Рабочая программа
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

Дата

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные

работы

Виды деятельности

1

Первый период .

30ч

30

1.1.

История обучения. Знакомство
с учебником. Урок-игра

1

1

10мин

Знать, чему учили детей в древности, чему учат современных детей.

1.2.

История речи. Речь устная и письменная. Разные языки народов мира и России. Урок - путешествие

1

1

Уметь различать устную и письменную речь.

1.3.

Мир, Россия, семья. Твоя Родина

1

1

Иметь представления о своей родине, её столице, родном крае.

1.4.

Звук и его письменный

знак. Разведение понятий «Слово», «предмет»

1

1

Иметь понятие о звуке и букве, их

различии.

1.5.

Звуки гласные и согласные. Урок-игра

1

1

Уметь различать гласные и согласные звуки. Знать признаки гласных звуков и согласных звуков

1.6.

Знаки звуков – буквы. Звук [а], буква А, а. Звук [у], буква У, у

1

1

Наблюдать, анализировать, устанавливать, как в устной речи одно слово, одно предложение отделяется от другого

1.7.

Путешествие в мир знаков. Предложение и слово

1

1

Знать признаки предложения.

1.8.

Фестиваль сказочных героев. Урок-сказка

1

1

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого

1.9.

Театр. Звук [о], букваО, о.

Звук [э], букваЭэ

1

1

Различать в слове гласные звуки. Слушать звучащую речь и выделять в потоке речи отдельные слова. Приобретать опыт в распознавании условных обозначений звуков речи.

1.10

Чтение пиктограмм. Одно слово – несколько значений. Знакомство с союзом и предлогами

1

1

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Находить в предложении союзы и предлоги.

1.11.

Такой – другой. Слова, противоположные по значению (антонимы). Урок-игра

1

1

Уметь подбирать к словам антонимы – слова с противоположным значением

1.12.

Звуки [ы], [и], буквы ы, И, и. Твердые и мягкие согласные звуки Урок-игра

1

1

Уметь различать мягкие и твёрдые согласные звуки. Анализировать звукобуквенный состав звучащего слова.

1.13.

Один предмет – несколько предметов (единственное и множественное число названий предметов)

1

1

Уметь называть предметы по их числу

1.14.

Большая буква в именах собственных. Число имен существительных

1

1

Знать о позиционных особенностях букв в словах. Знать признаки твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь различать согласные звуки.

1.15.

Позиционные особенности букв в словах. Имена собственные (герои – животные)

1

1

Иметь представление о написании имен собственных. Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга.

1.16.

Твердые и мягкие звуки [л`], [л], [м], [м`]. Определение места звука в словах. Урок-путешествие

1

1

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Правильно произносить согласные звуки и называть буквы, их обозначающие. Характеризовать особенности звучания согласных звуков.

1.17.

Понятие об ударении. Ударные и безударные гласные

1

1

Определять роль словесного ударения в слове. Определять место ударения.

1.18.

Предмет, его признаки и действия. Распространение предложений. Урок-игра

1

1

Называть предметы окружающего мира, подбирать к ним признаки. Уметь распространять предложения, добавляя признаки предметов.

1.19.

Работа над текстом. Урок вежливости

1

1

Знать и уметь применять в жизни правила вежливого обращения кдруг другу, в местах общественного пользования (магазин).

1.20.

Экскурсия в магазин. Правила поведения в магазине

1

1

Знать и уметь применять в жизни правила вежливого обращения кдруг другу, в местах общественного пользования (магазин).

1.21.

Звуки [н], [н`], [р], [р`], буквы Нн, Р р. Понятие рода и числа

1

1

Наблюдать за употребление в речи имён существительных: могут быть женского, мужского и среднего рода. Изменять слова по числам.

1.22.

Твердые и мягкие согласные звуки [н], [р]. Главные члены предложения. Омонимы

1

1

Сравнивать и практически различать предложения и группы слов, не составляющие предложения. Наблюдать и устанавливать, что слова предложении связаны по смыслу и форме Определять, о ком или о чём говорится в предложении и что о нём говорится. Ставить вопросы к главным членам предложения. Наблюдать за ролью грамматической основы в предложении.

1.23.

Предложения, разные по целям и интонации. Роль жестов в различных ситуациях

1

1

Знать оформление предложений: первое слово с большой буквы, в конце ставится один из знаков: . ! ?

1.24.

Диалог. Правила работы над диалогом. Фестиваль сказочных героев.

Урок-спектакль

1

1

Различать текст и предложение. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Различать диалог и монолог. Наблюдать план речи. Планировать своё высказывание с помощью учителя

1.25.

Звук [й`], буква Й й. Чтение слов. Звуковой и звукобуквенный анализ

1

1

Уметь различать мягкие согласные звуки

1.26.

Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов

1

1

Уметь находить многозначные слова и правильно употреблять их в речи.

1.27.

Такой – другой. Такой – такой же. Звуковой и звукобуквенный анализ

1

1

Выделять в словах согласные звуки. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

1.28.

Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем. Урок-игра

1

1

Распознавать транскрипцию твёрдых и мягких согласных.

1.29.

Понятие «слог». Деление слов на слоги

1

1

Уметь делить слова на слоги. Знать правила переноса слов.

1.30.

Звуки [б], [б`], [в], [в`] и буквы Б, б, В, в. Работа с текстом. Урок-игра

1

1

Составлять предложения на заданную тему по рисунку. Наблюдать за признаками текста, его оформлением

2.

Основной период-букварный.

20ч.

20

2.31.

Роль фонем в образовании слов. Замена имен существительных местоимениями (словами-указателями)

1

1

Уметь заменять имена существительные соответствующими местоимениями

2.32.

Сочетание слов в предложении по смыслу

1

1

. Наблюдать за структурой повествования.

2.33.

Фестиваль сказочных героев «Кто мог бы здесь жить?»Урок-спектакль

1

1

Знать, как выражают жестами некоторые слова

2.34.

Звуки [г], [г`], [д], [д`] и буквы Г, г иД, д. Различие слова и слога

1

1

Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Уметь соотносить схему слова с названием предмета

2.35.

Чтение длинных слов. Имена собственные. Продолжение рассказа по его началу

1

1

Уметь читать слова с изученными буквами, исполнять роль некоторых героев. Восстанавливать небольшой текст, уметь подбирать продолжение

2.36.

Чтение текста с пиктограммами. Роль звуков в словах

1

1

Восстанавливать небольшой текст, уметь подбирать продолжение

2.37.

Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука.

1

1

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Характеризовать особенности звучания согласных звуков.

2.38.

Сильная и слабая позиция гласных и согласных. Анализ рифмы. Урок-игра

1

1

Договариваться между собой, кто будет говорить первым, слушать другого, оценивать друг друга. Высказывать своё мнение, доказывать его, договариваться об общем решении и представлять его классу.

2.39.

Звуки [ж], [з], [з`], буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные

1

1

Устанавливать особенности произношения звонких и глухих согласных в конце слова.

2.40.

Образование слов. Расхождение написания с произношением

1

1

Определять на слух парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова. Накапливать опыт в правописании слов с парными согласными на конце

2.41.

Переносное значение слов. Практическое пользование изученными буквами

1

1

Иметь представление о переносном значении слова. Уметь применять переносное значении слов в речи.

2.42.

Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложений от порядка слов

1

1

Уметь применять переносное значении слов в речи. Распознавать смысл предложения от логического ударения

2.43.

Звук [ж] – всегда твердый согласный звук

1

1

Знать и уметь применять написание гласной и после согласной ж

2.44.

Звуки [к], [к`], [п], [п’] и буквы К, к и П, п. Корень слова

1

1

Иметь представление о корне слова, родственных словах. Называть признаки родственных слов. Выделять корень.

2.45.

Смыслоразличитель-

ная роль звуков. Словообразование

1

1

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

2.46.

Удивительное -ка.Звуковой анализ слов

Урок-игра

1

1

Уметь соотносить схему слова с названием предмета.

2.47.

Звуки [к], [к`], [п], [п’] и буквы К, к и П, п.. Практическое пользование изученными буквами

1

1

Уметь практически пользоваться изученными буквами.

2.48.

Решение ребусов и кроссвордов. Понимание смысла предложения (предлоги, формы слова)

1

1

Уметь решать ребусы и кроссворды.

2.49.

Признаки предметов. Согласование слов по смыслу

1

1

Находить в тексте слова с переносным значением.

2.50.

Звуки [с ], [с`], [т ], [т’ ] и буквыС, с и Т, т. Значение слов

1

1

Уметь пересказывать сюжет знакомого произведения.

3.

Третий период.

3.51.

Признаки предметов. Согласование слов по смыслу. Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?

1

1

Различать признак и слово, называющее признак предмета. Приобретать опыт в различении слов – признаков предметов по лексическому значению

3.52.

Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста.

1

1

. Подбирать имена прилагательные

3.53.

Играем в театр

1

1

. Составлять предложения с именами прилагательными

3.54.

Звуки (с), (с’), (т), (т’) и буквыС, с и Т, т. Согласные звуки

1

1

Знать: -звонкие и глухие согласные звуки; -написание гласной у после согласной щ, и – после согласной ш.

3.55.

Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текстов

1

1

Различать признак предмета и действие предмета. Подбирать к предмету признак и действие

3.56.

Звуки [ф ], [ф’ ], [ш ]. Буквы Ф, ф, Ш, ш. Парные звонкие и глухие согласные

1

1

Знать: -звонкие и глухие согласные звуки; -написание гласной у после согласной щ, и – после согласной ш.

3.57.

Парные звонкие и глухие согласные. Культура общения

1

1

Различать признак предмета и действие предмета. Подбирать к предмету признак и действие

3.58.

Парные звонкие и глухие согласные. Культура общения

1

1

Различать признак предмета и действие предмета. Подбирать к предмету признак и действие

4.

Четвёртый период.

28ч.

28

4.59.

Звуки [ж ], [ш ] – всегда твердые. Правописание сочетаний жи, ши

1

1

Знать: -звонкие и глухие согласные звуки; -написание гласной у после согласной щ, и – после согласной ш.

4.60.

Значение фонемы. Значение логического ударения

1

1

Уметь пользоваться средствами выразительности

4.61.

Чтение текстов с изученными буквами

Урок-игра

1

1

Уметь пользоваться средствами выразительности

4.62.

Двузначные гласные буквы е, ё, ю, я.

1

1

Иметь представление об обозначении двух звуков букв е, ё, ю, я в начале слова, после гласных, и обозначение одного звука и мягкости после согласных

4.63.

Буквы е, ё, ю, я – показатели мягкости согласного звука

1

1

Иметь представление об обозначении двух звуков букв е, ё, ю, я в начале слова, после гласных, и обозначение одного звука и мягкости после согласных

4.64.

Знакомство с фразеологизмами. Твердые и мягкие согласные звуки

1

1

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи

4.65.

Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев

1

1

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи

4.66.

Из истории языка. Многозначность слов

1

1

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи

4.67.

Я и мои друзья. Звуковой анализ слов с [й `у ], [й ` а ]

1

1

Различать в слове гласные и согласные звуки. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

4.68.

История про щуку и воблу. Корень слова. Многозначность слова «язык»

1

1

Соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ю, я

4.69.

Как мы общаемся. Этика общения. Письмо

1

Знать правила устного и письменного общения. Уметь составлять письма..

4.70.

Ь – показатель мягкости предшествующего звука

1

1

Наблюдать, что показывает мягкий знак.

4.71.

Роль мягкого знака в лексическом значении. Игра «Кому что принадлежит?»

1

1

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

4.72.

Знакомство с фольклором. Загадки, считалки, путаница, страшилки. Времена года

1

Знать особенности загадок,    считалок, небылиц, путаниц

4.73.

Выразительное чтение. К. Чуковский «Путаница», страшилки

Урок-инсценирование

1

1

Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений.

Уметь:

-голосом показывать различия в цели высказывания;

-находить в ряду слов родственные слова

4.74.

Звуки [х ], [х ` ], [ц ]. Буквы Х,х и Ц, ц. Наблюдение особенностей правописания це, цы, ци

1

1

Правильно произносить слова с сочетаниями це, ци, цы

4.75.

Смысл путаницы. Скороговорки. Фразеологизмы

1

1

Знать особенности загадок,    считалок, небылиц, путаниц.  Наблюдать за значением фразеологизмов. Уметь употреблять в речи.

4.76.

Упражнение в чтение слов с буквами Х, х и Ц, ц. Словообразование

1

1

Наблюдать за значением фразеологизмов. Уметь употреблять в речи.

4.77.

Словообразование. Значение фонемы в образовании слов

1

1

Наблюдать за значением фразеологизмов. Уметь употреблять в речи.

4.78.

Выразительное чтение. Ю. Кушак «Думают листья…», В. Берестов «За уши зайца…»

1

1

Уметь выразительно читать стихотворения, соблюдая логические ударения и рифмы.

4.79.

Звуки (ч), (щ) – всегда мягкие, глухие. Буквы Ч, ч и Ш, щ

1

1

Уметь выразительно читать стихотворения, соблюдая логические ударения и рифмы.

4.80.

Понятия: время, сутки. Урок-игра

1

1

Уметь выразительно читать стихотворения, соблюдая логические ударения и рифмы.

4.81.

Понятия: время, сутки, дни недели

1

1

Уметь выразительно читать стихотворения, соблюдая логические ударения и рифмы.

4.82.

Разделительные ь и ъ знаки

1

1

Наблюдать, что разделяют ь и ъ знаки. Осуществлять контроль своих действий при записи слов, в которых требуется вставить ь и ъ, вносить необходимую коррекцию  в ходе записи или после неё.

4.83.

Разделительные ь и ъ знаки. Урок - игра

Наблюдать, что разделяют ь и ъ знаки. Осуществлять контроль своих действий при записи слов, в которых требуется вставить ь и ъ, вносить необходимую коррекцию  в ходе записи или после неё.

4.84.

Что читали в своих букварях ваши прабабушки и прадедушки.

Алфавит. Урок-сказка

1

Уметь:

-различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твёрдые, глухие и Звонкие;

-правильно называть буквы алфавита.

4.85.

Народный фольклор: прибаутки, поговорки, считалочки

1

Знать, какие средства использует автор при создании стихотворения. Знать особенности фольклорных жанров

4.86.

Как поэт использовал чудеса русского языка

1

1

Уметь составить рассказ о семейных праздниках, семейном отдыхе

4.87.

Семейные праздники. «Прощание с Азбукой»

1

1

Уметь составить рассказ о семейных праздниках, семейном отдыхе

Литературное чтение.

5.

Книги - твои друзья.

6ч.

6

5.88.

Что такое книга. Книга

в нашей жизни.

С. Морозов, С. Маршак.

Стихотворения.

1

1

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать стихотворения,

используя интонации, паузы, темп. Характеризовать книгу (учебник): анализировать структуру (обложка,

титульный лист, иллюстрации). Анализировать иллюстрации (при помощи учителя). Создавать устное сочинение по иллюстрации. Озаглавливать иллюстрации

5.89.

Кто в книгах живет. Герои,

Созданные фантазией и

Воображением писателя.

«Под ковром» (По Д. Биссету).

1

1

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Читать вслух, используя интонации,

паузы, темп. Читать по ролям. Создавать устно небольшой текст: продолжение истории.

5.90.

Особенности поэтического

текста. Работа с понятиями:

«рифма», «поэзия», «проза». Портрет поэта.

Д. Хармс «Я проснусь…»,

К. Чуковский «Мойдодыр»

(отрывок).

1

1

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать стихотворения,

используя интонации, паузы, темп, передавая разное настроение.  Характеризовать текст: определять главную мысль, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.  Давать характеристику героям

прочитанных ранее произведений. Характеризовать и сравнивать книги, приготовленные учителем или учащимися (одного автора, одно произведение разного издания и т.п.).

5.91.

Связь книги с самыми разными сторонами человеческой  жизни.

Разница между читателем,

слушателем, зрителем.

История рождения

книги.

1

1

Сравнивать роль читателя, слушателя и зрителя.

Воспринимать на слух учебный текст с опорой на иллюстрации. Ориентироваться по ленте времени,

располагать на ней события.

5.92.

Ориентация в структуре

книги.

В. Берестов «Читалочка».

1

1

Характеризовать книги: анализировать обложку, содержание, иллюстрации. Распознавать название, автора. Презентовать любимые книги. Строить

короткое монологическое высказывание: отзыв о любимой книге. Различать прозаические и поэтические

произведения. Видеть структуру текста: деление его на

абзацы. Пользоваться словарем учебника. Выразительно читать стихотворения, анализируя использование разной

интонации, паузы, темп. Ориентироваться в библиотеке.

5.93.

Фантазия и воображение

в фольклорных и авторских

текстах.

Проверь себя. В. Лунин «Я видела чудо».

1

1

Восстанавливать загадки по рифмам и угадывать их.

Выразительно читать стихотворение, используя интонации, паузы, темп, передавая настроение. Характеризовать текст: определять главную мысль, находить в тексте доказательства отражения мыслей

и чувств автора. Сравнивать произведения: проза или

поэзия, общее настроение

6.

Путешествие в мир Литературы

5 ч

5

6.94.

Чтение и литература.

Разница бытового чтения

и художественной литературы.

Задачи Г. Остера, Г. Остер «Я ползу»

1

1

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания.

Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения, используя текст, ориентируясь в специфике научного и художественного текстов. Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением

особенностей текста. Сравнивать и характеризовать тексты (учебный и художественный), выделять особенности, образные средства.

6.95.

Автор, герой, персонаж.

Малые жанры фольклора:

загадка, скороговорка,

считалка, пословица, поговорка.

Б. Заходер «Пошел Сережа

в первый класс...»,

Г. Виеру «Сколько звезд…»,

скороговорки, загадки народные и авторские

1

Выразительно читать тексты, анализируя использование разной интонации, паузы, темпа. Читать по ролям.

Сравнивать произведения разных жанров, выделяя особенности сказки, скороговорки, пословицы,

загадки, особенности народных и авторских произведений. Находить рифмы, толковать слова, объяснять выбор того или иного слова в зависимости от принадлежности к разным текстам

6.96.

Литературный герой, его имя, характер.

 «Винни Пух и Все-Все-все»,

К. Чуковский «Барабек».

1

1

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, используя интонации, паузы, темп, передавая разное настроение. Характеризовать жанровые

особенности текста, находить в нем доказательства такой принадлежности. Создавать устно небольшой текст

с заданными параметрами (продолжение истории, рассказ о своих предпочтениях).

6.97.

Различение научного  и

художественного текстов.

Художественное и научное

описание.

Угадайте-ка.

Е. Чаповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак»,

С. Махотин «Плохая

привычка»,

Н. Сладков «Свиристели».

1

Характеризовать и сравнивать книги (как знакомые, так и незнакомые). Давать характеристику героям прочитанных ранее произведений. Создавать устно небольшой текст с заданными параметрами (забавную

азбуку). Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя использование разной интонации, паузы, темпа. Сравнивать и характеризовать тексты (учебный и художественный), выделять особенности, образные средства.

6.98.

Различение научного и

художественного текстов.

Проверь себя.

М. Яснов «Радость».

1

1

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, используя интонации, паузы, темп,

передавая разное настроение. Характеризовать особенности текста, находить в тексте доказательства

и передавать настроение героя стихотворения.

Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученной главе, ориентироваться по ленте времени).

7.

Долина рассказов: тайна за тайной

5ч.

5

7.99.

Первичные представления

о рассказе как о литературном жанре.

Персонажи рассказа и главный герой.

Л. Толстой «Косточка».

1

1

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях. Объяснять выбор автором заглавия произведения. Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание с главной мыслью прочитанного произведения.

7.100.

Понятие о сюжете рассказа: завязка, кульминация, развязка. Автор и его герой.

Г. Остер «Середина сосиски»,

«Хорошо спрятанная

котлета»,

Е. Чарушин «Томка испугался»

1

Характеризовать сюжет рассказа: находить завязку, кульминацию и развязку. Создавать иллюстрацию к тексту. Отвечать на вопросы по содержанию

литературного текста. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Читать вслух, используя интонации, паузы, темп. Характеризовать героя произведения с использованием предложенных в

учебнике слов. Пересказывать текст по картинному

плану.

7.101.

Различение фольклора и авторской  литературы.

Малые жанры фольклора.

Средства выражения

Авторского отношения к

герою. Отличие позиции автора от позиции героя.

Прибаутка. Побасенка.

Н. Ламм «Червяк»,

Н. Рубцов «Воробей»,

М. Горький «Воробьишко».

1

Сравнивать авторские и фольклорные произведения, обнаруживать, что те и другие могут быть написаны в стихах или прозе, носить шуточный характер. Анализировать средства, используемые  автором для подчеркивания особенностей изображаемого, в том

числе, форму произведения. Характеризовать героя произведения с использованием предложенных

учебником слов. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Выразительно читать тексты, анализируя использование разной интонации,

паузы, темпа. Объяснять выбор автором заглавия произведения.

7.102.

Художественное описание.

Средства выражения

Авторского отношения

к описываемому

Ю. Коваль «Воробьиное

озеро»,

 В. Лунин «Стеклышко»,

И. Пивоварова «Секретики».

1

1

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях. Анализировать текст, определяя его принадлежность (научный или

художественный). Объяснять выбор слов, используемых

в произведении

7.103.

Средства выражения

Авторского отношения к

герою. Отличие позиции автора от позиции героя.

А. Барто «Я одна ничья сестра…»,

В. Орлов «Кто кого обидел первый…»,

В. Берестов «Гляжу с высоты…»,

Л. Фадеева «Мне понравилось

стоять»

1

1

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении.

Анализировать текст, различая позицию автора и героя произведения. Читать по ролям, участвовать в инсценировании. Ориентироваться на ленте времени.

8.

Сады поэзии: из чего растут стихи

8 ч.

8

8.104.

Поэзия как особый взгляд намир. Поэтические тайны: шуточная и взрослая. И. Пивоварова «Тайна», Л. Друскин «Беру я вещи в руки

осторожно…».

1

Читать вслух стихотворение И. Пивоваровой, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения

в предложениях. Объяснять выбор слов, используемых

в произведении. Воспринимать стихотворение Л. Друскина: определять отношение автора к изображаемому. Создавать текст по заданным свойствам

8.105.

Поэзия как особый взгляд на мир. Выявление характера героя рассказа.

В. Драгунский «Друг детства».

1

1

Воспринимать произведение на слух. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях. Объяснять выбор слов их порядка, повторов, используемых в произведении. Сравнивать произведение с ранее

прочитанными. Ориентироваться в содержании учебника.

8.106.

Определение  эмоционального  настроя стихотворения.

Поэтические сюрпризы.

М. Яснов «Горести -печалести»,

А. Барто «Вот так защитник»,

«Мишка», «Думают ли звери»,

Б. Заходер«Я, на все махнув

рукой…»,

Е. Серова «Надо к пятнице Егорке…».

1

1

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, его название. Анализировать текст, различая позицию автора и героя произведения. Характеризовать текст: находить рифмующиеся слова.

8.107.

Признаки художественного

текста. Олицетворение

как художеств.прием.

В. Инбер «Оттепель,

оттепель…»,

Н. Орлова «Дерево-жираф»,

Л. Друскин «Там ива, опираясь на костыль…».

1

1

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной

интонации, паузы, темпа, логического  ударения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая позицию автора и героя произведения. Характеризовать текст, доказывать, что данный текст - художественный

(формулируя цель и тему текста, анализируя выбор языковых средств). Создавать устно небольшой текст

с заданными параметрами (используя прием олицетворения).

8.108.

Прием олицетворения

в сказке.

Дж. Родари «Приключения

Чиполлино», загадки

1

1

Участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого общения. Воспринимать художественное произведение в исполнении учителя или при самостоятельном чтении.

Характеризовать особенности произведения, описывать героев (внешность и характер). Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Читать вслух, используя интонации, паузы, темп. Анализировать прием сравнения, используемые для подчеркивания особенностей изображаемого. Создавать устно небольшой текст с заданными параметрами (используя

прием олицетворения).

8.109.

Прием олицетворения

в авторской поэзии.

А. Пушкин «Унылая пора!»,

К. Бальмонт «Осень».

1

1

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического  ударения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая позицию

автора. Характеризовать текст, анализируя

выбор автором языковых средств.

8.110.

Прием сравнения в

загадке.

Загадки. Е. Серова «Если мы растем на ели…»,

Р. Сеф«На свете все на

все похоже…».

1

1

Сравнивать авторские и фольклорные произведения.

Анализировать прием сравнения, используемый для подчеркивания особенностей изображаемого.

Выразительно читать текст стихотворения, анализируя сходство предметов, подмеченное автором. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения.

8.111.

Характер литературного

героя.

Проверь себя.

Трудности существования.

В. Панова «Кто такой Сережа…» (фрагменты).

1

1

Читать вслух плавно, целыми.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая прием сравнения, высказывая как можно больше версий, о ком говориться, и проверять каждую, обращаясь к тексту. Характеризовать текст, анализируя выбор автором язык.средств для создания мягкого юмора текста, его лиричности

9.

Сказочные дорожки: твой путеводитель

7ч.

7

9.112.

Сказки народные и авторские. Русские народные сказки, законы сказок. Л. Друскин «Какие незнакомые

предметы!», М. Лермонтов

«Спи, младенец мой прекрасный…».

1

1

Сравнивать авторские и фолькл. произведения по настроению, тональности. Анализировать средства, используемые в сказках и авторских произведениях

для подчеркивания особенностей сказки (традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи). Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического  ударения.

9.113.

Сказки о животных.

Русская народная сказка.

«Лисичка-сестричка и Волк»,

«Кот и Лиса».

1

1

Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением

особенностей текста. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Читать по ролям.

9.114.

Сказки о животных.

Обобщение читательского

опыта.

Экскурсия в библиотеку

1

1

Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Рассказывать ранее прочитанные сказки, анализируя и сохраняя специфику фольклорной сказки о животных. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Ориентироваться в структуре книги. Анализировать принадлежность произведения к жанру сказки. Выделять особенности русской народной сказки о животных.

9.115.

Особенности народных

текстов в сравнении

с авторскими. Потешка и автор. Стихотворение.

Звукопись в авторском

стихотворении.

Скороговорка. Пословицы.

Сказочная область на карте

Литературы.

Повести

Э. Успенского.

Отрывок из сказки

Э. Успенского

«Про Веру и Анфису».

1

1

Сравнивать фольклорные произведения по настроению, тональности, предназначению. Анализировать средства, используемые в сказках и других фольклорных

произведениях для подчеркивания их особенностей (в скороговорке -звукопись; в потешке - повтор слов,

ритм, настрой). Выразительно читать стихотворные

произведения, используя интонации, паузы, темп.

Сравнивать фольклорные и авторские произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

9.116.

Законы волшебной

сказки.

Русская народная сказка «Гуси-

лебеди».

1

1

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Рассказывать сказку с опорой на схему.

9.117.

Народные и авторские

сказки. Сказки разных народов.

«Красная шапочка»

в пересказе Ш. Перро.

1

1

Сравнивать фольклорные произведения разных народов.

Анализировать средства, используемые в сказках и авторских произведениях для подчеркивания особенностей сказки разных народов (традиционный набор героев, традиционность их характера,

внешности и речи). Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста.

9.118.

Сравнение авторского и

Народного текстов.

Авторское стихотворение

и частушка.

Проверь себя. С. Михалков

«Прививка», частушки.

1

1

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Декламация стихотворения. Сравнивать и анализировать тексты, народные и авторские.

10.

Открытия в литературе и фантазия в науке

14

13

1

10.119.

Характер героя в поэзии

и в фольклоре.

В. Берестов «Заяц-барабанщик»,

Н. Ламм «Заячья любовь».

Автор-герой-читатель.

Е. Чарушин «Волчишко»,

К. Ушинский

«Лиса -Патрикеевна».

1

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая характер героя авторского произведения, сопоставляя с традиционным характером героя фольклорного произведения. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.

Анализировать текст, находя черты сходства и различия авторского текста и фольклорного.

10.120.

Различение художественного (сказочного) и научного текста.

Научно-популярная

литература.

К. Ушинский «Утренние лучи»,

С. Пшеничных «Рассветает»,

«Прощание»,

Д. Родари «Откуда берутся день и ночь»

В. Берестов «Ботаника»,

Н. Ламм «Зеленый репейник с собою возьму…».

1

1

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения.

Анализировать текст, различая позицию автора, находя поэтические сравнения, способы олицетворения.

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты. Конструировать монологическое

высказывание на заданную тему.

10.121.

Поэзия в рассказе и стихотворениях

М. Пришвин «Золотой луг»,

В. Торчинский «Непослушный

одуванчик»

1

1

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной

интонации, паузы, темпа, логического ударения, объяснять выбор слов, используемых в произведении.

10.122.

Поэзия в рассказе и стихотворениях

А. Пушкин «Цветок»,

А. Толстой «Колокольчики мои…».

1

1

Сравнивать фольклорные и авторские произведения.

10.123.

Ненаучное объяснение

явлений. Ложь и фантазия.

В. Берестов «Весенняя сказка»,

С. Пшеничных «И летом и зимою»

1

1

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения.

10.124.

Ненаучное объяснение

явлений. Ложь и фантазия.

П. Неруда «Книга вопросов»,

тексты из «Азбуки»

Л.Н. Толстого.

1

1

Анализировать выбор автором

языковых средств для описания предметов, создания поэтических образов. Выбирать заголовки к рассказам

Л.Н. Толстого, точно передающим главную мысль рассказов

10.125.

Характер героя в

юмористическом рассказе и

стихотворении.

Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…»

1

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.  Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

10.126.

Фантазия в авторском

произведении.

Н. Носов «Затейники»

1

1

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя или подготовленное заранее учениками. Отвечать на вопросы по содержанию

литературного текста.

10.127.

Комплексная контрольная работа.

1

1

Обобщить знания.

10.128.

Фантазия в авторском

произведении.

Н. Друк «Сказка».

1

Понимать общее содержание произведения, описывать особенности поведения героев, анализировать

особенности авторских выразительных средств.

10.129.

Изобразительные

возможности поэтического

произведения. Ю. Мориц «Это – да! Это   – нет!»,

1

1

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

10.130.

Изобразительные

возможности поэтического

произведения. Н. Рыленков «Все богатства русского пейзажа…».

1

1

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

Инсценировать художественное

произведение (его часть).

10.131.

Изобразительные возможности поэтического

произведения.

Урок-викторина

1

1

Различать и называть произведения

(народные и авторские), соотносить

авторов и названия произведений,

созданных ими.

10.132.

Итоговый урок.

Обобщение тем года.

1

1

Узнавать произведения по отрывкам.

Итого:

132ч

131ч

1ч

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение последовательности развития сюжетного действия (основных сюжетных линий), особенностей поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений.

Воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические     и     прозаические     художественные произведения   (в   исполнении   учителя,   учащихся, мастеров    художественного    слова);    отвечать    на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль,   оценивать   свои   эмоциональные   реакции. Воспринимать   учебный   текст:   определять   цель, конструировать          (моделировать)         алгоритм выполнения      учебного      задания      (выстраивать последовательность  учебных  действий),  оценивать ход       и       результат       выполнения       задания. Характеризовать      особенности      прослушанного художественного   произведения:   определять  жанр, раскрывать   последовательность  развития   сюжета, описывать    героев.    Сравнивать    свои   ответы   с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание       по       поводу       художественного произведения.

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух; скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения; постепенное увеличение скорости чтения; орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов; интонирование простого предложения на основе знаков препинания. Чтение художественного произведения с переходом на постепенное выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Виды текста: художественные, учебные, научные. Практическое сравнение различных видов текста.

Сравнивать тексты (учебный, художественный, научный): определять жанр. Сравнивать произведения разных жанров. Объяснять смысл заглавия произведения. Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста, озаглавливать иллюстрации. Анализировать текст.

Средства выразительности (на практическом уровне): сравнение, звукопись, повтор.

Сравнивать   малые   фольклорные   жанры,   жанры

художественных произведений.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях

и терминах (в рамках изученного).

Наблюдать: выделять особенности разных жанров

художественных произведений.

Наблюдать: находить в тексте сравнения, повтор,

звукопись.

№

п/п

Наименование

разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

Дата

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные

работы

Виды деятельности

1

Первый период (добуквенный)

24ч

23

1

1.1.

Правила письма (1 часть)

1

1

10мин

Работать с информацией: обобщать и воспроизводить.

Освоить алгоритм проверки.

Правильно писать изученные элементы.

1.2.

Мы и наша речь. Письменные знаки.

1

1

10мин

Находить ответы на вопросы.

Слушать и понимать речь других.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

1.3.

Печатный и письменный шрифт

1

1

10 мин

Различать печатный и письменный шрифты. Знать их различия.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

1.4.

Узоры и элементы букв. Разлиновка тетради

1

1

10мин

Ориентироваться в тетради: различать рабочую строку.

Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон

Осваивать правила работы в группе.

1.5.

Прямая линия.

1

1

15мин

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

 Находить ответы на вопросы.

Слушать и понимать речь других.

1.6.

Наклонная линия

1

1

15мин

Уметь писать наклонную прямую линию, линию с закруглением внизу, линию с закруглениями внизу и вверху.

 Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

 Обозначать условными знаками наиболее удавшийся элемент.

Учиться осознавать значимость учебной деятельности и получаемых знаний.

1.7.-1.8.

Наклонные и прямые линии с закруглением внизу

2

2

5мин

Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами.

Подбирать слова к слогоударной схеме.

1.9.-1.10.

Наклонные прямые линии с закруглением внизу и вверху

2

2

15мин

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слогов на слоги, в определении ударного звука.

1.11.

Наклонные прямые линии с закруглением внизу и вверху

1

1

15мин

Сравнивать, анализировать и правильно писать изученные элементы.

1.12.

Овалы большие и маленькие.

1

1

15мин

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

1.13.

Овалы большие и маленькие.

1

1

15мин

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Уметь писать большие и малые овалы.

Работать по алгоритму.

1.14.

Письмо изученных элементов букв

1

1

10 мин

Развивать мелкую моторику кисти руки.

 Различать элементы букв. Наблюдать за схожими элементами букв.

1.15.

Письмо изученных элементов букв.

1

1

12мин

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

1.16.

Полуовалы большие и маленькие.

1

1

15мин

Работать с информацией: обобщать и воспроизводить.

Правильно писать изученные элементы.

1.17.

Полуовалы большие и маленькие

1

1

14 мин

Находить ответы на вопросы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

1.18.

Письмо наклонной линии с закруглением внизу. Элементы букв я, л, м

1

1

20мин

Писать изученные элементы.

Учиться работать в паре.

Описывать свойства звука.

1.19.

Письмо наклонной линии с закруглением внизу. Элементы букв я, л, м

1

1

10 мин

Учиться самооценке.

Правильно писать изученные элементы.

1.20.

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу.

1

1

5мин

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила написания основных элементов букв.

 Писать изученные элементы букв, соблюдая наклон, высоту и интервалы между ними.

1.21.

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

1

1

5мин

 Обозначать условными знаками наиболее удавшиеся элементы. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данными в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

1.22.

Росчерки.

1

1

5мин

Слушать и понимать речь других.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1.23.

Повторение написания изученных элементов

1

1

5мин

Правильно писать изученные элементы.

Учиться работать в паре.

Учиться самооценке.

1.24.

Проверочная работа «Проверь себя».

1

1

15мин

Учиться строить высказывания.

Исследовать звуковой состав речи.

Описывать свойства звука, различать звуки и буквы.

2.

Основной период (букварный)

24ч

22

2

2.1.

Буквы гласных звуков. Написание букв О, о (2 часть)

1

1

5мин

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Приобретать опыт в написании букв гласных звуков.

2.2.

Написание букв Э, э.

1

1

5мин

 Применять правила написания буквосочетаний, соединений.

Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

2.3.

Написание строчной буквы а

1

1

5мин

Использовать правила оформления простых предложений.

Правильно писать изученные элементы.

2.4.

Написание заглавной буквы А.

1

1

5мин

 Описывать свойства звука.

Учиться строить высказывания.

Работать с информацией: обобщать и воспроизводить.

2.5.

Написание строчной буквы у.

1

1

10 мин.

Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах.

Учиться строить высказывания.

2.6.

Написание заглавной буквы У

1

1

7мин

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

2.7.

Закрепление написания изученных букв и элементов

1

1

  10мин                

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы

2.8.

Написание строчной буквы и.

1

1

5мин

 Конструировать изученные буквы из различных материалов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком, ориентироваться на лучший вариант.

2.9.

Написание заглавной буквы И

1

1        

5мин

Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

2.10.

Написание буквы ы.

1

1

5мин

Находить ответы на вопросы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

2.11.

Повторение и закрепление написания изученных букв и элементов

1

1

6мин

Учиться строить высказывания.

Исследовать звуковой состав речи.

Описывать свойства звука, различать звуки и буквы.

2.12.

Написание заглавных букв Л, М и буквосочетаний

1

1

5мин

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

2.13.

Написание строчных букв л, м . Написание слогов с изученными буквами

1

1

6мин

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Знать признаки гласных и согласных звуков.

 Различать место гласных и согласных звуков в словах. Применять правила оформления предложений и слов на письме.

2.14.

Написание слов и предложений с изученными буквами. Правила оформления предложений на письме

1

1

5мин

Писать с комментированием.

Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах.

2.15.

Написание строчной буквы н

1

1

5мин

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

2.16.

Написание заглавной буквы Н

1

1

5мин

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Наблюдать за написанием буквосочетаний, соединений букв в словах.

 Уметь делить слова на слоги.

2.17.

Закрепление написания буквосочетаний, слогов, слов с изученными буквами

1

1

5мин

Различать звукобуквенный состав слов.

Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

2.18.

Написание строчной буквы р

1

1

10 мин.

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

2.19.

Написание заглавной буквы Р

1

1

5мин

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Уметь писать слова с изученными буквами, соблюдать соединения между буквами и правила написания слов.

Анализировать предложения, соотносить предложения и схемы, уметь находить соответствующие схемы предложений

2.20.

Написание строчной буквы й. Выборочное списывание предложений

1

1

5мин

Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

Определять значения слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

2.21.

Написание заглавной буквы Й

1

1

3 мин

Применять учебную задачу урока.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

2.22.

Проверочная работа «Проверь себя».

1

1

20мин

Исследовать состав слова: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.

2.23.

Закрепление написания изученных букв, слов и предложений.

1

1

10 мин.

Правильно писать изученные элементы.

Уметь писать слова с изученными буквами, соблюдать соединения между буквами и правила написания слов.

2.24.

Письмо под диктовку слогов, слов и предложений с изученными буквами

1

1

10мин

Знать и применять на практике правила оформления слов и предложений на письме.

Уметь писать под диктовку слоги, слова и простые предложения

3.

Третий период.

31ч

31

3.1.

Написание строчной буквы б (3 часть)

1

1

10мин

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

3.2.

Написание прописной буквы Б

1

1

10мин

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

 Различать написание строчных и прописных букв, их сходства и различия.

3.3.

Написание строчной буквы д

1

1

5мин

Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах.

Писать с комментированием.

Оценивать личные достижения и достижения окружающих.

3.4.

Написание заглавной Д

1

1

7мин

Описывать свойства звука Исследовать звуковой состав речи.

3.5.

Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами

1

1

5мин

Описывать свойства звука

Писать букву д.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

3.6.

Написание строчной буквы в. Корень слова

1

1

5мин

Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

3.7.

Написание заглавной буквы В

1

1

5мин

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

 Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

 Уметь находить и выделять в словах корень, подбирать однокоренные слова.

Наблюдать и анализировать написание слов с безударными гласными.

3.8.

Написание букв Г, г

1

1

5мин

3.9.

Написание строчной буквы з

1

1

5мин

Применять учебную задачу урока. Учиться строить высказывания.

3.10.

 Написание заглавной буквы З

1

1

10 мин.

 Находить ответы на вопросы.

Слушать и понимать речь других.

3.11.

Написание букв Ж, ж и слов с ними

1

1

5мин

Учиться работать в паре.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

3.12.

Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами

1

1

10мин

Моделировать разнообразные расположения букв и слогов в словах.

Исследовать звуковой состав речи

3.13.

Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами.

1

1

5мин

Правильно писать изученные элементы.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

3.14.

Написание строчных букв п, т.

1

1

10 мин.

Применять учебную задачу урока.

Учиться строить высказывания

3.15.

Написание заглавных букв П, Т

1

1

10 мин.

 Находить ответы на вопросы.

Слушать и понимать речь других.

3.16.-3.17.

Закрепление. Письменный звукобуквенный анализ слова