Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

  Рассмотрена

 на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ____

от «___» ____________ 2016 г.

Руководитель МО

---------------- Медведева И. Е.

Согласована

с заместителем директора школы по УВР

«_____»_________________2016г.

_______________Курбатова Я.Ю.

   Утверждена                                                                                                  

решением педагогического совета ОУ от  …………..2016 г

Протокол № _____

  приказом директора  

от «___» ___________ 2016 г.  № …

Директор школы

 ……………..Ткачeва Л. М.

№

п/п

Дата план.

Дата факт.

         Тема урока.

Кол-во часов

 Планируемые результаты.

 Примечание.

                                     В гостях у осени. Узнай какого цвета земля родная. (11 часов)

1.

Тема лета в искусстве. Мой отдых летом (акварель, гуашь).

   1

Личностные:эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой работе свое отношенеи к красоте природы и человека средствами художественного образного                                                                                                                                                                                                                                                                     языка живописи;

Познавательные: – действие смыслообразования, устанавливающее  значимость познавательной деятельности для ребенка; поиск существенной информации, дополняющей представления о лете;

Регулятивные: Формировать умение фиксировать прохождение 2 шагов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; умение строить понятное монологическое высказывание.

2.

Осеннее многоцветие земли в живописи (акварель, гуашь).

   1

3.

Свмоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композитция «Девичий головной убор» (акварель, гуашь). Профессия ювелира.

   1

Личностные: принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа»; сопереживать чувствам других людей         ;

 Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям; умение анализировать результаты сравнения.

Регулятивные:  самостоятельное планирование алгоритма действий по организации рабочего места с учетом функциональности и удобства; эмоциональная оценка своей деятельности и деятельности всего класса на основе алгоритма;

Коммуникативные: умение высказывать и отстаивать свое мнение, вступая в коллективное сотрудничество, адекватно оценивая свою роль в коллективной (парной) работе.

4.

В мастерской мастера-гончара. Орнамент.

Профессия гончара.

   1

5.

Природные и рукотворные формы в натюрморте (графика).

   1

6.

Красота природных форм в искусстве графики.

Художник график.

   1

Личностные: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям, использование готовых знаково-символических средств для описания свойств изучаемых объектов; умение составлять композицию натюрморта;

Регулятивные: умение оценить и анализировать результат своего труда; планировать алгоритм действий при выполнении творческой работы;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы; согласовывать свои действия с партнером.

7.

Разноцветные краски осени в композиции и натюрморте. Праздник «День урожая» (акварель, гуашь).

   1

8.

В мастерской мастера — игрушечника. Филимоновская игрушка (гуашь).

   1

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;  обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы; умение видеть красоту окружающей природы;

Познавательные:  умение преобразовывать объект в в модель из чувственной формы, выделяя существенные характеристики объекта; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение вступать в коллективное учебное сотрудничество; способность при работе в паре контролировать действия партнера

9.

Красный цвет в природе и искусстве. Птица — пава (фломастер)

   1

 10.

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт (гуашь)

   1

11.

Загадки белого и черного. Ваза (мелки)

   1

Личностные: обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы.

Познавательные: анализ и синтез, сравнение объектов; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: формировать умение спокойно относиться к затруднениям в учебной деятельности, грамотно их фиксировать и опыт самооценки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

                                                     В гостях у чародейки зимы. (12 часов)

12.

В мастерской художника Гжели. Чайник (гуашь)

   1

Личностные: заинтересованность получения совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнение и группировка предметов по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Регулятивные: формировать умение ппринимать и соранять творческую задачу, планируя в соответствии с ней свою деятельность;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы и обосновывать высказанные суждения.

13.

Фантазии  гжельского мазка. Зимний пейзаж (акварель, гуашь).

   1

14.

Маска, ты кто? (акварель, гуашь)

   1

15.

Цвета радуги в новогодней елке (акварель, цветные мелки)

   1

Личностные: соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты.

Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного).

16.

Храмы древней Руси. Одноглавый храм.

   1

17.

Измени яркий цвет белилами. Зимний пейзаж (гуашь, белила).

   1

Личностные: умение действия нравственно-этического оценивания усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты; перерабатывать полученную информацию;

Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения, стремясь к координации различных позиций в сотрудничестве.

18.

Зимняя прогулка (графика, живопись).

   1

19.

Русский изразец в архитектуре. Композиция «Муравленый изразец» (гуашь).

   1

Личностные: проявление интереса к способам действия смыслообразования; старание сдерживать себя и высказывать несогласие в социально-приемлемой форме.

Познавательные: умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы, и находить необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные: формировать умение правильно формулировать цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умения оформлять свою мысль в устной речи, задавая уточняющие вопросы.

20.

Изразцовая русская печь. Композиция по мотивам русских народных сказок.

   1

21.

Русское поле. Воины — богатыри (графика, живопись).

Профессии защитников Родины.

   1

Личностные: проявление интереса к  сохранению исторической памяти, уважительное отношение к подвигу предков, чувства сопричастности. И гордости за Россию;

Познавательные: анализ и синтез объектов, сравнение.

Регулятивные: формировать умение контроля своей деятельности с внесением коррективов при обнаружении отклонений;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, проявляя инициативное сотрудничество.

22.

Масленица в искусстве. Саночки (акварель, гуашь).

   1

Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

23.

Натюрморт из предметов старинного быта (цветные мелки, акварель, гуашь).

   1

                                                 Весна-красна!Что ты нам принесла? (5 часов)

24.

Образ русской женщины. Русский народный костюм (гуашь).

   1

Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

25.

Чудо палехской сказки. Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане...» (акварель, гуашь).

   1

26.

Цвет и настроение в искусстве. Композиция «Увидал грача — весну встречай» (акварель).

   1

Личностные: проявление интереса к способам решения новой частной задачи.

Познавательные: формирование, сравнение и группировка предметов, их образов по заданным основаниям.

 Регулятивные: формировать умение проверять свою работу по образцу и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: проявление интереса к процессу рисования, обосновывая и уточняя свои мысли.

27.

Космические фантазии. Пейзаж. (акварель, фломастер).

Профессии, связанные с космосом.

   1

28.

Весна разноцветная. Пейзаж (акварель).

   1

Личностные: старается сдерживать себя, обнаруживает умение преодолевать трудности.

Познавательные: умение находить необходимую информацию в учебнике, определять тему, умение строить речевое высказывание.

Регулятивные: формировать умение проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: способность при работе в паре контролировать и оценивать действия партнера.

                                                     В гостях у солнечного лета. (6 часов)

29.

Игрушки из села Полховский Майдан (гуашь).

   1

30.

Печатный пряник с ярмарки. Пряничная доска (фломастер).

Профессия кондитера.

   1

Личностные: проявление интереса к процессу учения, положительное отношение к школе.

Познавательные: сравнение и группировка предметов и их образов по заданным основаниям, использование готовых знаково-символических средств для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

31.

Русское поле. Памятник доблестному воину (фломастер).

   1

Личностные: обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы.

Познавательные: сравнение и группировка предметов и свойств изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать умение применять правила работы в парах при совместной работе в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение договориться и находить общее решение проблемы при работе в классе.

32.

Братья наши меньшие. Домашние животные (графика).

Профессия иллюстратора.

   1

Личностные: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих).

Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное

Регулятивные: формировать мотивацию к развитию своего внимания, умение выполнять упражнения для развития внимания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

33.

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира (гуашь).

Профессия озеленителя.

   1

Личностные: заинтересованность получения совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнение и группировка предметов по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Регулятивные: формировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы и обосновывать высказанные суждения

34.

Наши достижения. Проект «Доброе дело само себя хвалит».

   1

Личностные: старание сдерживать себя и высказывать несогласие в социально-приемлемой форме; уважительное отношение к творчеству мастеров..

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Регулятивные: формировать умение быть терпеливым в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного); формулировать собственное мнение.