Рабочая программа по английскому языку 3 класс
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

“«Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Предметные

Приветствовать друг друга и учителя, знакомится с новыми одноклассниками.

Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Вести элементарный этикетный диалог.

2.

Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Предметные

Научиться называть школьные принадлежности.

Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be.

Овладеет навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления

Составить рассказ о школе на элементарном уровне. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.  Употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Давать и выполнять соответствующие команды.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Понимать содержание прочитанного текста.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

3.

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 8 часов

Предметные

Называть членов семьи.

Употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

Задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

Употреблять существительные во множественном числе.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

Познакомится с произведением английской детской литературы.

Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Использовать в речи, изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Понимать содержание прочитанного текста.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4.

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов

Предметные

Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.

Научиться называть продукты и слова someи any.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Вести элементарный этикетный диалог.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

5.

Модуль 4. Тема: «Давай играть» 9 часов

Предметные

Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.

Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах.

Писать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения

Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Использовать в речи изученные лексические единицы в Соответствии с ситуацией общения.

Вести элементарный этикетный диалог.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, Оценивать свой результат.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

6.

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 8 часов

Предметные

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).

Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Использовать в речи изученные лексические единицы в Соответствии с ситуацией общения.

Вести элементарный этикетный диалог.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, Оценивать свой результат.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

7.

Модуль 6. Тема: «Мой дом» 8 часов

Предметные

Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.

Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.

Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Вести элементарный этикетный диалог.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

8.

Модуль 7. Тема: «Выходной» 8 часов

Предметные

Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.

Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.

Научиться подбирать рифму к словам.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Использовать в речи, изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Понимать содержание прочитанного текста.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

9.

Модуль 8. Тема: «День за днем» 9 часов

Предметные

Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.

Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.

Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Научиться употреблять изученную лексику и структуры.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Метапредметные

Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых способностей и возможностей младшего школьника.

Выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка.

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Расширит общелингвистический кругозор.

Коммуникативные

Запрашивать и давать необходимую информацию.

Использовать в речи изученные лексические единицы в Соответствии с ситуацией общения.

Вести элементарный этикетный диалог.

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, Оценивать свой результат.

Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Личностные

Осознавать язык, в том числе и английский, как основное  средство общения между людьми.

Познакомится с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, личностного смысла учения, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

“«Добро пожаловать в школу снова!»

2

Модуль 1. Тема: «Школьные дни»

8

Проверочная  работа №1

Проект

Входная контрольная работа

Проверочная работа

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи»

8

Проверочная  работа №2

Проект

Самостоятельная работа

Проверочная работа

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!»

8

Проверочная  работа №3

Проект

Самостоятельная работа

Проверочная работа

Модуль 4. Тема: «Давай играть»

8

Проверочная  работа №4

Проект

Самостоятельная работа

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья»

8

Проверочная  работа №5

Проект

Самостоятельная работа

Проверочная работа

Модуль 6. Тема: «Мой дом»

8

Проверочная  работа №6

Проект

Самостоятельная работа

Проверочная работа

Модуль 7. Тема: «Выходной»

8

Проверочная  работа №7

Проект

Самостоятельная работа

Проверочная работа

Модуль 8. Тема: «День за днем»

9

Самостоятельная работа 

Итоговая контрольная работа

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

ВВОДНЫЙ  МОДУЛЬ.  WELCOME BACK!

1

a Welcome back!

Активная:

Welcome back! again, everyone, today, think, Nice        to        see        you! названия цветов Пассивная:

rainbow,  duck,  pencil  case

с. 4, упр. 2

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

с. 5, упр. 4

с. 5, упр. 3

с. 4, упр. 1

Дом.  задание:  Учебник  (Уч.)  с.  5,  упр.  3;  Рабочая  тетрадь  (Р.  Т.)  с.  4,  упр.  1, 2.

2

b Welcome back!

Активная:

day,        phone        number, begin,  числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом»,

«Одежда», «Каникулы»

Пассивная:

change seats, correct, one point  for  team

с. 6, упр. 2

с. 7, упр. 3,  4

с. 8, упр. 5

с. 6, упр. 1

Р.  Т.  с. 4,

упр. 1, 2

Дом.  задание:  Уч.  с. 7, упр. 4; Р.  Т.  с. 5, упр. 3, 4; Языковой  портфель  (Я.  П.)  с. 17, 19.

МОДУЛЬ  1.  SCHOOL DAYS!

3/1

1a School again!

Активная:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag!

Глагол "to be" my/your

с.  10,  упр. 2,

3

с. 10, упр. 1

с.  11,  упр. 4,

5

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

Р. Т. с. 5, упр. 3, 4

Дом.  задание:    Уч.  с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.  Т.  с. 6, упр. 1, 2,   3.

4/2

1b School again!

Чтение буквы “e” в откры– том и закры– том слогах

с. 13, упр. 3

Активная:

числительные 11—20,

числительные 1—10;

time to go, get, be late, come, plus Пассивная:

once  more, PE

Числ. 11—20 Повел.накл. Get your school bag! Don't be late!

с. 12, упр. 2

Р.  Т.  c. 6,

упр. 3

с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 3,

Р.  Т.  c. 6,

упр. 1, 2

с.  12,  упр. 1,

2

с.  13,  упр. 3,

5

с. 13, упр. 4

Р.  Т.  c. 6,

упр. 1, 2

Я.  П.  c. 17, 19

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Дом.  задание:    Уч.  с. 12, упр. 1, 2; Р.  Т.  с. 7, упр. 4,   5.

5/3

2a School subjects

Активная:

school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you?, числительные Пассивная:

e-mail,  guess

Глагол "to be" "have/don't have"

с. 15, упр. 4

Р.  Т.  c. 8,

упр. 3

с.  14,  упр. 2,

3

с. 15, упр. 7

Р.  Т.  c. 7,

упр. 4, 5

с. 14, упр. 1

с. 15, упр. 5

с. 14, упр. 1

Р.  Т.  c. 7,

упр. 4, 5

с. 15, упр. 6

Дом.  задание:    Уч.  с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.  Т.  с. 8, упр. 1, 2,   3.

6/4

2b School subjects

Fun at school Arthur & Rascal

Активная:

clap your hands, stamp your feet, triangle, cir- cle, square, live, stand up, sit down, open/close your book

Пассивная:

come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door

с.  17,  упр. 3,

4

с.  16,  упр. 1,

2

с. 24

с. 16, упр. 2

Р.  Т.  c. 8,

упр. 1, 2, 3

Дом.  задание:  Уч.  с. 16, упр. 1; Р.  Т.  с. 9, упр. 4,   5.

7/5

The Toy Soldier

Активная:

doll, ранее изученная лек– сика по темам «Игруш– ки», «Одежда», «Внеш– ность», «Цвета» Пассивная:

on her toes, Here's a toy for...,  very  nice

Р.  Т.  c. 12—13

с. 18—19

с. 20, упр. 1

Р.  Т.  c. 12—13

с. 18—19

с. 20, упр. 2

Р.  Т.  c. 9,

упр. 4, 5

Дом.  задание:  Уч.  с. 18—19.

8/6

Schools in the UK

Primary schools in Russia

Активная:

start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handi- craft,  break,  parent, wear

с. 142, упр. 2

с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 1

с. 142

с. 21, упр. 1

Пассивная:

nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax,  stay,  at work

Дом.  задание:    Уч.  с. 142, упр. 2 (проект о школе); Р.  Т.  с. 10—11, упр. 1, 2, 3.

9/7

Now  I know I love English

с. 22, упр. 1,  2

с. 22, упр. 3

Р.    Т.

упр. 1

c.

10,

с. 23,

Р.    Т.

упр. 1

Р.    Т.

упр. 3

упр. 4, 5

c.   10,

c.   11,

Р.  Т.  c. 10,

упр. 2

с.  23,  упр. 4,

5

Дом.  задание:  повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о школе.

10/8

Modular Test 1

Дом.  задание:  Я.  П.  с. 21.

МОДУЛЬ  2.  FAMILY MOMENTS!

11/1

3a        A member!

new

Активная:

family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum,  dad, teddy, chimp, Look! This is my…

Пассивная:

new,  member, of course

Глагол “to  be”

с. 26,

упр.

2

с. 26,

с. 27,

4

упр. 1

упр. 3,

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; Р. Т. с. 14, упр. 1; принести семейные фотографии.

12/2

3b A new member!

Чтение буквы “a” в откры– том и закры– том слогах

c. 29, упр. 3

Активная:

Who's this? This big/little sister.

is

my

Притяжат.

местоим.        my,

your, his, her, its,  our,  their

с. 28,

с. 29,

упр. упр.

2

5

с. 28,

с. 29,

Р.    Т.

упр. 1

упр. 1

упр. 3

c.   14,

с. 29, упр. 3

с. 29, упр. 4

Р.  Т.  c. 14,

упр. 1

Я.  П.  с. 21

Дом.  задание:  Уч.  с. 29, упр. 5; Р.  Т.  с. 15, упр. 2,   3.

13/3

4a        A family!

happy

Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What  is it? It's a…; What are they? They're ballerinas.

Множеств. число сущ.  с. 30, упр. 3

Р.    Т.    c.   15,

упр. 2

с. 30,

с. 31,

упр. упр.

2

6

с. 30,

с. 31,

упр. 1

упр. 4

с. 30, упр. 1

с. 30, упр. 5

Р.    Т.    c.   15,

упр. 3

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Дом.  задание:  Уч.  с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.  Т.  с. 16, упр. 1, 2; Craftwork  мод.    2.

14/4

4b        A        happy family!

Fun at school Arthur & Rascal

Активная:

tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done

Пассивная:

baby, paint, paintings, in the  street, child

Глагол “to  be”

с.  32,  упр. 1,

2

Р.    Т.    c.   16,

упр. 2

с. 32, упр. 3

с.  33,  упр. 4,

5

с. 40

Р.    Т.    c.   16,

упр. 1, 2

с. 32, упр. 3

с. 40

Р.  Т.  c. 16,

упр. 1, 2

Дом.  задание:  Уч.  с. 32, упр. 3; Р.  Т.  с. 17, упр.  3.

15/5

The Toy Soldier

Активная:

end, How do you do? day, friends, doll, jack-in- the-box, puppet, socks, meet, it's lots of  fun!

Пассивная:

I  like  it  here,  come out

Р.  Т.  c. 17,

упр. 3

Р.  Т.  c. 20—21

с. 34—35

с. 36, упр. 1

Р.  Т.  c. 20—21

с. 34—35

с. 36, упр. 2

Дом.  задание:  Уч.  с. 34—35; подготовить к презентации проект о школе.

16/6

Families near and far Families in Russia

Активная:

aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная:

near, far, Australia,  only, for  short

с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 1

с. 143, упр. 1

с. 143

Дом.  задание:  Уч.  с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева); Р.  Т.  с. 18—19, упр. 1, 2, 3.

17/7

Now  I know I love English

с. 38, упр. 1

с.  38,  упр. 2,

3, 4

Р.  Т.  c 18,

упр. 1

с.  39,  упр. 5,

6

Р.    Т.    с.   19,

упр. 3

Р.  Т. c.18,

упр. 2

с. 39, упр. 6

Дом. задание: повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект семейного  дерева.

18/8

Modular Test 2

Дом.  задание:  Я.  П.  с. 23.

МОДУЛЬ

3.  ALL  THE  THINGS  I LIKE!

19/1

5a        He        loves jelly

Активная:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! What about  you?;  ранее изу–

ченная лексика по  теме

«Еда»

с. 42, упр. 2

с. 42, упр. 1

с.  43,  упр. 3,

4

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3

Дом.  задание:  Уч.  с. 42, упр 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.  Т.  с. 22, упр. 1,   2.

20/2

5b

jelly

He

loves

Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах  с. 45,

упр. 4

Активная:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs?  Yes,  he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite  food  is …

Present simple глагола like

Р.    Т.    с.   22,

упр. 2

с.  44,  упр. 1,

2, 3

с. 45,

упр.

4

с.

45,

упр.

4

с.  45,  упр. 6,

7

Р.    Т.    с.   22,

упр. 1, 2

Я.  П.  с. 23

Дом.  задание:  Уч.  с. 44, упр 1, 2; Р.  Т.  с. 23, упр. 3, 4, 5,    6.

21/3

6a In my lunch box!

Активная:

lunch box, menu, pota- toes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping  list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная

лексика по теме «Еда»

Some, any, have got

с. 46, упр. 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6

Р.    Т.    c.   23,

упр. 3, 4

с. 46,

с. 47,

Р.    Т.

упр. 3

упр. упр. c.

1

4

23,

с.

46,

упр.

1

с. 47, упр. 5

Р.    Т.    с.   23,

упр. 5, 6

Дом.  задание:  Уч.  с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.  Т.  с. 24, упр. 1,   2.

22/4

6b In my lunch box!

Fun at school Arthur & Rascal

Активная:

fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time

с. 48, упр. 1

с. 48,

с. 49,

с. 56

Р.    Т.

упр. 2

упр. упр.

c.

2

3

24,

с.

с.

48,

56

упр.

2

с. 49, упр. 4

Р.    Т.    c.   24,

упр. 1

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Дом.  задание:  Уч.  с. 48, упр. 2; Р.  Т.  с. 25, упр. 3,   4.

23/5

The Toy Soldier

Активная: arm Пассивная:

follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.

Р.    Т.

упр. 3

с.

25,

Р.  Т.  с. 28—29

с. 50—51

с. 52, упр. 1

Р.    Т.    с.   25,

упр. 3, 4

Р.  Т.  с. 28—29

с. 50—51

с. 52, упр. 2

Дом.  задание:  Уч.  с. 50—51; подготовить к презентации проект семейного дерева.

24/6

A bite to eat!

I scream for ice cream!

Активная:

teatime,        breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy

Пассивная:

street, scream, outside, shop,  flavour, vanilla

с. 53, упр. 2

с. 144, упр. 2,

3

с. 53, упр. 1

с. 144, упр. 1,

2

с. 144

Дом. задание: Уч. с. 144, упр. 3 (проект — эмблема фестиваля мороженого); Р. Т. с. 26—27, упр. 1, 2, 3, 4.

25/7

Now  I know I love English

с. 54, упр. 1

с.  54,  упр. 2,

3

с. 55, упр. 4, 5

Р.    Т.    c.   26,

упр.  1;  с. 27,

упр. 3

Р.    Т.

упр. 2

c.

26,

с. 55. упр. 4, 5

Р.    Т.    c.   27,

упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект — эмблему фестиваля мороженого.

26/8

Modular Test 3

Дом.  задание:  Я.  П.  с. 25, 27.

МОДУЛЬ  4.  COME  IN  AND PLAY!

27/1

7a Toys for lit– tle Betsy!

Активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.

Пассивная:

What's wrong? Let me see. Try again.

Притяжат. падеж сущ.

с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1

с.  59,  упр. 3,

4

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3

Дом.  задание:  Уч.  с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.  Т.  с. 30,   упр.

1.

28/2

7b Toys for lit– tle Betsy!

Чтение буквы “о” в откры– том и закры– том слогах

с. 61, упр. 3

Активная:

лексика по теме «Игруш– ки»

Употребление неопред.        ар– тикля a/an Структура:

This/That        is, a/an

с.  60,  упр. 1,

2

с. 61, упр. 5

с. 61, упр. 3

Р.    Т.    с.   30,

упр. 1

с. 61, упр. 3

с. 61, упр. 4

Я.  П.  с. 25, 27

Дом.  задание:  Уч.  с. 61, упр. 5; Р.  Т.  с. 30—31, упр. 2, 3.

29/3

8a  In my room!

Активная:

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That  — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those  are desks.

Пассивная:

look  like

Структура:

These/Those are

с. 62, упр. 3

Р.  Т.  с. 30—31,

упр. 2, 3

с.

с.

62, упр. 2

63, упр. 6

с.

с.

62,

63,

упр. упр.

1

4

с.

62, упр.

1

с. 63, упр. 5

Р.  Т.  с. 30—31,

упр. 2, 3

Дом.  задание:  Уч.  с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5; Р.  Т.  с. 32, упр. 1,   2.

30/4

8b In my room! Fun at school Arthur & Rascal

Активная:

fairy tale, be careful, silly

Пассивная:

ready,  tell  a  story, naughty

Р.    Т.

упр. 2

с.

32,

с.

с.

с.

64, упр. 1

65, упр. 5

72

с.

с. 4

64,

65,

упр. упр.

2

3,

с.

с.

64, упр.

72

2

Р.    Т.    с.

упр. 1, 2

32,

Дом.  задание:  Уч.  с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5; Р.  Т.  с. 33, упр. 3,   4.

31/5

The Toy Soldier

Активная:

shout, shelf, windy, today, It's time for  tea.

Пассивная:

window, by himself, look out,  poor,  hear

Р.    Т.    с.

упр. 3, 4

33,

Р.

Т.  с. 36—37

с.

с.

Р.

66—67

68, упр. 1

Т.  с. 36—37

с.

66—67

с. 68, упр. 2

Р.    Т.    с.   33,

упр. 3, 4

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Дом.  задание:  Уч.  с. 66—67, подготовить к презентации проект —

эмблему  фестиваля мороженого.

32/6

Tesco Superstore Everybody likes presents!

Активная:

game, presents, grand- parent, granddaughter, изученная ранее лексика

по темам «Еда», «Одеж–

да», «Мебель», «Иг– рушки»

Пассивная:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, elec- trical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,  chocolates

с. 69, упр. 1, 2

с. 145

с. 69, упр. 3

с. 145, упр. 1

Дом.  задание:  Уч.  с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу); Р.  Т.  с. 34—35, упр. 1, 2, 3, 4.

33/7

Now  I know I love English

с. 70, упр. 1

с. 70—71, упр.

2, 3

Р.    Т.

упр. 1

с.

34,

с. 71, упр. 4, 5

Р.    Т.    с.   34,

упр. 1

Р.    Т.    с.   35,

упр. 3

Р.    Т.

упр. 2

с.

34,

с. 71, упр. 5

Р.    Т.    с.   35,

упр. 4

Дом.  задание:  повторить материал модуля 4 к тесту; принести проект — письмо Деду Морозу.

34/8

Modular Test 4

Дом. задание: Я. П. с.  29—31.

35/9

Резервный урок

МОДУЛЬ  5.  FURRY FRIENDS!

36/1

9a Cows funny!

are

Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth! Пассивная:

get on, track, What's the matter?  Come on!

“have got”

в3–м лице ед. ч.

с.  74,  упр. 2,

3, 4

с. 74, упр. 1

с.  75,  упр. 5,

6

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 5

Дом.  задание:  Уч.  с. 74, упр. 1; с.  75,

упр. 5; Р.  Т.  с. 38, упр.  1.

37/2

9b Cows are funny!

Чтение буквы “y” в откры– том и закры– том слогах

с. 77, упр. 4

Активная:

man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—chil- dren, fish—fish

“have got”

с.  76,  упр. 2,

3

с. 76, упр. 1

с. 77, упр. 6

с. 77, упр. 4

с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

с. 77, упр. 5

Р.   Т.        c. 38,

упр. 1

Я.  П.  c. 29, 31

Дом.  задание:  Уч.  с. 76, упр. 2; Р.  Т.  с. 38—39, упр. 2, 3.

38/3

10a Clever ani– mals!

Активная:

crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever

Can/can't

с.  78,  упр.  2

Р.  Т.  с. 38, 39,

упр. 2, 3

с.

78, упр. 2

с.

с.

78,

79,

упр. упр.

1

3

с.

78, упр.

1

с.  79,  упр. 4,

5

Р. Т. c. 38—39,

упр. 2, 3

Дом.  задание:  Уч.  с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4; Р.  Т.  с. 40, упр.   2.

39/4

10b Clever ani– mals!

Fun at school Arthur & Rascal

Активная:

числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today?   He's  eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake, crocodile,  reptile, mammal

с. 80, упр. 1

с.

с.

80, упр. 2

81, упр. 6

с.

с.

с.

80,

81,

88

упр. упр.

3

4

с.

с.

80, упр.

88

3

с. 81, упр. 5

Р.    Т.    с.   40,

упр. 2

Дом.  задание:  Уч.  с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6; Р.  Т.  с. 40, упр. 1; с. 41, упр. 3, 4.

40/5

The Toy Soldier

Активная:

help,        flowers, friend, happy

trees,

с. 84, упр. 1

с.

Р.

84, упр. 2

Т.  с. 44—45

с. 82—83

Р.    Т.    с.   41,

упр. 3, 4

Р.  Т.  с. 44—45

с.

82—83

Р.    Т.

упр. 1

с.

40,

Дом.  задание:  Уч.  с. 82—83; подготовить к презентации проект — письмо Деду Морозу.

41/6

Animals down under!

Grandpa Durov's Wonderland

Активная:

farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная:

insect, camel, hippo, pigeon,  pony,  unusual

с. 2

146, упр. 1,

с. 2

с.

85,

146

упр.

1,

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Дом.  задание:  Уч.  с. 146, упр. 2 (проект о животных); Р.  Т.  с. 42—43, упр. 1, 2, 3.

42/7

Now  I know I love English

с. 86, упр. 1, 2,  3

с. 86, упр. 4

с. 87, упр. 5

Р.    Т.

упр. 1

с.

42,

с. 87, упр. 6, 7

Р.    Т.    с.   42,

упр. 1

Р.    Т.    с.   43,

упр. 3

Р.    Т.

упр. 2

с.

42,

с. 87, упр. 7

Дом.  задание:  повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных.

43/8

Modular Test 5

Дом. задание: Я. П. с.  33—35.

МОДУЛЬ 6. HOME, SWEET   HOME!

44/1

11a Grandma! Grandpa!

Активная:

house, bedroom, bath- room, kitchen, living room, garden, in, under,   Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bed- room.

Пассивная:

bloom

с. 90,

упр.

2

с. 90, упр. 1

с.  91,  упр. 3,

4

с. 90, упр. 1

с. 91, упр. 3

Дом.  задание:  Уч.  с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3; Р.  Т.  с. 46, упр. 1,   2.

45/2

11b Grandma! Grandpa!

Чтение буквы “u” в откры– том и закры– том слогах

с. 93, упр. 3

Активная:

car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car.

Предлоги мес– та

с. 92, упр. 1

с. 92,

с. 93,

Р.    Т.

упр. 2

упр. упр. c.

2

5

46,

с. 92, упр. 1

с. 93, упр. 3

Р.    Т.    c.   46,

упр. 2

с. 93, упр. 3

с. 93, упр. 4

Р.    Т.    c.   46,

упр. 1

Я.  П.  c. 33, 35

Дом.  задание:  Уч.  с. 92, упр. 1; Р.  Т.  с. 47, упр. 3,   4.

46/3

12a  My house!

Активная:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Множ. число с. 94, упр. 3

Р.    Т.    c.   47,

упр. 3. Структура There    is/are с. 95, упр. 4

с. 94,

с. 95,

упр. упр.

2

7

с.  94,  упр. 1,

3

с. 95, упр. 5

Р.    Т.    c.   47,

упр. 3, 4

с. 94, упр. 1

с. 95, упр. 6

Дом.  задание:  Уч.  с. 94, упр. 1; с.  95,

упр. 6; Р.  Т.  с. 48, упр.  1;

с. 49, упр. 2,  3.

47/4

12b My house! Fun at school Arthur & Rascal

Активная:

how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one.

Пассивная:

everywhere, family crest, belong to,  come from, long  ago,  get ready

с. 96, упр. 1

Р.    Т.    c.   49,

упр. 1, 3

с. 96,

2

с. 97,

6

упр. 1,

упр. 5,

с. 96, упр. 3

с. 97, упр. 4

с. 104

Р.    Т.    c.   49,

упр. 2

с. 96, упр. 3

с. 104

Р.    Т.

упр. 1,

c. 3

48,

Дом.

задание:

Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6; Р. Т. с. 49, упр. 4.

48/5

The Toy Soldier

Активная:

put, sky, poor, mouth Пассивная:

over  there, here

sunny,

Р.    Т.

упр. 4

c.

49,

с. 100, упр. 2

Р.  Т.  c. 52—53

с. 98—99

с. 100, упр. 1

Р.  Т.  c. 52—53

с. 98—99

Р.    Т.

упр. 4

с.

49,

Дом.  задание:  Уч.  с. 98—99; подготовить к презентации проект о животных.

49/6

British homes! House        muse– ums in Russia

Активная:

castle, artist, composer, famous, house museum, poet,  writer

Пассивная:

cottage, full of, past, such as

с. 147, упр. 1,

2

с. 101, упр. 1

с. 147

Дом.

задание:

Уч.  с. 147 (проект о доме–музее выбранного героя);

Р. Т.

с. 50—51,

упр.

1,

2,

3,

4.

50/7

Now  I know I love English

с. 102, упр. 1

с.        102—103,

упр. 2, 3

с. 103, упр. 4,

5

Р.    Т.    c.   50,

упр. 1

Р.    Т.    c.   51,

упр. 3

Р.    Т.

упр. 2

c.

50,

с. 103, упр. 5

Р.    Т.    c.   51,

упр. 4

Дом. задание: повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о доме–музее выбранного героя.

51/8

Modular Test 6

Дом.

задание:

Я.  П.  с. 37—39.

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

МОДУЛЬ  7.  A  DAY OFF!

52/1

13a We're hav– ing a great time!

Активная:

have a  great  time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a pic- ture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle.

Пассивная:

upside down, over there, look funny

Present contin– uous

с. 106, упр. 3

с. 106, упр. 2

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4,

5

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 4

Дом.  задание:  Уч.  с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р.  Т.  с. 54, упр. 1,   2.

53/2

13b We're hav– ing a great time!

Звуки        /n/        и

/ŋ/

с. 109, упр. 3

Активная:

play the  piano,  What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No, he  isn't.  He's climbing.

Present contin– uous

с. 108, упр. 1,

2

с. 108, упр. 2

с. 109, упр. 5,

6

с. 108, упр. 1

с. 109, упр. 3

Р.    Т.    c.   54,

упр. 2

с. 109, упр. 3

с. 109, упр. 4

Р.    Т.    c.   54,

упр. 1

Я.  П.  c. 37, 39

Дом.  задание:  Уч.  с. 108, упр. 2; Р.  Т.  с. 55, упр. 3, 4,   5.

54/3

14a In the park!

Активная:

play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,  park

Present contin– uous

с. 110, упр. 2

с. 111, упр. 5

с. 110, упр. 2

с. 111, упр. 3

Р.    Т.    c.   55,

упр. 3, 4, 5

с. 110, упр. 1

с. 111, упр. 4

Р.    Т.    c.   55,

упр. 3, 5

Дом.  задание:  Уч.  с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р.  Т.  с. 56, упр. 1,   2.

55/4

14b        In        the park!

Fun at school Arthur & Rascal

Активная:

bell,  ring, picnic

Пассивная:

fabulous,  race, rhyme

c. 112, упр. 1,

2

c. 113, упр. 3,

4

c. 120

c. 112, упр. 2

c. 120

Р.    Т.    c.   56,

упр. 2

Р.    Т.    c.   56,

упр. 1

Дом.  задание:  Уч.  с. 112, упр. 2; Р.  Т.  с. 57, упр. 3,   4.

56/5

The Toy Soldier

Активная:

play,  dance,  shout

Пассивная:

cheer

Р.  Т.  c. 60—61

c. 114—115

c. 116, упр. 1

Р.    Т.    c.   57,

упр. 3, 4

Р.  Т.  c. 60—61

c. 114—115

c. 116, упр. 2

Р.    Т.    c.   57,

упр. 3, 4

Дом. задание: Уч. с. 114—115; подготовить к презентации проект о доме–музее выбранного  героя.

57/6

Get ready, get set, go!

Fun after school!

Активная: finish, runner Пассивная:

easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put  on  a play

c. 117, упр. 3

c. 148, упр. 2

c. 117, упр. 1,

2

c. 148, упр. 1

c. 148

Дом.  задание:  Уч.  с. 148 (проект о занятиях в свободное время); Р.  Т.  с. 58—59, упр. 1, 2, 3.

58/7

Now  I know I love English

с. 118, упр. 1

с. 118, упр. 2

Р.    Т.

упр. 1

c.

58,

с. 119, упр. 3,

4

Р.    Т.    c.   58,

упр. 1

Р.    Т.    c.   59,

упр. 3

Р.    Т.

упр. 2

c.

58,

с. 119, упр. 4

Р.    Т.    c.   59,

упр. 3

Дом.  задание:  повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время.

59/8

Modular Test 7

Дом. задание: Я. П. с.  41—43.

МОДУЛЬ  8.  DAY  BY  DAY!

60/1

15a  A fun day!

Активная:

Monday,  Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивная:

hand,  pick  a card

Present simple

с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3,

4

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3

Дом.  задание:  Уч.  с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р.  Т.  с. 62, упр. 1,   2.

61/2

15b  A fun day!

Чтение буквы “c” и сочета– ний “ck”,  “ch” с. 125, упр. 3

Активная:

join

с. 124, упр. 2

с. 124, упр. 2

с. 125, упр. 5

с. 124, упр. 1

с. 125, упр. 3,

4

Р.    Т.    c.   62,

упр. 2

с. 125, упр. 3

Я.  П.  c. 41, 43

Р.    Т.    c.   62,

упр. 1

№ урока

Тема урока

Фонетика

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Дом.  задание:  Р.  Т.  с. 63, упр. 3,  4.

62/3

16a On Sundays

Активная:

in the morning/after- noon/evening, at night, have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.

Предлоги вре– мени

с. 126, упр. 2,

4

с. 127, упр. 7

с. 126, упр. 1

с. 127, упр. 5

Р.  Т.  c. 63,

упр. 3

с. 126, упр. 1,

3

Р.    Т.    c.   63,

упр. 4

с. 127, упр. 6

Р.    Т.    c.   63,

упр. 3

Дом.  задание:  Уч.  с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р.  Т.  с. 64, упр.  1.

63/4

16b On Sundays

Fun at school Arthur & Rascal

Активная:

midnight,   noon,   catch,

holiday, right

Пассивная:

set your clock, map,  relative

с. 129, упр. 3,

4

с. 128, упр. 2

с. 136

Р.  Т.  c. 64,

упр. 1

с. 128, упр. 1,

2

с. 136

Дом.  задание:  Уч.  с. 128, упр. 2; Р.  Т.  с. 65, упр. 2,   3.

64/5

The Toy Soldier

Активная:

playroom,  round

с. 132, упр. 1, 2

Р.    Т.    c.   65,

упр. 3

Р.  Т.  c. 68—69

с. 130—131

Р.  Т.  с. 68—69

с. 130—131

Р.    Т.    c.

упр. 2, 3

65,

Дом.  задание:  Уч.  с. 130—131, подготовить к презентации проект о занятиях в свободное время.

65/6

Cartoon Favourites! Cartoon time!

Активная: playroom, round Пассивная:

owner, spinach, hare, snack

bright,

с. 133, упр. 2

с. 149, упр. 2

с. 133, упр. 1

с. 149, упр. 1

Дом. задание: Уч. с. 149 (проект о любимом герое мультфильма); Р. Т. с. 66—67, упр. 1, 2,  3.

66/7

Now  I know I love English

с. 134, упр. 1

с. 134, упр. 2

Р.    Т.

упр. 1

c.

66,

с. 135, упр. 3, 4

Р. Т. c. 66, упр. 1

Р. Т. c. 67, упр. 3

Р.    Т.

упр. 2

c.

66,

с. 135, упр. 4

Дом.  задание:  повторить материал модуля 8 к тесту; Я.  П.  с.   45—47.

67/8

Modular Test 8

Дом.  задание:  Уч.  с. 149, подготовить к презентации проект о любимом герое  мультфильма.

68/9

Резервный урок

Я.  П.  c. 45, 47