Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Новобурейская средняя общеобразовательная школа №3

Разработка открытого урока по изобразительному искусству

Морской пейзаж для 4 класса

Автор:

Мендеева Ольга Николаевна.

Учитель начальных классов

1 категория

МОБУ СОШ №3

пгт. Новобурейский,

     Аннотация

Данный конспект можно использовать для уроков изобразительного искусства и во внеклассной работе по предмету «Изобразительное искусство». В данной разработке урока изобразительного искусства предлагается рассмотреть особенности направления в создании пейзажа. Урок знакомит учащихся с произведениями художника – марианиста И. Айвазовского. Образовательное мероприятие проводится в нетрадиционной форме. Обобщение и закрепление знаний, полученных учащимися на школьных уроках и во внеклассной деятельности, осуществляется в непринужденной обстановке. Данное групповое занятие способствует развитию индивидуальных способностей учеников, даёт возможность свободного выбора элементов и видов работы, позволяет им самостоятельно определиться, самореализоваться в том или ином виде деятельности, фантазируя , самовыражаясь и передавая морской пейзаж в разной технике.

Урок апробирован в 4 классе

                                                      Введение

Дети очень любят рисовать, причем в любом возрасте. Они приходят в восторг от этого процесса.

Детям нравится рисовать везде и всем: красками и ручками по бумаге, палочками на песке, мелками на асфальте. Юные художники всегда найдут место для своего очередного творения.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия рисованием способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает его творческие способности.

Цель: Совершенствовать умения работать в разной технике: мыльная

живопись, карандашная пыль, рисование по наждачной бумаге, пуантилизма.

 Задачи. Познакомить учащихся с творчеством известного художника-мариниста И. Айвазовского; учить анализировать художественные работы, создавать композицию на заданную тему. Развивать способности у учащихся эмоционально воспринимать произведения изобразительного искусства, выражать в своих творческих работах свое отношение к окружающему миру. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

  Тип урока. Комбинированный.

  Методы и формы обучения. Словесный, наглядный, практический; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины: пейзаж, художник-маринист, этюд.

Наглядно-демонстрационный материал. Мультимедийная презентация по теме, видеофайл.

Оборудование для учащихся. Ватман, мультимедиа, мыло, наждачная бумага, канцелярские ножи, ватные тампоны, краски, фломастеры, карандаши цветные, клей, ножницы, кисти, палитра, стакан с водой, салфетка.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: познакомятся с творчеством художника-мариниста  

И. Айвазовского, создавать композицию на заданную тему.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о жанрах изобразительного искусства, выражать свое отношение к произведениям искусства.

Регулятивные: научатся оценивать свою работу на уроке, воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер о работе на уроке.

Коммуникативные: овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений искусства.

Ход урока.

Организационный этап. Подведение к цели урока.

Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Девиз урока

Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет

- Как вы понимаете эти слова?

-Послушайте звуки и скажите, что вы представили, что вы услышали при этих звуках? (прослушивание аудио)

-Что же вам напомнили эти звуки? (море)

-Так что же сегодня мы будем рисовать на уроке?

Этап “Постановка цели и задач урока». Освоение нового материала.

Задача: познакомиться с традиционными видами росписи, технологии и материалами. 

-Тема нашего урока «Морской пейзаж»

В каждой группе на столе находятся энциклопедии. Найдите, лексическое значение слова пейзаж?

 (находят и зачитывают)

Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором основной

предмет изображения - природа, местность, морские виды

Учитель:

-Знаете ли вы, художников, которые в своих картинах изображали море?

Вывод:

• Одним из великих художников, писавших морские пейзажи, был Иван

Константинович Айвазовский.

По словам знаменитого художника Мартироса Сарьяна, все картины

Айвазовского можно рассматривать как большую поэму о море.

Ни в русском, ни в мировом искусстве не было художника, творчество

которого было бы настолько посвящено одной теме.

• Кто он, Иван Константинович Айвазовский?

(Выступление учащихся о жизни Айвазовского)

Иван Константинович Айвазовский родился в небольшом, крымском городке, Феодосии в семье армянского купца.

Его талант проявился в раннем детстве и был замечен городским архитектором Феодосии Кохом, знакомым семьи.

Кох помог мальчику выучиться в симферопольской гимназии, окончив которую, юноша поступил в Петербургскую Академию художеств.

Ещё студентом Айвазовский начал выставлять свои картины на академических выставках.

Уже в 1837 году за картину «Спокойное море» ему была присуждена золотая медаль Академии художеств.

Он посещает различные города, и всё время пишет картины.

Виды Чёрного моря и Крымского побережья вызывают восхищение зрителей. Айвазовский, наконец, убеждён в том, что он стал художником.

Написанная в Риме картина «Хаос» была куплена музеем Ватикана.

Художник много путешествует, вовремя путешествия устраивает выставки.

Возвратившись из путешествия, Айвазовский узнаёт, что стал членом Российской Академии художников.

В 1844 году Адмиралтейство назначило Айвазовского своим официальным художником. По поручению Адмиралтейства художник работает над серией картин, посвящённых победам русского флота.

Всю свою жизнь живописец занимался благотворительностью и большую часть денег, полученных от продажи картин, тратил на приобретение произведений искусства для основанной им в Феодосии картинной галереи. 

(просмотр видеофильма)

Учитель:

Айвазовский, умер в 83 года 1900г в своей мастерской Феодосии. Феодосийская художественная галерея существует и сейчас, она обладает самым большим собранием картин мастера и носит имя художника.

Ни один из художников не мог так передавать движения моря, игру света и тени морской стихии.

1881 году Айвазовский пишет картину «Чёрное море». Она стала самой яркой, самой грандиозной в творчестве художника.

-Посмотрите на, картину и скажите, какие чувства вызывает у вас море. (Оно как - будто живое)

«Чёрное море» - художник писал не с натуры, а в мастерской на основании многочисленных этюдов

- Что такое этюд? (находят и зачитывают)

Этюд - рисунок, выполненный с натуры, обычно часть будущего большого произведения.

Учитель:

Он делал эти эскизы через каждые два часа, чтобы проследить изменение цвета и света.

- Давайте ещё раз посмотрим и послушаем о картине «Чёрное море».

(Просмотр видеофильма)

Учитель:

- Айвазовского называли художником маринистом.

-Предположите, кого называют маринистами?

- Найдите в энциклопедии.

Маринист-художник, изображающий морские виды, жизнь моря

Этап «Профилактический». Физминутка.

Задача: проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а также профилактической гимнастики для глаз.

Актуализация знаний». Упражнения на закрепление изученного материала.

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося.

Учитель:

- Мы сегодня тоже будем маринистами. Айвазовский писал свои картины красками, маслом, но мы будем использовать в своей работе разные виды техники.

Вы разделились на группы по желанию, и каждая группа будет работать в своей технике.

1. группа - в технике «Мыльная живопись». Вы рисуете море.
2. группа - вы работаете с одним из видов тонировки - карандашная пыль. С помощью этой техники вы показываете небо.
3. группа - у вас рисование по наждачной бумаге. Вы рисуете камни, скалы, птицы.
4. группа - у вас техника «Пуантеризм»

.

- Вспомните, что такое пуантеризм? (Один из видов штриховка, только штриховка точками).

- На уроках рисования мы работали с каждой техникой, поэтому давайте вспомним, как правильно применять эти техники при работе

 (Работа с инструктивными картами (Приложение 1))

Этап «Применение освоенного в практической деятельности»

Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа учащихся.

Самостоятельная работа учащихся. 

Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов.

Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.

Из работ учащихся каждой группы составляется картина на ватмане, даётся название картины.

Выставление оценок.

Рефлексия.

 1. Весь урок у меня было … настроение

 - бодрое             - тревожное

 - светлое            - сонное

 - загадочное      - печальное

 - уютное             - мечтательное

 2. Задания на уроке были:

 -интересными

- необычными

 - скучными

 3. Я думаю, что учебная задача выполнена мною:

 - на высоком уровне

- на необходимом уровне

 - мне ещё надо поработать

- мне нужна помощь

 4. Мне приятно было работать с … .

 5. Мне больше всего понравилось на уроке: …

Учитель:

Сегодня вы славно и творчески поработали на уроке  и каждому за работу ставлю высший бал. На этом наш урок закончен.

Мы еще раз подтвердили девиз нашего урока: Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет!

Спасибо вам за творчество и труд

Список использованной литературы и источников

• Материалы из Википедии. И. Айвазовский.  https://ru.wikipedia.org/wiki/
• Изображения и фотографии из интернета https://www.google.ru
• Музыка. Звуки моря https://www.youtube.com
• Видеофильм «Описание Чёрного моря» https://www.youtube.com
• Словарь специальных терминов в живописи  http://cosmograph.ru
• Терра Лексикон. Иллюстрированный энциклопедический словарь. – Т35 672 с: ил

Приложение 1

Инструктивная карта