Урок Изо в 4 классе.
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

 Все расселись по местам,

Никому не тесно?

По секрету вам скажу-

Будет интересно!

 Прежде чем приступить к работе, а работа предстоит достаточно сложная, но интересная,   я попрошу вас расслабиться и послушать одну песню. Вы наверняка не раз слышали ее. Когда вы будете её слушать, подумайте, почему именно эту песню я  предложила вам послушать.

Организация внимания

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные

Эмоциональный настрой на работу

2.Определение темы урока, постановка учебной задачи.

-Кто готов ответить на вопрос?

В России отмечать «День матери» стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с тем, что этот праздник – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Основанный Президентом Российской Федерации в 1998 году, он празднуется в последнее воскресенье ноября.

– А какой подарок самый лучший?

–  Кто назовёт тему нашего урока?

-  Какова будет  цель?

Скоро праздник День матери.

– Подарок, выполненный своими руками.

 Изготовление поздравительной открытки  для мамы.

Научиться изготавливать  красивую открытку своими руками.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

Дети активно включаются в деятельность, активизируют мышление.

Привлечение учащихся к определению темы урока и  процессу постановки цели.

3.Актуализация имеющихся знаний, формирование новых знаний.

- Как вы думаете, что такое открытка?  

- Где мы можем узнать точное определение этого понятия.

- В последние годы искусство открытки переживает настоящий бум, став одной из самых широко распространенных разновидностей графики.   Предлагаю вам обратиться к истокам,  узнать, когда появилась открытка.

А)- Коллекционеры до сих пор спорят, когда и где появилась первая открытка. Во Франции, Англии, Шотландии, Китае? В 17, 18, 19 веке или еще раньше?

Французы, долго не думая, ответили бы, что именно они являются родоначальниками открытки. И за это «открытие» все должны быть благодарны солдатам времен франко-прусской войны, которые придумали новый способ передавать весточки своим любимым и родным с полей сражений. Когда у них закончилась писчая бумага и конверты, они начали вырезать прямоугольники из картона, в которых они рассказывали о своей нелегкой доле. А особые творческие натуры дополняли к написанному рисунки. Чем не почтовая открытка?  

Б)- Англичане же вспомнят, что первая открытка была рождественской, и её автором стал сэр Генри Коул. В 1840 году Генри Коул , не успевая поздравить с Рождеством всех своих многочисленных знакомых , обратился к уже известному ему способу поздравления – он заказал своему знакомому художнику сделать 1000 поздравительных карточек , на которых была изображена счастливая семья, сидящая за празднично накрытым столом,  картинку дополняла надпись: «Весёлого Рождества и счастливого Нового года!». И эти карточки были посланы по почте в конверте. Оставшуюся часть Генри Коул продал по шиллингу всем желающим встреченным им на улице. Эта история вошла в летопись открытки. Именно она открыла путь типографскому производству открыток.

В)- А  «первооткрыватели-рекордсмены» китайцы так и останутся при своём мнении: открытки произошли от визиток, которые оставляли гости у входа в дом, если у хозяина не было времени встретить их лично и принять поздравления.  В те времена ещё не было секретарей.

    Г)-  В России открытки   были введены в обращение 1 января 1872 года. Тогда они ещё были без иллюстраций. С одной стороны открытки писался адрес и наклеивалась марка, а на другой писалось письменное сообщение.

Первыми иллюстрированными открытками в России считают фотографические видовые открытки с изображением достопримечательностей Москвы.

В конце 19 века над созданием открыток трудились лучшие художники . Для выпуска карточек в свет затрачивалось немало усилий, поскольку до 1860-х годов открытки изготовлялись, как правило, вручную. Художники рисовали и раскрашивали их, стараясь не допускать различий экземпляров. В оформлении открыток применяли птичьи перья, волосы, засушенные цветы, кожу, бисер, резину, бархат, шёлк и некоторые другие материалы.  Это  придавало открыткам неожиданное исполнение и исключительную красоту, достойную того, чтобы  воспринимать открытки как настоящие произведения искусства.                                                                        

- Ребята, а какие работы мы выполняли на предыдущих уроках?

- Темой наших занятий было декоративно-прикладное искусство. И сегодня у нас заключительный урок этой темы.

Мы сегодня займемся вырезанием из бумаги, а это  тоже относится к прикладному творчеству, а что это за творчество?

- Сейчас в магазинах огромное количество разнообразных открыток на любой вкус и к любому празднику.

- Зачем мы будем изготавливать открытку, если ее можно купить в магазине?

Индивидуальные поздравительные открытки - это способ показать нашу любовь и заботу к своим близким. Простая открытка не сравнится с сделанной своими руками, которая  будет отражать вашу теплоту.

 Думаю, что каждому приятно получить такое поздравление, в которое вложен не только ручной труд, но и ещё вложена частичка души. 

Ответы детей

ОТКРЫТКА- 1. Специальная почтовая карточка для открытого письма.

2.Карточка определённого  формата с художественным изображением.

Коллекционирование открыток называется филокартией

Рассказы учеников.

Учащиеся слушают рассказы детей.

Изучали декоративно-прикладное искусство.

Это то, что человек может сделать своими руками.

Ответы детей.

 Коммуникативные:  составлять рассказ об особенностях открыток на основе иллюстраций и собственных наблюдений; вести диалог на заданную тему, использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче.

Предметные:

Словарная работа на доске

способствует развитию речи, обогащает словарный запас детей.

Познавательные: искать и отбирать информацию об открытке и празднике   (из собственных наблюдений и др. источников); определять под руководством учителя особенности открыток; выделять детали праздничной открытки.

Регулятивные   принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; контролировать свою деятельность на основе слайдового и текстового плана

Познавательные:

Умение давать ответ на  поставленный вопрос;

определять под руководством учителя особенности открыток; выделять детали праздничной открытки.

4.Физкультминутка.

Протянули руки вверх, к солнышку. Почувствовали тепло?

А теперь обнимите себя, как обнимает вас мама.   Посмотрите на соседа справа,  на соседа слева? Улыбнитесь друг другу.

5. Планирование деятельности.

- Что нам нужно сделать, чтобы приступить к работе?

- По какому плану мы будем работать?

1.Повторить правила техники безопасности на уроке.

2. Рассмотреть образец.  

3. Вырезать нужные детали для открытки.

4. Приклеить эти детали.

5.Украсить открытку дополнительными материалами.

6.Оценить свою работу.

Я вам подготовила образец. Но у каждого из вас получится своя особенная открытка.

Какие знания вам пригодятся для выполнения открытки? Симметрия- для вырезания вазы, листьев; ритм – для расположения цветов в вазе).

- Предлагаю вам работать в паре. Как вы это можете делать?

(Кто-то вырезает квадраты, кто-то их разрезает, скручивает, кто-то делает серединки…)

Составить план деятельности.

1.Начинай работу с разрешения учителя.

2.Будь внимателен, не разговаривай, не отвлекайся.

3.Помни: ножницы — это НЕ игрушка.

4.Инструмент клади на место.

5.Работай аккуратно, экономно.

6.Если нужно, помоги товарищу.

7.Содержи рабочее место в порядке и чистоте.

Регулятивные составлять план

Познавательные: 

проводят анализ изделия и определяют необходимые для работы материалы и инструменты.

Коммуникативные: формулируют высказывания, задают вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче.

Личностные: имеют представление о правилах безопасного использования инструментов

6.Самостоятельная работа.

Учитель по необходимости помогает учащимся.

Выполняют работу в паре и самостоятельно.

Предметные: выполнять аппликацию и оформлять ее; использовать приемы работы с бумагой; применять правила безопасной работы с ножницами и клеем.

Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли.

Личностные: проявляют интерес к предмету, приобретают мотивацию учения, формируется бережное и уважительное отношение к  маме.

7.Рефлексия деятельности.

– Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?

-Оцените свою работу, покажите с помощью мимики.

-Чья работа одноклассников вам понравилась?

-Молодцы, ребята!  Все ваши работы замечательные.

Дети дают ответы:

Когда и где появились первые открытки; (симметрия, ритм…)

Дают оценку своей работы с помощью жестов.

Регулятивные: проводят рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя, проводят самооценку, воспринимают оценку своей работы, данную учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознают важность освоения новых знаний и умений.

Итог урока.

Урок мне хочется закончить такими словами:

 Есть три святыни,
Три имени в мире. 
Нам голову вечно, 
Пред ними склонять:
Великое – Хлеб, 
Дорогое – Отчизна, 
И третье – Бессмертью подобное – 
Мать!

Не забудьте 27 ноября поздравить маму с праздником.

Личностные формировать бережное и уважительное отношение к  родителям.