Рабочая программа ИЗО
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

№    

       Раздел, тема (сквозная линия)

                        Класс,    количество часов

1класс

2 класс

3 класс

4 класс

1.

Мир  изобразительного искусства

18

15

15

15

2.

Мир декоративного искусства

10

8

8

8

3.

Мир народного искусства

7

7

7

4.

Мир дизайна и архитектуры

5

5

5

5

1 класс

   2 класс

3 класс

4 класс

1. Тема  «Мир изобразительного искусства» ( 15 ч.)

«Путешествие в мир искусства» (1ч.)

Картинная галерея

«Королевство волшебных красок» (8 ч).

Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство.

Зелёное королевство. Сине -голубое королевство. Фиолетовое королевство.

«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок Золотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.

 «Путешествие в мир искусства» (1 ч.)

Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных

искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды

изобразительного искусства» (13 ч.)

Живопись. В мастерской художника-живописца»

Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Акварель.

Тёплый цвет. Небо на закате. Холодный цвет. Облака.

Зимнее окно. Краски и настроение.

Графика. В мастерской

художника-графика»

Выразительные средства графики. Ветвистое дерево.

Что может карандаш. Тушь и перо. Нарядные ёлочки.

Кувшин и яблоко. Осенний листок. Сказочное окошко.

Скульптура.  В мастерской

художника-скульптора»

Лепка декоративной чаши.

Лепка рельефа «Птичка».

Котик и медвежонок.

Компьютерная графика.

«Путешествие в мир искусства» (1 ч.)

Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма

(Нью-Йорк)

«Жанры изобразительного искусства» (13 ч).

Натюрморт. Школа живописи. Натюрморт с кувшином. Школа графики. Светотень. Пейзаж. Воздушная перспектива. Портрет.  Автопортрет. Портрет девочки. Школа лепки. Лепка портрета дедушки.

Портреты сказочных героев. Силуэт. Необычные портреты. Школа коллажа. Компьютерная графика.

 «Путешествие в мир искусства» (1 ч.)

Знакомство с необычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (13 ч.)  

Анималистический жанр. Школа  лепки. Школа графики . Школа  живописи.«Храбрый  лев». Исторический жанр. Батальный жанр. Тульский  государственный  музей  оружия. «Богатырское  сражение». Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Рисование фигуры человека. Рисуем автопортрет. Натюрморт с двумя книгами. Рассвет. Лунная ночь. Иллюстрирование басни «Стрекоза и Муравей». Чудо-звери. Книжная графика.

Компьютерная графика. Игрушечный мишка.

2.Тема. «Мир народного и декоративного искусства» ( 10 ч.)

2.Тема. «Мир декоративного искусства» ( 8 ч.)

Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец.

Хохлома. Гжель.

Декоративное рисование. Грибы и ёлочки. Азбука декора. Контрастные

цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Бабочка. «Волшебные ладошки». Декоративные эффекты. Печать  предметами. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж « Грибы». Аппликация из листьев «Лесные человечки». Декоративная бумага для подарков. Декоративные ракушки. Коллаж «Море».

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет. Маски из папье-маше.

Писанки.

Художественная керамика и фарфор. Девочка с птицей. Художественное стекло и хрусталь. Музей хрусталя. декоративные звери и птицы. Художественный металл. Каслинское литьё. Кузнечное ремесло. Чугунное кружево.

Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Музей валенок.Орнамент.

3. Тема. «Мир народного искусства» ( 7 ч.)

Росписи Северной Двины.

Пермогорская роспись.

Птица сирин. Пермогорские узоры. Борецкая роспись.

Прялки. Мезенская роспись.

Олени. Кони. Птицы.

Каргопольская  игрушка.

Полкан. Тетёрки. Птица счастья.

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские

платки. Скопинская керамика.

Лаковая миниатюра ( Палех, Мстёра, Холуй ). Палехские деревья. Русское кружево. Вологодские узоры. Резьба по кости.  Холмогорские узоры. Тульские самовары и пряники. Народные костюмы. Ансамбль женского костюма. Мужской костюм.

4. Тема. «Мир архитектуры и дизайна» ( 5 ч.)

«В сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.

Форма и цвет в дизайне и архитектуре. Дизайн и архитектура. Призмы.

Коробочки-сувениры.

Подставка для карандашей. Пирамиды. Конструирование

 упаковки. Игрушки-пирамидки. Конусы. Петушок.

Весёлая мышка. Цилиндры.

Весёлые зверята.  Гусеничка.

Подарочная упаковка.

Форма яйца. Мобиль. Форма спирали. Бумажная роза. Бусы. Барашек. Форма волны. Коробочка для печенья.

Бионическая архитектура. Мой первый автомобиль. Бионические формы в дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн. Игрушки из природных материалов.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· называть расположение цветов радуги;

· различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

· составлять дополнительные цвета из основных цветов;

· работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а

также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и

дизайну;

· использовать в работе разнообразные художественные

материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

· элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при

удалении, расположение их в верхней части листа).

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь

между объектами;

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе

настроением;

· выполнять некоторые декоративные приёмы (печать

разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· «читать» условные знаки, данные в учебнике;

· находить нужную информацию в словарях учебника;

· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

· различать цвета и их оттенки,

· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных

художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их

характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения

непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

· выполнять совместные действия со сверстниками и

взрослыми при реализации творческой работы.

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая

в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

со сверстниками и взрослыми для реализации проектной

деятельности (под руководством учителя).

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей

работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные приёмы работы красками;

· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· вносить коррективы в свою работу;

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной

работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную).

      У учащихся будут сформированы:

Учащиеся получат возможность для формирования:

· положительное отношение к урокам изобразительного

искусства.

·познавательной мотивации к изобразительному искусству;

· осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностного отношения к произведениям

искусства и изображаемой действительности.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

· определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

· подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

· использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

· учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

· изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

· выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

· понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

· выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

· подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

      У учащихся будут сформированы:

Учащиеся получат возможность для формирования:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· называть и различать основные виды изобразительного

искусства;

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

· узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по

памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;

· выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка,

раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

· лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;

· изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь

между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

· различать основные и составные, тёплые и холодные

цвета;

· составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая

основные и составные цвета с чёрным и белым.

· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);

· сравнивать различные виды изобразительного искусства

(графики, живописи, декоративно%прикладного искусства);

· применять цветовой контраст и нюанс, выразительные

возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного,

синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;

· правильно использовать выразительные возможности

графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые

мелки и др.) в передаче различной фактуры;

· моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;

· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

· подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;

· анализировать, из каких деталей состоит объект;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных

художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· различать многообразие форм предметного мира;

· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

· находить нужную информацию, используя словари

учебника, дополнительную познавательную литературу

справочного характера;

· наблюдать природу и природные явления, различать их

характер и эмоциональное состояние;

· использовать знаково-символические средства цветовой

гаммы в творческих работах;

· устанавливать и объяснять причину разного изображения

природы (время года, время суток, при различной погоде);

· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

· конструировать по свободному замыслу;

· анализировать приёмы изображения объектов, средства

выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

· сравнивать произведения изобразительного искусства по

заданным критериям, классифицировать их по видам и

жанрам;

· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

· моделировать дизайнерские объекты.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и

смысловой связи между объектами;

· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в

группе;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество

со сверстниками и взрослыми для реализации

· высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять,

отрицать суждение, приводить примеры.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· следовать при выполнении художественно-творческой

работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы

в работе, как строилась работа;

· продумывать план действий при работе в паре;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и конструктивную);

· анализировать и оценивать результаты собственной и

коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.

· самостоятельно выполнять художественно-творческую

работу;

· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и

оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

      У учащихся будут сформированы:

Учащиеся получат возможность для формирования:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

· понимание сопричастности к культуре своего народа,

уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

· понимание разнообразия и богатства художественных

средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интерес к посещению художественных музеев, выставок.

· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

· положительной мотивации и познавательного интереса

к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

· основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание

красоты как ценности.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· различать основные жанры (портрет, пейзаж. натюрморт, исторический, батальный , бытовой. анималистический ) произведений изобразительного искусства и его виды: графика ( книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

· называть ведущие художественные музеи России и мира;

· различать и называть цвета цветового круга (12 цветов),

основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

применять эти цвета в творческой работе;

· применять основные средства художественной вырази

тельности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

· правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по - сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

· выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

· изображать с натуры и по памяти отдельные предметы,

группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

· использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;

· изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

· определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов -Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

· изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

· выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

· выражать в творческой деятельности своё отношение к

изображаемому через создание художественного образа.

· сравнивать различные виды изобразительного искусства

(графики, живописи, декоративно - прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

· узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

· использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

· использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно - прикладного искусства в собственной художественно - творческой деятельности;

· передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

· моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

· различать и называть центры традиционных народных

художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные

возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления;

· использовать стилизацию форм для создания орнамента;

· создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint).

· оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов,

посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества

и др.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

· использовать знаково - символические средства цветовой

гаммы в творческих работах;

· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной

погоде);

· различать многообразие форм предметного мира;

· сравнивать произведения изобразительного искусства по

заданным критериям, классифицировать их по видам и

жанрам;

· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

· выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

· выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь

между объектами, последовательность событий;

· конструировать по свободному замыслу.

· осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно - энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

· моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских

объектов, архитектурных макетов;

· сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

· использовать знаково - символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно - прикладного искусства в собственной художественно - творческой деятельности;

· понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

· узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа,

Япония или Индия).

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· высказывать собственное мнение о художественно - творческой работе;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно - выразительным средствам;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций при создании художественно - творческой работы в группе;

· договариваться и приходить к общему решению;

· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

· оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

· задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

· аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

      Ученик научится

Ученик  получит возможность научиться

· самостоятельно выполнять художественно - творческую

работу;

· планировать свои действия при создании художественно - творческой работы;

· следовать при выполнении художественно - творческой

работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно - творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно - творческой работы по выбранным критериям.

· ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

· осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно - творческих задач;

· осуществлять самостоятельную художественно - творческую деятельность;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно - творческой деятельности;

· вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно - творческих работ;

· анализировать и оценивать результаты собственной и

коллективной художественно - творческой работы с учётом разных критериев.

      У учащихся будут сформированы:

Учащиеся получат возможность для формирования:

· осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

· положительная мотивация и познавательный интерес к

изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

· понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально - ценностного отношения к миру;

· основы эмоционально - ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

· устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

· понимания ценности искусства в сотворении гармонии

между человеком и окружающим миром;

· понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

· потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

· эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

· восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры

· художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

· способности выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

· понимания причин успеха в творческой деятельности;

способности к самооценке.

№

Виды УУД

Характеристика

1.

                                          Личностные

1.1.

Смыслообразование

Установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»

1.2.

Нравственно-этическое  оценивание

Выделение морально-этического содержания событий и действий.

Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.

 Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.

Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

1.3.

Самопознание и самоопределение

Построение образа Я  (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.

Формирование идентичности личности.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

2.

                                             Регулятивные

2.1.

Целеполагание

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2.2.

Планирование

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

2.3.

Прогнозирование

 – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

2.4.

Контроль

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

2.4.1.

Волевая саморегуляция

- способность:

   -  к мобилизации сил и энергии;

- к волевому усилию  - выбору в ситуации конфликта мотивов;

-  к преодолению препятствий;

-эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации;

- эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями

Коррекция

– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Оценка

 - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3.

Познавательные

3.1.

Общеучебные

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели

Информационный поиск

Знаково-символические действия

Структурирование знаний

Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения

Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

3.1.1.

Знаково-символические действия

 Знаково-символические действия выполняют функции:

- отображения учебного материала;

- выделения существенного;

- отрыва от конкретных ситуативных значений;

-  формирования обобщенных знаний.

Виды знаково-символических действий:

- замещение;

- кодирование/декодирование;

- моделирование

3.2.

Логические

Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков

Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов

Выбор оснований и критериев для  сравнения, классификации, сериации объектов

Подведение под понятия, выведение следствий

Установление причинно-следственных связей

Построение логической цепи рассуждения

Выдвижение гипотез, их обоснование

Доказательство

3.3.

Постановка и решение проблем

Формулирование проблемы

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

4.

                                     Коммуникативные

4.1.

Планирование учебного сотрудничества

определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

4.2.

Постановка вопросов

4.3.

Построение речевых  высказываний

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

4.4

Лидерство и согласование действий с

партнером

- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

·управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

№

         Класс, дата

Тема занятия

Содержание учебного материала по классам

Методы  обучения

Формы организации познавательной деятельности уч-ся

Система контроля

Примечание

1четверть     Мир изобразительного искусства

1

2

4

Путешествие в мир искусства. Знакомство с ведущими художественными музеями

Необычные музеи.

Третьяковская галерея, русский музей. Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина, Музей современного искусства в Москве, Музей изобразительных искусств в Казани.

Музей пряников, музей оружия, музей каллиграфии, музей мебели, музей огней, музей ретро автомобилей

демонстрация

Фронтально-индивидуальная работа.

.

2

3

2

4

2

4

Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живовписца.

Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.

Что может кисть. Гуашь.

Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди»

Школа живописи. «Храбрый лев»

Живопись, картина холст,  цвет, спектр, цветовой круг, основные цвета, дополнительные цвета, контраст, нюанс, колорит, тёплый цвет, холодный цвет

Анималистический жанр. Художники-анималисты В.Ватагин, В.Серов, В.Суриков, А.Дюрер, И.Ефимов, Е.Чарушин

Иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Рачёва, В.Конашевича к русским народным сказкам. Линии: замкнутые, незамкнутые, форма предметов, цветовая гамма, акварель; набросок, эскиз.

Живописная графика - гуашь

демонстрация

самостоятельная работа

самостоятельная работа

Фронтально-индивидуальная работа.

Фронтально-индивидуальная работа.

Взаимопроверка, самоконтроль

Взаимопроверка, самоконтроль

4

2

4

Гуашь. Иллюстри рование сказки «Гуси-лебеди» (продолже ние работы)

Исторический жанр

Картина В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван царевич на сером волке»

Историческая живопись

самостоятельная работа

демонстрация

объяснение

Фронтально-индивидуальная работа

Взаимопроверка, самоконтроль

5

2

4

Акварель. Тёплый цвет.

Школа живописи.

«Небо на закате»

Батальный жанр.

Тульский государственный музей оружия.

Школа живописи и графики «Богатырское сражение»

Основы цветоведения

Музей оружия в Туле

самостоятельная работа

демонстрация

Фронтально-индивидуальная работа. Работа в парах.

Взаимопроверка, самоконтроль

6

2

4

Акварель. Холодный цвет. Школа графики и живописи. «Зимнее окно.»  «Облака.» Гуашь.

Бытовой жанр.

Основы цветоведения

Бытовой жанр. Б.Кустодиев, В. Перов, А Веницианов,  Н.Богданов-Бельский

самостоятельная работа

демонстрация

Индивидуальная работа

Самоконтроль

7

2

4

Школа живописи.

«Краски и настроение»

Портрет. Пейзаж. Натюрморт. Знакомимся с пропорциями. Учимся у мастеров. Школа графики. Рисование фигуры человека.

Цветовосприятие. Приёмы работы красками.

Пропорции фигуры.

самостоятельная работа

беседа упражнения

Фронтально-индивидуальная работа.

Взаимопроверка

самоконтроль

8

2

4

Графика. В мастерской художника-графика. выразительные средства графики. Школа графики. «Ветвистое дерево».

Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет.

Графика. Материалы и инструменты для графики. Выразительные средства графики: линия, штрих, тон.Технические приёмы графики: штриховка, тонировка, растяжка, растушёвка.

Пропорции лица человека. Мимика.

упражнения

беседа

Фронтально-индивидуальная работа.

Взаимопроверка, самоконтроль