с мячом и без мяча
• Финты и перемещения с мячом (шаг в сторону, двойной шаг, спрямление, замедление)
• Групповые тактические действиям (крест, забегание, смещение,
• Формирование линии защиты
• Ловля и передача мяча (на месте, в движении).

Формы контроля:  устный опрос, тестирование, практические занятия, соревнования.

1.4.Планируемые результаты

Программа направлена на достижение детьми следующих результатов:

Предметные результаты характеризуют опыт детей в творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения программы и проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умении творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией самостоятельных занятий по тэг-регби.

• обнаруживают ошибки при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
• знают  правилам проведения соревнований по видам регби;
• могут спланировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовать отдых и досуг с использованием средств регби;
• знают факты об истории развития регби, Олимпийских игр современности, характеристику видов регби;
• самостоятельно развивают основные физические качества;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий;
• организуют самостоятельно со сверстниками подвижные спортивные игры;
• осуществляют объективное судейство соревнований на уровне своих сверстников;
• анализируют и оценивают результаты собственного труда, и находят возможности и способы их улучшения;
• могут находить отличительные особенности в техническом выполнении упражнений сверстниками.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий детей, проявляющихся в познавательной и практической деятельности, в том числе:

• владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах физкультурной деятельности;
• сформированы умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
• определяют наиболее эффективные способы достижения результата;
• сформированы умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно оценивать свои действия;
• получен опыт продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач во внеурочной и внешкольной физкультурной деятельности;
• умеют конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
• владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умеют осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах детей, которые они должны приобрести в процессе освоения данной программы, а именно:

• сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• владеют навыком сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• сформированы этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• сформированы умения использования знания об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, в соответствии с их возрастными особенностями и половыми нормативами;
• владеют знаниями о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
• проявляют положительные качества личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявляют дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Структура учебно-тренировочного занятия имеет три части

Подготовительная часть (30—35% от всего времени занятия) предусматривает:

- организацию обучающихся к началу занятия, проверку готовности к тренировке, сообщение задач занятия, повышение внимания детей (строевые упражнения, команды), создание психологического настроя на продуктивную работу;

- осуществление общей разминки для повышения работоспособности организма (сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем (применяются ходьба, бег, общеразвивающие упражнения, дыхательные комплексы);

• осуществление специальной разминки с целью подготовки к работе мышечных групп, которые будут задействованы в основной части занятия. Для этого применяются специальные упражнения.

Основная часть (60—70% от всего времени занятия) предназначена для решения практических упражнений. Если в основной части решается несколько задач различного типа, то перед каждой новой задачей необходимо провести точную установку, помогающую психологически настроиться и обеспечить врабатывание организма в новый режим деятельности.

Заключительная часть (5-10% от всего времени занятия) способствует постепенному снижению функциональной активности организма. Постепенное снижение нагрузки достигается легко дозируемыми упражнениями (восстановительный бег, ходьба, упражнения на гибкость, комплексы дыхательных упражнений). Рекомендуются самостоятельные задания в домашних условиях. Эффективность тренировочных занятий на различных этапах подготовки зависит от рациональной организации, обеспечивающей высокую общую и моторную плотность занятий, оптимальную дозировку нагрузки, учет индивидуальных особенностей детей.

Методы обучения и воспитания: словесный, наглядный практический; игровой и воспитания (поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация, создание ситуаций).

Педагогические технологии. Технология группового обучения, коллективного взаимообучения, развивающего обучения, игровой деятельности.

Дидактические материалы.

• Правила тэг-регби (Tag Rugby) для школьников. https://www.youtube.com/watch?v=Z6_dKf8JqS8&t=640s
• Анимационный фильм «История регби за 6 минут (Всё о регби: 1 серия)» https://www.youtube.com/watch?v=OKwUxTssSOk
• Анимационный фильм «Правила регби и функции игроков на поле (Всё о регби: 2 серия)» https://www.youtube.com/watch?v=HaL9zmiYGH4
• Анимационный фильм «Основные виды регби (Всё о регби: 3 серия)» https://www.youtube.com/watch?v=Tprhzp5GcOk
• Анимационный фильм «Регби 2020» https://www.youtube.com/watch?v=hYvsQpskvFk
• Анимационный фильм «Мой дед придумал регби» https://www.youtube.com/watch?v=U23H3jxMfmY&t=2s

Воспитательная работа.

Воспитательная работа в детском объединении осуществляется согласно Рабочей программы воспитания МБОУ СОШ №3» и ежегодного Календарного плана воспитательной работы.

Цель рабочей программы воспитания - создание единого воспитательного пространства для развития, саморазвития и самореализации личности обучающихся, проявляющееся:

- в усвоении знаний основных норм, которые общество выработало на основе ценностей (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), в усвоении ими социально значимых знаний;

- в развитии позитивных отношений к общественным ценностям (в развитии социально значимых отношений);

- в приобретении соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Задачи:

- использовать в воспитании детей возможности учебного занятия по Программе как источник поддержки и развития интереса к познанию и творчеству; содействовать успеху каждого ребенка;

- организовывать воспитательную работу с коллективом и индивидуальную работу с обучающимися детского объединения;

- реализовывать потенциал событийного воспитания для формирования духовно-нравственных ценностей, укрепления и развития традиций детского объединения и образовательной организации, развития субъектной позиции обучающихся;

- организовывать работу с родителями (законными представителями) обучающихся для совместного решения проблем воспитания и социализации детей и подростков;

- реализовывать потенциал наставничества и тьюторства в воспитании детей и подростков как основу поддержки и развития мотивации к саморазвитию и самореализации;

- содействовать приобретению опыта личностного и профессионального самоопределения на основе индивидуальных проб в совместной деятельности и социальных практиках;

- формировать у детей и подростков нравственные ценности, мотивацию и способность к духовно-нравственному развитию, интересов и личностных качеств, обеспечивающих конструктивную, социально-приемлемую самореализацию, позитивную социализацию, противодействие возможному негативному влиянию среды.

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы, каждое из которых представлено в соответствующем модуле.

Реализация воспитательного потенциала занятия предполагает создание условий для развития познавательной активности обучающихся, их творческой самореализации. Учебные занятия физкультурно-спортивной направленности направлены на формирование культуры здорового и безопасного образа жизни и обеспечивают развитие у детей физических способностей; таких качеств, как воля, благородство, уверенность в себе, жизнестойкость, патриотизм; приобретение навыков самообороны, самодисциплины, осознанный выбор жизненного пути.

2.2. Формы аттестации и оценочные материалы

Для отслеживания динамики освоения программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг.

Мониторинг осуществляется в течение всего периода освоения программы  и включает в себя:

Первичная диагностика проводится в начале освоения программы для определения уровня подготовки обучающихся. Результаты не является входным контролем для зачисления.

Форма проведения – практические упражнения по технике тэг-регби:

1. Передача мяча на месте способом swing («средняя передача»).

Инвентарь: регбийный мяч, ворота

Описание: Стоя на расстоянии 5 м от штанги ворот. Испытуемый выполняет четыре попытки на точность, по две вправо и влево.

Результат: засчитывается количество попаданий.

2. Передача мяча в движении способом spin («пас торпедой»).

Инвентарь: регбийный мяч, ворота

Описание: Двигаясь со средней скоростью в коридоре, размеченными фишками расположенного на расстоянии 10 м от штанги ворот, испытуемый выполняет четыре попытки на точность, по две вправо и влево.

Результат: засчитывается количество попаданий.

3.  «Слалом»

Инвентарь: регбийный мяч, стойка, секундомер

Описание: Дистанция состоит из двух прямых, расстоянием в 20 м и ряда стоек (их 4), расположенных на прямой, между которыми 5-метровое расстояние. По сигналу испытуемый подбирает мяч, лежащий на линии старта (включается секундомер), и бежит, стараясь преодолеть весь комплекс за минимальный временной интервал и приземлить мяч за линией финиша (выключается секундомер).

Результат: из двух попыток засчитывается наилучший результат.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия. Направлен на закрепление практических умений  по изучаемой теме и на формирование теоретических знаний.

Промежуточный контроль проводится 2 раза в год. Направлен на определение промежуточного уровня знаний теоретического и практического материала для организации обратной связи педагога с обучающимся.

Формы проведения: тестовые задания (Приложение 1)

Оценка результатов работы каждого обучающегося по завершению обучения по Программе производится также в соответствии с таблицей критериев уровня освоения материала (Приложение 2)

2.3. Список литературы

Литература для педагога:

- нормативные документы:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации» (далее – ФЗ);

2. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

6. Образовательный модуль «Тэг-регби» по учебному предмету «Физическая культура» для образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего и основного общего образования (ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 17 сентября 2020 г. № 3/20)

- литература, использованная при составлении программ:

1. Кирияк Р. Мини-регби. – М.: Физическая культура и спорт, 1976. – 110 с.
2. Ксенофонова Е. А., Тюрин В. Д. Регби. Настольная книга детского тренера. I этап. Этап предварительной подготовки 8–10 лет / под ред. Е. И. Антонова.  – М.: Благотворительный фонд «Становление регби», 2012. – 56 с.
3. Основы  подготовки  регбистов  /  Ж.  К.  Холодов,  Б.  А.  Варакин,  В.  К. Петренчук. – М.: Физическая культура и спорт, 1984. – 188 с.
4. Правила игры союза регби. – Международный совет регби, 2014. – 204 с.  
5. Тимошенко А. А. 40 уроков регби. – М.: Физическая культура и спорт, 1986. – 72 с.
6. Бесполов  Д.  В.,  Иванов  В.  А.,  Кулешов  А.  В.  Теория  и  практика  регби: Методическое пособие для преподавателей физической культуры, педагогов дополнительного  образования  образовательных  учреждений  различной направленности. – М.: ГБОУ ЦОМОФВ, 2013. – 58 с.
7. Введение  в  регби.  Учебный  курс  для  тренеров  первого  уровня.  –  М.: Академия регби. – 140 с.
8. Жуков М. Н. Подвижные игры. – М.: Академия, 2000. – 154 с.
9. Игры  и  развлечения.  Кн.  2  /  сост.  Л.  М.  Фирсова.  –  М.:  Молодая  Гвардия, 1990. – 234 [6] с.: ил.
10. Подвижные  игры:  учеб.  пособие  для  студентов  вузов  [текст].  –  М.:  ТВТ Дивизион, 2009. – 216 с.
11. Раджабли  В.  Регби–2000:  справочник.  –  М.:  Физическая  культура  и  спорт, 2000. – 63 с.
12. Соколов А., Бурягин А. Регби: техника, тактика, обучение и тренировка. – М.: Физическая культура и туризм, 1935. – 82 с.

Литература обучающихся:

1. Дайнеко Ю. В. Наше регби. История регби России. 100 лет в документах.  –М.:[Б. и.], 2013. – 626 с.: ил.
2. Кулешов А. В. Правила регби за 5 минут.  –  М.: Спорт в школе, 2009.  –  № 5 (455). – С. 38–41.

АННОТАЦИЯ

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программе  физкультурно-спортивной направленности

«Тэг-регби»

Программа ориентирована на детей младшего школьного возраста (от 7 до13 лет).  По форме организации образовательного процесса – очно-заочная,  предполагает срок освоения 1 год , 72 часа.

        Цель программы - развитие основных физических качеств  и двигательных навыков детей (скорость, гибкость, ловкость, выносливость) через приобщение к командным спортивным играм на примере тэг-регби.

Программа стартового уровня доступна для всех школьников           с 1 по 7 класс.

В игре запрещено дотрагиваться до соперника, поэтому этот формат называют «бесконтактным регби». Для того, чтобы остановить соперника с мячом, нужно сорвать ленточку с его пояса – тэг. Это довольно легко т.к. ленточка крепиться к поясу каждого игрока с помощью липучки.

Цель игры, как и в настоящем регби занести и приземлить мяч в зачетное поле соперника – «положить попытку».

Тэг-регби-безопасная игра, поэтому в нее могут играть вместе мальчики, девочки, вместе с родителями независимо от комплекции и уровня физической подготовки. Играть можно абсолютно на любой   не скользкой площадке, размер которой зависит от количества участников.

Тэг-регби рекомендовано Минпросвещения РФ для включения в школьную программу на уроках по Физической культуре.

Обучающиеся по программе смогут принять участие во всероссийских соревнованиях «Регбийная школьная лига».

Помимо физического развития тэг-регби позволяет всесторонне развивать ребенка, прививать ему любовь к спорту, командной работе воспитывать такие ценности, как уважение, честность и дисциплинированность.

Количественный состав группы: от 10 до 20 человек.

Принимаются все желающие дети, без какого-либо отбора. На момент формирования групп может учитываться возраст детей и уровень подготовленности для деления их на подгруппы.  

Сроки и режим занятий. Программа рассчитана на один  год обучения (с сентября по май) 36 недель. Занятия в каждой группе (подгруппе) проводятся 2 раза в неделю, длительность занятия - 40 минут.