Школа России
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Опубликовано 11.11.2012 - 22:54 - Санталова Надежда Викторовна

Скачать:

Вложение	Размер
Календарно-тематическое планирование ФГОС 2 класс Школа России	255.5 КБ
Календарно-тематическое планирование ФГОС 2 класс Школа России	97.5 КБ
Календарно-тематическое планирование ФГОС 2 класс Школа России	132 КБ
ktp_matematika_2_klass.doc	399.5 КБ
ktp_izo_2_klass.doc	97.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру 68 часов

автор: А.А. Плешаков.

№

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

ЭОР

(электронные

образовательные

ресурсы)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Планируемые результаты

(формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД

(регулятивные,

познавательные,

коммуникативные)

Личностные результаты

Часть 1. Раздел «Где мы живём?» 4 часа

Родная страна.

учебник стр. 4-7

тетрадь стр. 3-4

С чего начинается Родина?

Цель: познакомить с целями и задачами раздела; расширить представления о родной стране.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Глобус, физическая карта России, флаг, герб.

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки;

получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Р: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Мотивация учебной деятельности

Город и село.

Проект: «Родной город (село)».

учебник стр. 8-13

тетрадь стр. 36

Почему люди стали жить в городах?

Цель; дать представление о жизни города и села.

Тест

«Жизнь города и села»

http://viki.rdf.ru/item/2826/download/

Презентация

«Город и село»

http://viki.rdf.ru/item/1868/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Многоэтажные дома, деревянные дома; асфальт, просёлочные дороги; заводы и фабрики, поля и сады; музеи, театры; леса.

Научатся: объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана;

получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению.

Природа и рукотворный мир.

учебник стр. 14-17

тетрадь стр. 5-6

Что нас окружает?

Цель: учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Объекты природы, предметы рукотворного мира.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение различий между объектакми природы и предметами рукотворного мира.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношенияк школе, установка на здоровый образ жизни.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

учебник стр. 18-22

тетрадь стр. 5-6

Что ещё захотелось узнать вам по этой теме?

Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения.

Флаг, герб, гимн, нарподы России, «Природы дивная краса», объекты природы, предметы рукотворного мира.

Научатся: оценивать свои достижения; учить адекватно оценивать свои достижения.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Раздел «Природа» 20 часов

Неживая и живая природа.

учебник стр. 24-27

тетрадь стр. 7-8

Как отличить живую и неживую природу?

Цель: на конкретных примерах расскрыть связи между неживой и живой природой.

Презентация

«Неживая и живая природа»

http://viki.rdf.ru/item/1730/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Живая и неживая природа; солнце, воздух, вода.

Научатся: различать объекты живой и неживой природы;

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

адекватно воспринимать оценку учителя;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

К: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру.

Явления природы.

учебник стр. 28-31

тетрадь стр. 9-11

Практическая работа № 1:

«Измерение температуры воздуха, воды, тела человека».

Как измерить температуру?

Презентация

«Явления природы»

http://viki.rdf.ru/item/1401/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Сезонные явления;

температура, термометр, градусы, явления природы.

Научатся: узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека;

получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

К: учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Что такое погода?

учебник стр. 32-35

тетрадь стр. 12

Как предсказывают погоду?

Цель: познакомить с условиями метеорологическими знакамидля обозначения погодных явлений.

Презентация

«Что такое погода»

http://viki.rdf.ru/item/1736/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Температура, воздуха,

облачност, осадки, ветер, гроза, метель, метеорология.

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде;

получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

В гости к осени (экскурсия).

Куда же исчезают насекомые осенью?

Цель: расширить знания о растительном и животном мире.

Похолодало, иней, заморозки, туман, ледостав, затяжные дожди.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе;

получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

В гости к осени (урок).

учебник стр. 36-39

тетрадь стр. 13 - 14

Какие явления наиболее характерны для осени?

Цель:расширить знания об осенних изменениях в жизни растений.

Презентация

«В гости к осени»

http://viki.rdf.ru/item/2268/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Похолодало, иней, заморозки, туман, ледостав, затяжные дожди.

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними;

получат возможность научиться осознавать ценность природы.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

Звёздное небо.

учебник стр. 40-43

тетрадь стр. 15

Что вы знаете о звёздах и созвездиях?

Цель: расширить представления о звёздах и созвездиях.

Презентация

«Звёздное небо»

http://viki.rdf.ru/item/1749/download/

Орион, лев, лебедь, кассиопея, большая медведица.

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий;

получат возможность научиться моделировать созвездия.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа № 2: «Знакомство с горными породами и минералами»

учебник стр. 44-47

тетрадь стр. 16

Как мы определим названия камней?

Цель: познакомить с горными породами и минералами.

Презентация

«Заглянем в кладовые земли»

http://viki.rdf.ru/item/1747/download/

Горные породы; лупа; минерал; толща Земли.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы;

получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Про воздух...

учебник стр. 48-51

тетрадь стр. 17

Отчего воздух загрязняется?

Цель: показать значение воздуха для растений, животных и человека.

Презентации

«Про воздух..»

http://viki.rdf.ru/item/1757/download/

Чистый воздух, защита воздуха.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха;

получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

П: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

К: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Про воду...

учебник стр. 52-55

тетрадь стр. 18

Каковы причины загрязнения воды?

Цель: показать значение воды для растений, животных и человека.

Презентации

«Вода и её значение»

http://viki.rdf.ru/item/3121/download/

«Про воду»

http://viki.rdf.ru/item/1777/download/

Чистая вода; богатство природы; охрана.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воды;

получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

-адекватно воспринимать оценку учителя.

П: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

К: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Какие бывают растения

учебник стр. 56-59

тетрадь стр. 19-20

Какие группы растений вы знаете?

Цель: познакомить с многообразием растений.

Презентация

«Какие бывают растения»

http://viki.rdf.ru/item/1777/download/

Деревья (лиственные, хвойные), кустарники, травы.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп;

получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

К: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Принятие образа «хорошего ученика».

Какие бывают животные

учебник стр. 60-63

тетрадь стр. 21-22

Какие группы животных вы знаете?

Цель: познакомить с многообразием животных.

Презентация

«Какие бывают животные»

http://viki.rdf.ru/item/1780/download/

Насекомые, рыбы, птицы, звери; млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся.

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных;

получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

К:задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки.

Невидимые нити

учебник стр. 64-67

тетрадь стр. 23-24

Как могит нарушиться нити между природой и человеком?

Цель: расширить представления об экологических связей между живой и неживой природой.

Презентация

«Невидимые нити»

http://viki.rdf.ru/item/1784/download/

Невидимые нити

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей;

получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

Дикорастущие и культурные растения

учебник стр. 68-71

тетрадь стр. 25

Какие растения растут сами в природе, а какие выращивают люди?

Цель: показать разнообразие культурных растений.

Презентация

«Дикорастущие и культурные растения»

http://viki.rdf.ru/item/1796/download/

Культурные ратения; дикорастущие растения.

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте; получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

К: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Дикие и домашние животные

учебник стр. 71-75

тетрадь стр. 26-27

Какие животные живут сами по себе, а каких разводят люди?

Цель: показать разнообразие домашних животных; их значение для человека.

Презентации

«Домашние животные»

http://viki.rdf.ru/item/3073/download/

«Дикие животные»

http://viki.rdf.ru/item/3073/download/

«Дикие и домашние животные»

http://viki.rdf.ru/item/1824/download/

Дикие и домашние животные.

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека; получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

П: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

К: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе.

Комнатные растения

Практическая работа № 3: «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями»

учебник стр. 76-79

тетрадь стр. 28-29

Как надо ухажить за комнатными растениями?

Цель: рассказать о правилах ухода за комнатными растекниями.

Презентация

«Комнатные растения»

http://viki.rdf.ru/item/1830/download/

Оранжерея, тёплые страны.

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями;

получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Животные живого уголка

Практическая работа № 4: «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка»

учебник стр. 80-83

тетрадь стр. 30-31

Как надо ухаживать за домашними животными?

Цель: познакомить с правилами ухода за животными живого уголка.

Презентация

«Животные живого уголка»

http://viki.rdf.ru/item/1828/download/

Живой уголок.

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них; получат возможность научиться готовить сообщение.

П: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Внутренняя позиция щкольника на основе положительного отношения к школе.

Про кошек и собак

учебник стр. 84-87

тетрадь стр. 32

Как ухаживать за кошкой и собакой?

Цель: извлекать из дополнительной литературы нужную информацию.

Муз. клип

«Кошка»

http://viki.rdf.ru/item/2999/download/

Презентация

«Про кошек и собак»

http://viki.rdf.ru/item/1842/download/

Домашняя, персидская, сибирская; пудель, колли, такса, далматин.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы; получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

П: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.

Красная книга

учебник стр. 88-91

тетрадь стр. 33-34

Что ты слышал о красной книге?

Цель:расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края.

Презентация

«Красная книга России»

http://viki.rdf.ru/item/3342/download/

Венерин башмачо,; Лотос, Женьшень, Дровосек реликтовый, Белый журавль, Зубр.

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы; получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

П: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

учебник стр. 92-97

тетрадь стр. 34-35

Какие правила поведения в лесу требуется соблюдать и почему?

Цель: учить уважительному отношению к живым организмам.

Презентация

«Будь природе другом»

http://viki.rdf.ru/item/1847/download/

Правила друзей природы; экологические знаки.

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы;

получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия.

П: использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

учебник стр. 98-102

Что ещё захотелось узнать вам по этой теме?

Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения.

Живая и нежиавая природа; экология; правила друзей природы; экологические знаки.

Научатся оценивать свои достижения.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

П: умение структурировать знания.

К: умение контролировать себя и своего партнёра.

Мотивация учебной деятельности

Раздел «Жизнь города и села» 10 часов

Что такое экономика

учебник стр. 104-107

тетрадь стр. 37-38

Как трудятся люди в нашем городе?

Цель: познакомить с понятием «экономика», выделить отдельные части (отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей.

Презентация

«Что такое экономика»

http://viki.rdf.ru/item/1872/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Экономика, сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части;

получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

П: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки.

Из чего что сделано

учебник стр. 108-111

тетрадь стр. 39- 40

Что такое рукотворный мир?

Цель: формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах.

Презентация

«Из чего что сделано»

http://viki.rdf.ru/item/1874/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Природные материалы; труд людей; производственные цепочки.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам; получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки.

Как построить дом

учебник стр. 112-115

тетрадь стр. 41

Как построить дом?

Цель: дать представление о технологии строительства городского и сельского домов.

Презентация

«Как построить дом»

http://viki.rdf.ru/item/1907/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Кирпичи, цемент, доски, шифер, бетонные плиты, брёвна; землеройные машины, бульдозер, экскаватор, автопогрузчик, автокраны, башенные краны.

Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности; получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

Какой бывает транспорт

учебник стр. 116-119 тетрадь стр. 42-45

Зачем нужны автомобили и поезда. Для чего служат корабли и самолёты?

Цель: обобщить знания о видах транспорта; дать представление об истории его развития.

Презентация

«Какой бывает транспорт»

http://viki.rdf.ru/item/1950/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный; личный, общественный.

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб; получат возможность научиться общий план рассказа.

П: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

Культура и образование

учебник стр. 120-123

тетрадь стр. 48-49

Где люди получают образование?

Цель: дать представления о культурных и образовательных учреждениях.

Презентация

«Культура и образование»

http://viki.rdf.ru/item/1937/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Школа, лицей, гимназия, коллдж, университет, консерватория; музей, театр, выставочный зал, концертный зал, библиотека.

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры; получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Все профессии важны. Проект «Профессии»

учебник стр. 124-129

тетрадь стр. 49-50

Как взаимосвязан труд людей разных профессий?

Цель: дать представление о разнообразии профессий и обсудить их роль в нашей жизни.

Презентация

«Все профессии важны»

http://viki.rdf.ru/item/1996/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Сворщик, швея, пчеловод, повар, продавец, строитель.

Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи; получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

К: строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

В гости к зиме

(экскурсия)

Что можно наблюдать зимой в живой и неживой природе?

Цель: провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе.

Оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь.

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями; получат возможность научиться проводить исследования.

П: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

В гости к зиме (урок)

учебник стр. 130-133

тетрадь стр. 51-54

Что можно наблюдать зимой в живой и неживой природе?

Цель: обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе.

Презентация

«В гости к зиме»

http://viki.rdf.ru/item/2554/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь.

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними; получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

П: строить рассуждения; обобщать и делать выводы

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

учебник стр. 134-139

Что ещё захотелось узнать вам по этой теме?

Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения.

Промышленность, торговля и транспорт, сельское хозяйство,

Научатся оценивать свои достижения.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.

П: умение структурировать знания.

К: умение контролировать себя и своего партнёра.

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга или Возьмём под защиту», «Профессии».

Какой вывод вы для себя сделали?

ЦЕЛЬ: формировать умения представлять результаты проектной деятельности.

Индивидуальные презентации детей.

Научатся выступать с подготовленными сообщениями; отвечать на вопросы; адекватно оценивать собственные знания и навыки.

П: умение структурировать знания.

К: умение контролировать себя и своего партнёра.

Принятие образа «хорошего ученика»

Часть 2 Раздел «Здоровье и безопасность» 9 часов

Строение тела человека

учебник стр. 4-7

тетрадь стр. 3-5

Как работает наш организм?

Цель: познакомить с частями тела человека и внутренними органами человека.

Презентация

«Строение тела человека»

http://viki.rdf.ru/item/2036/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Внешнее и внутреннее строение человека; головной мозг, лёгкие, сердце, печень, желудок, кишечник.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизн;. иполучат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни.

Если хочешь быть здоров.

учебник стр. 8-11

тетрадь стр. 5-9

Что требуется делать человеку, чтобы быть здоровым?

Цель: формировать представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Режим дня, правильное питание, правила личной гигиены, уход за зубами.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня;

получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

П: строить рассуждения; обобщать и делать выводы

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Берегись автомобиля!

учебник стр. 12-14

тетрадь стр. 9-11

Что надо запомнить на всю жизнь?

Цель: учить безопасному поведению на улицах и дорогах.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Светофор, дорожные знаки, правила поведения.

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения;

получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

П: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Школа пешехода.

Практическая работа № 5: «Отработка правил перехода улицы»

учебник стр. 15-17

тетрадь стр. 9-11

Что надо запомнить на всю жизнь?

Цель: учить использовать на практике полеченные знания.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Светофор, дорожные знаки, правила поведения.

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения;

получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

П: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Домашние опасности.

учебник стр. 18-21

тетрадь стр. 12-13

Какие правила безопасности надо соблюдать дома?

Цель: изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту.

Презентация

«Домашние опасности»

http://viki.rdf.ru/item/2081/download/

Безопасность, правила поведения, электроприборы.

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту; получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

П: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Пожар.

учебник стр. 22-25

тетрадь стр. 13-14

Какие меры предосторожности надо соблюдать чтобы не было пожара?

Цель: формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях.

Презентация

«Пожар»

http://viki.rdf.ru/item/2082/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Опасность, безопасность, правила, телефон 01.

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара; получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

К: задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Мотивация учебной деятельности

На воде и в лесу.

учебник стр. 26-29

тетрадь стр. 15-20

Какие правила поведения на воде и в лесу ты знаешь?

Цель: учить правилам поведения в лесу и на воде.

Презентация

«Правила поведения на воде»

http://viki.rdf.ru/item/3252/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Правила поведения; лесные опасности; волчье лыко, вороний глаз, бледная поганка, мухомор.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания; получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

К: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Опасные незнакомцы.

учебник стр. 30-35

тетрадь стр. 20

Как избежать беды?

Цель: учить правильно действовать при встрече с незнакомцем.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Осторожность, незнакомые люди, телефон 02.

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами; получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Мотивация учебной деятельности

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

учебник стр. 36-40

Что ещё захотелось узнать вам по этой теме?

Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения.

Научатся оценивать свои достижения.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение структурировать знания.

К: умение контролировать себя и своего партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Раздел «Общение» 7 часов

Наша дружная семья.

учебник стр. 42-45

тетрадь стр. 21

Что такое семья?

Цель: обсудить правила культуры общения в семье.

Презентация

«Наша дружная семья»

http://viki.rdf.ru/item/2095/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Культура общения, добрые отношения, взаимная помощь, семейные традиции.

Научатся объяснять, что такое культура общения; получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений;

К: строить понятные для партнёра высказывания.

Самооценка на основе успешной учебной деятельности.

Проект: «Родословная» .

учебник стр. 46-47

Интересно ли узнать о прошлом своей семьи больше?

Цель: научить составлять родословное древо семьи.

Род, родословная.

Научатся составлять родословное древо своей семьи; получат возможность научиться собирать информацию.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

В школе.

учебник стр. 48-51

тетрадь стр. 22-23

Какие правила нужно соблюдать в школе?

Цель: обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о ролии школы в своей жизни.

Презентация – тест

«В школе»

http://viki.rdf.ru/item/2758/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Зданиен, знание, учимся, играем, отдыхаем, правила поведения.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива;

получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

П: строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

К: контролировать себя и своего партнёра.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Правила вежливости.

учебник стр. 52-55

тетрадь стр. 23-24

Для чего нужны вежливые слова?

Цель: учить соблюдать правила вежливости.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Культура поведения, вежливые слова.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми; получат возможность применять правила вежливости на практике.

П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

К: задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ты и твои друзья.

учебник стр. 56-59

тетрадь стр. 24-25

Какие правила нужно соблюдать, чтобы с другом не было ссор?

Цель: формировать умения принимать гостей, правильно вести себя за столом.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Взаимная помощь, уважение, согласие.

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами; получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

П: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

К: задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Мы - зрители и пассажиры.

учебник стр. 60-63

тетрадь стр. 26

Зачем нужна культура поведения в общественных местах?

Цель: познакомить с правилами поведения в общественных местах.

Презентация

«Мы – зрители»

http://viki.rdf.ru/item/2253/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Общественные места.

Научатся вести себя в общественных местах;

получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

П: научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

К: научатся контролировать себя и своих товарищей.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

учебник стр. 64-68

Что ещё захотелось узнать вам по этой теме?

Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения.

Научатся оценивать свои достижения.

П: умение структурировать знания.

К: умение контролировать себя и своего партнёра.

Раздел «Путешествие» 18 часов

Посмотри вокруг.

учебник стр. 70-73

тетрадь стр. 27 -29

Что ты знаешь о нашей планете?

Цель: ввести понятия «горизонт», «линия горизонта».

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Горизотн, линия горизонта, север, юг, запад, восток.

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме;

получат возможность научиться работать с текстом.

П: осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

52 - 53

Ориентирование на местности.

Практическая работа № 6: «Определение сторон горизонта по компасу»

учебник стр. 70-73

тетрадь стр. 27 -29

Для чего нужен компас?

Цель: учить ориентироваться на местности с помощью компаса; научить определять стороны горизонта по местным признакам.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Компас, магнитная стрелка, крпус, предохранитель.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам; получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

П: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

К: формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формы земной поверхности.

учебник стр. 78-81

тетрадь стр. 32-33

Какая поверхность в нашем крае — равнинная и гористая?

Цель: познакомить с формами земной поверхности.

Презентация

«Формы земной поверхности»

http://viki.rdf.ru/item/2692/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Равнина, горы, холмы, овраги, горные хребты, подошва (подножие), склоны, вершина.

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы; получат возможность научиться работать со схемой.

П: использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Водные богатства.

учебник стр. 82-85

тетрадь стр. 34-35

Что такое река, море?

Цель: научить различать части реки.

Презентация

«Водоёмы»

http://viki.rdf.ru/item/2237/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Исток, устье, русло, берега, приток; водоёмы: естественный и искусственный.

Научатся называть части реки; анализировать схему;

получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

П: использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

В гости к весне (экскурсия).

Что изменилось весной в жизни растений и животных?

Цель: учить наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы.

Ледоход, половодье, живая и неживая природа.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека; получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы: чувство прекрасного и эстетические чувства.

В гости к весне (урок).

учебник стр. 86-89

тетрадь стр. 36-39

Что изменилось весной в жизни растений и животных?

Цель: учить наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы.

Презентация

«В гости к весне»

http://viki.rdf.ru/item/2240/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Ледоход, половодье, живая и неживая природа.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

К: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Россия на карте.

Практическая работа № 7: «Основные приёмы чтения карты»

учебник стр. 90-95

тетрадь стр. 39-43

Как работать с картой?

Цель: познакомить с условными знаками на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Карта, глобус, условные обозначения; низменности, возвышенности.

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны;

получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

П: проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

К: осуществлять взаимоконтроль

Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению.

Проект: «Города России» .

учебник стр. 96-97

Какие города России вам известны?

Цель: подготовить к выполнению проекта; научить собирать информацию.

Достопримечательность, исторические памятники, горожане.

Узнают новую информацию о городах России; получат возможность научиться собирать информацию.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношенияк школе, установка на здоровый образ жизни.

Путешествие по Москве.

учебник стр. 98-101

тетрадь стр. 43-46

Что ты знаешь о столице нашей Родины?

Цель: познакомить с достопримечательностями города; формировать представление о плане города.

Презентация

«Путешествие по Москве»

http://viki.rdf.ru/item/2294/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Герб Москвы, план, памятники, Московский Кремль, Большой театр, Третьяковская галерея, театр, цирк.

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы; получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Московский Кремль.

учебник стр. 102-107

тетрадь стр. 46-49

Вспомните достопримечательности Москвы.

Цель: в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками.

Презентация

«Московский Кремль»

http://viki.rdf.ru/item/2295/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Резиденция, Спасская башня, Колокольня Ивана Великого, Успенский собор, Архангельский собор, Большой Кремлёвский дворец, Троицкая башня, Арсенал.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России; получат возможность научиться работать с текстом.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Город на Неве.

учебник стр. 108-113

тетрадь стр. 49-52

Что вы знаете о городе на Неве?

Цель: познакомить с достопримечательностями города; планом и гербом, историей его основания.

Презентация

(Тест)

«Город на Неве»

http://viki.rdf.ru/item/2759/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Зимний дворец, Эрмитаж, Петропавловская крепость.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию; получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Путешествие по планете.

учебник стр. 114-117

тетрадь стр. 53-55

Какие океаны и материки есть на Земле?

Цель: познакомить с океанами и материками Земли.

Презентация

«Путешествие по планете»

http://viki.rdf.ru/item/2298/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Океаны, материки (континенты),

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями; получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Путешествие по материкам.

учебник стр. 118-123

тетрадь стр. 56-58

Какие материки есть на Земле?Цель: познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Евразия,Северная и Южная Америка, Африка, Австралия.

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты; получат возможность научиться готовить сообщения.

П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

Страны мира.

Проект: «Страны мира»

учебник стр. 124-129

тетрадь стр. 59-61

Какая карта называется политической?Цель: познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению проекта.

Презентация

«Страны мира»

http://viki.rdf.ru/item/2299/download/

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (фрагмент)

Физическая и политическая карта.

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России; получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

Р: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Уучебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Впереди лето.

учебник стр. 130-133

тетрадь стр. 62-64

Что изменяется в живой и неживой природе с наступлением лета?

Цель: познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.

Презентация

«Лето»

http://viki.rdf.ru/item/949/download/

Василёк луговой, цикорий, герань лесная, подмаренник, таволга; дневной павлиний глаз, вертячка, перламутровка, клоп-солдатик, бронзовка.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом; получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

П: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

К: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

учебник стр. 134-139

Что ещё захотелось узнать вам по этой теме?

Цель: формировать умение адекватно оценивать достижения.

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир 2 класс» А.А. Плешакова (тест)

Научатся оценивать свои достижения.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: умение структурировать знания.

К: умение контролировать себя и своего партнёра

Презентация проектов. «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Какой вывод вы для себя сделали?

ЦЕЛЬ: формировать умения представлять результаты проектной деятельности.

Индивидуальные презентации детей.

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

П: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

К: контролировать действия партнёра.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (34 часа)

авторы: Б.М. Неменский, Л.А. Неменская.

«Искусство и ты».

№

п/п

план

факт

Тема урока

(страница учебника тетради)

Решаемые проблемы

ЭОР

(электрон-ные

образовательные

ресурсы)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

(формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД

(регулятивные,

познавательные,

коммуникативные)

Личностные результаты

Как и чем работает художник? (8 часов)

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

(«Цветочная поляна»).

Что такое живопись?

Презентация «Радуга на лугу»

http://viki.rdf.ru/item/800/download/

Многоцветие мира – радость; жёлтый, красный,

синий; изображение; живописная фактура; правила работы.

Научатся:

наблюдать цветовые сочетания в природе; смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма живая краска; изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Р: адекватно использовать речь.

П: рассуждать о содержании рисунков.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Белая и чёрная краски.

(«Радуга на грозовом небе»).

Каковы разноцветные краски?

Презентация

«Нарисуем в небе радугу»

http://viki.rdf.ru/item/1131/download/

Гуашь (пять красок), изображение природных стихий; колорит; оттенки; живописная фактура; правила работы.

Научатся:

различать и сравнивать тёмные с светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита; развивать навыки работы гуашью

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

(«Осенний лес»).

Каковы выразительные возможности пастели, мелков, акварели?

Презентация

«В гости к осени»

http://viki.rdf.ru/item/2268/download/

Пастель, мелки, акварель, суровая бумага, загораживание, ближе, дальше.

Научатся:

понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели; расширят знания о художественных материалах; будут развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Выразительные возможности аппликации.

(«Осенний листопад»).

Каковы особенности создания аппликации?

Презентация «Аппликация из листьев»

http://viki.rdf.ru/item/3129/download/

Наблюдение за ритмом листьев; представление о ритме пятен.

Научатся:

понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятен; овладевать техникой и способами аппликации.

Р:

использовать речь для регуляции своего действия.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути её достижения.

К:

строить монологические высказывания.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Выразительные возможности графических материалов.

(«Графика леса»).

Что такое графика?

Графика; графические материалы; тонкие, толстые, подвижные и тягучие линии.

Научатся:

понимать выразительные возможности линий, точки, тёмного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа; освоят приёмы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть); изображать используя графические материалы.

Р:

вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути её достижения.

К:

проявлять активность для решения познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру.

Выразительность материалов для работы в объёме.

(«Звери в лесу»).

Что такое скульптура?

Презентация «Волшебный пластилин»

http://viki.rdf.ru/item/1814/download/

Скульптура; глина; дерево; камень; гипс; металл; бетон; стекло; пластмасса; пластилин; форма; рельеф; ваяет; анималистический жанр.

Научатся:

сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре; приёмам работы с пластилином(вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Р:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:

оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Выразительные возможности бумаги.

(«Птицы в лесу»).

Что такое архитектура?

Презентация

«Снегирь на рябине»

http://viki.rdf.ru/item/2452/download/

Архитектор, архитектура, макет, бумага (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание), картон, конус, цилиндр, лесенка, гармошка.

Научатся:

создавать из бумаги геометрические формы (конус, цилиндр, прямоугольник); конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Р:

составлять план и последовательность действий.

П:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:

задавать вопрасы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализация несложных проектов.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

(«Ночной праздничный город «).

Каковы выразительные возможности материалов?

Гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, тёмная бумага, серпантин, конфети, семена, нитки.

Научатся:

повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях; оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Р:

преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К:

проявлять активность в коллективной деятельности.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Реальность и фантазия. (7 часов)

Изображение и реальность.

(«Наши друзья — птицы»).

Чему учит мастер изображения?

Жанр анималистики; анатомия; форма объектов действительности; определение пропорций; цветовая гармония.

Научатся:

рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать животных, выделяя пропорции частей тела; передавать в изображении характер животного.

Р:

преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П:

выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов.

К:

формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Формирования представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека.

Изображение и фантазия.

(«Сказочная птица»).

Роль фантазии в жизни людей.

Презентация «В мастерской у народных умельцев»

http://viki.rdf.ru/item/3209/download/

«Дымковская игрушка»

http://viki.rdf.ru/item/848/download/

Сказочные существа, фантастические образы; обычаи, традиции; приамурские узоры; дымковская и филимоновская игрушки.

Научатся:

размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира; изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Р:

применять установленные правила в решении задачи.

П:

использовать общие приёмы решения задачи.

К:

обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

Украшение и реальность.

(«Веточка дерева с росой и паутинкой»).

Чему Мастер Украшения учится у природы?

Наблюдать; заимствовать; создавать.

Научатся:

наблюдать и видеть украшения в природе; работать с тушью, пером, углём, мелом.

Р:

соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

П:

подводить под понятие на основе распознания объектов.

К:

предлагать помощь и сотрудничество.

Овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Украшение и фантазия.

(«Кокошник»).

Как Мастер Украшения изучает природу?

Предметы быта; узоры; орнаменты; кружева; графика.

Научатся:

сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде; создавать украшения используя узоры.

Р:

вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

П:

создавать модели для решения задач.

К:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций.

Постройка и реальность.

(«Подводный мир»).

Чему Мастер Постройки учится у природы?

Закручивание, надрезание, складывание, склеивание; функциональность; пропорции; наблюдательность; разнообразие.

Научатся:

рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции; конструировать из бумаги формы

Р:

составлять план, осуществлять последовательность действий.

П:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:

формировать собственную позицию.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке.

Постройка и фантазия.

(«Фантастический замок»).

Как Мастер Постройки изучает природу?

Фантазия; форма; конструкция; создание макета.

Научатся:

сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; создавать макеты фантастических зданий.

Р:

вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

П:

ориентироваться а разнообразии способов решения задач.

К:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Братья -Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Какова роль взаимодействия в работе трёх Братьев-Мастеров (их триединство)?

Конструирование, моделирование, украшение, изображение, постройка.

Научатся:

повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания; конструировать (моделировать) и украшать ёлочные украшения для новогодней ёлки.

Р:

вносить необходимые коррективы после завершения работы.

П:

подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

К:

строить понятные для партнёра высказывания.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

О чём говорит искусство. (11 часов)

Изображение природы в различных состояниях.

(«Море»)

Как художник, изображая природу, выражает её состояние, настроение?

Настроение: грозное, тревожное, спокойное, радостное, грустное, нежное; состояние.

Научатся:

наблюдать природу в различных состояниях; развивать навыки работы с гуашью.

Р:

использовать речь для регуляции своего действия.

П:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Изображение характера животных.

(«Четвероногий герой»).

Что Мастеру помогает передать характер и настроение животного?

Презентация «Царство животных»

http://viki.rdf.ru/item/2566/download/

Анималистический жанр; движение и форма тела; пропорции; выразительные детали; форма частей тела.

Научатся:

наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Р:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П:

осуществлять сбор информации.

К:

формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

18- 19

Изображение характера человека: женский образ.

(«Добрые и злые сказочные герои»).

Как формировать навык восприятия?

Презентация «Рисуем Бабу-Ягу»

http://viki.rdf.ru/item/2406/download/

Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта.

Научатся:

создавать противоположные по характеру сказочные женские образы используя живописные и графические средства.

Р:

адекватно воспринимать прежложения учителя, товарищей.

П:

оценивать результат деятельности.

К:

проявлять активность в решении познавательных задач.

Мотивация и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

20-21

Изображение характера человека: мужской образ.

(«Добрые и злые сказочные герои»).

Как формировать навык восприятия?

Презентация «Рисуем Карлсона».

http://viki.rdf.ru/item/2465/download/

Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта.

Научатся:

создавать противоположные по характеру сказочные мужские образы используя живописные и графические средства.

Р:

адекватно воспринимать прежложения учителя, товарищей.

П:

оценивать результат деятельности.

К:

проявлять активность в решении познавательных задач.

Образ человека в скульптуре.

(«Создание яркого сказочного образа в объёме»).

Каковы возможности создания разнохарактерных героев в объёме?

Скульптурные произведения, скульптор, объёмные изображения.

Научатся:

сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

Р:

определять последовательность действий.

П:

использовать общие приёмы решения задач.

К:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

Человек и его украшения. (Сумочка, сарафан, воротничок, щит).

Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?

Характер украшений.

Научатся:

понимать роль украшения в жизни человека; создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Р:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К:

формировать собственное мнение.

Уважительное отношение к иному мнению.

О чём говорят украшения.

О чём говорят украшения?

Характер украшений; характер линии, цвета, формы.

Научатся:

сопереживать, принимать участие в создании коллективного пано; украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Р:

использовать речь для регуляции своего действия.

П:

осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

К:

слушать собеседника.

Образ здания.

(«Сказочные постройки»).

Образы зданий в окружающей жизни.

Презентация «Необычные здания»

http://viki.rdf.ru/item/2351/download/

Характер зданий;

архитектурный образ; персонажи; образ построек.

Научатся:

видеть художествен-ный образ в архитектуре; приобретут опыт творческой работы.

Р:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П:

осуществлять сбор информации.

К:

формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы).

Какие постройки нас окружают?

Мастер Постройки; архитектура и дизайн.

Научатся:

Р:

вносить необходимые коррективы после завершения работы.

П:

подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

К:

строить понятные для партнёра высказывания.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Как говорит искусство. (8 часов)

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

(«Огонь в ночи»).

Каково эмоциональное восприятие цвета человеком?

Тёплые цвета:

красный, оранжевый, жёлтый; холодные цвета: голубой, синий, фиолетовый.

Научатся:

сопоставлять тёплые и холодные цвета; изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.

Р:

предвидеть возможности получения конкретного результата.

П:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Тихие и звонкие цвета.

(«Весенняя земля»)

Передача состояния, настроения в природе с помощью цветов.

Презентация «В гости к весне»

http://viki.rdf.ru/item/2240/download/

Оттенки цвета: мрачные и тяжёлые; нежные и лёгкие. Выразительность цвета.

Научатся:

составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета; наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Р:

определять последовательность действий.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К:

строить монологичное высказывание.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Что такое ритм линий?

(«Весенние ручьи»).

Что такое ритм линий?

Презентация «Весна в живописи.» (Видео файл)

http://viki.rdf.ru/item/3192/download/

Графика; штрих; линия; графический образ; силуэт.

Научатся:

видеть линии в окружающей действительности; фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

Р:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П:

контролировать процесс деятельности.

К:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ценностное отношение к природному миру.

Характер линий.

(«Ветка»).

Каковы выразитель-ные возможности линий?

Презентация «Рисуем веточку вербы»

http://viki.rdf.ru/item/3130/download/

Линии: толстые и тонкие; корявые и изящные; спокойные и порывистые.

Научатся:

видеть линии в окружающей действительности; наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев; изображать ветки деревьев с определённым характером настроением.

Р:

соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К:

проявлять активность во взаимодействии.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Ритм пятен.

(«Птицы»).

Как ритм пятен передаёт движение?

Презентация «Птичий год. Весна»

http://viki.rdf.ru/item/2247/download/

Композиция,

художественные средства, ритм, обрывная аппликация, техника.

Научатся:

понимать, что такое ритм; передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Р:

адекватно воспринимать прежложения учителя, товарищей.

П:

оценивать результат деятельности.

К:

проявлять активность в решении познавательных задач.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Пропорции выражают характер.

(«Птицы» лепка).

Что такое пропорция?

Пропорции, конструирование, лепка,

художественная выразительность.

Научатся:

понимать, что такое пропорции; создавать выразительные образы животных (птиц) с помощью изменения пропорций.

Р:

соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

П:

подводить под понятие на основе распознания объектов.

К:

предлагать помощь и сотрудничество.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

(«Весна. Шум птиц»).

Какова роль различных средств художественной выразительности для создания образа?

Презентация «Птицы нашей Родины» (Клип)

http://viki.rdf.ru/item/2588/download/

Живописцы, графики, скульпторы, архитекторы.

Научатся:

повторять и закреплять полученные знания и умения; понимать роль различных средств художественной выразительности для создания образа.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Обобщающий урок года.

Какие главные помощники у художника?

Мастер — Изображения; Мастер - Украшения;

Мастер — Постройки; изобразительное, декоративное, конструктивное искусство.

Научатся:

анализировать, рассказывать, о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников; фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Р:

преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К:

проявлять активность в коллективной деятельности.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование по технологии 34 часа

автор: Н.И. Роговцева.

№

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

ЭОР

(электронные

образовательные

ресурсы)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Планируемые результаты (формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностные результаты

Здравствуй, дорогой друг (1 час)

Как работать с учебником

Что изучают на уроках технологии?

Рабочее место, рабочая тетрадь, учебник, материалы и инструменты, технология,

гигиена труда, правила технике безопасности

Научатся:

различать средства познания окружающего мира; различать инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности;

организовывать рабочее место.

Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.

П: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать вопросы.

Понимание значимости предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.

Человек и земля (23 часа)

Земледелие. (1ч)

Практическая работа: «Выращивание лука».

Какова технология выращивания лука в домашних условиях?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Технология выращивания, деятельность человека, овощные культуры, земледелие, садовод, овощевод.

Научатся:

понимать и практически применять технологию выращивания лука (и овощей); сформируются знания о значении, применении и пользе лука (и овощей) в жизни человека.

Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К: участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

Посуда. (4ч)

Изделие: «Корзина с цветами». (1)

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается.

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Глина, глазурь, гончар, мастер – корзинщик, керамика, глазурь.

Научатся:

составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получат опыт подготовки и обмотки шаблонов.

Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану предложенную учителем.

П: сравнивать и группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, находить общее и различие; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

К: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; допускать существование различных точек зрения.

Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.

Закрепление приёмов работы с пластилином.

Изделие: «Семейка грибов на поляне» Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые». (2)

Приёмы работы с пластилином.

Презентации «Ядовитые и съедобные грибы»

http://viki.rdf.ru/item/2473/download/

«Грибы и грибочки»

http://viki.rdf.ru/item/783/download/

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Съедобные, несъедобные, лесной и садовый плод; правила поведения в лесу; пластические материалы, стека.

Научатся:

различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану.

Р: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.

П: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.

Знакомство с техникой изготовления изделий – тестопластикой.

Изделие: Игрушка из теста» (3)

Способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним.

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Тестопластика, пекарь, кондитер.

Научатся:

различать виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.

Р: понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану предложенную учителем.

Проект «Праздничный стол». (4)

Какой пластичный материал лучше?

Сравнение свойств пластичных материалов: пластилина, глины, солёного текста.

Научатся:

работать с пластичными материалами; определять последовательность выполнения работы; выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия

Народные промыслы (5ч)

Хохломская роспись как народный промысел, её особенности.

Изделие: «Золотая хохлома» (1)

Каковы особенности народного промысла?

Презентация «Хохлома»

http://viki.rdf.ru/item/1010/download/

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Хохломская роспись, орнамент, грунтовка, папье-маше.

Научатся:

техники изготовления изделий из папье-маше, отделки изделия в виде орнамента; закреплять умения и навыки работы с бумагой и такими инструментами, как карандаш, ножницы, кисть.

П: познакомится с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, пересказывать прочитанное или прослушанное.

Городецкая роспись как народный промысел, его особенности.

Изделие «Городецкая роспись» (2)

Каковы особенности народного промысла?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Городецкая роспись, розан, купавка, подмалевок, оживка.

Научатся:

особенностям городецкой росписи; расширят представления о народном творчестве; анализировать готовое изделие по заданной схеме и экономно расходовать материалы.

Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Дымковская игрушка как народный промысел, её особенности.

Изделие: «Дымковская игрушка». (3)

Каковы особенности народного промысла

Презентация «Дымковские барыни»

http://viki.rdf.ru/item/2105/download/

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Дымковская игрушка.

Научатся:

различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись; освоят лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединение деталей из пластилина.

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника.

Изделие: «Матрёшка». (1)

Каковы особенности народного промысла?

Презентация «Русская матрёшка»

http://viki.rdf.ru/item/2462/download/

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Вытачивание формы, роспись, лакировка; семёновская, вятская, загорская, полховско-майдановская, авторская; игрушечник, резчик по дереву.

Научатся:

различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек; усвоят последовательность изготовления матрешки; работать с шаблонами.

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.

Изделие: пейзаж «Деревня» (5)

Что называют рельефом?

Презентация

«Русская деревня»

http://viki.rdf.ru/item/3296/download/

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Рельеф, пейзаж, барельеф, горельеф.

Научатся:

выполнять рельеф с использованием пластилина, применять прием смешивания пластилина для получения новых оттенков; совершенствовать умение составлять тематические композиции.

Домашние животные и птицы. (3ч)

Создание движущейся конструкции.

Изделие: «Лошадка».

Практическая работа: «Домашние животные». (1)

Что такое конструкция?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Конструирование, конструкция, верховые, скаковые лошади, конюх.

Научатся:

составлять технологическую карту; работать с шаблонами, ножницами; самостоятельному анализу предмета; развивать навыки конструирования.

К: принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.

Аппликация из природного материала.

Изделие: «Курочка из крупы» (2)

Свойства природных материалов.

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Инкубатор,

копирка,

гречка, пшено, бобы, рис, фасоль.

Научатся:

использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., отрабатывать навыки работы клеем.

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Понимать значимость животных, осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Проект «Деревенский двор». (3)

Развёртка. Из чего она составляется?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Развёртка, объёмные изделия,

шаблон.

Научатся:

конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток; размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам; создавать и оформлять тематическую композицию

Понимание значимости животных, осознание необходимости бережного отношения; ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Новый год (1ч)

Создание разных изделий по одной технологии.

Изделие: «Новогодняя маска».

Приёмы изготовления изделий.

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Технология, карнавальная маска; эскиз; традиции.

Научатся:

придумывать эскиз;

выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма; выполнять отделку карнавальной маски.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

П: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

Строительство (1ч)

Выполнение работы в технике полуобъёмной пластики.

Изделие: «Изба»

Что такое объёмная аппликация?

Презентации «Деревенское зодчество»

http://viki.rdf.ru/item/3366/download/

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Причелина, наличник, венец, полуобъемная аппликация, плотник.

Научатся:

различать компоненты строения избы, создавать полуобъемную аппликацию.

П: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

Проявление положительного отношения к занятиям предметно — практической

деятельностью.

В доме (4ч)

Изготовление помпона и игрушки на основе помпона.

Изделие: «Домовой»

Практическая работа: «Наш дом» (1)

Правила работы с циркулем.

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Циркуль, готовальня, помпон.

Научатся:

создавать игрушки на основе помпона, использовать помпон как декоративный элемент.

Р: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке.

П: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

Проект «Убранство избы».

Изделие: «Русская печь» (2)

Каково значение для русской избы печи?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Устройство печи: лежанка, устье, шесток, печник, печная утварь

Научатся:

новым приёмам лепки: из целого куска пластилина; изготавливать модель печи; узнают о материалах, из которых изготавливается посуда, виды посуды и её функции.

П: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.

К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

Проявление положительного отношения к занятиям предметно — практической

деятельностью.

Внутреннее убранство избы. Ткачество.

Изделие: «Коврик»

(3)

Виды и способы переплетений.

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Переплетение, основа, уток.

Научатся:

создавать коврик переплетением полосок бумаги; научатся размечать по линейке.

П: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.

Внутреннее убранство избы. Конструирование.

Изделие: «Стол и скамья»

(4)

Что значит конструиро-вать?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Конструировать.

Научатся:

планировать свою работу, конструировать из бумаги, оценивать работы товарищей и свою собственную.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведённых в учебнике.

Народный костюм (4ч)

Национальный костюм и особенности его украшения.

Изделие: «Русская красавица». (1)

Что люди создают из волокна?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Волокна, натуральные волокна, шелководство, сутаж, плетение.

Научатся:

плетению косички в три нити; различать национальные костюмы разных народностей; составлять композицию русской тематики.

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Народный костюм. Аппликацион

ные работы.

Изделие: «Костюмы для Ани и Вани» (2)

Каковы основные особенности народного костюма?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Выкройка, подол, кичка, сарафан.

Научатся:

изготавливать выкройки и моделировать народные костюмы.

Осуществлять адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдение правил бережного отношения к одежде.

Технология выполнения строчки косых стежков.

Изделие: «Кошелёк» (3)

Вспомнить виды швов.

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Виды швов, шаблон, нитки; швейные, вышивальные, вязальные, штопальные.

Научатся:

создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу.

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.

Способ оформления изделий вышивкой.

Изделие: «Салфетка»

(4)

Виды швов и стежков для вышивки.

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Шов, пяльцы, вышивка.

Научатся:

выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани.

Человек и вода (3 часа)

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить.

Изделие: композиция «Золотая рыбка».

Где впервые появилось искусство изонить?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Рыболовство, изонить, запруды, сети, корзины, удочки.

Научатся:

создавать изделия, украшенные изонитью, различать приспособления для рыболовства.

Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.

Проект: «Аквариум»

Изделие: «Аквариум»

Зачем люди дома разводят аквариумы?

Презентация «Аквариум на уроке технологии»

http://viki.rdf.ru/item/2535/download/

Оригами,

природный материал, пластичный материал

Научатся:

составлять композицию из природных материалов; проводить технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Проявлять интерес к изучению окружающего мира, положительные отношения к занятиям предметно-практической деятельности.

Полуобъёмная аппликация.

Изделие: «Русалка»

Что такое полуобъёмная аппликация?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Русалка, сирена, полуобъем.

Научатся:

выполнять полуобъемную аппликацию, использовать различные материалы в аппликации, самостоятельно заполнять технологическую карту, планировать работу.

П: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

Человек и воздух (3 часа)

Птица счастья. Освоение техники оригами. Изделие: «Птица счастья» (1)

Что такое оригами?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Оригами, санбо.

Научатся:

складывать изделия техникой оригами; закрепят навыки работы с бумагой, самостоятельно планировать работу.

Использование ветра. (2ч)

Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки.

Изделие: «Ветряная мельница» (1)

А что такое ветер?

Каким может быть ветер?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Мельница, мельник, модель.

Научатся:

конструировать объемное изделие на основе развертки, уметь самостоятельно составлять композицию и оформлять поделку, соотносить свои действия с планом.

Р: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и рабочей тетрадью; готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному плану с опорой на образцы, рисунки.

П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; слушать и понимать речь других.

Понимание безопасности; подготавливать рабочее место. Правильно и рационально размещать инструменты и материалы, уборка рабочего места.

Изготовление изделия из фольги.

Изделие: «Флюгер» (2)

Как можно использовать силу ветра?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Флюгер, металлизированная бумага.

Научатся:

создавать изделия приемом лепки из фольги, работать по плану; формировать изделия из металлизированной бумаги; развивать навыки самооценки и самоконтроля, мелкую моторику пальцев.

Человек и информация (3 часа)

Книгопечатание. История книгопечатания. Изделие: «Книжка – ширма».

Каков основной источник информации?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Книгопечатание, разметка по линейке.

Научатся:

создавать книжку-ширму, развивать чертежные навыки, умение выполнять разметку по линейке.

Поиск информации в Интернете (2ч) Способы поиска информации.

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете». (1)

Как искать информацию в Интернете?

Электронное приложение к учебнику

Н.И. Роговцевой «Технология 2 класс»

Компьютер, Интернет, набор текста.

Научатся:

отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

П: группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, пересказывать прочитанное или прослушанное.

Поиск информации в Интернете. Правила набора текста. (2)

Каковы правила безопасного использования компьютера?

Компьютер, Интернет, набор текста.

Научатся:

правилам безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложения).

Заключительный урок (1 час)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий.

Чему мы научились за год?

Рабочее место, рабочая тетрадь, учебник, материалы и инструменты, технология,

гигиена труда, правила технике безопасности

Научатся:

организовывать рабочее место.

Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.

К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать вопросы.

Понимание значимости предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование по математике 136 часа

автор: М.И. Моро.

№ п/п

Фа

кт

Тема урока (страницы учебника. тетради)

Решаемые проблемы

ЭОР

(электронные

образовательные

ресурсы)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Планируемые результаты

(формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД

(регулятивные,

познавательные,

коммуникативные)

Личностные результаты

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

Числа

от 1 до 20.

(страница 4)

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Табличное сложение и вычитание.

Уменьшить на; увеличить на.

Уметь работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; формулировать задачи урока; делать выводы.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

П: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельностью.

Числа

от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.

(страница 5)

Табличное сложение и вычитание.

Дополни до; состав числа.

Уметь работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; формулировать задачи урока; делать выводы.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

К: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Десятки. Счёт десятками до 100

(страница 6)

В ходе практических упражнений научить считать десятки как простые единицы; показать образование чисел, состоящих из десятков.

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Десяток как единица счёта; сотня.

Уметь считать десятки как простые единицы; называть круглые числа; формулировать задачи урока; делать выводы.

Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись чисел.

(страница 7)

Как считать десятками?

Счётная единица-десяток; единицы.

Уметь считать десятки и единицы; называть числа; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

П: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

(страница 8)

Что такое поместное значение цифр?

Запись чисел от 21 до 99; счёт десятками и единицами.

Уметь считать десятки и единицы; называть числа; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Научатся записывать числа от 21 до 99.

Р: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотношения двух групп предметов).

К: ставить вопросы

«На сколько …?», обращаться за помощью.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Однозначные и двузначные числа

(страница 9)

Какие числа называем однозначными, какие двузначными?

Однозначные и двузначные числа.

Научатся записывать однозначные и двузначные числа; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

П: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотношения двух групп предметов).

К: ставить вопросы

«На сколько …?», обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Единицы измерения длины - миллиметр.

(страница 10-11)

Что такое миллиметр?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Миллиметр, измерение длины.

Научатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; выполнять чертёж развертки коробочки, используя новую единицу измерения – миллиметр.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Миллиметр. Таблица единиц длины.

(страница 11-12)

Как проводить измерения новой единицей длины?

Более мелкая единица измерения длины – миллиметр.

Уметь преобразовывать более мелкие единицы длины в более крупные; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Метр. Таблица мер длины.

(страница 13)

Что такое метр? Как ориентироваться в таблице длин?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Метр, таблица длин.

Научатся преобразовывать одни единицы измерения в другие; выполнять задания практического характера; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Р: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счёта, сравнения единиц длины;

П: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта;

К: ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5

(страница 14)

Как вычитать и складывать примеры данных видов?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Разрядный состав чисел.

Научатся выполнять сложение и вычитание на основе разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки; оценивать себя и товарищей.

Р: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П: использовать общие приёмы решения задач и примеров;

К: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

(страница 15)

Как заменить двузначное число суммой?

Разрядный состав чисел, сумма разрядных слагаемых.

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки и единицы; рассуждать и делать выводы.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

Проверочная работа по теме: «Нумерация . Числа от 1 до 20».

(страница 16-17)

Что такое единицы стоимости?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Рубль, копейка, единицы стоимости.

Научатся соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках; рассуждать; делать свои выводы.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Странички для любознательных

(страница 18-19)

Какие задания можно назвать творческими?

Задачи повышенной сложности.

Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания изученного материала;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Что узнали? Чему научились?

(страница 20-21)

Закрепить знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Увеличить на; уменьшить на; найти сумму чисел; найти разность чисел; равенства и неравенства.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результаты.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета;

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Контрольная работа №1 по теме: «Нумерация. Чисела от 1 до 20».

(учебник с. 22-23)

Как правильно выполнять задания?

Уметь читать, записывать , сравнивать числа в пределах 100; решать текстовые задачи; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание изученных видов.

(страница 24)

Как правильно выполнять работу над ошибками?

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.

Р: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку.

П: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание геометрических фигур, создание моделей.

К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание .

48 часов

Задачи, обратные данной.

(страница 26)

Что такое задачи, обратные данной?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Задачи обратные данной; из суммы чисел вычти число; разность чисел прибавить к числу.

Научатся составлять и узнавать обратные задачи; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сумма и разность отрезков

(страница 27)

Как находить сумму и разность отрезков?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Задачи обратные данной; из суммы чисел вычти число; разность чисел прибавить к числу.

Научатся составлять и решать задачи, обратные данной; выполнять сложение и вычитание длин отрезков; оценивать свою работу и её результат.

Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.

П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К: инициативное сотрудничество в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

(страница 28)

Как решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Задачи обратные данной; из суммы чисел вычти число; разность чисел прибавить к числу.

Научатся составлять и решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; выполнять сложение и вычитание длин отрезков; оценивать свою работу и её результат.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

(страница 29)

Как решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого?

Задачи обратные данной; из суммы чисел вычти число; разность чисел прибавить к числу.

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач изученных видов.

(страница 30)

Как правильно решать задачи изученных видов?

Задачи обратные данной; из суммы чисел вычти число; разность чисел прибавить к числу.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;

П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Единицы времени. Час. Минута.

(страница 31)

Как преобразовать час в минуты?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Час, минута, преобразование.

Научатся переводить одни единицы времени в другие; определять время по часам; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между единицами времени;

К: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Длина ломаной

(страница 32-33)

Как измерить длину ломаной линии?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Прямая линия, ломаная линия.

Научатся находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

П: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Мотивация учебной деятельности.

Длина ломаной. Упражнение в решении задач. (страница 34-35)

Как измерить длину ломаной линии? Как определить время?

Длина ломаной, графическая модель задачи.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Странички для любознательных

(страница 36-37)

Как выполнять задания творческого и поискового характера?

Длина ломаной, графическая модель задачи; задачи повышенной сложности.

Научатся рассуждать и делать выводы; уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

П: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнение, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей.

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Порядок выполнения действий. Скобки.

(страница 38-39)

Что такое порядок действий при вычислениях?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Скобки, порядок действий.

Научатся выполнять порядок действий при вычислениях; находить значение выражений, содержащих скобки; слушать собеседника, вести диалог.

Р: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма вычислений в выражениях со скобками; применять установленные правила в планировании способа решения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К:задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Числовые выражения

(страница 40)

Что такое числовые выражения?

Выражение, значение выражения.

Научатся составлять числовые выражения со скобками и находить их значение; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию.

Р: применять установленные правила планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма вычислений в выражениях со скобками;

П: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнение числовых выражений.

(страница 41)

Как сравнить числовые выражения?

Числовые выражения, их сравнение.

Научатся сравнивать числовые выражения; слушать собеседника и вести диалог; выбирать способ действий; соотносить свои знания с заданием.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Периметр многоугольника.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 100».

(страница 42-43)

Как найти периметр многоугольника?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Периметр монгоугольника.

Научатся находить периметр многоугольника; выбирать способ действия; слушать собеседника и вести диалог; выбирать способ действий; соотносить свои знания с заданием.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить периметр многоугольника;

П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат:

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Свойства сложения

(страница 44-45)

Что такое переместительное свойство сложения?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Переместительное свойство сложения.

Научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием; работать в группах; оценивать себя и своих товарищей.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров;

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Обобщение по теме: «Единицы длины и времени»; «Выражения».

(страница 44-47)

Как использовать переместительное свойство сложение при упрощении выражений?

Переместительное свойство сложения.

Научатся использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, работать в группах; оценивать себя и своих товарищей.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»).

П: создавать модели и схемы для решения задач.

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Странички для любознательных.

(страница 50-51)

Как выполнять задания творческого и поискового характера?

Алгоритм решения, нестандартные задания.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную;

П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

Что узнали. Чему научились.

(страница 52-54)

Закрепить знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Слагаемое; слагаемое; сумма; уменьшаемое; вычитаемое; разность.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

Что узнали. Чему научились.

(страница 54-56)

Закрепить знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Слагаемое; слагаемое; сумма; уменьшаемое; вычитаемое; разность.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; (

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоговая контрольная работа №2

за 1 триместр.

Как правильно выполнять задания?

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы.

Р: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

(страница 48-49)

Как правильно выполнять работу над ошибками? Как подготовиться к выполнению проекта?

Работа над ошибками, проект, способ действия.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера, подготовить к выполнению проекта.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

(страница 57)

Как подготовиться к восприятию новой темы?

Сложение и вычитание, устные вычисления.

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Р: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П: создавать модели и схемы для решения задач;

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Приём вычислений вида 36+2, 36+20

(страница 58)

Как проводить вычисления примеров данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Приёмы вычислений, сложение, контроль.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).

П: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись);

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

(страница 59)

Как проводить вычисления примеров данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Приёмы вычислений, вычитание, контроль.

Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения примеров).

П: выбирать наиболее эффективные способы решения примеров, моделировать.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Приём вычислений вида 26+4

(страница 60)

Как проводить вычисления примеров данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Приёмы вычислений, сложение, дополнить до десятка; контроль.

Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: рефлексировать способы и условия действий.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Приём вычислений вида 30-7.

(страница 61)

Как проводить вычисления примеров данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Приёмы вычислений, вычитание, вычесть из десятка; контроль.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Приём вычислений вида 60-24.

(страница 62)

Как проводить вычисления примеров данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Приёмы вычислений, вычитание, контроль.

Р: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

К: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

Решение задач по нахождению суммы.

(страница 63)

Как решать задачи на нахождение суммы?

Нахождение суммы, способ решения.

Научатся решать задачи на нахождение суммы; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием; работать в парах; оценивать себя и своих товарищей.

Р: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

(страница 64)

Как решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Нахождение неизвестного слагаемого, способ решения.

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием; работать в парах; оценивать себя и своих товарищей.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упражнение в решении задач изученных видов.

(страница 65)

Как решать простые и составные задачи?

Презентация

«Составные текстовые задачи»

http://viki.rdf.ru/item/382/download/

Простые и составные задачи.

Научатся решать простые и составные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием; работать в парах; оценивать себя и своих товарищей.

П: устанавливать аналогии, причинно — следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Приём вычислений вида 26+7

(страница 66)

Как выполнять сложение данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Сложение с переходом через десяток, сумма разрядных слагаемых.

Научатся применять правила вычитания и сложения при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Приём вычислений вида 35-8

(страница 67)

Как выполнять вычитание данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Вычитание с переходом через десяток, сумма разрядных слагаемых.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.

Принятие образа «хорошего ученика».

Приёмы сложения и вычитания изученных видов.

(страница 68)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Сложение с переходом через десяток, сумма разрядных слагаемых,

вычитание с переходом через десяток.

Научатся применять правила вычитания и сложения при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.

Мотивация учебной деятельности.

Обобщение по теме: «Сложение и вычитание изученных видов».

Проверочная работа по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

(страница 69)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Сложение с переходом через десяток, сумма разрядных слагаемых,

вычитание с переходом через десяток.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Странички для любознательных

(страница 70-71)

Как выполнять задания творческого и поискового характера?

Алгоритм решения, нестандартные задания.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.

К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Что узнали. Чему научились.(страница 72-73)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Сложение с переходом через десяток, сумма разрядных слагаемых,

вычитание с переходом через десяток.

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Принятие образа «хорошего ученика».

Что узнали. Чему научились.(страница 73-74)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Сложение с переходом через десяток, сумма разрядных слагаемых,

вычитание с переходом через десяток.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Контрольная работа №3 по теме: «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

Как правильно выполнять задания?

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Анализ контрольной работы.

Что узнали. Чему научились.(страница 74-75)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Сложение с переходом через десяток, сумма разрядных слагаемых,

вычитание с переходом через десяток.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Выражения с переменной вида

а+12; в-15; 48 - с.

(страница 76-77)

Как читать и записывать буквенные выражения?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Буквенные выражения, их значение.

Научатся группировать и исправлять свои ошибки; читать и записывать буквенные выражения, находить их значение ;выбирать способы действий ;соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Буквенные выражения. Решение задач изученных видов.

(страница 78-79)

Как читать и записывать буквенные выражения?

Буквенные выражения, их значение.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровым способами).

К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уравнение. Решение уравнения методом подбора.

(страница 80-81)

Что такое уравнение?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Уравнение, метод подбора.

Научатся решать уравнения методом подбора; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Упражнение в решении уравнений.

(страница 82-83)

Что такое уравнение? Как правильно производить подбор чисел при решении уравнений?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Уравнение, метод подбора.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика».

Проверка сложения вычитанием.

Проверочная работа «Буквенные выражения. Уравнения».

(страница 84-85)

Как проверить вычисления, выполненные при сложении?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Проверка сложения, вычитание.

Научатся проверять сложение вычитанием; понимать цели и задачи учебной деятельности и способы их достижения; работать в парах.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.(страница 86-87)

Как проверить вычисления, выполненные при вычитании?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Проверка вычитания, сложение.

Научатся проверять вычитание сложением;

понимать цели и задачи учебной деятельности и способы их достижения; работать в парах.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

Контрольная работа №4 по теме: «Буквенные выражения. Уравнения».

(учебник с. 94-95)

Как правильно выполнять задания?

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Анализ контрольной работы. Обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание».

(страница 90-93)

Как грамотно провести работу над ошибками?

Проверка сложения, вычитание.,

Проверка вычитания, сложение.

Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы, научатся группировать и исправлять свои ошибки.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

П: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Обобщение по теме: «Уравнение».

(страница 88-89)

Как правильно производить подбор чисел при решении уравнений?

Уравнение, метод подбора.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Что узнали. Чему научились.(страница 90-93)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Сложение с переходом через десяток, сумма разрядных слагаемых,

вычитание с переходом через десяток.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления) 22 часов

Сложение вида 45+23

(страница 4)

Как складывать письменно примеры данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Письменный приём сложения, сравнение способов сложения.

Научатся моделировать приём сложения данного вида с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вычитание вида 57-26

(страница 5)

Как вычитать письменно примеры данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Письменный приём вычитания, сравнение способов вычитания, удобный способ.

Научатся моделировать приём вычитания данного вида с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Проверка сложения и вычитания.

(страница 6-7)

Как проверить сложение и вычитание двузначных чисел?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Проверка вычитания и сложени, вычислительные навыки.

Научатся моделировать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: устанавливать причинно — следственные связи; строить рассуждения.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру.

Мотивация учебной деятельности.

Угол. Виды углов

(страница 8-9 )

Что такое угол? Какие бывают виды углов?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Угол, виды углов: острый, тупой, прямой.

Научатся определять с помощью модели угольника виды углов; распознавать геометрические фигура (многоугольники, лучи, точки, углы); проверять правильность выполнения сложения. Используя взаимосвязь сложения и вычитания.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

(страница 10-11)

Что узнали о видах углов?

Угол, виды углов: острый, тупой, прямой

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Сложение вида 37+48

(страница 12)

Как письменно выполнить данное сложение чисел?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Сложение двузначных чисел, схематические рисунки.

Научатся выполнять вычисления данного вида; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;

; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сложение вида 37+53

(страница 13)

Как письменно выполнить данное сложение чисел?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Сложение двузначных чисел, схематические рисунки.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: устанавливать аналогии, причинно — следственные связи; собирать информацию.

К: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

Прямоугольник

(страница 14)

Какую геометрическую фигуру можно назвать прямоугольником?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Прямоугольник, прямые углы.

Научатся распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного треугольника; выполнять письменные вычисление изученных видов в пределах 100.

Р: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Мотивация учебной деятельности.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

(страница 15)

Какую геометрическую фигуру можно назвать прямоугольником?

Прямоугольник, прямые углы.

Научатся распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного треугольника; выполнять письменные вычисление изученных видов в пределах 100, читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Сложение вида 87+13.

(страница 16-17)

Как письменно выполнить данное сложение чисел?

Сложение двузначных чисел, схематические рисунки.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Вычисления вида 32+8, 40-8

(страница 18)

Как письменно выполнить данное сложение и вычитание данных чисел?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Сложение и вычитание двузначных чисел, схематические рисунки.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, и примеров;

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Вычитание вида 50-24

Проверочная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания».

(страница 19)

Как вычитать из круглых чисел?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Круглое число, вычитание, текстовые задачи, уравнения.

; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат, читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Странички для любознательных

(страница 20-21)

Как выполнять задания творческого и поискового характера?

Алгоритм решения, нестандартные задания.

Научатся рассуждать и делать выводы; уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки

Мотивация учебной деятельности.

Что узнали. Чему научились.

(страница 22-27)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Круглое число, вычитание, текстовые задачи, уравнения.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

Вычитание вида 52-24.

(страница 29)

Как вычитать письменно примеры данного вида?

Письменный приём вычитания, сравнение способов вычитания, удобный способ.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: устанавливать причинно — следственные связи; строить рассуждение.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Письменное приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

(страница 30-31)

Как вычитать и складывать письменно примеры в пределах 100?

Письменный приём вычитания, сравнение способов вычитания, удобный способ,

круглое число, вычитание, текстовые задачи, уравнения.

Научатся моделировать приём вычитания и сложения примеров с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Итоговая контрольная работа №5 за 2 триместр.

Как правильно выполнять задания?

Контрольная работа.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.

(страница 28, 38-39, 46)

Как грамотно провести работу над ошибками?

Сложение и вычитание в пределах 100..

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Свойство противоположных сторон прямоугольника

(страница 32-33)

Что такое «свойство противоположных сторон прямоугольника»?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Прямоугольник, противоположные стороны.

Р: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат.

П: устанавливать аналогии, использовать знаково — символические средства.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности.

Квадрат

(страница 34)

Как выполнить чертёж квадрата?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Квадрат, частный случай прямоугольника.

Научатся соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертёж квадрата, научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: анализировать информацию, передавать её (устным, письменным, цифровым способами).

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего ученика».

Квадрат.

(страница 35)

Наши проекты. Оригами

(страница 36-37)

Что такое квадрат?Как выполнить проект по данной теме?

Квадрат, частный случай прямоугольника.

Проект

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

Что узнали. Чему научились.

(страница 40-45)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Вычислительные навыки, текстовые задачи, уравнения.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: обработка информации, установление аналогий.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18 часов)

Конкретный смысл действия умножения.

(страница 48)

Что такое умножение?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Умножение, сложение одинаковых слагаемых.

Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: использовать знаково — символические средства, классифицировать по заданным критериям.

К: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Конкретный смысл умножения.

(страница 49)

Связь умножения со слажением.

Умножение, сложение одинаковых слагаемых.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: использовать знаково — символические средства, классифицировать по заданным критериям.

К: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вычисление результата умножения с помощью сложения

(страница 50)

Как выполнить умножение с помощью сложения?

Умножение, сложение, сумма одинаковых слагаемых.

совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100.

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: рассуждать, моделировать способ действия.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

Задачи на умножение.

(страница 51)

Как решать задачи на умножение?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Текстовые задачи на умножение, замена сложения умножением.

Научатся решать задачи на умножение; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие,

совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

Периметр прямоугольника

(страница 52)

Как найти периметр прямоугольника?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Разные способы нахождения периметра прямоугольника.

Научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами; совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умножение нуля и единицы

(страница 53)

Как умножить нуль и единицу на любое число?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Умножение, нуль, единица.

Научатся заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

Названия компонентов и результата умножения

(страница 54-55)

Как называются компоненты и результат умножения?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Умножение, множители, произведение.

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

К: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Принятие образа «хорошего ученика».

Переместительное свойство умножения

(страница 56)

Что такое переместительное свойство умножения?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Умножение, переместительное свойство ум -ножения.

Научатся заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

Р: различать способ и результат действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Решение примеров изученных видов.

(страница 57)

Что такое переместительное свойство умножения?

Презентация

«Переместительное св-во умножения»

http://viki.rdf.ru/item/805/download/

Умножение, переместительное свойство ум -ножения.

Научатся заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты ;использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию)

(страница 58)

Как решать задачи на деление по содержанию?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Смысл действия деления, задачи на деление по содержанию.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деление; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях;; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Конкретный смысл действия деления.

(страница 59)

Как решать задачи на деление по содержанию?

Смысл действия деления, задачи на деление по содержанию.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части)

(страница 60)

Как решать задачи на деление на равные части?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Деление, задачи на деление на равные части.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; составлять и решать задачи, обратные данным; решать уравнения изученных видов.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач на деление на равные части.

(страница 61)

Как решать задачи на деление на равные части?

Деление, задачи на деление на равные части.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

100

Название компонентов и результата деления.

Проверочная работа «Умножение и деление».

(страница 62)

Как называются компоненты и результат деления?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Деление, делимое, делитель, частное.

Научатся читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление ; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; составлять и решать задачи, обратные данным; решать уравнения изученных видов.

Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

101

Что узнали. Чему научились.

(страница 66-67)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Вычислительные навыки, текстовые задачи, уравнения.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: обработка информации, установление аналогий.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

102

Контрольная работа №6 по теме: «Умножение и деление».

Как правильно выполнять задания?

П: установление причинно — следственных связей; построение рассуждения.

К: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

103

Анализ контрольной работы.

Страничка для любознательных.

(страница 63-65)

Как правильно решать примеры на умножение и деление?

Задания на умножение и деление, задачи на деление.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы, слушать собеседника.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

104

Что узнали. Чему научились.

(страница 68-69)

Как совершенствовать вычислительные навыки?

Вычислительные навыки, текстовые задачи, уравнения.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П: обработка информации, установление аналогий.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принятие образа «хорошего ученика».

Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 час)

105

Связь между компонентами и результатом умножения

(страница 72)

Какова связь между компонентами и результатом умножения?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Умножение, компоненты умножения, его результат.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; ;выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; составлять и решать задачи, обратные данным; решать уравнения изученных видов, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

(страница 73)

Как найти неизвестное делимое и неизвестный делитель?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Делимое, делитель, частное.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; составлять и решать задачи, обратные данным; решать уравнения изученных видов, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

107

Приёмы умножения и деления на 10.

Проверочная работа по теме: «Решение задач на умножение».

(страница 74)

Как делить и умножать на 10?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Переместительное свойство, связь умножения и деления.

Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

108

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

(страница 75)

Как решать задачи данного вида?

Цена, количество, стоимость.

Научатся моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Мотивация учебной деятельности.

109

Контрольная работа №7 по теме: «Решение задач на умножение».

Как правильно выполнять задания?

Контрольная работа.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: устанавливать аналогии, передать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

К: строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

110

Анализ контрольной работы.

Умножение числа 2 и на 2.

(страница 80)

Как умножить число 2 и на 2?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Умножение, таблица умножения на 2.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 2; решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого и задачи на умножение; аргументировать свою позицию и координировать её с позицией своих партнёров.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения заданий.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

111

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

(страница 76)

Как решать задачи данного вида?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Задачи на нахождение третьего неизвестного слагаемого.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; составлять и решать задачи, обратные данным; решать уравнения изученных видов, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения заданий.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

112

Решение задач изученных видов.

(страница 77)

Как решать задачи данного вида? Как делить и умножать на 10?

Как найти неизвестное делимое и неизвестный делитель?

Р: осуществлять контролирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения заданий.

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

113

Умножение числа 2 и на 2.

(страница 81)

Как умножить число 2 и на 2?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Умножение, таблица умножения на 2.

Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

114

Приёмы умножения числа 2.

(страница 82)

Как умножить число 2?

Презентация «Умножение и деление на 2»

http://viki.rdf.ru/item/3202/download/

Табличные приёмы умножения 2.

Научатся использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением; решать задачи изученных видов;

выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

115

Деление на 2.

(страница 83)

Как разделить на 2?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Табличные случаи умножения на 2, деление на 2.

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи изученных видов;

выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100, решать геометрические и элементарные комбинированные задачи.

Р: составлять план и последовательность действий.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Мотивация учебной деятельности.

116

Упражнение в делении чисел на 2.

(страница 84)

Как разделить на 2?

Презентация

«Чётные и нечётные числа»

http://viki.rdf.ru/item/3223/download/

Табличные случаи умножения на 2, деление на 2.

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи изученных видов;

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

117

Решение задач изученных видов.

(страница 85)

Как правильно решать задачи изученных видов?

Научатся решать задачи изученных видов; преобразовывать одни единицы длины в другие;

выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100, решать геометрические и элементарные комбинированные задачи

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план, способ действия и его результата.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

118

Странички для любознательных.

(страница 86-87)

Как выполнять задания творческого и поискового характера?

Алгоритм решения, нестандартные задания.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию

способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: ставить вопросы обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

119

Что узнали. Чему научились.

(страница 88-89)

Закрепление знания табличного умножения на 2.

Табличные случаи умножения на 2, деление на 2.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

120

Умножение числа 3 и на 3.

Проверочная работа по теме: «Табличное умножение и деление».

(страница 90)

Как умножить число 3 и на 3?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Приём умножения числа 3.

Научатся моделировать с помощью схематических рисунков приём умножения числа 3; решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого и задачи на умножение; аргументировать свою позицию и координировать её с позицией своих партнёров.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

121

Умножение числа 3 и на 3.

(страница 91)

Как умножить число 3 и на 3?

Презентация

«Таблица умножения на 3»

http://viki.rdf.ru/item/3203/download/

Приём умножения числа 3., таблица умножения с числом 3.

Научатся использовать взаимосвязь умножения 3; решать задачи изученных видов;

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

122

Деление на 3.

(страница 92)

Как разделить на число 3?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Табличные случаи умножения на 3, деление на 3.

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов;

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

П: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

123

Деление на 3.

(страница 93)

Как разделить на число 3?

Табличные случаи умножения на 3, деление на 3.

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов;

выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100, работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

124

Контрольная работа №8 по теме: «Табличное умножение и деление»

Как правильно выполнять задания?

Контрольная работа.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

125

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных.

(страница 95)

Как выполнять задания творческого и поискового характера?

Алгоритм решения, нестандартные задания.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

Итоговое повторение.

11 часов

126

Повторение знаний по теме: «Числа от 1 до 100 и число 0».

(страница 102,104)

Закрепить знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Увеличить на; уменьшить на; найти сумму чисел; найти разность чисел; равенства и неравенства.

П: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

127

Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

(страница 103)

Закрепить знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Слагаемое; слагаемое; сумма; уменьшаемое; вычитаемое; разность.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;

К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

128

Сложение и вычитание в пределах 100.

Проверочная работа.

(страница 105-106)

Как вычитать и складывать примеры изученных видов?

Разрядный состав чисел.

Р: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П: использовать общие приёмы решения задач и примеров;

К: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

129

Решение задач изученных видов.

(страница 106-107)

Как правильно решать задачи изученных видов?

Научатся решать задачи изученных видов; преобразовывать одни единицы длины в другие;

Р: вносить необходимые дополнения и изменения в план, способ действия и его результата.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

130

Единицы времени, массы, длины.

(страница 108-109

Как ориентироваться в таблице длин, массы и времени?

Электронное приложение к учебнику «Математика 2 класс» М.Моро (фрагмент)

Единицы времени, массы, длины.

П: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта;

К: ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

131

Итоговая контрольная работа за год №9.

Как правильно выполнять задания?

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

132

Анализ контрольной работы.

Что узнали. Чему научились.

(страница 99)

Закрепление знания табличного умножения на 3.

Табличные случаи умножения на3, деление на 3.

П: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

133

Умножение и деление.

(страница 94)

Как использовать при вычислениях таблицу умножения и деления на 2?

Табличные случаи умножения на 2, деление на 2.

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2; решать задачи изученных видов;

П: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

134

Умножение и деление.

(страница 100-101)

Как использовать при вычислениях таблицу умножения и деления на 3?

Табличные случаи умножения на 3, деление на 3.

Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов;

П: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

135

Что узнали, чему научились во 2 классе?

(страница 110)

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Презентация

«Занимательные задачи от Смешариков»

http://viki.rdf.ru/item/3195/download/

Научатся соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

136

Что узнали, чему научились во 2 классе?

(страница 111)

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Презентация

«Изучаем таблицу умножения»

http://viki.rdf.ru/item/405/download/

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Мотивация учебной деятельности.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (34 часа)

авторы: Б.М. Неменский, Л.А. Неменская.

«Искусство и ты».

№

п/п

план

факт

Тема урока

(страница учебника тетради)

Решаемые проблемы

ЭОР

(электрон-ные

образовательные

ресурсы)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

(формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД

(регулятивные,

познавательные,

коммуникативные)

Личностные результаты

Как и чем работает художник? (8 часов)

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

(«Цветочная поляна»).

Что такое живопись?

Презентация «Радуга на лугу»

http://viki.rdf.ru/item/800/download/

Многоцветие мира – радость; жёлтый, красный,

синий; изображение; живописная фактура; правила работы.

Научатся:

Р: адекватно использовать речь.

П: рассуждать о содержании рисунков.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Белая и чёрная краски.

(«Радуга на грозовом небе»).

Каковы разноцветные краски?

Презентация

«Нарисуем в небе радугу»

http://viki.rdf.ru/item/1131/download/

Гуашь (пять красок), изображение природных стихий; колорит; оттенки; живописная фактура; правила работы.

Научатся:

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

(«Осенний лес»).

Каковы выразительные возможности пастели, мелков, акварели?

Презентация

«В гости к осени»

http://viki.rdf.ru/item/2268/download/

Пастель, мелки, акварель, суровая бумага, загораживание, ближе, дальше.

Научатся:

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Выразительные возможности аппликации.

(«Осенний листопад»).

Каковы особенности создания аппликации?

Презентация «Аппликация из листьев»

http://viki.rdf.ru/item/3129/download/

Наблюдение за ритмом листьев; представление о ритме пятен.

Научатся:

Р:

использовать речь для регуляции своего действия.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути её достижения.

К:

строить монологические высказывания.

Готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Выразительные возможности графических материалов.

(«Графика леса»).

Что такое графика?

Графика; графические материалы; тонкие, толстые, подвижные и тягучие линии.

Научатся:

Р:

вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути её достижения.

К:

проявлять активность для решения познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру.

Выразительность материалов для работы в объёме.

(«Звери в лесу»).

Что такое скульптура?

Презентация «Волшебный пластилин»

http://viki.rdf.ru/item/1814/download/

Научатся:

Р:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:

оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Выразительные возможности бумаги.

(«Птицы в лесу»).

Что такое архитектура?

Презентация

«Снегирь на рябине»

http://viki.rdf.ru/item/2452/download/

Научатся:

Р:

составлять план и последовательность действий.

П:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:

задавать вопрасы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

(«Ночной праздничный город «).

Каковы выразительные возможности материалов?

Гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, тёмная бумага, серпантин, конфети, семена, нитки.

Научатся:

Р:

преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К:

проявлять активность в коллективной деятельности.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Реальность и фантазия. (7 часов)

Изображение и реальность.

(«Наши друзья — птицы»).

Чему учит мастер изображения?

Жанр анималистики; анатомия; форма объектов действительности; определение пропорций; цветовая гармония.

Научатся:

Р:

преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П:

выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов.

К:

формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Изображение и фантазия.

(«Сказочная птица»).

Роль фантазии в жизни людей.

Презентация «В мастерской у народных умельцев»

http://viki.rdf.ru/item/3209/download/

«Дымковская игрушка»

http://viki.rdf.ru/item/848/download/

Научатся:

Р:

применять установленные правила в решении задачи.

П:

использовать общие приёмы решения задачи.

К:

обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

Украшение и реальность.

(«Веточка дерева с росой и паутинкой»).

Чему Мастер Украшения учится у природы?

Наблюдать; заимствовать; создавать.

Научатся:

наблюдать и видеть украшения в природе; работать с тушью, пером, углём, мелом.

Р:

соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

П:

подводить под понятие на основе распознания объектов.

К:

предлагать помощь и сотрудничество.

Украшение и фантазия.

(«Кокошник»).

Как Мастер Украшения изучает природу?

Предметы быта; узоры; орнаменты; кружева; графика.

Научатся:

Р:

вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

П:

создавать модели для решения задач.

К:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций.

Постройка и реальность.

(«Подводный мир»).

Чему Мастер Постройки учится у природы?

Научатся:

рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции; конструировать из бумаги формы

Р:

составлять план, осуществлять последовательность действий.

П:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К:

формировать собственную позицию.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке.

Постройка и фантазия.

(«Фантастический замок»).

Как Мастер Постройки изучает природу?

Фантазия; форма; конструкция; создание макета.

Научатся:

Р:

вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

П:

ориентироваться а разнообразии способов решения задач.

К:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Братья -Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Какова роль взаимодействия в работе трёх Братьев-Мастеров (их триединство)?

Конструирование, моделирование, украшение, изображение, постройка.

Научатся:

Р:

вносить необходимые коррективы после завершения работы.

П:

подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

К:

строить понятные для партнёра высказывания.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

О чём говорит искусство. (11 часов)

Изображение природы в различных состояниях.

(«Море»)

Как художник, изображая природу, выражает её состояние, настроение?

Настроение: грозное, тревожное, спокойное, радостное, грустное, нежное; состояние.

Научатся:

наблюдать природу в различных состояниях; развивать навыки работы с гуашью.

Р:

использовать речь для регуляции своего действия.

П:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Изображение характера животных.

(«Четвероногий герой»).

Что Мастеру помогает передать характер и настроение животного?

Презентация «Царство животных»

http://viki.rdf.ru/item/2566/download/

Анималистический жанр; движение и форма тела; пропорции; выразительные детали; форма частей тела.

Научатся:

Р:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П:

осуществлять сбор информации.

К:

формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

18- 19

Изображение характера человека: женский образ.

(«Добрые и злые сказочные герои»).

Как формировать навык восприятия?

Презентация «Рисуем Бабу-Ягу»

http://viki.rdf.ru/item/2406/download/

Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта.

Научатся:

Р:

адекватно воспринимать прежложения учителя, товарищей.

П:

оценивать результат деятельности.

К:

проявлять активность в решении познавательных задач.

20-21

Изображение характера человека: мужской образ.

(«Добрые и злые сказочные герои»).

Как формировать навык восприятия?

Презентация «Рисуем Карлсона».

http://viki.rdf.ru/item/2465/download/

Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта.

Научатся:

Р:

адекватно воспринимать прежложения учителя, товарищей.

П:

оценивать результат деятельности.

К:

проявлять активность в решении познавательных задач.

Образ человека в скульптуре.

(«Создание яркого сказочного образа в объёме»).

Каковы возможности создания разнохарактерных героев в объёме?

Скульптурные произведения, скульптор, объёмные изображения.

Научатся:

Р:

определять последовательность действий.

П:

использовать общие приёмы решения задач.

К:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

Человек и его украшения. (Сумочка, сарафан, воротничок, щит).

Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?

Характер украшений.

Научатся:

Р:

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К:

формировать собственное мнение.

Уважительное отношение к иному мнению.

О чём говорят украшения.

О чём говорят украшения?

Характер украшений; характер линии, цвета, формы.

Научатся:

Р:

использовать речь для регуляции своего действия.

П:

осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

К:

слушать собеседника.

Образ здания.

(«Сказочные постройки»).

Образы зданий в окружающей жизни.

Презентация «Необычные здания»

http://viki.rdf.ru/item/2351/download/

Характер зданий;

архитектурный образ; персонажи; образ построек.

Научатся:

видеть художествен-ный образ в архитектуре; приобретут опыт творческой работы.

Р:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П:

осуществлять сбор информации.

К:

формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Какие постройки нас окружают?

Мастер Постройки; архитектура и дизайн.

Научатся:

Р:

вносить необходимые коррективы после завершения работы.

П:

подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

К:

строить понятные для партнёра высказывания.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Как говорит искусство. (8 часов)

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

(«Огонь в ночи»).

Каково эмоциональное восприятие цвета человеком?

Тёплые цвета:

красный, оранжевый, жёлтый; холодные цвета: голубой, синий, фиолетовый.

Научатся:

сопоставлять тёплые и холодные цвета; изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.

Р:

предвидеть возможности получения конкретного результата.

П:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Тихие и звонкие цвета.

(«Весенняя земля»)

Передача состояния, настроения в природе с помощью цветов.

Презентация «В гости к весне»

http://viki.rdf.ru/item/2240/download/

Оттенки цвета: мрачные и тяжёлые; нежные и лёгкие. Выразительность цвета.

Научатся:

Р:

определять последовательность действий.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К:

строить монологичное высказывание.

Понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Что такое ритм линий?

(«Весенние ручьи»).

Что такое ритм линий?

Презентация «Весна в живописи.» (Видео файл)

http://viki.rdf.ru/item/3192/download/

Графика; штрих; линия; графический образ; силуэт.

Научатся:

Р:

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П:

контролировать процесс деятельности.

К:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ценностное отношение к природному миру.

Характер линий.

(«Ветка»).

Каковы выразитель-ные возможности линий?

Презентация «Рисуем веточку вербы»

http://viki.rdf.ru/item/3130/download/

Линии: толстые и тонкие; корявые и изящные; спокойные и порывистые.

Научатся:

Р:

соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К:

проявлять активность во взаимодействии.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Ритм пятен.

(«Птицы»).

Как ритм пятен передаёт движение?

Презентация «Птичий год. Весна»

http://viki.rdf.ru/item/2247/download/

Композиция,

художественные средства, ритм, обрывная аппликация, техника.

Научатся:

понимать, что такое ритм; передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Р:

адекватно воспринимать прежложения учителя, товарищей.

П:

оценивать результат деятельности.

К:

проявлять активность в решении познавательных задач.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Пропорции выражают характер.

(«Птицы» лепка).

Что такое пропорция?

Пропорции, конструирование, лепка,

художественная выразительность.

Научатся:

понимать, что такое пропорции; создавать выразительные образы животных (птиц) с помощью изменения пропорций.

Р:

соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

П:

подводить под понятие на основе распознания объектов.

К:

предлагать помощь и сотрудничество.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

(«Весна. Шум птиц»).

Какова роль различных средств художественной выразительности для создания образа?

Презентация «Птицы нашей Родины» (Клип)

http://viki.rdf.ru/item/2588/download/

Живописцы, графики, скульпторы, архитекторы.

Научатся:

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

К: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Обобщающий урок года.

Какие главные помощники у художника?

Мастер — Изображения; Мастер - Украшения;

Мастер — Постройки; изобразительное, декоративное, конструктивное искусство.

Научатся:

Р:

преобразовывать познавательную задачу в практическую.

П:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К:

проявлять активность в коллективной деятельности.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Итоговая контрольная работа по математике за 2 класс Программа «Школа России» Учебник М.И. Морро Итоговая контрольная работа по математике за 2 класс Программа «Школа России» Учебник М.И. Морро

Итоговая контрольная работа по математикеза 2 классПрограмма «Школа России»Учебник М.И. Морро...

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование составлено для 2 класса по Умк школа России...

Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Рабочие программы 1-4 класс УМК"Школа России"...

Технологическая карта урока окружающего мира(4 класс).УМК "Школа России"Тема: «Кто такие насекомые?».УМК "Школа России".

Цели деятельности учителя: формирование представлений о насекомых; выделить их существенные и отличительные признаки.Планируемые результатыПредметные: -знать: отличительные признаки насекомых;-уметь: ...

Урок русского языка в 1 классе ( УМК "Школа России")Урок русского языка в 1 классе ( УМК "Школа России")

Цель: формировать умение правильно обозначать звуки [у], [о] и [а]буквами; развивать речь, фонематический слух, память.Планируемые результаты:Предметные результатыМетапредметные результаты и деят...

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС...

Конспект урока изобразительного искусства (2 класс) Школа России. Тема "Пропорции выражают характер" УМК "Школа России"

Цели деятельности учителя: формирование понятия «пропорция»; формирование умения сравнивать пропорции разных животных; воспитание умения восхищаться красотой природы.Планируемые результаты...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Школа России
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Технологическая карта урока окружающего мира(4 класс).УМК "Школа России"Тема: «Кто такие насекомые?».УМК "Школа России".

Урок русского языка в 1 классе ( УМК "Школа России")Урок русского языка в 1 классе ( УМК "Школа России")

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»

Конспект урока изобразительного искусства (2 класс) Школа России. Тема "Пропорции выражают характер" УМК "Школа России"

Навигация

Библиотека

Школа Россиикалендарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 2 класс Школа России Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс школа России

Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Технологическая карта урока окружающего мира(4 класс).УМК "Школа России"Тема: «Кто такие насекомые?».УМК "Школа России".

Урок русского языка в 1 классе ( УМК "Школа России")Урок русского языка в 1 классе ( УМК "Школа России")

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»

Конспект урока изобразительного искусства (2 класс) Школа России. Тема "Пропорции выражают характер" УМК "Школа России"

Школа России
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему