Информатика. Календарно-тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование (информатика, 2 класс) по теме

№

п/п

       Дата

План  факт

          Тема  урока

               Планируемые

      предметные   результаты

              Метапредметные и     личностные   результаты

1

____

2.

___

3.

____

4.

____

5.

____

6.

7.

____

8.

____

9.

____

10.

____

11.

____

12.

___

13.

____

14.

___

15.

____

16.

17.

____

18.

___

19.

____

20.

____

21.

___

22.

___

23.

____

24.

____

25.

27.

___

28.

____

29.

___

30.

___

31.

____

32.

____

33.

____

34.

7.09

___________

14.09

___________

21.09

___________

28.09

___________

5.10

___________

12.10

19.10

__________

26.10

___________

2.11

___________

?

_________

16.10

___________

23.10

___________

30.10

__________

7.12

___________

14.12

___________

21.12

28.12

___________

18.01

___________

25.01

___________

1.02

___________

8.02

___________

22.02

__________

1.03

__________

15.03

___________

22.03

5.04

___________

12.04

___________

19.04

___________

26.04

___________

3.05

___________

10.05

___________

17.05

___________

24.05

Вводное занятие. Техника безо-пасности и правила поведения

в кабинете. Признаки предметов

№ 1-8

___________________________

Описание предметов. № 9-18

___________________________

Состав предметов.№19-28

___________________________

Действия предметов. № 29-38

___________________________

Симметрия. № 39-49

___________________________

Координатная сетка. № 50-59

Контрольная работа № 1

___________________________

Анализ контрольной работы .№60-80

___________________________

Действия предметов. №1-9

2 четверть:

__________________________

Обратное действие. № 10-18

__________________________

Последовательность событий.  № 19-28

___________________________

Алгоритм. № 29-38

___________________________

Ветвление. № 39-48

____________________________

Контрольная работа.

___________________________

Анализ контрольной работы.

№ 49-66

___________________________

Множество. Элементы множества. №1-10

Способы задания множеств.

№ 11-20          3 четверть:

__________________________

Сравнение множеств. №21-30

___________________________

Отображение множеств.

 № 31-40

___________________________

Кодирование.№41-50

___________________________

Вложенность множеств.

№ 51-60

____________________________

Пересечение множеств.

№ 61-70

___________________________

Объединение множеств.

№ 71-79

____________________________

Контрольная работа.

_________________________

Анализ контрольной работы.

№ 80-88

4 четверть:

Заключительное повторение по теме «В школе и дома»

№ 89-100

____________________________

Понятия  истина и ложь.

№1-12

___________________________

Отрицание. № 13-24

___________________________

Логические операции «и», «или».

№ 25-36

___________________________

Графы. № 37-47

____________________________

Комбинаторика. №48-58

___________________________

Контрольная работа.

____________________________

Анализ контрольной работы.

№ 59-67.

Заключительное повторение.

«В гостях у сказки».№68-79

Знать:

признаки предметов (цвет, форма, размер, материал, вкус, название и др).

_______________________________

Уметь:

описывать и определять предметы через их признаки; сравнивать предметы по их признакам;

определять предметы через их составные части;

_______________________________

определять и называть действия предметов, группировать предметы по их действиям;

ориентироваться на листе бумаге, находить ось симметрии некоторых фигур;

______________________________

находить предмет на координатной сетке;

Применять знания, умения и навыки при выполнении контрольной работы.

______________________________

Уметь определять результат действия;

______________________________

определять действие, обратное данному;

_____________________________

определять последовательность событий

______________________________

составлять и выполнять алгоритм;

_______________________________

составлять алгоритмы с условием (ветвлением);

_______________________________

применять знания, умения и навыки при выполнении контрольной работы

_______________________________

Определять принадлежность элемента множеству;

Знать различные способы заданий множеств;

______________________________

Сравнивать множества по числу элементов.

______________________________

Уметь ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества

_____________________________

Ставить в соответствие предметами действиям другие предметы и действия;

______________________________

Определять количество элементов во вложенных множествах;

_____________________________

Определять элементы, принадлежащие пересечению множеств;

Определять элементы, принадлежащие и не принадлежащие объединению множеств.____________________

Применять знания , умения и навыки при выполнении контрольной работы;

Определять истинность простых высказываний.

______________________________

Отрицание с помощью частицы НЕ.

______________________________

Устанавливать соответствие между действиями над множествами и логическими связками и, или.

______________________________

Применять графы при решении задач;

_______________________________

Решение комбинаторных задач;

_____________________________

Применять знания, умения и навыки при выполнении контрольной работе

Личностные:

 -Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

- понимание роли информатики в жизни человека

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- кодировать информацию в знаково-символической форме.

Коммуникативные:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения.

Личностные:

 -Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

- понимание роли информатики в жизни человека

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.

Познавательные:

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

- кодировать информацию в знаково-символической форме.

Коммуникативные:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения.

Личностные:

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

- понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Познавательные:

- выделять в явлениях существенные и несущественные , необходимые и достаточные признаки;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные:

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.

Личностные:

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

- понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Познавательные:

- выделять в явлениях существенные и несущественные , необходимые и достаточные признаки;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные:

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы.