Методическая копилка. 2 класс.
материал по иностранному языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

-Видза олланыд, челядь.

-Чтобы нам настроиться на урок коми языка, вспомним скороговорку.

Меным мамӧ ньӧбис мач,

Мачыс менам ветлӧ скач.   Слайд 1.

Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу

иноязычной речи через скороговорку.

Проговаривание скороговорки.

Подготовка класса к работе.

Личностные УУД: формирование положительного отношения к познавательной деятельности.

2. Актуализация и фиксирование затруднения

Игра « Лишнее слово».

Учитель называет слова, дети должны отгадать лишнее слово и хлопнуть в ладоши.

- Бать, мам, чой, мач

-Турунвиж, еджыд, ош, гӧрд.

- Мач, сизим, акань, кӧч.

- Ыджыд, выль, мӧс, важ.

(мӧс- незнакомое слово) 

- Молодцы!

    Дети слушают и определяют лишнее слово.

Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться.

Личностные УУД: проявление интереса к учебному материалу.

Познавательные УУД: общеучебные – понимание вопроса, построение ответа в соответствии с ним.

Регулятивные УУД: Формулирование учебной задачи, планирование её выполнения.

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

а) Постановка учебной задачи.

б) Построение проекта выхода из затруднения.

3.Повторение изученных слов

Есть у нас корова Зорька

Толстый поросёнок Борька,

Важный Федя - петушок,

И лохматый пёс Дружок

Мы лелеем нашу Зорьку.

Любим поросенка Борьку.

Дружим с Федей петушком

И, конечно же, Дружком.

 - Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Тема нашего урока:

Домашние животные. Гортса пемӧсъяс.

Слайд№ 2

Чтение новых слов вместе и по отдельности.Слайд №3

Физминутка. Слайд №4.

-А сейчас мы превращаемся в добрых художников. Нарисуем домашних животных у кого есть, а если нет, то кого бы вы хотели завести. Какого цвета? И подпишем на коми языке.

Работа по учебнику.

Стр.40. Упр.1

- Найдите слова на коми языке, которые показывают действие предмета.

Работа в паре.

Упр3. Стр.40

Придумать вопросы.

- Давайте назовем еще раз животных, которых мы видим:

Учитель показывает картинки и неправильно называет   домашних животных.

Тайӧ мӧс? (Это корова?)

Предположения детей

Учащиеся называют тему урока.

Чтение слов.

Ребята рисуют в тетрадях и подписывают: кань руд, пон еджыд.

Учащиеся называют слова, которые обозначают действие предмета.

Составляют диалог и читают.

Учащиеся исправляют ошибки.

Абу, тайӧ кань. (нет, это кошка)

Личностные УУД: наличие познавательных интересов, учебных мотивов.

Познавательные УУД: общеучебные –осуществление поиска информации для решения познавательной задачи; выполнение учебных действий, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения; умения задавать вопросы; учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

4. Рефлексия учебной деятельности.

Подведение итогов.

-О чем говорили на уроке?

- Какое знание вы сами открывали на уроке?

- Как называются домашние животные на коми языке? Какие слова запомнили?  

  -Я предлагаю вам оценить свою работу на лесенке успеха.

-  Если вы можете назвать только тему урока, поставьте на 1-ую ступеньку.

- Если вы запомнили несколько слов на коми языке, поставьте себя на 2 ступеньку.

- Если правильно выполнили упр. 40, придумали вопросы, но были недочеты, то поставьте себя на 3 ступеньку.

- Если все задания выполнили без ошибок, то поставьте  на 4 ступеньку.

- Все молодцы! Аддзысьлытӧдз! Став бурсӧ!

Ответы детей.

Высказывания детей.

Личностные УУД: представление о границах собственного «знания» и «незнания».

Познавательные УУД: общеучебные –осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные УУД: осуществление контроля по результату; принятие и сохранение учебной задачи.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.