Технологическая карта занятия студии "ИнфоЗнайка"
план-конспект занятия по информатике (2 класс)

Этап занятия

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1

2

3

4

5

1.Мотивация к учебной деятельности

– Сегодня у нас необычное занятие. Занятие в творческих мастерских. Все готовы поработать? Отлично, приступим к работе.

Определяет готовность к занятию. Сосредотачивает внимание обучающихся.

Проверяют свою готовность к занятию.

Регулятивные: самоконтроль.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Перед вами карточки с числами и буквами. Возьмите их и выполните задание: «Расставьте числа в порядке убывания и вы узнаете тему нашего занятия».

Дает задание парам, контролирует работу в парах.

Обучающиеся в парах расставляют числа в порядке убывания. Отгадывают слово (тему занятия).

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассником, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3.Построение проекта выхода из затруднения

- Знакомство с каким понятием нам предстоит на занятии?

- Какая цель занятия?

Задает вопросы, ведет беседу.

Называют тему и цель урока.

Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, построение речевого высказывания.

Регулятивные: постановка цели.

Коммуникативные: постановка вопросов, выражение своих мыслей, аргументация.

1

2

3

4

5

4.Реализация построения проекта

- Может, кто-то выскажет предположение, что такое симметрия?

– Перед вами лежат для каждого предметы. Сложите каждый предмет пополам.

- Что заметили? Как вы думаете, почему у некоторых предметов половинки совпали? А у других – нет?

- Как называются предметы, у которых половинки совпали?

- Почему вы считаете эти предметы симметричными? Как доказать это?

- А что вы можете сказать о словах «симметричные» и «симметрия»?

- Слово «симметрия» в переводе означает «строгая правильность». Еще в древности о симметрии говорили греки, что это красота, одинаковость в расположении предметов.

- Что у вас при складывании получилось? Эта линия называется ось симметрии.

- А сейчас возьмите только симметричные предметы и прикрепите их на доску.

– Скажите, а в школе на уроках мы встречаемся с симметрией, симметричными предметами, фигурами? А на каких уроках?

- Вот сейчас вы и побываете в творческих мастерских, в которых работают с симметричными предметами.

Задает вопросы, ведет беседу.

Организует новый вид деятельности.

Отвечают на вопросы.

Выполняют практическую работу: складывают пополам все предложенные предметы, прикрепляют их на доску.

Коммуникативные: действия поискового планирования для достижения поставленной цели.

Регулятивные: саморегуляция в ситуации затруднения.

1

2

3

4

5

5.Физминутка

Деление на группы.

- У меня в коробочке лежат части картинок. Берите по одной. Вам надо собрать две картинки. И вы узнаете, как называются мастерские (группы).

- Как называются ваши мастерские? (Художники, конструкторы)

Организует физминутку.

Выполняют, отгадывают названия мастерских.

Коммуникативные: действия поискового планирования для достижения поставленной цели.

6.Первичное закрепление

Работа в группах (мастерских).

– У меня два конверта с заданиями. Откройте их. Художники: ваше задание – изготовить 6 симметричных бабочек. Подумайте, что вам надо сделать, чтобы получились целые бабочки?

Конструкторы: ваше задание – из симметричных фигур на листе ватмана сконструировать дом.

- Выберите материалы и инструменты, необходимые вам для работы. С ножницами и клеем работаете, соблюдая технику безопасности.

- Прикрепите свои работы на доску.

– Что у вас получилось?

- Как работали?

Дает задания, организует деятельность обучающихся. Задает вопросы, ведет беседу.

Обучающиеся в группах (мастерских) работают, выясняя способы действия (решения поставленных задач).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество.

Познавательные: формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.

7.Включение в систему знаний

– Скажите, а в окружающем мире можно увидеть симметрию?

- Симметрия в природе всегда завораживает, очаровывает своей красотой… (Слайды с изображением озера и леса).

- Скажите, увидели ли вы симметрию? Покажите.

- А вы слышали такое выражение «зеркальная гладь» озера, пруда? Как вы понимаете?

Организует деятельность обучающихся.

Задает вопросы.

Предлагают ответы на поставленные вопросы.

Регулятивные: оценка – осознание уровня и качества усвоения, контроль.

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

1

2

3

4

5

8.Рефлексия

– Скажите, с каким понятием вы познакомились? (Симметрия – строгая правильность).

(Слайд) - Закончите предложения:

- Для меня было открытием…

- Могу похвалить (кого?)…

- У меня пока не получилось…

- Больше всего мне понравилось…

Организует рефлексию и самооценку результатов обучающихся.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цели и результаты деятельности на уроке.

Регулятивные: оценка – осознание уровня и качества усвоения, контроль.

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Личностные: навыки самооценки других работ, адекватности понимания обучающимися причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.