Технологическая карта урока английского языка в 4 классе по теме "Мы едем в зоопарк!"
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

 Предметные

Актуализировать лексику по теме «Животные», правила написания дружеского письма

Развивать навыки чтения (с целью полного понимания содержания),  говорения и письма

Знают лексику по теме «Животные»; правила написания дружеского письма

Понимают прочитанный  текст

Употребляют лексику в устной и письменной речи

Регулятивные

Определять цель выполнения заданий, формулировать её при участии учителя, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, оценивать правильность  выполнения действий, проверять их, вносить при необходимости  изменения в действия

Определяют  цель выполнения заданий, формулируют её Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

Планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами

Оценивают   правильность выполнения действий, проверяют их

Вносят изменения в действия при необходимости

Познавательные

Отличать новую информацию  от уже известной,  ориентироваться в своих знаниях, выделять необходимую информацию из разных источников, сравнивать, анализировать, находить ответы на вопросы, используя информацию на уроке и собственный жизненный опыт

Отличают новую информацию  от уже известной, ориентируются в своих знаниях

Выделяют необходимую информацию из разных источников, сравнивают, анализируют

Находят ответы на вопросы, исходя из собственного жизненного опыта или используя информацию на уроке

Коммуникативные

Соблюдать правила речевого этикета: здороваться, благодарить,  прощаться,  участвовать в диалоге, отвечать на вопросы партнёра и учителя, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, договариваться  и приходить  к общему мнению в совместной деятельности

Соблюдают правила речевого этикета: здороваются, благодарят,  прощаются, участвуют  в диалоге, отвечают на вопросы партнёра и учителя, высказывают свою точку зрения, оформляют свои мысли в устной и письменной речи, договариваются  и приходят  к общему мнению в совместной деятельности

Личностные

Ценить и принимать собственную культуру через знакомство с достопримечательностями англоязычных стран

Уважительно и доброжелательно относятся к другому человеку, к его мнению, к истории, культуре и традициям народов мира, готовы и способны вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы,

приёмы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Стадия вызова

Физкульт-минутка

Создать проблемную ситуацию, сформулировать учебную задачу,

вызвать  интерес и мотивацию на дальнейшую деятельность

Речевое взаимодействие

Словесно-наглядные с ИКТ

Создание проблемной ситуации

Фронтальная

Групповая

Приветствует детей, создаёт благоприятный психологический настрой:

- Hello, dear boys and girls!

Nice to meet you!

- How are you?

- I’m fine, too. Thank you.

Предлагает спеть песню-приветствие:

- Let’s sing our “Good morning” song.

- It was great!

Обращается к учащимся:

 - Today we will work in groups. Choose the roles of your groups. Who is a spokesman? A secretary? A facilitator? A time-keeper?

Учитель физкультуры приносит письмо, просит помочь прочитать его.

- It’s a good job. What will we do  in our lesson?

How can we help Mike?

What will we write about?

Учитель физкультуры предлагает отправиться в виртуальное путешествие в Ижевский зоопарк.

- But the way to the zoo of Izhevsk is not easy. We will have many difficulties and advantages in this way. Are you ready? Let’s go.

Учитель физкультуры проводит физкультминутку.

- Вот мы и добрались до зоопарка.

(Демонстрация слайдов Ижевского зоопарка).

- Look at the screen. Can you answer, who lives in the zoo of Izhevsk.  What is it?

- What animal will you describe in your letter? Discuss it in your groups.

Учитель физкультуры предлагает план работы.

- You can begin the work. Good luck.

Здороваются  с учителем, отвечают на приветствие

- Hello, teacher!

- I’m fine, thank you. And how are you?

Исполняют песню.

Распределяют роли в группе.

 Отвечают на вопросы

учителя

Читают письмо в группах. 1-я группа- читает, 2-я – переводит, 3-я вносит изменения.

Ставят цель урока: написать ответное письмо о животных Ижевского зоопарка.

Отправляются в виртуальное путешествие в Ижевский зоопарк.

Выполняют задания физкультминутки с учителем.

Дети называют животных на слайде.

Дети выбирают животное, которое хотят описать в письме.

Дети приступают к работе над письмом.

Коммуникативные:

Соблюдают правила речевого этикета

Регулятивные: Определяют  цель выполнения заданий, формулируют её при участии учителя Принимают и сохраняют  цель и задачи  деятельности  Планируют  свои действия в соответствии с поставленными задачами

Предметные:

Читают текст, понимают  прочитанный текст

Познавательные:

Ориентируются в своих знаниях Отличают новое от уже известного Находят ответы на вопросы, исходя из собственного опыта

Стадия содержания

Сохранить интерес к теме при работе с новой информацией,  организовать активную работу  с текстом, постепенно продвигаясь от знания "старого" к "новому"

Демонстрация

текста сообщения

Методы активного чтения,

поиск решений поставленных в первой части урока задач

Групповая

Now try to test  yourself.  How did you work at the lesson?

Учитель физкультуры:

- Вот и подошёл к концу наш урок. Получилось у вас написать письмо?

Задаёт домашнее задание:

Дополнить письмо считалками или стихами о выбранном животном. (Слайд 2).

Работают с памятками, картинками и упражнениями.

Представляют продукт.

Дети оценивают себя.

Коммуникативные:

Умеют слушать и

вступать в диалог

Сотрудничают  в поиске и сборе

информации

Регулятивные:

Оценивают свои знания

Выделяют и  

осознают  то, что уже освоено и что ещё подлежит  усвоению. Осознают  качество и уровень усвоения

Предметные:

Знают лексику по теме «Животные»

Знают правила написания дружеского письма

Используют лексику в устной и письменной речи

Познавательные:

Умеют находить

и выделять

необходимую

информацию

Выбирают способ

действия

Умеют  осознанно

строить речевое

высказывание в устной

и письменной форме

Контролируют и

оценивают

промежуточные

результаты

деятельности

Стадия рефлексии

Соотнести старые и новые представления  

Обобщить изученный материал

Определить направления для дальнейшего изучения темы

Речевое взаимодействие

Групповая

Предлагает продолжить фразу о своих ощущениях на уроке. (Слайд 3).

Выступают со своими высказываниями о работе на уроке.

Регулятивные:

Строят фразы, оценивая свои ощущения  на уроке.