Самоанализ урока изо
материал по изобразительному искусству (изо)

Самоанализ урока изобразительного искусства по теме «Народные промыслы» учителя Ленкиной М. Н.

Вашему вниманию представлен итоговый урок по теме четверти «Связь времен в народном искусстве» «Народные промыслы».

Целью урока является:  систематизация и обобщение материалов предыдущих уроков по знакомству с народными художественными промыслами.

Для достижения поставленной цели решала следующие задачи:

• закрепить материал предыдущих уроков по знакомству с народными художественными промыслами.
• воспитывать интерес к народным художественным промыслам России, эстетический вкус и аккуратность в работе.
• закрепить навыки построения орнаментальных композиций на основе народных росписей России,  кистевой росписи при украшении предметов современности.

Для развития творческой активности учащихся на уроке использована проектная технология, которую широко применяю с 2006 года. Работа над проектом позволяет привлекать учеников с разными учебными способностями, придавать им уверенность, положительно влиять на их отношение к изучаемому предмету в целом, развивать их интерес. Что способствует расширению знаний по теме, овладению навыками самостоятельной работы с дополнительной литературой и другими источниками информации; обучению правильному оформлению проектной работы, созданию презентационного материала.

Форма данного урока – защита проекта, способствует развитию познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, развитию их критического и творческого мышления, умению увидеть, сформулировать и решить проблему.

Практика показывает, что каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущения гордости за полученный результат. Для этого после завершения работы предоставлена возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес.

Запланированные виды деятельности (актуализация субъективного  опыта, ответы на вопросы учителя, высказывание своего мнения, выступление у доски, создание индивидуальных творческих работ, анализ  работы, выражение удовлетворенности занятия творчеством)  соответствуют цели урока

Этапы урока взаимосвязаны между собой и плавно перетекают друг в друга, отведенное время использовано рационально.

• Главное внимание на I этапе было направлено на создание комфортной обстановки, способствующей развитию эмоциональной сферы.
• При постановке цели и задач урока использовано стихотворение, что помогло детям.
• На защите проекта осуществляется обобщение и систематизация знаний учащихся по теме Народные промыслы;  повышается уровень осознанности усвоения учебного материала; выявляются  пробелы и неверные представления по теме раздела;  повышается уровень осмысления изученного материала и глубины его понимания.  
• Во время практической работы  дети  закрепляют навыки кистевого письма, где используют характерные элементы росписи; умения выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов.

Для формирования и сохранения мотивации у школьников создается ситуация успеха (задания для учащихся дается на выбор).

В композиции урока соблюдены логика и цельность. На протяжении всего занятия с целью создания психологического настроя и творческого вдохновения звучали специально подобранные  музыкальные композиции.

• На этапе рефлексии обеспечивается осознание обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса упражнением «Дерево».
• На этапе обобщения и систематизации учебного материала осуществляется выявление внутрипредметных связей во время беседы с учителем.
• В конце урока учащиеся имеют возможность получения информации от учителя о результатах обучения в ходе ответов на вопросы.

Атмосфера в классе положительная. Считаю, что поставленная цель  была достигнута, план реализован, расчетное время этапов урока совпало с реальным.

Кредо моего урока можно определить следующими словами: «Расскажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня и я пойму!».