Православный компонент на уроках английского языка
учебно-методический материал по иностранному языку на тему

Духовный компонент на уроках английского языка

Сегодняшнее современное общество через образовательные стандарты второго поколения ставит перед учителем определенную задачу – «воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России», где «современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации». Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Многие ученые, педагоги, психологи рассматривают вопрос о нравственном воспитании учащихся. К. Д. Ушинский, подчеркивая роль воспитания в жизни ребенка, требует от педагога быть «всесторонне образованным христианином», отдавая ему приоритет по сравнению с «просто» учителем, т. е. человеком, который дает знания, не ставя перед собой воспитательных задач. Писатель и богослов первых веков христианства Климент Александрийский с изумительной точностью вывел образ Божественного Педагога, показав всю возможную высоту и полноту учительского служения. Цель педагога — улучшение детской души, а отнюдь не научение ее. Поэтому ему должно быть свойственно, прежде всего, умение воздействовать на ее расположение и на весь духовный облик воспитанников.

Предмет «иностранный язык» занимает в образовательной системе особое место: он предполагает не только овладение умениями и навыками, но и формирование у учащихся социокультурной компетенции, т. е. готовности к выполнению стоящих перед ними коммуникативных задач в реальных ситуациях общения представителей разных культур. При этом уроки иностранного языка должны знакомить учащихся не только с культурой стран изучаемого языка, но и обращать большое внимание на особенности национальной культуры.

Основным направлением, заложенным в программе развития НОЧУ « Православный центр», является духовно-нравственное воспитание обучающихся, которое прослеживается в образовательной деятельности каждого педагога школы: учебной, воспитательной работе, организационно-массовых мероприятиях.

 Безусловно, преподавание иностранного языка в этом ключе вызывает некое затруднение, но существуют возможности работы по духовно-нравственному воспитанию и через уроки английского языка.

Изучение иностранных языков в России неразрывно связано с культурной историей страны.

У истоков изучения иностранных языков в России стояла русская церковь, православие. Оно исторически было неотъемлемо от преподавания и изучения иностранного языка и играло ведущую роль в языковой культуре русского народа.

Таким образом, в соответствии с профилем гимназии в изучение английского языка вносится православный компонент. Особенности обучения в Православной гимназии предполагают включение в содержание обучения тематики православной (религиозной) направленности. Эта проблема решается в ходе разработки и усвоения планируемых тем.

По структуре этот процесс интеграции представляет собой следующее: отобраны основные темы, которые предусматриваются для изучения православия:

1. Семья

• Православная семья и православные семейные традиции.

2. День рождения

Христианские имена, святые покровители, празднование именин в церкви и семье, отличие от дней рождения;

2.Праздники

• православные христианские праздники (Пасха Христова, Рождество Христово), история и традиции их празднования в церкви и семье;

3.Любимая еда

• православные посты; постные блюда

4.Достопримечательности

• Храмы как памятники культуры

Фантазия и активность учителя позволяют сделать обучение наиболее интересным и полезным для учащихся, обогатить их внутренний мир и оценить достоинства православной культуры.