Рабочие программы для 2 класса
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Рассмотрено:

руководитель МО

_________/_____________/

ФИО

Протокол №____

от «__»________20___г.

Согласовано:

зам. руководителя по УВР

_________/______________/

ФИО

от «__»________20____г.

Утверждено:

Руководитель ОО

_________/______________/

ФИО

Приказ № ____

от «__»________20__г.

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

Теоретические основы

Практические  и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.

1

Как и чем работает художник?

8 ч

• чем и как работает художник;
• как рисовать красками, мелками, тушью, гуашью;
• как работать кистью;
• как работать с пластилином;
• что такое аппликация;
• что такое цветовой круг;
• что такое композиция.

2

Реальность и фантазия

7 ч

• кто такой Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки;
• знать природные формы.

3

О чём говорит искусство

11 ч

• как Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки выражает человеческие мысли и чувства;
• как могут говорить украшения;
• как выразить характер человека через украшения;

4

Как говорит искусство

8 ч

• о чём может говорить искусство;
• средства выразительности: цвета, линии, ритм пятен и линий, пропорции;
• зачем нужны эти средства художнику;
• тёплые и холодные цвета;
• что такое ритм и движение пятен;
• что такое характер линий.

Итого

34 ч

№

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

Характеристика деятельности

Предметные

Метапредметные

Личностные

Как и чем работает художник?  8 занятий

1

«Цветочная поляна». Три основных цвета.

Обучающийся научится:

- получать новые цвета путем смешивания;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, изме-

нять  их эмоциональ-

ную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;

- создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (акварель, гуашь, тушь, мелки) различные по настроению пейзажи;

- овладеетпервичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, с помощью линии, навыками работы кистью и краской, графическими материалами,  навыками изображения в объеме при помощи пластилина и создания геометрических форм из бумаги.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы  и рассуждать об увиденном;

- экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе смешений и наложений  различных цветовых пятен;

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях.

Познавательные УУД:

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

-  приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Коммуникативные УУД:

- потребность в общении с учителем;

- использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;     - самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места;

- планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

2

Загадки чёрного и белого цветов.

«Природная стихия».

Учиться сравнивать и различать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью. Рисование по памяти и представлению

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвящённые изображению природных стихий.

3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

«Берёза

солнечным днём».

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями  перспективы.

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

4

Выразительные возможности аппликации.

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

5

Выразительные возможности графических материалов.

«О чём я мечтаю»?

Изображение леса на листах бумаги по памяти.

Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и белого пятен для создания художественного образа.

Осваивать приёмы работы графическими материалами.

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

6

Выразительность материалов для работы в объеме.

«Звери в лесу».

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином.

Создавать объёмное изображение животного с передачей характера.

7

Выразительные возможности бумаги.

Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы.

Овладевать приёмами работы с бумагой.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

8

 Обобщение по  теме.

Изображение разноцветного дождя и ночного праздничного города.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Реальность и фантазия.7 занятий

9

Изображение  и реальность.

Обучающийся научится:

- соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта;

- выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков;

- изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц;

- рисовать с натуры объекты;

- выполнять кистью простейшие элементы растительного узора;

- выполнять моделирование объектов, планировать работу и следовать инструкции;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

- сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;

- использовать в работе гуашь, мелки.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства

- видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Познавательные УУД:

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

-  приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Коммуникативные УУД:

- потребность в общении с учителем;

- использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;     - самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места;  

- планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Рисование с натуры и по памяти.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

10

Изображение и фантазия.

Изображение сказочных, несуществующих животных: драконы, кентавры.

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путём соединения элементов разных животных и растений по памяти и представлению.

Развивать навыки работы гуашью.

11

Украшение и реальность.

«Узоры на стекле».

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углём, мелом.

12

Человек и его украшение.

Кокошник,

сумочка, сарафан, воротничок.

( по выбору)

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях на посуде.

Осваивать приёмы создания орнамента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книги и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материалами  (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

13

Постройка и реальность.

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

14

Постройка и фантазия.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приёмы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

15

Обобщение по теме «Реальность и фантазия».

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров (их триединство).

Конструировать и украшать ёлочные украшения.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

О чём говорит искусство.    11 занятий.

16

Изображение природы в различных состояниях.

Мне грустно.

Мне радостно.

Обучающийся научится:

- изображать контраст-

ные состояния природы;

- рисовать силуэты животных;

- передавать в темати-ческих рисунках пространственные отношения;

- правильно разводить и смешивать гуашевые краски;

- изображать мужской и женский образ, передавая его характер;

- выполнять коллективную творческую работу;

- самостоятельно выбирать материалы для творчества;

- сравнивать виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

- составлять орнамент;

- передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы;

- выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в работе.

Познавательные УУД:

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

-  приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов.

Коммуникативные УУД:

- потребность в общении с учителем;

- использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;     - самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места;  

-планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью. Рисование природы по памяти.

17

Изображение характера животных.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением по памяти и представлению.

Развивать навыки работы гуашью.

18

Изображение характера человека: женский образ.

(Царевна-Лебедь и Добрая волшебница).

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы),  используя живописные и графические средства. Рисование по представлению.

19

Изображение характера человека: изображение доброго сказочного мужского образа.

Добрый волшебник.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов.

Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Рисовать по представлению.

Создавать живописными материалами контрастные образы доброго или злого героя.

20

Изображение характера человека: изображение злого сказочного мужского образа.

Злой волшебник.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином.

Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером.

21

Образ человека в скульптуре.

22

Изображение характера человека: Злая мачеха (баба Бабариха, злая волшебница).

Портрет в зеркале

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы.

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев.

23

О чём говорят украшения.

Богатырские доспехи.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм;

- коллективной творческой деятельности.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

24

Образ здания.

«Дворец доброй феи и злой колдуньи».

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни  и сказочных построек.

Приобретать опыт творческой работы

25

Образ здания. (продолжение)

26

Обобщение по теме «О чём говорит искусство»

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Как говорит искусство.   8 занятий

27

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

(Перо-жар птицы, угасающий костёр).

Обучающийся научится:

- составлять тёплые и холодные цвета;

- высказывать простейшие суждения о картинах;

- передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

- компоновать сюжетный рисунок;

- сравнивать различные виды изобразительного искусства;

- использовать линии для изображения характера работы;

- составлять композицию в технике аппликации;

- применять различные приёмы работы кистью;

- правильно разводить гуашевые краски.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- воспринимать иобсуждатьвыставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

Познавательные УУД:

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

-  приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

Коммуникативные УУД:

- потребность в общении с учителем;

- использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;     - самовыражение: монологические высказывания разного типа;

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места;  

- планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;

 - находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костёр вечером, сказочная жар-птица и т.п.).

28

29

Тихие и звонкие цвета.

«Тихий спокойный сон и яркий звонкий праздник».

Стандартизированная работа

Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого и звонкого цветов.

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умение работать кистью.

30

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

 «Полёт мыльных пузырей».

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

31

Характер линий.

«Ветка берёзы и дуба».

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определённым материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением.

32

Линия как средство выражения: ритм линий.

«Подводный мир».

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Передавать расположение летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

33

Пропорции выражают характер.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

34

Обобщение по теме «Как говорит искусство».

«Спящий великан».

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ одноклассников и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.