рабочая программа по программе "Перспектива"
рабочая программа по технологии (3 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    окружающему миру для  3 д класса

Киляшовой Светланы Георгиевны,

учителя  начальных классов

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• закона Республики Татарстан от 22.07.2013 года №68-ЗРТ «Об образовании»;
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года
• примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданных на основе федерального государственного образовательного стандарта, М.: «Просвещение», 2011 год;
• авторской программы по окружающему миру А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ //М.: «Просвещение», 2011 год;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• учебного плана  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 3 класса начальной школы А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой «Окружающий мир», / /М.: «Просвещение» , 2013 год.

Место учебного предмета «Окружающий  мир» в учебном плане

Учебный предмет «Окружающий мир» входит в состав образовательной области «Обществознание и естествознание».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего  на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 3 классе  68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

По учебному базисному плану гимназии на изучение курса «Окружающий мир» отводится 2 часа в неделю, 68  часов в год.

  «Окружающий мир» интегрирован с курсом  ОБЖ. Элементы основ безопасности жизнедеятельности преподаются в качестве модулей, включённых в содержание предмета «Окружающий мир».

                       Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

                                                                учебного предмета

У учащихся будут сформированы:

Личностные результаты

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
• представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;
• доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

Учащийся получит возможность для формирования:

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;
• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;
• мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
• интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;
• готовность к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;
• личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;
• понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни;
• представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;
• представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;
• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
• соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты

Учащийся научится

Регулятивные

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;
• моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные

Учащийся получит возможность научиться:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Предметные результаты

Учащийся научится

• характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);
• определять тип справочной и научно-познавательной литературы;
• работать с планом местности и его видами, с масштабом;
• ориентироваться относительно сторон света;
• показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;
• перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;
• перечислять правила ответственного туризма;
• перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;
• определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;
• приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;
• характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;
• характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;
• показывать на карте водные объекты;
• характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;
• характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;
• характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;
• приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;
• перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;
• различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;
• характеризовать природные сообщества на примере леса;
• характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;
• характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;
• определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

Учащийся получит возможность научиться:

• перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;
• определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);
• перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;
• определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;
• определять значение своего имени;
• характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;
• характеризовать основные правила гигиены;
• характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;
• оказывать себе и другим людям первую помощь;
• перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности  распределения обязанностей в семье;
• определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;
• толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;
• узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,
• определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;
• определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;
• характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;
• составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

Содержание обучения

Радость познания (13 ч)

Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда о Дедале и Икаре. Особенность познания: беспрерывность, бесконечность, способность изменять личность человека, обогащать его духовные силы.

Способы познания мира: наблюдение, опыт, измерение, моделирование, определение природных объектов.

Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей.

Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера. Сведения о них в путеводителях, Интернете.

План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов, туристические планы.

Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приёмы чтения карты. Материки и части света. Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и особенностях их культуры.

Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Подготовка к путешествию. Роль источников информации в подготовке к путешествию. Правила туризма. Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение. Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды. Сигналы светофора и регулировщика. Виды транспортных средств. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге.

Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта.  Правила пользования личным и общественным транспортом.    

ОБЖ   Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза. Старинные и современные способы обмена информацией между людьми. Виды средств связи. Номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части. Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

Мир как дом (20 ч)

Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества.

Твёрдые тела, жидкости, газы. Вещества. Вода – растворитель.

Солнце, его значение для жизни на Земле. Звёзды и планеты.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода, её состояния. Её значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Способы изображения природных стихий в разных видах народного творчества. Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения. Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые.

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений. Роль растений в природе и жизни людей. Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества.

Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе. Способы изображения животных в разных видах народного творчества. Особенности питания разных животных. Цепи питания. Приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Лес – единство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Круговорот веществ в лесу. Влияние человека на лесное сообщество.       Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению.

Луг – единство живой и неживой природы. Природное сообщество луга, его отличия от сообщества леса. Круговорот веществ на лугу. Влияние человека на луговое сообщество.

Водоём – единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоёма, его отличия от сообществ леса и луга.  Круговорот веществ в водоёме. Влияние человека на водное сообщество.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Дом как мир (24 ч)

Значения слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме.

Трёхчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни семьи. Особое значение порога, центрального столба, почётного места, наличие женской и мужской половины в доме – характерные черты традиционного жилища разных народов России и мира. Традиции гостеприимства. Лифт — наш домашний транспорт. Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии. Профилактика отравлений. Соблюдение мер безопасности при пользовании электрическими приборами в быту. Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением.

Семья – самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства. Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака и святости отцовства и материнства в народных пословицах, старинных обрядах и обычаях. Традиции воспитания девочки и мальчика. Значение личного имени как нравственного образца для самосовершенствования его носителя.

Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек.

Общее представление о строении тела человека. Органы и системы органов. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная системы, их роль в жизнедеятельности организма.

ОБЖ  Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья.

Первая помощь при лёгких травмах, обмораживании, перегревании.      Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая помощь при отравлении угарным газом.

Правила здорового образа жизни. Бережное отношение к инвалидам.

Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье. Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран.

Образ достойной, уважаемой старости, представленной в народных сказках, пословицах, в произведениях живописи.

История рода А.С. Пушкина как пример исследования семейного родословия. Творческое наследие поэта.

В поисках Всемирного наследия (11 ч)

Понятие «Всемирное наследие». Его эмблема.

Ансамбль Московского Кремля и озеро Байкал как объекты Всемирного культурного наследия.

Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира. Египетские пирамиды.

Природные и культурные достопримечательности Греции, её столица. Греция  и Афины на карте Европы. Афинский Акрополь.

Ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима. Израиль и Иерусалим на карте мира.

Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стена.

Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества.

   ОБЖ   Правила обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону. Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

      Чрезвычайные ситуации природного происхождения — стихийные бедствия. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите. Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

по окружающему миру и ОБЖ

Лист изменений в тематическом планировании

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    изобразительному искусству для  3 д класса

Киляшовой Светланы Георгиевны,

учителя  начальных классов

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

 Нижнекамск, 2016 год

Пояснительная записка

     Рабочая программа по литературному чтению создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ "Об образовании";
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;
• примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданных на основе федерального государственного образовательного стандарта, М.: «Просвещение», 2011 год;
• авторской  программы по изобразительному искусствуТ.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой, созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ М.: Баласс, 2011 год;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• учебного плана  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

             Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

• Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в состав образовательной области «Искусство».
• В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 134 ч,  из них в 3 классе 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
•  По учебному плану гимназии на изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю, 34 часа за год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

•  основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
•  целостные, социально ориентированные взгляды в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
•  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
•  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
•  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
•  эстетические потребности, ценности и чувства;
•  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
•  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

           установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. 

Учащийся получит возможность для формирования:

• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
• понимания значения математического образования для собственного общекультурного и интеллектуального развития и успешной карьеры в будущем;
• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности;
• эстетических потребностей в изучении математики;
• уважения к точке зрения собеседника, уважения ценностей других людей;
• этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• готовности к сотрудничеству и совместной познавательной работе в группе, коллективе на уроках математики;
• желания понимать друг друга, понимать позицию другого;
• умения отстаивать собственную точку зрения.

Метапредметные результаты

Учащийся научится:

•  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

• ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий;
• анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их;
• оценивать свои успехи в учебной деятельности;
•  умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;.
• пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение;
• овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;
• умение соотносить слово и набор его грамматических характеристик;
•  умение слушать собеседника и вести диалог;
•  признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;
•  научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;
• определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения;
• научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведении;
• готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно формулировать учебную задачу: определять её цель, планировать алгоритм решения, корректировать работу по ходу решения, оценивать результаты своей работы;
• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
• самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе решения;
• корректировать свою учебную деятельность в зависимости от полученных результатов самоконтроля;
• давать адекватную оценку своим результатам учёбы;
• оценивать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
• самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы, оценивать их на правдоподобность, делать выводы и ставить познавательные цели на будущее;
• позитивно относиться к своим успехам и перспективам в учении;
• определять под руководством учителя критерии оценивания задания, давать самооценку.

                                             Предметные результаты

        Предметные результаты освоения курса

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Жанры живописи

Ученик научится:

• представлять жанры живописи и их особенности (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись).

Ученик получит возможность научится:

• описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

Твоя мастерская

Ученик научится:

• понимать и объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;

Ученик получит возможность научиться:

• рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

Народные промыслы

Ученик научится:

• объяснять, что такое орнамент звериного стиля, театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
• различать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности;
• выполнять декоративное панно в технике аппликации, из природных материалов; растительный орнамент (хохломская роспись), плетёный орнамент в зверином стиле;
• овладевать различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка) и гуашевыми красками.

Ученик получит возможность научиться:

• различать некоторые виды изобразительного искусства: живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись); графика (иллюстрация); народные промыслы (хохломская роспись);

Из истории искусства

Ученик научится:

• эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства: чувствовать и описывать, в чём состоит образный характер различных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

• постановке и оформлению кукольного спектакля;
• изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).

                                             Содержание обучения

Осень.  «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (11 ч)

Природные формы. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём. Художественные образы цветов в натюрмортах художников.Изображение натюрморта. Выполнение зарисовок отдельных предметов (цветов, овощей, фруктов, новогодних игрушек, гирлянд). Рисование натюрморта с использованием сближенной или контрастной цветовой гаммы. Отражение местного разнообразия форм плодов, цветовой окраски («Каждый художник урожай своей земли хвалит»). Передача цветовых различий тени и света, колорита, соответствующего искусственному освещению.

Расширение знаний и представлений:о цвете, его возможностях в передаче своеобразия природы (цветов, плодов, ландшафтов) в разных местах Земли. Нюансные и контрастные цветовые сочетания, теплые и холодные цвета (в тени и на свету) в передаче освещенности предметов, пространства;о графических средствах выразительности.

Искусство жостовских подносов. Своеобразие форм подносов, мотивов и приемов росписи (послойное кистевое письмо). Этапы росписи (замалевок, тенёжка, бликовка, чертёжка). Разновидности композиции (букет, ветка с угла, венок и т. д.). Создание эскиза цветочного узора (импровизация) на поверхности силуэта подноса с последующим его конструированием (имитация) на уроках труда и росписью.

Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов (в японском искусстве воздушных змеев).

Искусство лоскутного шитья. Особенности композиции, характер орнаментальных мотивов (геометрические — квадрат, треугольник, прямоугольник). Композиционные схемы узоров лоскутных ковриков: «изба» или «колодец», «елочки», «мельница», «грядки». Цветовая гамма в лоскутном шитье. Создание эскиза орнамента для лоскутного одеяла с дальнейшим исполнением в материале на уроках художественного труда.

Искусство гжельской майолики. Своеобразие форм и росписи майоликовых сосудов. Цветовая гамма (охристый, коричневый, желтый, зеленый, малиновый цвета), мотивы росписи (растительные, архитектурные, зооморфные). Приемы кистевого письма.

Особенности орнамента деревянной резьбы (в декоре избы). Русская деревянная и каменная архитектура. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера, могущество крепостей-монастырей. Отражение в рисунках регионального своеобразия памятников архитектуры.

Изображение птиц. Выполнение акварельных набросков и зарисовок птиц по сырой бумаге. Передача красоты оперения, движения.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»  (10 ч)

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, отражающих единство и многообразие мира, сходство мотивов, сюжетов, приемов художественной обработки материалов искусства народов России и других стран мира.

Народный костюм:народов России (Сибири) и мира (Финляндии, Норвегии). Общее и различное в одежде из меха у разных народов мира. Связь мотивов орнаментального украшения одежды (из меха, бисера) с окружающей природой.

        Составление сюжетно-тематических и декоративных композиций. Передача в композиции праздничных костюмов, ритма, величавости в движениях фигур человека, смысловой связи между ними, новогоднего карнавала («Зима за морозы, а мы за праздники»). Создание эскизов композиций с последующим выполнением в материале на уроках труда.

        Русский народный костюм. Выявление общего и различного в северном и южном костюмном комплексе, регионального своеобразия костюма разных регионов России. Особенности театрального исторического костюма княжеские, царские одежды, костюм русских дружинников. Создание эскиза театрального костюма для постановки сказки, былины или спектакля на историческую тему.

Изображение человека,  животных.Создание портретного женского образа с отражением в рисунке пропорций, выражения лица, прически, костюма; образа воина на поле битвы; карнавальной маски с передачей в ней образа матушки-зимы.

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри…»  (5 ч)

Изображение человека.Создание портретного женского образа с отражением в рисунке пропорций, выражения лица, прически, костюма.

 Составление сюжетно-тематических и декоративных композиций.

Богородская резная игрушка. Сравнительные особенности игрушек из дерева — токарной, топорно-щепной, резной. Своеобразие, пластичность форм богородской игрушки, специфика приемов резьбы. Составление эскиза собственной игрушки с последующим конструированием (имитация на основе импровизаций) на уроках труда.

Выполнение композиций на темы сказок.

Линия в различных видах изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура). Черно-белые и цветные силуэты.

 Способы получения силуэтных изображений. Передача объема с помощью света и тени. Отражение в рисунке характерных особенностей формы (округлость, плоскостность, удлиненность, наклон и т. д.); передача пропорций частей и целого в изображении предметов комбинированной формы; передача глубины пространства на плоскости картины с элементами линейной и воздушной перспективы (горизонт, уровень зрения, изменение тона по мере удаления предметов от зрителя); о станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции).

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»  (8 ч)

Средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие.

Передача ближних и дальних планов с помощью темных и светлых оттенков, изменения насыщенности цвета; передача цветовой гаммы морского пейзажа. Отражение своеобразия природы своего края.

Расширение знаний и представлений о символике павловских шалей, лоскутного шитья, вышивки в русском костюме. Ритмические схемы построения орнамента:, кайма, зеркально-симметричный, сетчатый орнаменты; характер элементов (геометрический, растительный и зооморфный).

        Искусство павловских шалей. Творческое освоение орнаментального строя заграничных шалей русскими мастерами. Особенности мотивов, цветовой гаммы. Отражение в цветочных узорах на платках многоцветья родной земли. Композиционные схемы ритмического строя узоров для шали. Создание варианта орнаментальной композиции для украшения платка.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

по изобразительному искусству

Лист изменений в тематическом планировании

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    математике для  3 д класса

Киляшовой Светланы Георгиевны

учителя  начальных классов

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;

-     Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 года №68-ЗРТ «Об образовании»;

• примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданных на основе федерального государственного образовательного стандарта, М.: «Просвещение», 2011 год;
• авторской  программы Л.Г. Петерсон  «Учусь учиться» курса математики для 1 – 4 классов начальной школы по образовательной системе деятельностного метода обучения «Школа 2000…», рекомендованной Министерством образования РФ в 2011 году;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• учебного плана  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 3 класса начальной школы Л.Г. Петерсон.  «Математика «Учусь учиться», в 3 ч., М.: Издательство «Ювента», 2013 г..

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

        Учебный предмет «Математика» входит в состав образовательной области «Математика».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ

всего на изучение математики в начальной школе выделяется 540 ч, из них в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

        В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение курса «Математика» в 3 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.

        По учебному плану гимназии на изучение курса «Математика» отводится 4 часа в неделю, 136 часов  в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Математика»

Личностные результаты:

Учащийся получит возможность для формирования

•  основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
•  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

•  эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

У учащихся будут сформированы:

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы);
• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить;

                Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру;

Метапредметные результаты:

Учащийся получит возможность научиться:

Регулятивные УУД:

•  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Познавательные УУД:

•  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
•  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
•  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

•  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
•  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
• отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

               Учащийся научится:

Коммуникативные УУД:

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
•  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
  донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

• освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
• использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
• умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

• использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

Учащийся научится:

• умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
• приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
          

Содержание учебного предмета «Математика»

Множество. (20 ч)

Множество. Элементы множества. Знаки . Пустое множество и его обозначение: ∅. Равенство множеств. Диаграмма Венна.

Подмножество. Знаки . Классификация.

Пересечение множеств. Знак . Свойства пересечения.

Объединение множеств. Знак  Свойства Объединения.

Переменная. Выражение с переменной. Высказывание. Верные и неверные высказывания. Формулы. Уравнение. Корень уравнения.

Контрольная работа по теме «Множество».

Операции над числами. (21 ч)

Из истории натуральных чисел. Нумерация, сложение и вычитание многозначных чисел (в пределах миллиарда). Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых.

        Умножение и  деление многозначного числа. (19 ч)

        Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 и т.д. Умножение и деление круглых чисел.

        Умножение многозначного числа на однозначное. Запись умножения

« в столбик». Деление многозначного числа на однозначное. Запись деления «уголком».

        Формула площади прямоугольника:

        Формула периметра прямоугольника:

        Формула объема прямоугольного параллелепипеда:

        Формула деления с остатком:

        Формула пути  и её аналоги: формула стоимости  формула работы  и др. Решение задач на  зависимости между величинами вида  на основе использования таблиц.

                Меры времени. (20 ч)

                Измерение времени. Единицы измерения времени: год, сутки, час, минута, секунда.

        Календарь. Соотношение между единицами измерения времени.

Формулы. Зависимости между величинами .(41 ч)

Формулы периметра и площади прямоугольника.  Формула объёма  прямоугольного параллелепипеда. Формула деления с остатком. Скорость. Время. Расстояние. Формула пути. Формула стоимости. Формула работы. Формула произведения. Решение задач с помощью формул.

        Повторение. (15 ч)

        Раскраска и перегибание фигур. Преобразование фигур на плоскости. Симметрия фигур. Объединение и пересечение фигур.

Умножение на двузначное и трехзначное число. Общий случай умножения многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач с соответствующими случаями действий над числами. Километр. Миллиметр. Грамм. Центнер. Тонна. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Перевод единиц измерения.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

по математике

Лист изменений в тематическом планировании

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  технологии для  3 д класса

Киляшовой Светланы Георгиевны,

учителя  начальных классов

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

 Нижнекамск, 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ "Об образовании";
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;
• примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданных на основе федерального государственного образовательного стандарта, М.: «Просвещение», 2011 год;
• авторской  программы по технологии Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой,  созданной на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ, М.: «Баласс», 2011 год;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• учебного плана  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

Учебный предмет «Технология» входит в состав образовательной области «Технология».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 3 классе 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

 По учебному плану гимназии на изучение курса «Технология» отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде;
• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;
• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• основные критерии оценивания собственной   деятельности  других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
• представления о значении проектной деятельности.
• интерес к конструктивной деятельности;
• простейшие навыки самообслуживания;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
• этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;
• ценности коллективного труда в процессе  реализации проекта;
• способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;
• представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
• бережного и уважительного  отношения к окружающей среде;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
• потребность в творческой деятельности;
• учет при выполнении изделия  интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• следовать определенным правилам  при выполнении изделия;
• дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;
• выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
• проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учеников;
• вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
• действовать в соответствии с определенной ролью;
• прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Учащийся получит возможность научиться:

• работать над проектом  с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
• выбирать из предложенных  вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть  при выполнении проекта:
• оценивать качества своей работы.

Познавательные

Учащийся научится:

• выделять информацию  из текстов заданную в явной форме;
• высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
• проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
• проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
• выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
• проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
• проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Учащийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
• высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;
• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;
• проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

Учащийся научится:

• слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;
• находить точки соприкосновения различных мнений;
• Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;
• осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
• оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
• проявлять инициативу в ситуации общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя  различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
• задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;
• осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Предметные результаты освоения курса

• получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
• усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
• приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
• использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
• приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. 

 Раздел «Основы культуры труда, самообслуживание»

Ученик научится:

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность;
• планировать и выполнять практическое задание с опорой на инструкционную карту, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
• называть основные народные промыслы Хакасии и России.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

Раздел «Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты»

Ученик научится:

• производить анализ образца, планировать практическую работу;
• определять виды изучаемых материалов, их свойства;
• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, эскизу, чертежу, осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
• организовывать рабочее место, применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами.

Ученик получит возможность научиться:

• реализовывать творческий замысел в создании художественного образа.

Раздел «Конструирование и моделирование»

Ученик научится:

• определять особенности конструкции;
• выполнять наброски по своим замыслам;
• соблюдать последовательность технологических операций;
• получать объёмные формы – на основе развёртки разными способами;
• выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю с помощью учителя.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно делать разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю;
• самостоятельно выполнять модели из бумаги по чертежу, планировать собственную деятельность и исполнять намеченный план.

Раздел «Практика работы на компьютере»

Ученик научится:

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере;

• владеть компьютерным письмом - набирать текст на русском языке, рисовать изображения, сканировать изображения;
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста;
• использовать сменные носители (флэш-карты).
• Ученик получит возможность научиться:
• искать информацию в соответствующих возрасту словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете;
• осуществлять изменение и создание простейших информационных объектов.

Содержание обучения

        Здравствуй, дорогой друг (1 ч)

        Особенности содержания учебника 3 класса. Маршрут экскурсии по городу. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

        Человек и земля (20 ч)

        Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом.

        Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами.

        Природа в городской среде. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

        Раскрой деталей по шаблону.

        Виды и модели одежды. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – вышивка, монограмма. Правила безопасной работы с иглой.  Различные виды швов. Техника выполнения стебельчатого шва. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

        Технологический процесс производства тканей. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания.

        Вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Приёмы вязания крючком.

        Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Создание карнавальных костюмов. Выкройка. Крахмаление тканей.

        Знакомство с бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Леска, её свойства и особенности.

        Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

        Способы приготовления пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Рецепты блюд.

        Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда тёплым. Свойства синтепона.

        Холодные закуски. Их приготовление по рецепту. Простейшая сервировка стола.

        Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

        Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине. Информация об изделии на ярлыке.

        Соломка. Её свойства и использование в декоративно-прикладном искусстве. Изготовление аппликации из соломки.

        Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков.

        Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

        Детали конструктора и инструменты для работы с ним. Сборка изделия.

           Человек и вода (4 ч)

        Мост, путепровод, виадук. Виды мостов, их назначение. Конструктивные особенности мостов. Новый вид соединения деталей – натягивание нитей.

        Водный транспорт. Виды водного транспорта.

        Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Их виды. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.

        Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов.

        Человек и воздух (3 ч)

        Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Различные техники оригами. Мокрое складывание.

        Особенности конструкции вертолёта. Профессии лётчика, штурмана, авиаконструктора. Знакомство с новым материалом – пробкой.

        Техника папье-маше. Способы соединения деталей при помощи ни ток и скотча.

        Человек и информация (5 ч)

        Книгопечатание. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг.  Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение.

        Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк».Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланков почтового отделения.

        Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, программка. Правила поведения в театре. Спектакль.

        Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

                                                   Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по технологии