Календарно-тематическое планирование 4 класс
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (4 класс)

Содержание

курса

Речевая деятельность

Языковые знания и навыки

Домашнее задание

аудирование

Чтение

письмо

говорение

лексика

грамматика

Знакомство.(5ч)

1

Знакомство.

Говорение. Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, характеристика (персонажей).

Чтение. Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Лексическая сторона речи.  Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Монологическая форма:

Описывать героев.

Характеризовать, называя качества героев.

Пересказывать прочитанный текст ( без опор).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

 Упр.4 стр.3-4

2

Знакомство.

 Диалогическая форма:

диалог-расспрос.

Монологическая форма:

Рассказ.

Графика, каллиграфия, орфография. Звукобуквенные соответствия. Буквосочетания. Знаки транскрипции.

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, редукция гласных в неударных слогах, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Графика, каллиграфия, орфография. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Фонетическая сторона речи. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Упр. 9-10 стр. 6

3

Знакомство.

Говорение Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание картинки, характеристика (персонажей). Диалогическая форма:

диалог-расспрос; Аудирование восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Диалогическая форма:

Расспрашивать о природе.

Упр. 3-5 стр. 4-5 (рабочая тетрадь)

4

Знакомство.

Фонетическая сторона речи

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Грамматическая сторона речи Грамматические формы изъявительного наклонения: Present Indefinite, Present Progressive.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Употреблять в речи глаголы в Present, Indefinite, Present Progressive .

 Упр. 17 стр. 10 (письменно), упр. 18 стр. 11

5

Знакомство.

Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Графика, каллиграфия, орфография Основные правила чтения и орфографии.

Находить в тексте необходимую информацию.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы

Упр. 20 стр. 11

Я и моя семья. Внешность.(4ч)

6

Я и моя семья. Внешность.

Фонетическая сторона речи Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, редукция гласных в неударных слогах, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Грамматическая сторона речи Грамматические формы изъявительного наклонения: Present Progressive.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в  Present Progressive, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

Упр. 22-23 стр. 12-13

7

Я и моя семья. Внешность.

Говорение Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание картинки, характеристика (персонажей). Диалогическая форма:

диалог-расспрос; Аудирование восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи. Чтение читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Фонетическая сторона речи Членение предложения на смысловые группы. Грамматическая сторона речи Грамматические формы изъявительного наклонения: Present Progressive.

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Диалогическая форма:

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Соблюдать   правила   членения   предложения   на смысловые группы.

Употреблять в речи глаголы в Present Progressive, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

Упр. 7-9 стр. 7-8 (рабочая тетрадь)

8

Я и моя семья. Внешность.

Говорение Диалогическая форма:

диалог-расспрос; Аудирование восприятие на слух и понимание небольших рассказов в аудиозаписи Чтение читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал. Фонетическая сторона речи Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Диалогическая форма:

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

 Упр. 24-26 стр. 14-15 (письменно)

9

Я и моя семья. Внешность.

Аудирование восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи. Грамматическая сторона речи Грамматические формы изъявительного наклонения: Present Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous).

 Упр. 27-28 стр. 15-16 (письменно)

Я и моя семья. Домашние обязанности.(2ч)

10

Я и моя семья. Домашние обязанности.

Чтение. читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал. Говорение Диалогическая форма:

диалог-расспрос; Грамматическая сторона речи Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why, how.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Диалогическая форма: Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Упр. 46с стр. 28

11

Я и моя семья. Домашние обязанности.

Говорение Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание картинки, характеристика (персонажей). Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Графика, каллиграфия, орфография Буквосочетания. Знаки транскрипции. Фонетическая сторона речи

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Различать и передавать коммуникативные намерения

Использовать слова адекватно ситуации общения Опираться на языковую догадку в процессе чтения

Упр. 10-14 стр. 8-10 (рабочая тетрадь)

Мир моих увлечений. Любимые занятия.(3ч)

12

Мир моих увлечений. Любимые занятия.

Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Грамматическая сторона речи Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные местоимения (much, many, little, few.)

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными и притяжательными местоимениями.

Упр. 50-51 стр. 32

13

Мир моих увлечений. Любимые занятия.

Говорение

Монологическая форма : Сообщение

Чтение и понимание прочитанного

Грамматическая сторона речи

Вопросительные

Слова

Полностью понимать текст.

Сообщить .что вы думаете о животном

Оперировать  вопросительными словами

Упр.61-63 стр. 36-38

14

Мир моих увлечений. Любимые занятия.

. Грамматическая сторона речи Грамматические формы изъявительного наклонения: Present Simple (Indefinite),Past Simple( Indefinite), Present Progressive (Continuous). Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Употреблять в речи глаголы в Present Simple (Indefinite), Past Simple( Indefinite), Present Progressive (Continuous).

Стр.40 упр.68-69 устно

15

Контроль лексико-грамматических навыков. Входное тестирование.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание. Использовать контекстуальную или языковую догадку

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Употреблять в речи глаголы в Present, Indefinite, Present Progressive. Оперировать в речи неопределенными местоимениями и их производными. Оперировать в речи наиболее употребляемыми предлогами места.

 Упр. 6b стр. 44 (

Я и мои друзья.(2ч)

16

Я и мои друзья.

В городе

Говорение

Диалогическая форма.

Аудирование

Восприятие на слух небольших сообщений в аудиозаписи

Грамматическая сторона речи

Вопросительные предложения. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

Воспринимать на слух и выполнять действия.

Описывать улицу (район), где ты живешь

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Упр. 11-12 стр. 48

17

Я и мои друзья.

Говорение

Монологическая форма(описание действия)

Аудирование

Восприятие на слух песни

Письменная речь

Письмо с опорой на образец Грамматическая сторона речи Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why, how.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание.

Описывать данный объект,  дать его характеристику.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

упр. 15 стр. 49

Моя школа.(1ч)

18

Моя школа.

Говорение

Диалогическая форма

Этикетный диалог межкультурного общения

Чтение

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Зрительно воспринимать текст, узнавать грамматические  явления и понимать его основное содержание.

Попросить собеседника объяснить, как пройти и отреагировать на просьбу собеседника.

Упр. 3-5 стр. 20-21 (рабочая тетрадь)

Моя школа. Занятия на уроках.(1ч)

19

Моя школа. Занятия на уроках.

Космическое путешествие

Говорение

Монологическая форма

Рассказ о своем распорядке дня

Аудирование

Восприятие на слух и понимание небольших сообщений

Чтение

Чтение небольших текстов и понимать их

Распознавать на слух и понимать связное высказывание.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические  явления.

Рассказывать о своем распорядке дня.

Использовать в речи оценочную лексику.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым.

Упр. 19-20 стр.55-56

Любимое время года.(2ч)

20

Любимое время года. Грамматическая сторона речи Простое предложение с простым глагольным сказуемым

Вопросительные предложения

Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why, how.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические  явления.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Упр. 32 стр.62 (устно),

21

Любимое время года. Грамматическая сторона речи

Наречия времени Простое предложение с простым глагольным сказуемым

Вопросительные предложения

Наречия образа действия сторона речи

Порядок слов в предложении

Оперировать в речи некоторыми наречиями образа действия.

Оперировать в речи   некоторыми наречиями времени.

Упр. 34-35 стр. 64

Природа.(1ч)

22

Природа.

Космическое путешествие

Аудирование

Восприятие на слух небольших сообщений

Чтение

Чтение  небольших сообщений

Воспринимать на слух информацию.

Читать вслух и соблюдать правильное ударение и интонацию.

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Использовать  в речи наиболее употребительные предлоги.

упр. 1-2 стр. 45-48

Страны изучаемого языка.(1ч)

23

Страны изучаемого языка.

Говорение

Монологическая форма  (Сообщение)

Диалогическая форма

Диалог-расспрос

Аудирование

Восприятие на слух аудиозаписи

Грамматическая сторона речи

Вопросительные предложения

Воспринимать на слух информацию.

Воспроизводить наизусть текст песни.

Расспросить собеседника о любимом предмете.

Проверяем навыки устной речи

Оперировать вопросительными предложениями в продуктивной речи.

 Упр. 40-41 стр. 68

Персонажи популярных книг.(1ч)

24

Персонажи популярных книг.

Аудирование

Восприятие на слух небольшого текста

Чтение

Читать вслух небольшие тексты

Лексическая  сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Воспринимать на слух и понимать информацию, содержащуюся в тексте

Читать вслух небольшие тексты и понимать их содержание.                                      

Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации.

Упр. 46-47 стр. 71-72,

25

Контроль лексико-грамматических навыков.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание. Использовать контекстуальную или языковую догадку

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Употреблять в речи глаголы в Present, Indefinite, Past Simple( Indefinite), Present Progressive.

Упр. 7-9 стр. 22-23 (рабочая тетрадь)

26

Контроль навыков сформированности устной речи. Устный  зачет.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Диалогическая форма:

Расспрашивать собеседника. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Соблюдать порядок слов в предложении,

Пересказ текста по плану

Некоторые формы речевого этикета.(1ч)

27

Некоторые формы речевого этикета.

Говорение. Диалогическая форма: диалог-расспрос. Грамматическая сторона речи. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова what,  who,when,where,why,how.Порядок слов в предложении. Фонетическая сторона речи. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Диалогическая форма:

Расспрашивать о природе. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Соблюдать порядок слов в предложении,

Упр. 56-57 стр. 79

Я и моя семья. Покупки в магазине.(2ч)

28

Я и моя семья. Покупки в магазине.

Говорение. Монологическая форма:описание картинки, характеристика (персонажей). Диалогическая форма:диалог-расспрос. Чтение.

Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Диалогическая форма:

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

29

Я и моя семья. Покупки в магазине.

Фонетическая сторона речи. Членение предложения на смысловые группы. Грамматическая сторона речи. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present Progressive.

Соблюдать   правила   членения   предложения   на смысловые группы.

Употреблять в речи глаголы в Present Progressive, обслуживающие ситуацию общения

Мир  вокруг меня.(1ч)

30

Мир  вокруг меня.

Говорение. Диалогическая форма: диалог-расспрос. Аудирование. Восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи.Фонетическая сторона речи. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, предложения.

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали

Диалогическая форма:

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, предложение).

Упр. 64 стр. 82

Я и моя семья. Профессии.(2ч)

31

Я и моя семья. Профессии.

Аудирование. Восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи. Грамматическая сторона речи. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present Simple (Indefinite), Past Simple( Indefinite),  Present Progressive (Continuous).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Употреблять в речи глаголы в Present Simple (Indefinite), Past Simple( Indefinite),  Present Progressive (Continuous).

Стр. 53

32

Я и моя семья. Профессии.

Говорение. Диалогическая форма:диалог-расспрос. Фонетическая сторона речи. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Диалогическая форма:

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

 Упр. 67-68 стр. 85

Я и моя семья. Распорядок дня.(2ч)

33

Я и моя семья. Распорядок дня.

Говорение. Монологическая форма: описание картинки, характеристика (персонажей). Аудирование. Восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Монологическая форма: Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета.  

 Упр. 73 стр. 86

34

Я и моя семья. Распорядок дня.

Фонетическая сторона речи.Нормы произношения звуков английского языка. Лексическая сторона речи.Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы, обслуживающие ситуации.

Упр. 6 стр. 14

Мир моих увлечений .Хобби.(1ч)

35

Мир моих увлечений .Хобби.

Грамматическая сторона речи. Местоимения: неопределенные местоимения  (some, any, no) и их производные (somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing).Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.

Воспроизводить  и понимать значение лексических единиц, обслуживающих ситуацию общения

Оперировать в речи неопределенными местоимениями и их производными.

Выходной день.(1ч)

36

Выходной день.

Говорение. Монологическая форма: сообщение, характеристика (персонажей).Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал. Письменная речь. Писать с опорой на образец: поздравление с праздником.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Писать поздравительную открытку с  Днем рождения.

Монологическая форма: Сообщать и характеризовать, называя качества лица/предмета. ;

Совместные занятия.(2ч)

37

Совместные занятия.

Говорение.Монологическая форма:описание картинки, характеристика (персонажей). Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Графика, каллиграфия, орфография. Буквосочетания. Знаки транскрипции.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Упр. 6b стр. 58

38

Совместные занятия.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения

Я и мои друзья. Переписка.(1ч)

39

Я и мои друзья. Переписка.

Говорение.Монологическая форма:описание картинки, характеристика (персонажей). Говорение. Диалогическая форма:диалог-расспрос. Фонетическая сторона речи.Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Диалогическая форма:

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Различать и передавать коммуникативные намерения

 Упр.4 стр.94

Моя школа. Учебные предметы.(3ч)

40

Моя школа. Учебные предметы.

Чтение. Читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал. Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.Общий и специальный вопросы.Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why, how.Порядок слов в предложении.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Упр. 6-8 стр. 96

41

Моя школа. Учебные предметы.

Говорение. Диалогическая форма: диалог-расспрос. Грамматическая сторона речи. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be.Правильные и неправильные глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous).

Утвердительные и отрицательные предложения. Правильные и неправильные глаголы.Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Диалогическая форма: Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Выражать отрицание при  помощи отрицательных частиц not и по. Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги

Упр. 3-5 стр. 34-36 (рабочая тетрадь)

42

Моя школа. Учебные предметы.

Говорение. Диалогическая форма: этикетные диалоги. Аудирование.Восприятие на слух и понимание небольших рассказов и сообщений в аудиозаписи.Фонетическая сторона речи.Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте.

Диалогическая форма: Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Упр. 12-13 стр. 98

Моя школа. Школьные праздники.(2ч)

43

Моя школа. Школьные праздники.

Говорение.Монологическая форма:основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание картинки, характеристика (персонажей), рассказ. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Грамматическая сторона речи.Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,указательные (this/these, that/those).

Монологическая форма: Описывать картинку.

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета..

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения . Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными и притяжательными местоимениями.

Упр. 22-23 стр. 104

44

Моя школа. Школьные праздники.

Чтение. Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Графика, каллиграфия, орфография. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Догадываться   о  значении   незнакомых  слов  по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Упр. 6 стр. 18

Литературные персонажи популярных книг.(1ч)

45

Литературные персонажи популярных книг.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация. Грамматическая сторона речи. Утвердительные и отрицательные предложения. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be.Правильные и неправильные глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous).

Догадываться о значении по словообразовательным элементам, по контексту.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Выражать отрицание при  помощи отрицательных частиц not и по. Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

 Упр. 26 стр. 107

Я и мои друзья. Внешность.(1ч)

46

Я и мои друзья. Внешность.

Говорение. Диалогическая форма:диалог-расспрос. Чтение. Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Грамматическая сторона речи. Общий и специальный вопросы.Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why,how.Порядок слов в предложении.

Догадываться   о  значении   незнакомых  слов  по сходству с русским языком, по контексту. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Диалогическая форма: Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

 Упр. 27-28 стр. 107-108

47

Контроль лексико-грамматических навыков.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание. Использовать контекстуальную или языковую догадку

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Употреблять в речи глаголы в Present, Indefinite, Past Simple( Indefinite), Present Progressive. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными и притяжательными местоимениями. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги

 Упр. 33-36 стр. 111-112

48

Контроль навыков сформированности устной речи. Устный  зачет.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Диалогическая форма:

Расспрашивать собеседника. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Соблюдать порядок слов в предложении,

Пересказ текста по плану

Домашние и дикие животные.(2ч)

49

Домашние и дикие животные.

Говорение. Монологическая форма: описание картинки, характеристика (персонажей). Диалогическая форма:диалог-расспрос.

Фонетическая сторона речи. Членение предложения на смысловые группы.

Грамматическая сторонаречи Грамматические формы изъявительного наклонения: Past Progressive.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица.

Диалогическая форма:

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Соблюдать   правила   членения   предложения   на смысловые группы.

Употреблять в речи глаголы в Past Progressive, обслуживающие ситуацию общения

Упр. 57 стр. 126

50

Домашние и дикие животные.

Говорение.

Монологическая форма:

сообщение

Лексическая сторона речи. Простейшие устойчивые словосочетания. Грамматическая сторона речи. Правильные и неправильные глаголы.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

порядковые числительные (до 100).

Монологическая форма :Сообщать о датах праздников..

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания. Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Употреблять в речи глаголы в Past Simple (Indefinite),  обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Употреблять   порядковые числительные (до 100).

Упр. 61 стр. 128

Я и моя семья. Черты характера.(2ч)

51

Я и моя семья. Черты характера.

Графика, каллиграфия, орфография.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Упр. 14-17 стр. 39-40 (рабочая тетрадь)

52

Я и моя семья. Черты характера.

Аудирование. Восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи. Грамматическая сторона речи. Грамматические формы изъявительного наклонения: Past Simple (Indefinite), Past Progressive (Continuous).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Употреблять в речи глаголы в Past Simple (Indefinite), Past Progressive (Continuous).

Упр.  78 стр. 136

Выходной день.(1ч)

53

Выходной день.

Говорение. Монологическая форма:

 рассказ, характеристика (персонажей).

Чтение. Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Фонетическая сторона речи. . Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Догадываться   о  значении   незнакомых  слов  по контексту.

Монологическая форма: Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Упр. 18-19, 21 стр. 41-42 (рабочая тетрадь)

Я и мои друзья. Характер.(1ч)

54

Я и мои друзья. Характер.

Грамматическая сторона речи Местоимения: неопределенные местоимения  (some, any, no) и их производные (somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing).

Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Воспроизводить  и понимать значение лексических единиц, обслуживающих ситуацию общения

Оперировать в речи неопределенными местоимениями и их производными.

Упр. 75 стр. 135

Мой город.(4ч)

55

Мой город.

Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;  Лексическая сторона речи. Простейшие устойчивые  словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Грамматическая сторона речи. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), Present Perfect. Правильные и неправильные глаголы.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous). Соотносить употребляемые в Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous) грамматические формы с соответствующими неопределенными формами (infinitive). Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения.

Упр. 79 стр. 136

56

Мой город.

Чтение. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Упр. 6b стр. 73

57

Мой город.

Говорение Монологическая форма:

описание картинки, характеристика (персонажей). Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

58

Мой город.

Говорение. Диалогическая форма:

диалог-расспрос;

Чтение.

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Диалогическая форма:

Расспрашивать о Дне рождения.

Упр. 3 стр. 139

Места обитания.(1ч)

59

Места обитания.

Фонетическая сторона речи. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Грамматическая сторона речи.

Утвердительные и отрицательные предложения.

Простое предложение с простым  глагольным  (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (1 like to dance. She can skate well.) сказуемыми.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Различать и передавать коммуникативные намерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие, привлечение   внимания,  утверждение, предостережение, приветствие, прощание, извинение, благодарность, удивление при помощи нисходящего, восходящего, нисходяще-восходящего тонов

Выражать отрицание при  помощи отрицательных частиц not и по.

Использовать в речи простые  и составные предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

Пересказ текста

Столицы и крупные города стран изучаемого языка.(1ч)

60

Столицы и крупные города стран изучаемого языка.

Говорение. Монологическая форма:

основные коммуникативные типы речи (речевые формы): рассказ, характеристика (персонажей).

Лексическая сторона речи. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (--tion). Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Грамматическая сторона речи. Правильные и неправильные глаголы. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Монологическая форма:

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица.

Пересказывать прочитанный текст (по опорам).

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять в речи глаголы в Past Simple (Indefinite), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Упр. 8-9 стр. 142

Новый год.(2ч)

61

Новый год.

Чтение читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал. Грамматическая сторона речи Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why, how.

Порядок слов в предложении.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Соблюдать порядок слов в предложении, узнавать подлежащее и сказуемое.

Упр. 14-16 стр. 146

62

Новый год.

Говорение. Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, рассказ.

 Аудирование. восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов в аудиозаписи.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Монологическая форма:

Описывать картинки. Пересказывать услышанный текст (по опорам,).

Составлять собственный текст по аналогии.

Упр. 18 стр. 148

Я и моя семья. Распорядок дня.(1ч)

63

Я и моя семья. Распорядок дня.

Говорение. Диалогическая форма:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

Чтение.

Читать вслух и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Догадываться   о  значении   незнакомых  слов  по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание

Диалогическая форма:

Задавать вопросы о театре\ музее; отвечать на вопросы собеседника.

Упр. 6 стр. 23

Школьные каникулы.(2ч)

64

Школьные каникулы.

Фонетическая сторона речи. Членение предложения на смысловые группы. Интонация: основные значения восходящего и нисходящего тона. Лексическая сторона речи. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Соблюдать   правила   членения   предложения   на смысловые группы.

Воспроизводить слова  по транскрипции. Записывать слова в транскрипции.

Понимать фонетические пометы в учебном словаре.

Догадываться о значении по словообразовательным элементам, по контексту. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Упр. 20-21 стр. 150-151

65

Школьные каникулы.

Говорение.  Диалогическая форма:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос; Грамматическая сторона речи. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why, how. . Глагольные конструкции типа: enjoy reading,

Диалогическая форма:

Задавать вопросы о городе; отвечать на вопросы собеседника

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Употреблять в речи глагольные конструкции типа enjoy reading.

Упр. 25 стр. 153

Правила поведения в школе.(2ч)

66

Правила поведения в школе.

Говорение  Диалогическая форма:

диалог-расспрос; Грамматическая сторона речи Утвердительные и отрицательные предложения. Правильные и неправильные глаголы. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Диалогическая форма: Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника.

Выражать отрицание при  помощи отрицательных частиц not и по. Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги

Упр. 29, 31 стр. 155

67

Правила поведения в школе.

Говорение. Монологическая форма:

сообщение.

Аудирование. восприятие на слух и понимание небольших рассказов в аудиозаписи. Чтение. читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Письменная речь. Писать с опорой на образец:

короткое личное письмо.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Монологическая форма:

Пересказывать прочитанный текст (по опорам).

Упр. 4 стр. 80-81

Я и моя семья. Любимая еда.(3ч)

68

Я и моя семья. Любимая еда.

Графика, каллиграфия, орфография. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Лексическая сторона речи. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения.

Упр. 38, 39 стр. 160

69

Я и моя семья. Любимая еда.

Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Начальные представления о способах словообразования: суффиксация Чтение читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Догадываться о значении по словообразовательным элементам, по контексту.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Упр. 44, 45 стр. 164, упр. 47, 48 стр. 165

70

Я и моя семья. Любимая еда.

Чтение читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Грамматическая сторона речи

Утвердительные и отрицательные предложения. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be.

Правильные и неправильные глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous),

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Выражать отрицание при  помощи отрицательных частиц not и по. Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

 Пересказ текста по плану

Некоторые формы речевого этикета.(1ч)

71

Некоторые формы речевого этикета.

Говорение. Монологическая форма:

 описание,

Чтение.

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.(3ч)

72

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Говорение. Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): сообщение, характеристика (персонажей). Лексическая сторона речи. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Монологическая форма:

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

 Упр. 67, 68 стр. 175

73

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Грамматическая сторона речи. Сложносочиненные предложения  с союзами and, but,if. Правильные и неправильные глаголы. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and,but, if. Употреблять в речи глаголы в Past Simple (Indefinite), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Упр. 6b стр. 85

Выходной день.(1ч)

74

Выходной день.

Аудирование .восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов в аудиозаписи. Чтение. читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения .

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

 Упр. 70, 71 стр. 178-179

Я и мои друзья. Переписка.(2ч)

75

Я и мои друзья. Переписка.

Говорение

Монологическая форма: сообщение по теме. характеристика (персонажей).

Фонетическая сторона речи Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, редукция гласных в неударных слогах, отсутствие смягчения согласных перед гласными) Ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Монологическая форма Сообщать по теме..

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе.

Упр. 73 стр. 179

76

Я и мои друзья. Переписка.

Аудирование .восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов в аудиозаписи. Фонетическая сторона речи. Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, редукция гласных в неударных слогах, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Упр. 81 стр. 183

77

Контроль лексико-грамматических навыков.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание. Использовать контекстуальную или языковую догадку

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Употреблять в речи глаголы в Present, Indefinite, Present Progressive. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными и притяжательными местоимениями. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги

Упр. 83

Стр. 184

78

Контроль навыков сформированности устной речи. Устный  зачет.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Диалогическая форма:

Расспрашивать собеседника. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Соблюдать порядок слов в предложении,

Пересказ текста по плану

Сюжеты популярных английских сказок.(1ч)

79

Сюжеты популярных английских сказок.

Говорение. Монологическая форма:

описание

Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Графика, каллиграфия, орфография.

Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Упр. 3,4 стр. 186

Школьные каникулы.(1ч)

80

Школьные каникулы.

Фонетическая сторона речи. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Догадываться о значении по словообразовательным элементам, по контексту.

Упр. 6,8 стр. 187-188

Я и мои друзья. Увлечения.(1ч)

81

Я и мои друзья. Увлечения.

Чтение. читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Грамматическая сторона речи. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также некоторые исключения) с определенным/ неопределенным и нулевым артиклем

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Упр. 3 стр. 62-64 (рабочая тетрадь)

Литературные персонажи популярных книг.(2ч)

82

Литературные персонажи популярных книг.

Говорение. Диалогическая форма:

диалог-расспрос;

Письменная речь.

Писать с опорой на образец:

короткое личное письмо

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, своем питомце, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Диалогическая форма:

Расспрашивать о животных.

Упр. 11, 12 стр. 189

83

Литературные персонажи популярных книг.

Графика, каллиграфия, орфография.  Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Оперировать активной лексикой в процессе общения..

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Упр. 7, 8 стр. 66 (рабочая тетрадь)

Семейные праздники.(2ч)

84

Семейные праздники.

Говорение. Монологическая форма:

 рассказ, характеристика (персонажей).

Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Графика, каллиграфия, орфография. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Монологическая форма:

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица

Стр. 88-92

85

Семейные праздники.

Говорение. Диалогическая форма:

диалог-расспрос;

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Грамматическая сторона речи. Безличные предложения  . Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Диалогическая форма:

Задавать вопросы о содержании дома питомцев; отвечать на вопросы собеседника.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Использовать в речи безличные предложения; Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Упр. 16, 17 стр. 193-194

Мои любимые сказки.(1ч)

86

Мои любимые сказки.

Говорение. Диалогическая форма:

этикетные диалоги Монологическая форма:

Повествование

 Аудирование.

восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов в аудиозаписи. Чтение.

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Диалогическая форма:

Начинать, поддерживать и завершать разговор. Монологическая форма: Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Упр. 19,20 стр. 195

Я и мои друзья. Помощь другу.(2ч)

87

Я и мои друзья. Помощь другу.

Говорение. Диалогическая форма:

диалог-расспрос;

Чтение.

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Фонетическая сторона речи. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Грамматическая сторона речи. Правильные и неправильные глаголы.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Диалогическая форма:

Расспрашивать о прочитанном тексте. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous),

обслуживающие ситуации общения

Упр. 24 стр. 197

88

Я и мои друзья. Помощь другу.

Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы. Грамматическая сторона речи.

 Специальный вопросы.

Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why, how.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous),. Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Оперировать активной лексикой в процессе общения. . Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.  Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous). Соотносить употребляемые в Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous) грамматические формы с соответствующими неопределенными формами (infinitive). Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

Пересказ текста стр. 195-197

Переписка с зарубежными друзьями.(1ч)

89

Переписка с зарубежными друзьями.

Говорение. Монологическая форма:

 сообщение, характеристика (персонажей).

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

 Монологическая форма:

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.. Группировать слова по их тематической принадлежности.

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Упр. 6 стр. 27

Спорт.(2ч)

90

Спорт.

Говорение. Диалогическая форма:

этикетные диалоги

Аудирование. Развитие основных навыков аудирования. Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Грамматическая сторона речи. Утвердительные и отрицательные предложения. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous),. Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова

Диалогическая форма:

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.. Группировать слова по их тематической принадлежности.

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous). Соотносить употребляемые в Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous) грамматические формы с соответствующими неопределенными формами (infinitive). Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения

Упр. 26, 28 стр. 199-200

91

Спорт.

Говорение Монологическая форма:

описание картинки, характеристика (персонажей). Аудирование восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи. Фонетическая сторона речи Нормы произношения звуков английского языка

Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Монологическая форма: Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения

Использовать слова адекватно ситуации общения

Упр. 37 стр. 205 (письменно)

Переписка с зарубежными друзьями.(1ч)

92

Переписка с зарубежными друзьями.

Говорение

Диалогическая форма: диалог-расспрос;

Фонетическая сторона речи Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Грамматическая сторона речи Общий и специальный вопросы.

Вопросительные слова what,  who,  when,  where, why, how. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be.

Правильные и неправильные глаголы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous),

Диалогическая форма Задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать по теме.

Различать коммуникативный тип фразы по ее интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуацию общения

Упр. 40-42 стр. 208

Занятия в разные времена года.(4ч)

93

Занятия в разные времена года.

Говорение

Монологическая форма: сообщение по теме, характеристика (персонажей).

Фонетическая сторона речи Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, редукция гласных в неударных слогах, отсутствие смягчения согласных перед гласными) Ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения

Монологическая форма Сообщать по теме..

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Упр. 44 стр. 209

94

Занятия в разные времена года.

Говорение Монологическая форма:

описание картинки, характеристика (персонажей). Аудирование восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи. Грамматическая сторона речи Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Говорение Монологическая форма: Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Упр. 46, 47 стр. 211

95

Занятия в разные времена года.

Говорение Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание картинки, рассказ по картинкам, характеристика (персонажей). Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Письменная речь

Писать с опорой на образец:

короткое личное письмо Графика, каллиграфия, орфография

Буквосочетания. Знаки транскрипции. Фонетическая сторона речи

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Монологическая форма:

Описывать картинки.

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей

Упр. 49, 50 стр. 214-215

96

Занятия в разные времена года.

Говорение Диалогическая форма:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос; Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Фонетическая сторона речи

Интонация: основные значения восходящего и нисходящего тона. Грамматическая сторона речи Общий и специальный вопросы. Предложения с оборотом there is/there are. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Безличные предложения  Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), Present Perfect. Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Диалогическая форма:

Задавать вопросы о летних каникулах; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о лете. Различать коммуникативный тип фразы по ее интонации. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Использовать в речи безличные предложения; предложения с оборотом there is/there are.

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous),  обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

Упр. 52 стр. 217

97

Контроль лексико-грамматических навыков.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы.

Догадываться о значении по словообразовательным элементам, по контексту.

Понимать словарные пометы к словам в учебном словаре.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Употреблять в речи глаголы в Present, Indefinite, Present Progressive, Past Simple (Indefinite). Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными и притяжательными местоимениями. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Упр. 13, 15 стр. 67-68 (рабочая тетрадь)

98

Контроль навыков сформированности устной речи. Устный  зачет.

Монологическая форма:

Описывать картинку. Характеризовать, называя качества лица/предмета. Диалогическая форма:

Расспрашивать собеседника. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе речевых образцов.

 Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи

Соблюдать порядок слов в предложении,

Упр. 18, 19 стр. 69-70 (рабочая тетрадь)

Крупные города стран изучаемого языка.(1ч)

99

Крупные города стран изучаемого языка.

Говорение Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, характеристика (персонажей). Чтение читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Фонетическая сторона речи. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений. Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы Грамматическая сторона речи Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite).

Догадываться   о  значении   незнакомых  слов  по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Монологическая форма:Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Пересказывать .прочитанный текст (по опорам, без опор).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).

Упр. 63-65 стр. 225-226

Произведения детского фольклора.(1ч)

100

Произведения детского фольклора.

Говорение Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, рассказ, характеристика (персонажей). Аудирование восприятие на слух и понимание небольших сообщений в аудиозаписи. Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы Грамматическая сторона речи Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Монологическая форма:

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Воспроизводить наизусть тексты стихотворений.

Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению Оперировать активной лексикой в процессе общения..

Различать степени сравнения прилагательных.
Образовывать степени сравнения прилагательных
и употреблять их в речи.

Упр. 69 стр. 118

Некоторые формы речевого этикета.(1ч)

101

Некоторые формы речевого этикета.

Говорение Диалогическая форма:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос; Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, характеристика (персонажей). Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы Грамматическая сторона речи Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous).

Диалогическая форма:

Расспрашивать о любимых книгах. Монологическая форма:Описывать содержание книг.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Оперировать активной лексикой в процессе общения. Использовать слова адекватно ситуации общения/ изображению.

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

День святого Валентина.(1ч)

102

День святого Валентина.

Говорение Монологическая форма:

•основные коммуникативные типы речи (речевые формы): сообщение, рассказ, характеристика (персонажей). Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Графика, каллиграфия, орфография Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

Фонетическая сторона речи Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.  Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы

Монологическая форма:Сообщать о своих любимых историях и стихах.

Рассказывать, выражая свое отношение. Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Воспроизводить наизусть тексты стихотворений Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

1.

Грамматическая сторона речи Общий и специальный вопросы. Предложения с оборотом there is/there are. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Безличные предложения  Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous), Present Perfect. Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательные глаголы to do. Глагол-связка to be.

Использовать в речи безличные предложения; предложения с оборотом there is/there are.

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Progressive (Continuous),  обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы.

2.

Аудирование .Восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов в аудиозаписи. Фонетическая сторона речи. Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, редукция гласных в неударных слогах, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Находить в тексте слова с заданным звуком.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

3.

Чтение Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.  Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).