Изо 4 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме

I.Пояснительная записка.

   Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой (Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под  науч.  ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2011).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует рабочей программе, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

 Учебный план школы по программе изобразительное искусство - 1 час в неделю, 34 часа в год, из них 2 часа на проведение экскурсий в краеведческий музей и в парк.

 Реализация содержания образовательного курса «изобразительное искусство» проходит через применение технологий: проблемного обучения, личностно-ориентированного, игровые технологии, форм активности познавательной деятельности: индивидуальные, групповые работы, самоконтроль.

     Цель: 

• Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• Освоение первичных знаний о мире пластических  искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
• Овладение  элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• Воспитание эмоциональной отзывчивости  и культуры восприятия  произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к его традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

Основные задачи курса:

В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1.  Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные  

темы  каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2.  Воспитание зрительской  культуры,  умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно   рассказать  об  этом   на   языке  изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу  мастера»);

3.  Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4.  Освоение изобразительных  приёмов с использованием различных  материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5.  Создание простейших  художественных  образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6.  Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из  рубрики «Наши проекты»);

7.  Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши  проекты»,  подготовка театральных постановок).

            В  учебниках реализуется  деятельностно - практический  подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так  и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

           Для  облегчения восприятия материала во всех  учебниках курса используется единая система условных обозначений и  текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для  обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки,  находящиеся в конце каждого учебника. Для того  чтобы  сформировать у  учащихся  умение видеть и  понимать суть  работы художника,  в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм  анализа художественного произведения, который расширяется  по мере усвоения нового  материала. В начале каждого учебника  помещены основные понятия,  которые были  изучены в предыдущих классах.

           В  каждом  учебнике даётся  блок   (информация  и  практическая работа),  связанный  с  историей  искусства  от  древнейших  времён (1-й  класс) - к современности (4-й класс).

           Материал по знакомству с духовными и эстетическими основами русской культуры составляет доминанту всего  курса и может быть алгоритмом для  знакомства с культурой других регионов.

Учебно-методический комплект:

     1. Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под  науч.  ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2011.                  

       2.Учебник «Разноцветный мир», 4класс. Авторы:  О.А.Куревина, Е.А.Лутцева, Москва: «Баласс», 2013 г.

             3.Рабочая тетрадь к учебнику «Разноцветный мир», 4 класс. Авторы О.А.Куревина, Е.А.Лутцева,   Москва: «Баласс», 2013.

2. Требования к уровню подготовки обучащихся

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания. Образ как часть и целое. Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные. Театр как синтетический вид искусства.
По художественно-творческой изобразительной деятельности должны иметь:
– представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения.
               Должны знать:
– компоненты композиции и их возможности в создании художественного образа; различные способы организации ритма в живописи, скульптуре, сценографии; основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и Белгородского края.
               Должны уметь:
– использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень); создавать произведения по словесным и музыкальным ассоциациям; разрабатывать сценические эскизы для театральных постановок;
– под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;
– под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать оправданные замыслом материалы и техники

3. Учебно-тематический план.

IV.Календарно-тематическое планирование

V. содержание ПРОГРАММЫ (34 часа)

1. Основные художественно-эстетические понятия (14ч)

                   Настроение в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Законы построения произведения искусства.  

                 Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция в декоративно-прикладном искусстве.

                 Образ как часть и целое. Образ-название. Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, фактура, композиция).

             Ассоциации словесные, визуальные музыкальные, литературные.

            Театр как синтетический вид искусства (образ обрамления и оформления).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:  распространенные театральные профессии (драматург, режиссер, художник, актёр, осветитель, портной);  понятия: театральный деятель, театральный критик;  известные отечественные и зарубежные театры

уметь: работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

2. Основы композиции (12ч)

• Средства художественной выразительности.
• Обобщённые знания об единстве формы.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: средства художественной выразительности в живописи, скульптуре, архитектуре

 уметь:  изготавливать изделие из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу, выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Композиция в музыке и живописи. Конструкция.  Пропорции. Вычисление на компьютере.

3. Из истории развития искусства (8ч)

От искусства Нового времени к искусству современности. Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства.

Знакомство с особенностями современного дизайна, фотографии, компьютерной графики.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: произведения народных промыслов России;

уметь: применять основные средства художественной выразительности;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

VI. Формы и средства контроля

Любая дидактика предполагает контроль над  усвоением знаний, предметных умений. Поскольку изобразительное искусство –  предмет особый, нужно очень  деликатно подходить к оцениванию результатов работы учащихся.  Чтобы воспитать гармоничного, уверенного в  своих   силах человека, важно не отбить у них интерес к искусству и желание рисовать. Только в этом случае полученные знания и умения останутся с детьми надолго и существенно украсят и обогатят их  последующую жизнь.

Требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами  знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками,  должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать,  в чём  особенности  их собственных работ.

2.  Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

3.  Важно, чтобы школьники  умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для  выполнения собственных  творческих работ:  разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

Оценка усвоения  знаний  и умений  осуществляется через  выполнение учащимся  продуктивных  заданий  в  учебниках  и  рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в  тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или  творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь  необходимый объём  заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При  этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки  законов,  сколько  будет   уметь   их   применять  в жизни.  Естественно, подобные задания может во множестве придумать и  добавить учитель.  Но  они  должны удовлетворять всем изложенным критериям (прежде всего  требовать творческого применения знаний) и желательно быть  связанными с какой-либо практической деятельностью (писать, рисовать, конструировать и тому  подобное).

Очень  важно, чтобы  объём  заданий учитель определял, исходя из уровня знаний и возможностей своих  учеников. В любом  случае нет необходимости выполнять все задания в учебниках и рабочих тетрадях  (принцип минимакса), актуализации знаний перед  началом изучения нового  материала мы предлагаем учителю проводить блиц опрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей, которые необходимо вспомнить для  правильного понимания новой  темы.

Преимущество такой проверки состоит в том, что учитель оказывается  постоянно в курсе тех  знаний, которыми обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать  ответ  на вопрос, они под  руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит  работе  с ним  и  показывает, как поступать человеку, если  он хочет  что-либо узнать.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования  программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут  усвоить школьники.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём  заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за  задания самостоятельных работ  являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема  у каждого ученика должна быть  зачтена, однако срок получения зачета не  должен быть  жёстко ограничен (например, ученики должны сдать  все  темы  до конца четверти). Это учит  их планированию своих  действий. Но видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно, чтобы  после  изучения каждой  темы  у  каждого ученика оставались выполненные в  рабочей тетради или   на  отдельных листах работы. Желательно,  чтобы   в рабочей тетради к концу учебного года  не  осталось пустых мест (образцы,  выполненные красками,  нужно  вклеивать  в  тетрадь после  полного высыхания).

В особую папку  помещаются оригиналы или  копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий,  содержащие  не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов  по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих  отметок и  оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

VII. Перечень учебно-методических средств обучения.

         7.1.Литература

        1. Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под  науч.  ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2011.                  

       2.Учебник «Разноцветный мир», 4класс. Авторы:  О.А.Куревина, Е.А.Лутцева, Москва: «Баласс», 2013 г.

             3.Рабочая тетрадь к учебнику «Разноцветный мир», 4 класс. Авторы: О.А.Куревина, Е.А.Лутцева),   Москва: «Баласс», 2013.

7.2.Наглядные пособия. ТСО.

1) Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

3) оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор,  документ-камера  и др.).

4) Раздаточный материал включает реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов  (разрезные карточки, лото),

5) Наборы объёмных геометрических фигур (дерево; пластик)