Технологическая карта урока по теме My Day
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс)

ФИО разработчика

Червякова Анастасия Андреевна

Место работы

Г. Барнаул МБОУ «СОШ №84»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

4

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

12

Тема урока

Мой день (распорядок дня)

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:

• Формирование интереса к изучению английского языка.
• Осознание важности соблюдения режима дня для здоровья и продуктивности.
• Развитие навыков самоорганизации и ответственности.
• Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, умения работать в группе.

Метапредметные

• умение ставить учебную цель, планировать свою деятельность, оценивать результат.
• умение извлекать информацию из иллюстраций, аудио; использовать опоры (картинки, схемы).
• умение выражать своё мнение, слушать других, участвовать в диалоге, работать в парах и группах.

Предметные

• Освоение новой лексики по теме “My Day” (wake up, get up, have breakfast, go to school, do homework, play, go to bed).
• Формирование умения описывать свой распорядок дня с помощью Present Simple.
• Развитие навыка аудирования и устной монологической речи.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Мой день, распорядок дня, present simple, новая лексика, мини-проект

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы):

На уроке ученики знакомятся с новой тематической лексикой, используют её в устных высказываниях, учатся описывать собственный режим дня, выполняют лексико-грамматические задания и участвуют в мини-проекте.

Материалы: Презентация с картинками по теме «Мой день», карточки с действиями/картинками, аудиозапись короткого диалога, интерактивная доска, интерактивные задания wardwall / learningapps, рабочие тетради.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Учитель показывает картинку «утро – день – вечер» и задаёт вопрос: What do you do every day?

Ученики делают предположения, учитель фиксирует ответы и подводит к теме урока. Интересный факт: Большинство успешных людей мира соблюдают чёткий режим дня — он помогает экономить до 2 часов времени на любимые занятия ежедневно.

Ученики делают предположение, о теме урока

Этап Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Учитель организует фронтальную беседу, работу с картинками.

Учитель дает задание назвать уже известные слова по теме «ежедневные действия» (eat, sleep, run) и вспомнить структуру Present Simple (I eat, I go).

Этап Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Учитель помогает детям наводящими вопросами сформулировать цель урока: Сегодня я узнаю новые слова по теме «My day»; Сегодня я научусь расписывать свой распорядок дня.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Учитель проводит представление новых слов с опорой на презентацию (wake up, get up, wash, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, play, go to bed).

Ученики повторяют слова за учителем, записывают в тетрадь.

Этап Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Задание на соотнесение: Учитель демонстрирует карточки с действиями в интерактивном задании, составленном на платформах wardwall или learningapps (либо составляет аналогичное прямо в презентации при наличии соответствующих навыков в powerpoint) ученики соотносят их с действиями.

Учитель дает задание найти лишнее слово в ряде предложенных слова. Например, в ряде слов перечислены утренние действия и одно вечернее (go to bed). Ученики должны выбать лишнее слово и объяснить свой выбор

Также одним из вариантов заданий может быть прослушивания аудирования, где говорящий перечисляет свои действия в течении дня, а ученики должны отметить на карточке услышанное.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Игровое задание. Ученики в группах по 4 человека соединяют слова-действия в смысловую цепочку домино (wake up - get up - have breakfast – и т.д.

Этап Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Вариантом такого задание может послужить интерактивный или обычный плакат со стикерами с составлением распорядка дня и объяснение, почему это может быть полезно для здоровья человека.

Этап Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Учитель предлагает задание на подстановку новых слов по смыслу в пропуски в предложения (может быть проведено в формате интерактивного задания на интернет ресурсах или при помощи презентации, или в форме письменного задания. Либо можно написать предложения с пропусками на доске и предложить детям закрепить подготовленные карточки в нужном пропуске.

Этап Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Ученикам предлагается таблица или слайд презентации с распорядком дня вымышленного персонажа. В нем необходимо найти занятия/действия, которые мешают персонажу быть здоровым.

Этап Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Ученики составляют 5–7 предложений о своём дне используя новую лексику.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Ученики получают карточки с критериями для самооценки:

Я записал новые слова

Я использовал 5 новых слов в заданиях

Я построил правильное предложение в Present simple

Я смог ответить правильно на 2 вопроса учителя

Я выходил к доске

Напротив каждого пункта ученику предлагается закрасить звездочку, если он справился (количество звездочек подскажет ученику на какую оценку он поработал на уроке и даст понять над чем стоит лучше поработать)

Каждый ученик может назвать количество своих свездочек

Учитель задает вопросы: Что нового вы узнали на уроке? Что было легким? Что показалось сложным? Где м можем применить полученные знания?

Этап Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Учить новые слова.

Составить мини-плакат (мой распорядок дня) и представить его на следующем уроке.