КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по изобразительной деятельности для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо) на тему

\

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по изобразительной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

Владимир

2014

ТЕМА ЗАНЯТИЯ «ОСЕННИЙ ЛЕС»

Возраст детей: 5-6 лет (1 год обучения).

Вид занятия: тематическое.

Содержание: Выполнение рисунка осеннего леса в технике гуашь на подготовленном фоне.

Цель: создание композиции осеннего леса в технике гуашь.

Задачи:

Обучающие:

• формировать умение передавать трехмерное пространство на плоскости листа;
• отрабатывать приемы работы в технике гуашь;
• повторить строение дерева;
• закрепить знания о форме листьев деревьев разных видов;

Развивающие:

• развивать зрительное восприятие – умение выделять на картине передний и задний план;
• развивать умение применять приобретенные навыки для решения творческих задач;
• развивать эмоциональную отзывчивость на красоту природы;

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность, самостоятельность;
• воспитывать гуманное, бережное отношение к окружающему миру.

Раздаточные материалы: листы формата А4 с заранее подготовленным фоном, на подставке: кисть беличья № 4, 3 клеевых кисти, гуашь, стаканчики с водой, салфетки.

Наглядные пособия:

1. Демонстрационная картина осеннего леса.
2. Три рисунка: береза, клен, дуб (изображение дерева и листа).
3. Лист (формат А3) с фоном для показа хода выполнения задания.

Игровой материал:  рисунки и листочки деревьев.

I. Введение в тему занятия. (5 мин.)

Сегодня мы с вами будем рисовать осенний лес. А вы были осенью в лесу? Что вы там видели? В лесу растут разные деревья, кусты. Их там много. Лес – это огромный дом для многих птиц и зверей. Как же на листе бумаги изобразить глубину леса, показать его протяженность (необъятность, обширность). Посмотрите на этот рисунок. Скажите, какое дерево находится к нам ближе всего? А какое дальше всех? Почему вы так решили? Да, если какой-то предмет к нам ближе (у нас это дерево), мы обычно изображаем его большим по размеру. Но бывает и так. Спереди стоит дерево маленькое, а дальше за ним – большое. Тогда на величину нам трудно ориентироваться – огромное дерево вдалеке все равно будет выглядеть больше маленького деревца, которое прямо перед нами. Поэтому дуб на нашей картинке, хоть и находится дальше, все равно больше по размеру, чем клен и береза. Вы обратили внимание, что ствол самого близкого дерева начинается в самом низу листа, почти у самого нижнего края. Это передний план. А чем дерево дальше, тем выше на листе начинается ствол. Поэтому на заднем плане ствол дерева начинается уже с середины листа. Посмотрите сюда.

(Педагог поворачивает стульчики с изображениями березы, дуба и клена.)

Вы узнаете эти деревья? Правильно, молодцы.

II. Объяснение задания с показом. (7 мин.)

Сейчас я покажу вам, как мы будем рисовать деревья в осеннем лесу. Встаньте со своих стульчиков и подойдите ко мне.

Скажите мне, из чего состоит дерево? (Ответы детей: ствол, ветки, листья)

А что еще есть у дерева?

Под землей они живут,

Влагу дереву несут.

Это корни. Мы можем их увидеть? Правильно, нет. Они спрятаны под землей, и поэтому мы их рисовать не будем.

Посмотрите внимательно. На моем листе уже нарисованы небо и земля. (Какие они?)

Какая самая толстая часть дерева? Ствол. От ствола растут большие ветки, которые потом расходятся на тоненькие веточки, на которых растут листочки. Маленькие ветки вместе с листочками образуют крону – это одежда дерева. В лесу каждый листочек мы на дереве не видим, а видим только его крону. Поэтому и рисовать будем не каждый листочек отдельно, а всю крону.

Для выполнения рисунка мы будем пользоваться четырьмя кисточками. Посмотрите: одна кисть у нас мягкая, ею мы будем рисовать ствол и ветки. А три другие кисточки у нас жесткие, клеевые. Зачем нам три? Сейчас объясню. Клеевая кисточка не любит воды, поэтому сразу после пользования одним цветом, мы ее мыть не будем, а просто положим в «домик» отдыхать, а следующий цвет будем набирать другой кистью.

Я начинаю, а вы внимательно смотрите.

Сначала мы будем рисовать стволы деревьев. Так как это лес, то деревьев нужно нарисовать несколько. Я беру мягкую кисть, набираю коричневую краску и рисую: первое дерево на переднем плане, ствол начинается у нижнего края листа, следующее – немного дальше, а последнее – еще дальше. Стволы деревьев готовы. Теперь нарисуем ветви.

После этого мы аккуратно моем мягкую кисточку, просушиваем ее тряпочкой и кладем в домик.

Скажите мне, какого цвета листья на деревьях осенью? (желтые, красные, еще остались зеленые)

Я беру одну клеевую кисточку… Каких листьев больше всего? Так как желтых листьев на деревьях больше всего, я беру клеевую кисточку, обмакиваю ее в желтую краску и рисую крону на всех деревьях, оставляя место для листьев других цветов. После того, как я нарисовала желтые листья, кладу кисть в домик отдыхать, не споласкивая ее. Следующий цвет я буду набирать уже другой кистью. (И т.д.)

Если вы все поняли, аккуратно садитесь на свои места и начинайте работать. Будьте внимательны – помните, что ствол и ветки вы рисуете мягкой кистью, а листья, образующие крону деревьев, клеевой, причем для каждого цвета – своей.

III. Самостоятельная работа детей. (12 мин.)

Молодцы! Вы хорошо поработали. Оставьте свои рисунки на столах, пусть они подсохнут. А мы проведем маленькую разминку. Выходите на середину класса.

IV. Проведение физкультминутки и игры. (3 мин.)

Закрывайте глазки, листочки уснули.

(Разбрасываются листочки разных деревьев по полу.)

Давайте соберем листочки и положим их под то дерево, с которого они облетели.

Теперь посмотрим, все ли листочки нашли свое дерево. Молодцы, спасибо.

(Игра проводится 1-2 раза.)

V. Подведение итогов. (3 мин.)

Возьмите свои работы и подойдите ко мне. Аккуратно положите их на подставку.

Посмотрите, какой большой и красивый осенний лес у нас получился. Я попрошу вас оставить свои работы здесь до конца занятий. Пусть частичка осеннего леса украшает наш кабинет.

А теперь давайте встанем в кружок, и попрощаемся с вами как деревья, помашем друг другу руками-веточками. До свидания!